资源简介

《道德与法治》 五年级下册第二单元第 6 课《我参与 我奉献》 第一课时
友善相待
【教材分析】
《友善相待》 是五年级下册第二单元第 6 课《我参与 我奉献》 的第一个话 题。
第 1 课时分为三个板块： 第一个板块是课文 P.34 的“活动园”， 提供了一个 “爱心早餐”的生活实例，引导学生观察身边的生活，从中感悟人与人之间需要 平等相待、彼此关爱帮助。第二个板块是课文 P.35 的“活动园”，创设了一个“爱 心衣物捐赠活动”方案选择的问题情境，引导学生在思考和表述选择理由的过程 中，认识到友善之举也需要换位思考。“阅读角”则再次回归现实生活，在阅读 感知中激发友善相待的积极情感。第三板块是课文 P.36 的“活动园”， 出示了我 国保障残疾人、老年人、未成年人等弱势群体的相关法规，知道国家和社会在制 度和设施方面的保障，引导学生树立关爱理解他人“人人有责” 的意识。
【学情分析】
在日常生活中，五年级的学生能够意识到要关爱与自己关系密切的人，如父
母，长辈，同学朋友等，但是对于公共生活中与自己关系不密切，接触不多的人， 包括社会中的弱势群体，则缺乏友爱相待的意识和情感。因此，本课将引导学生 认识到公共生活中的陌生人同样需要得到我们的尊重与关爱，知道在公共生活中 与人相处需要平等相待，树立互相尊重、平等相待的观念等。
【学习目标】
1.体会平等友善给社会带来和谐美好。
2.树立关爱每个社会成员“人人有责”的意识。
3.懂得弱势群体需要更多关爱，了解国家和社会所提供的制度、设施保障。
【教学重难点】
1.体会平等友善给社会带来和谐美好。（重点）
2.树立关爱每个社会成员“人人有责”的意识。（难点）1
【教学过程】
教师：今天很高兴和同学们一起学习第二单元第 6 课《我参与 我奉献》 的第一课时《友善相待》。
本节课的学习目标是：
1.体会平等友善给社会带来和谐美好。（重点）
2.树立关爱每个社会成员“人人有责”的意识。（难点）
3.懂得弱势群体需要更多关爱，了解国家和社会所提供的制度、设施保障。
导入环节
1.教师导入：同学们，上课前先请大家欣赏一首歌曲——《友善歌》。社会主义 核心价值观倡导我们，在生活中要与人友善相待、做到平等尊重。（出示视频“友 善歌”—— 出自“学习强国”， 及社会主义核心价值观图片——来源网络，老师 把 24 个字中的“平等”和“友善”用红笔圈出来。）
环节一： 平等相待，关爱帮助
1.教师： 人与人相处需要平等相待。建设和谐美好的社会生活，需要彼此关爱， 相互帮助。（—— 出自课本 P34）
2.教师： 我们身边就有这样一个真实的故事，发生在餐馆老板和环卫工人之间， 现在老师把这个感人的故事分享给同学们。 (出示课本 P34 活动园，播放故事的 音频)
3.教师： 听了这个故事，同学们有什么想说的吗？ 下面请听两位同学的分享。 4.①： 听完故事，我很感动。开餐馆是为了做生意赚钱，而这位老 板却为环卫工人免费提供早餐，关爱他们，让他们的早餐吃得好一点。（女孩）
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5.②： 大家好！ 我想说，环卫人员很艰辛，餐馆老板不简单，我们 要学习餐馆老板，尊重环卫工人。谢谢大家！（男孩）
6.教师： 两位同学说得真好！ 有人说： “餐馆老板提供的不仅是免费早餐，更是 浓浓的爱心。”你们怎么理解呢？ 我们来听听一些同学及家长的看法。（播放学生 赞同与否的音频）
7.①： 同学们好！ 我赞同这种说法。环卫工人工作非常辛苦，起早 摸黑，风餐露宿，老板给他们提供免费早餐，让他们变得暖烘烘的。如果我是环 卫工人，我内心一定会非常感动，非常感谢老板。我觉得环卫工人得到的不仅仅 是一份简单的早餐，更多的还是老板的帮助和关爱。（女孩）
8.②： 餐馆老板和这些环卫工人并不熟悉，有的甚至不认识，却还 是平等地对待他们，提供免费早餐。环卫工人们暖在身上，更暖在心里。餐馆老 板的做法，也温暖了我们。他温暖了全社会。（男孩）
9.播放家长音频： 老师、同学们好，我是孩子的家长，在我看来，餐馆老板的举 动很友善。环卫工人上班早，没法做早餐，且收入不高，老板并没有瞧不起他们， 还给予了自己力所能及的帮助，我为他的善举点个赞，
10.教师:是啊，那在公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么呢？ 请 看。（出示“与人为善”小视频）
11.教师： 与人为善并不难，这些善举就在我们身边，在公共生活中，同学们遇 到这些情况会怎么做呢？ ，把你们的想法写在课本 34 页，如果课堂时间不够， 大 家 课 后 接 着 完 成 。（ 出 示 课 件 ： 遇 到 问 路 的 外 地 人 ， 我 们 可 以 ；去餐馆吃饭 ，服务 员给我们上菜 ，我们可 以 ——课本 P34）
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12.教师小结： 彼此关爱，相互帮助，患难之中更显深情厚谊。在这次新冠疫情 防控期间，湖北多地封城，春节前有些人到外省游玩，封城后无法返回。湖北省 以外的各个地方政府和当地的人们不仅没有歧视他们，还友好地为他们提供了各 种帮助。我们心连心，是一家人啊！（出示课件： 人与人相处需要平等相待。建 设和谐美好的社会生活，需要彼此关爱、相互帮助。——来自课本 P34）
环节二： 理解尊重，传递温暖
1.教师： 平等友善可以传递正能量。在温暖的传递过程中，我们相互理解、相互 尊重，社会将会更加美好!（课件出示： 来自课本 P35）
2.教师： 下面，我们就去活动园体会一番吧。（—— 出示课本 P35 活动园及音频）
（两种爱心方案,你更欣赏哪个 说说你的理由。）
3.①： 我更欣赏方案一，爱心捐赠工作定时定点开展，每周六这个 时间点适合大多数人，既方便捐赠衣物的人，也方便接受捐赠的人。（女孩）
4.②： 我最赞赏方案二，漂亮的彩绘能让参加活动的人感觉放松、 心情愉悦。在墙壁上安装挂衣钩，随时“挂”和“取”， 不直接碰面，保护了自 尊、避免了尴尬。（男孩）
5.教师:小朋友们真贴心！我们看，方案一和方案二都是出于对他人的关爱和帮 助，但方案二，正如同学们所说，不仅帮助了他人，而且还站在了被帮助者的角 度，充分尊重了他们的自尊心。经过换位思考，我们的帮助就更加贴心了。不过， 新冠疫情防控期间，我们社区的这个爱心活动暂停哦。这也是为大家的安全着想。
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6.教师:有位年轻人他也很会为别人着想。请看课本 35 页“阅读角”， 思考“张 大爷为什么要制作爱心卡？ ”音乐停就表示时间到，开始吧。（出示课本 35 页阅 读角及问题，音乐保持 5 秒，因为阅读文本很短。）
7.教师： 同学们都找到答案了吗？ 老师最感动的一句话是“因为自己对让座的年 轻人有一颗感恩的心”（出示课件，来自课本 P35，老师用红笔划线）。同学们读 完之后有什么感受吗？ 请听。
8.①： 这个故事中的年轻人用“善意的谎言”， 使张大爷安心接受 让座。张大爷制作爱心卡既是感恩，也是鼓励人与人之间要友善、关爱。（女孩）
9.②：《张大爷的爱心卡》 给我很大启发，我们也应该像张大爷一 样常怀感恩之心，感谢帮助我们的人。在生活中遇到需要关爱的人，也应该伸出 援助之手，尽力而为。（男孩）
10.教师： 同学们非常懂事！ 你们知道吗？ 新冠疫情防控期间，人民网观点频道 登载《人民来论： 湖北人也是受害者，请善待他们》 一文，点赞了广东省惠东县 政府和云南省文化和旅游厅的做法，就是妥善安置流落在外地的湖北人，主动为 他们提供食宿、做好安全隔离工作。该文还呼吁更多的地方政府向他们学习，友 善相待湖北人。
是啊！ 在特殊时期，友善相待是我们国家、社会、个人的共同意识和责任， 它体现了“全国一盘棋”、 主动担当作为的防疫要求，展现了中国人守望相助、 共克时艰的精神。一起来！ 为他们点大大的赞！（教师激情演讲）
请看，我们可爱的孩子们也在用稚嫩的画笔（出示学生作品图） 为勇敢的逆 行者、受灾的人们加油打气！ 传递正能量，传递温暖！
11.教师小结：平等友善可以传递正能量。在温暖的传递过程中，我们相互理解、 相互尊重，社会将会更加美好!（出示课件，来自课本 P35 内容：）
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环节三： 关爱弱势群体，人人有责
1.教师： 每个社会成员都要肩负应尽的责任，多理解他人，为他人着想。同时， 我们也需要国家和社会在制度、设施等方面提供有效保障。（—— 出自课本 P36）
2.教师：同学们，你们知道国家是怎样保障残疾人权益的吗？ 请看下面这则新闻。 （出示《平等、参与、共享： 新中国残疾人权益保障 70 年白皮书》 白皮书新闻 视频——来自央视新闻）
3.教师： 同学们看完视频，有什么想说的吗？ 请听听这位同学的分享。
4.①： 残疾人生活不方便，我觉得国家和社会在公共设施、公共服 务等多个方面，要多考虑他（她） 们，把关爱他们做到实处。
5.教师： 感谢这位同学的分享，说得真好！ 建设和谐美好的社会生活，每个社会 成员都要肩负应尽的责任，国家制定了相关法律制度提供保障。请看活动园。（出 示课本 P36 活动园及音频）
6.教师： 请大家仔细找一找，这些法律规定有哪些共同之处？ （此处停顿 1 到 3 秒，为了帮助学生思考，老师在课件用红笔圈划“残疾人”、“老年人”、“未成年 人”）
老弱病残、未成年人都是社会的弱势群体，他们的合法权益需要特别的保护。 我国进行了专门立法，制定了相关法律制度，给予特别保护，体现出社会主义的 人道主义精神，也体现出我国法律维护公平、正义的基本价值。
7.教师： 请同学们想一想，社会中还有哪些措施，体现了国家对每个社会成员的 关爱？
8.②： 我自己在搭乘公交、地铁时，看见车上有爱心专座，为“老、
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弱、病、残、孕及怀抱婴儿者”提供专座，体现了国家和社会的关爱。通过访谈 爸爸妈妈，我知道许多景区对学生、老年人、军人等都实施门票优惠政策。（预 设女孩）
9.③： 我通过电视新闻了解到，在新冠疫情防控期间，同学们宅家 学习，有些家庭没有安装宽带、无法上网课，政府派出工作人员给他们雪中送炭， 给他们免费装上宽带，解决了他们的困难。谢谢大家收听。（预设男孩）
10.教师： 同学们说得真好！ 大家的“小眼睛”， 发现了我们身边“大大的爱心”， 老师为你们点赞！ 国家和社会的关爱，我们感受到了温暖。老师这里想强调的是， 我们身边有一些弱势群体,他们需要更多的关爱。我们应当平等地对待他们, 自觉 维护他们的合法权益,并为他们提供力所能及的帮助。（—— 出自课本 P36）
环节四： 课后拓展
抗疫期间我们宅家学习，我们身边发生了很多“友善相待”的感人事例或新 闻事件，请你和爸爸妈妈交流分享，从中感受温暖、体会责任。
环节五： 好书推荐
推荐书目：《《成就孩子一生的故事——教育孩子友善待人好故事》》
作者： 崔钟雷
出版社： 吉林摄影出版社
出版时间： 2007-04-01
推荐理由： 每个人都希望生活在友好、和谐的氛围中，都希望自己的周围充满善 良、宽容和温馨，这就需要人与人之间共同营造一个和气，温暖，和谐的生活环 境。同学们，让我们学会友善待人，使我们的集体变得更加美好吧。
教师总结全课： 同学们，友善相待，需要大家平等相处、彼此关爱和尊重； 帮助
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(
建设和谐美好的社会生活
) (
友善相待
)弱势群体，国家、社会、个人都有责任，才能建设和谐美好的社会生活。今天的 课程到此结束，谢谢同学们，再见！（出示板书）
板书设计：
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平等相待，关爱帮助
理解尊重，传递温暖
弱势群体，人人关爱

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