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课题：第五章 中国的地理差异
第一节 四大地理区域的划分
课标与教材
课程标准要求：
1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
3、说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
教材分析：
区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识，而第一节课又是基础的基础,全书的关键。
学情分析：八年级学生对地理知识已有所了解，有一定的读图能力，在教学中，加强直观教学，充分利用地图，反复练习，训练学生学会阅读课本插图的基本技能，应发挥学生的主体作用，培养其“自主――协作”的学习习惯并教会他们把已获得的知识巩固在地图上，帮助学生逐步养成读图的习惯。
教学目标：
知识目标
1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；
2、在简单地图上进行区域划分；
3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
4、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
能力目标
1、培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。
情感目标
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点：
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点：
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
学习方法与媒体：读图分析、观察对比等为主的方法。
创新支点：主要是利用季风区与非季风区界线、1月等温线的分布、年降水量的分布图、三级阶梯界线图，综合分析四大地理区域划分的依据，通过读图对比分析其范围。主要是通过对比读图分析突出重点，突破难点。
第一节 四大地理区域的划分
学习目标：
1、知道我国划分四大地理区域的依据
2、能在图上找出四大地理区域的位置和范围（自然范围与包括的主要行政区）
3、理解确定四大地理区域之间界线的主导因素
重点：能在图中描绘四大地理区域之间的界线
难点：理解确定四大地理区域之间界线的主导因素
学习过程：
一、创设情境导入新课：（设计意图：一是利用相关图片复习旧的知识点；二是利用情境导入新课。复习旧知也是为本节服务的）
（一）以图释文1、
读上图得出我国地势特点：
2、在右图上标注三级阶梯界线；
读右图得出我国地形特点是：
3、在右图中标注季风区与非季风区界线：
（二）创设情境：同学们，今天我们班请来了四位来自不同地方的同学（课前安排好四位同学穿好新疆维吾尔族、西双版纳傣家族、东南沿海特区和长江三角洲地区特色服装并通过预习掌握本章四地情况），现在请他们一一给大家介绍一下他们的家乡情况好吗？
好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）
二、自主学习、合作探究：
学习活动一：认识不同的地理区域（设计意图：让学生通过学案自主地去学习理解不同地理区域划分，并通过自主学习会简单地会辨认）
1、读课本P2页图5.1及文字部分，理解不同区域划分的情况。
不同的地理区域，是根据 划分的。地理区域根据不同的需要可划分为 、 、 ，同一个地理区域，可能兼有 ，同一类型的区域还可以划分不同的 或不同的 区域。
2、通过活动题，让学生认识到划分区域要有明确的指标。合作完成P3页活动题
学习活动二：认识四大地理区域（设计意图：一是先让学生通过文本理解我国四大地理区域划分的依据，二是通过各种图片资料，分析四大地理区域划分的依据及界线名称及所在位置。培养学生读图析图能力。）
1、读P4页课文资料，理解四大地理区域划分的依据：
根据 、 和 特点的不同，可以将我国划分为四大区域，即 、 、 、 。
2、读课本图5.4—5.8，分析四大区域的界线
（1）北方地区与南方地区以 为分界线，该线大致与我国 mm等降
水量线相吻合，与一月份 等温线的分布最接近。该界线确定的主导因素是
（2）北方地区与西北地区的分界线大致与 等降水量线相吻合，与 区
与 区的分界线大体一致。该界线确定的主导因素是
（3）青藏地区与其它地区的分界线大致与 级阶梯分界线相吻合。该界线确定的主导因素是
三、质疑问难：根据情况定时间
四、整体建构：

五、当堂检测：
1、判断
（1）一个地区只能属于一个地理区域。 （ ）
（2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。 （ ）
（3）我国的地理区域只有四个。 （ ）
（4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。（ ）
2、下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。
新疆维吾尔自治区 北方地区
西藏自治区 南方地区
北京 西北地区
上海 青藏地区
3、选择题：
(1)下列属于自然区域的是（ ）
A天津市 B珠江三角洲 C珠海经济特区 D山东省
(2)山东省属于（ ）
A自然区域 B经济区域 C行政区域 D综合区域
（3）海南属于热带，这种区域划分是（ ）
A自然区域 B经济区域 C行政区域 D综合区域
（4）下列选项属于同一类型区域的不同级别且由大到小排列的是（ ）
A省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、乡（镇） B温带、寒带、热带
C山区、平原、丘陵、高原 D地形、气候、河流、土壤
（5）青藏地区与其他区域界线的确定，主导因素是（ ）
A地形因素 B经济因素 C交通因素 D纬度因素
（6）位于北方地区的省级行政单位是（ ）
A山东省 B浙江省 C青海省 D新疆维吾尔自治区
（7）季风区大致包括我国四大地理区域中的（ ）
A南方地区和北方地区 B西北地区和青藏地区
C北方地区和西北地区 D南方地区和青藏地区
确定北方地区与西北地区分界线的主导因素是（ ）
夏季风 B.地势 C.温度 D.太阳辐射
确定北方地区与南方地区分界线的主导因素是（ ）
地形 B.海陆位置 C.气候 D.太阳辐射
4、综合题：
我国疆域辽阔，各地的自然和人文景观异彩纷呈而又迥然不同。利用所提供的资料，分析回答下列问题：
（1）在图1中的相应位置，填写出我国四大地理区域的名称：

（2）【提示】观察界线A的分布：
它与一月0℃等温线和800mm等降水量线的分布最为接近（与秦岭—淮河一线大体一致）。界线两侧的区域差异表现在气温和降水两方面。
参照提示，完成下面的问题：
观察界线B的分布




观察界线C的分布




四大区域的划分是各种地理因素综合影响的结果

六、课后达标题：
学习与检测的释图导学
七、早自习背诵内容：自主学习环节部分
八、课后反思

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