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20《蜘蛛开店》教学设计
教材分析
统编本语文教材二年级下册第七单元围绕“改变”这一主题，按照人文主题和语文要素双线并进组织单元结构的特点，编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4 篇趣味横生、耐人寻味的童话故事。本单元的语文要素是“借助提示讲故事”，目的是培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力。《蜘蛛开店》一课，是引导学生借助示意图讲故事。本课故事情节反复，一波三折，内容生动有趣。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”;他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。
教学目标：
1.能运用多种识字方法，正确认读“店、编”等 9个生字，会写“店”等 9个字，理解“寂寞、口罩”等词语的意思。
2．朗读课文，在想法的“很简单”和做法的“不简单”中，体会蜘蛛的想法和心情变化，感受童话故事的趣味性。
3．能根据示意图和反复的语言和情节特点，提取信息，讲述故事。
4.运用学过的方法拓展阅读《森林百货店》，能借助示意图和反复的情节，梳理故事的内容，讲述故事。
教学重点：
1．认识本课“店、蹲”等15个生字、会写“店、决”等9个字。
2.朗读课文，根据示意图讲故事。
教学难点是：
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学过程：
一、关注课题，导入新课。
1. 今天，我们来读一篇童话故事，故事的名字叫——，坐好，看老师写课题。
（1） 指导写：蜘蛛都是虫子旁，横画变提把空让。店字要求会书写，撇画舒展才好看。
（2） 齐读课题。课题写的是谁干什么的事呢？小蜘蛛为什么要开店呢？
二、初读课文，整体感知。
1.轻轻地打开课本，听清要求:大声朗读课文，边读边想：蜘蛛开店都卖了哪些东西？来了哪些顾客？
2.检查词语。第一组词语：蹲着寂寞。小蜘蛛为什么感到寂寞呢？是的天天等，天天等，也没有人陪，这种感觉就叫——寂寞。放到句子中，谁来读读。第二组词语：口罩围巾袜子谁想读？古人造字的时候，最先是这样写的，上面像一张网，盖住下面的东西，盖住口上叫——口罩。做动作指示。盖住灯上呢？第三组词语：河马长颈鹿蜈蚣。
3.整体感知：蜘蛛卖什么，顾客来了谁？
三、读故事，品读“有趣”
（一）整体入手。
(1)蜘蛛开店，为什么要卖这些东西呢？默读课文，把蜘蛛想法的
句子画下来。
（二）想法——很简单。
（1）咱们合作读一读。
（2）这三个句子长得像不像，哪里像？是的，他们在句子中反复出现。板书：反复。
（3）指导朗读：谁来读读这简单的想法？指名读。
（三）招牌内容——很简单
（1）有了想法，小蜘蛛就开始——挂招牌，（贴图）招牌上写着：出示，指名读。
（2）小蜘蛛的招牌从什么店，变成什么店？是的，名字在变。那什么没变呢？是的，东西变了，价格没变，这样的招牌够简单。这几个句子长得像不像？又是反复出现。板书：反复。
（四）编织过程——不简单
1.在反反复复中，我们读出了想法简单，招牌简单，那织起来是不是也很简单？先来看蜘蛛织口罩。
2.织口罩的句子：课件出示：口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
（1）织口罩简单吗？哪个词看出来的？
（2）一个口罩，多少时间？贴图片。一整天是什么意思？从一整天你体会到了什么？带着体会，请你读。
（3）评价反馈。
（4）当初的想法可是这样的：出示。指名读。而织起来却是这样的：指名读。想法简单，为什么织起来不简单呢？
（5）（顾客是河马，嘴巴大）出示：河马嘴巴那么大。指导朗读。加上动作读。样读真有意思。
3.加上动作和同桌练练织围巾。
4.小蜘蛛，你有没有想到会来这样的顾客？就是这种意想不到，让故事充满了乐趣。板书：乐趣。
5.卖袜子，也同样想不到：出示，指名读。
（1）还织吗？怎么办？出示：匆忙跑。
（2）小蜘蛛你为什么跑得这么快呢？
6.发现规律，讲故事：读好了故事，我们就来讲一讲。你看，这三次开店的顺序长得也很像呢，都是先写——想要卖什么，再写——蜘蛛挂招牌，然后写——顾客来了谁，最后——结果怎么样？看着示意图，选择你喜欢的一次，和同桌一起讲讲这个故事。要求：声音洪亮，加上表情，带上动作。学生看着示意图讲故事。
7.小结：在这三次开店的过程中，不断改变的是什么呢？是的，卖的商品在改变。板书。还有呢？来的顾客在改变。没变的是什么呢？就是在这样的改变和不变中，故事有了更多的乐趣。
四、拓展阅读，迁移运用
接下来，我们再来读一个有趣的童话故事——《森林百货店》。主题丛书翻到 69页，来看看学习要求：
1.小声读读故事，合作填填示意图。
2.想一想：小兔子为什么能变成百货大楼的老板呢？
交流：
①.顾客来买东西，猩猩是怎么说的？小兔子是怎么做的？
②.故事中的猩猩，一直在反复说的两个词就是——的确如此，长颈鹿来了，猩猩这样说——河马来了，猩猩还是这样说——大公鸡来了，仍然这样说——这三个句子又是反反复复，猩猩一直反反复复地说着没有没有！
③.小兔子为什么能变成百货大楼的老板呢？你有想法？你的想法是？
④.小结：同样是改变，小蜘蛛改变的只是卖的商品。而小兔子却改变了商品的用途。不同的改变，相同的乐趣。
5.升华拓展主题丛书中像这样的故事，一切都在悄悄的改变，唯有不变的就是童话故事的魅力。

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