资源简介

音乐单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材 版本 单元名称
音乐 五年级 第一学期 人民教育出版社 《绿色畅想》
单元 组织方式 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 唱歌《手拉手，地球村》 第二单元第一课时
2 唱歌《留给我》 第二单元第二课时
3 欣赏《森林狂想曲》 第二单元第三课时
二、单元分析
（一）课标要求
本章内容在是人民教育出版社小学五年级上册第二单元的内容。按照《义务教育音乐课程标准（2011 年版） 》，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
1.通过富有感情的演唱、欣赏体现环保题材的音乐作品，培养学生环境保护的意识，增强学生的社会责任感。
2.学会演唱二声部歌曲《手拉手，地球村》，提高学生的合唱能力，调整学生歌唱时的声音状态，引导学生体会音乐要素变化带来的情绪变化。
3.学唱歌曲《留给我》，提高学生的歌唱能力，能够有表情的演唱，并锻炼学生对气息的控制、或声音位置、咬字、音色的训练等。
4.欣赏乐队合奏《森林狂想曲》，感受作品独特的风格，从不同角度设计多种参与音乐表现的方式，丰富学生的音乐体验.
（二）教材分析
本单元是一个以绿色环保为中心的主题单，通过本单元的学习，认识到要善待地球—人类赖以生存的家园，培养学生做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识。本单元选取了部分有关环保和倡导热爱大自然的声乐、器乐作品，通过唱歌和欣赏的方式，让学生关注自然生态、热爱和保护自然环境，并进一步提高学生的音乐能力。
《手拉手，地球村》是一首F大调，3/4拍的二声部合唱歌曲，由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过轻快的节奏和大跳音程，音乐形象生动，旋律热烈。第二乐句表面上仍是四三拍，但实际上已有部分变成了四二拍。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现，音乐变得更加宽广，表达了保护地球环境从我做起的决心。
《留给我》这是一首创作型歌曲，旋律流畅舒展，曲风自然清新。歌曲结构为完整的二段体结构，采用了排比式、重复性的创作手法。第一乐段由四个完整性乐句组成，第二乐段从第十小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律更加激昂，加深了人们的印象，表现了人们对破坏大自然环境的觉醒，对重视绿色美好世界的向往。
《森林狂想曲》是一首非常有名的台湾乐曲，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、猕猴、飞鼠、溪流等等，100余种自然声音与音乐巧妙地结合，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相互吻合，奏出了一首优美的《森林狂想曲》，乐曲由三个乐段轮番演奏，第一乐段，羽调式，给人一种生机勃勃的感受。第二乐段与第一乐段前半句的节奏基本相同，由于旋律向上进行到了Sol，所以比第一乐句的情绪略加高涨。第三乐段的节奏有了很大的变化，连续两拍的最高音La并加进了丰富又热闹的鸟鸣声，把情绪推向了高潮，表现了人与自然和谐相处，其乐融融的景象。
其乐段主旋律如下：
（三）学情分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造活动的能力增强，随着年龄的增长，他们已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱。他们渴望音乐，却不喜欢书本上的课曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情不可懈怠，让学生从心里真正喜欢音乐，并具有一定的作品欣赏和辩别能力刻不容缓。
特别是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养，良好的歌唱习惯，正确的歌唱方法的指导，因此在本学期的学习中，利用生动活泼、富于艺术魅力的活动，鼓励他们参与到音乐活动中，发展他们的兴趣，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想与德育相结合，得到高尚的音乐情操熏陶。
三、单元学习与作业目标
（一） 单元学习目标
1.通过富有感情的演唱、欣赏体现环保题材的音乐作品，培养学生环境保护的意识，增强学生的社会责任感。
2.学会演唱二声部歌曲《手拉手，地球村》，提高学生的合唱能力，调整学生歌唱时的声音状态，引导学生体会音乐要素变化带来的情绪变化。
3.学唱歌曲《留给我》，提高学生的歌唱能力，能够有表情的演唱，并锻炼学生对气息的控制、或声音位置、咬字、音色的训练等。
4.欣赏乐队合奏《森林狂想曲》，感受作品独特的风格，从不同角度设计多种参与音乐表现的方式，丰富学生的音乐体验。
（二） 单元作业目标
1.能有感情、准确地演唱歌曲，培养学生的环保意识，增强社会责任感。
2.通过听辨和唱准节奏，提高学生的歌唱能力，并能够用真挚、自然的声音表现歌曲，让学生感受音乐创作的兴趣。
3.通过欣赏作品，感受作品独特的风格，丰富学生的音乐体验，培养学生热爱自然，亲近自然的情感，争做保护环境的地球村小公民。
四、单元作业设计思路
“教而不研则浅，研而不教则空”。为了落实国家的“双减”政策，进一步加强高质量音乐课堂建设。采取丰富多彩的教学方法能调动学生的多感官参与，激发学生学习音乐的兴趣，让学生在音乐中体验到学习的兴趣和乐趣。根据本单元内容，我把作业分为三类，分别为：“练习型作业”、“体验型作业”和“创造型作业”。
练习型作业：音乐课本身是一种技能课，所以课后作业包含练习型作业。
体验型作业：音乐是情感的艺术，音乐课堂教学要注重培养学生的感悟和体验，而音乐课后作业也应该单纯的型作业中走出来，加深学生的音乐感悟和体验。
创造型作业：新课标教材在每一课都安排了“创编活动”
目的就是要求学生在感受美、鉴赏美、表现美的基础上学会创造美。这就要求教师善于引导学生创造性地解决问题，这样既发展了学生的创造性思维，又让学生体验到完成作业的快乐，更好地让学生体验到音乐的美。
五、课时作业
第一课时
1.作业内容
请任选一项作业。
基础型作业：能合着旋律按书中的节奏拍手，在律动中熟悉旋律。
① “X0 X0 X0|X.X XX X| X 0 0‖”
② “X X X X0|X0 X.X X| X 0 0‖”
体验型作业：将心中美丽的地球村用画笔画下来，并说出各自所画的地球村美在哪里？
创造型作业：尝试将《爱护环境》的宣传标语进行歌词创编。
让我们从小就关注地球，关注我们共同的家园，共同维护和建设地球村，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，让我们保护自然，爱护环境，珍惜生命！同学们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽。
2.评价设计
《手拉手，地球村》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
练习型 合着旋律按书中的节奏拍手，身体跟着做律动。
按书中的旋律拍手，身体跟着做律动。
合着旋律拍手，身体做律动。
体验型 画面内容完整，颜色鲜明，并说出美在哪里？表述准确。
画面内容完整，颜色鲜明。
创造型 表述内容完整，歌词流畅
内容恰当，歌词合理。
评价说明：本课时作业内容为“练习型”、“体检型”和“创造型”，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
（1）作业分析：
基础型作业：通过熟悉旋律并掌握节奏，让学生掌握三拍子的节奏强弱规律、休止符等。
三拍子强弱规律：强 弱 弱
● ○ ○
休止符：
体验型作业：通过让学生用画画的形式把地球村的美展现出来，增强他们保护地球的环保意识和决心。
创造型作业：通过让学生尝试将宣传标语创编成歌词，培养学生的创新意识，提高音乐表现力。通过歌声呼吁大家共同保护环境。
（2）设计意图：
基础型作业：让学生掌握歌曲旋律，为唱好歌曲打好基础。
体验型作业：通过画出地球村的美，点明了“地球村是我们共同的家乡”这一主题，使学生怀着一种小主人翁的心情去学唱歌曲。
创造型作业：学生把宣传标语创编成歌词，用歌曲的形式呼吁大家：保护地球，从我做起！
第二课时
1.作业内容
请任选一项作业。
练习型作业：能用自然、真挚的声音演唱全曲。
（五年级的学生要注意对嗓音的保护，学习发声方法，不要喊唱）
体验型作业：尝试用重复的手法写一份《保护环境，拯救地球》的倡议书。
（让我们做一个“绿色使者”，爱护环境，保护地球。现在就开始行动吧）
创造型作业：根据歌曲中学到的各种重复发展的手法，运用“54
|3-”素材进行简单创作。
评价设计
《留给我》作业评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
练习型 歌曲演唱完整、准确，富有感情。
歌曲演唱完整，准确。
歌曲演唱完整。
体验型 使用重复手法，内容完整。
内容完整。
创造型 运用恰当，创编完整合理。
创编完整。
评价说明：本课时作业内容“练习型”、“体检型”和“创造型”，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
（1）作业分析：
基础型作业：是本课学习的基本考察内容，让学生用自然、真挚的歌声来表现歌曲优美的情绪。
体验型作业：通过让学生用重复的手法写一份环境保护的倡议书，感受重复手法带来的情绪变化。
创造型作业：多为学生创造提高音乐技能的机会，在教师的指导下，学生根据素材进行简单创作，让学生感受音乐创作的乐趣。
（2）设计意图：
基础型作业：通过让学生有感情的演唱歌曲，让学生对地球、对动物以及人类自身有个正确的认识，体会歌词中传达的深刻的环保意识。
体验型作业：通过让学生用重复的手法写环保倡议书，了解重复手法的运用以及作用。
创造型作业：通过对音乐创作重复手法的学以，有效巩固了歌曲难点，鼓励学生体验、参与各项音乐活动。
第三课时
1.作业内容
请任选一项作业。
练习型作业：能简单介绍民族乐器“曲笛”，进一步了解小提琴音色，并能分别模仿吹笛子和拉小提琴的姿势跟着音乐用Wu声和La声摸唱。
体验型作业：通过教师介绍乐曲，聆听乐曲，展开音乐联想，把自己的体会写下来。
创造型作业：能用自己最喜爱的方式来表现这首乐曲，可以是一个主题。（舞蹈、葫芦丝、情景剧等）
2.评价设计
《森林狂想曲》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
练习型 能简单介绍，模仿准确，用wu声和La声模唱标准。
简单介绍，模仿，跟音乐模唱。
简单介绍，模仿，模唱。
体验型 表述完整，符合乐曲表达的情绪。
表述完整。
创造型 动作设计有创意，节奏准确，表现力强。
能设计声势动作表现歌曲。
评价说明：本课时作业内容分为“练习型”、“体验型”和“创新型”，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
（1）作业分析：
基础型作业：通过了解乐器，跟着模唱，进一步熟悉旋律，感受乐器音色的丰富表现力。
能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
体验型作业：学生通过聆听、感受和联想写出自己的体会，让学生对音乐作品有深入的了解，潜移默化地培养学生热爱大自然的情感。
聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
创造型作业：学生通过用自己喜爱的方式来表现乐曲，激发学生的学习兴趣，通过实践，丰富了学生的音乐体验。
设计意图：
基础型作业：学生根据自己对音乐的感觉去模仿和模唱，增强了学生的音乐体验，吸引学生的学习兴趣。
体验型作业：通过让学生展开音乐想象，写出听完全曲的体会，让学生熟悉乐曲，关注自然生态，热爱和保护自然环境。
创造型作业：通过让学生创作出其他参与音乐表现的方式，培养学生的想象力与创造力，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
教师以班级为单位组织“保护环境’的主题活动，通过节目展示，文章表述，抢答等多种形式达到单元检测的目的。活动内容灵活多样，有表演唱、诗歌创编、自制乐器等多种形式，激发学生爱护环境、保护大自然的情感。深化学生对音乐基础知识和音乐技能的掌握，培养学生环境保护的意识，增强学生的社会责任感。
练习型作业：
请以小组为单位搜集一首体现“绿色环保”的歌曲，用自己喜欢的演唱形式，边唱边表演，表达对大自然的热爱之情。
体验型作业：
1.富有感情的表述对大自然的热爱之情。
2.请听一听下面三首歌曲的片段，以抢答的形式回答， 以下哪首歌曲体现出：地球村是我们共同的家？
A.《春天在哪里》 B.《我和你》 C.《绿色的故事》
创造型作业：
4.任选本单元中的一首歌曲进行创编，可以自制简单的小乐器配合表演，在主题唱享会中分享给大家。
（二）单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
感知 表现 理解
1 练习型 1 容易 原创 15分钟
2 体验型 2 中等 原创 20分钟
3 创造型 3 较难 原创 25分钟
4
5

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