资源简介

3.《当冲突发生》 第一课时教学设计
授课教师 学校
学科 道德与法治 适用对象 小学四年级学生
课题 小学道德与法治（人教版） 四年级下册第一单元第三课《当冲突发生》 第一课时
教材 内容 分析 第三课《当冲突发生》 由“校园里的冲突”和“遇到欺负怎么办”两个板块 的教学内容组成，本课时主要进行第一板块的学习。第一板块主要引导学生认识 校园冲突、了解其发生的原因，帮助学生掌握解决冲突的方法和程序。
学情分析 四年级的学生处于小学阶段生理和心理成长的关键期，对外界事物充满好奇 的他们，与同伴相处时容易产生冲突。由于自我意识的逐步发展，他们在发生冲 突后，相比寻求长辈帮助，更愿意自己处理，但同时也倾向于指责别人而非自我 反省。因此，孩子们需要掌握正确面对冲突的态度和方法，学会与他人沟通与交 流，处理好生活中的矛盾。
教学目标 1.认识校园冲突、了解其发生的原因。 2.掌握解决冲突的基本方法，学会调解冲突。 3. 愿意采取协商解决冲突的方法，学会与他人友好相处。
教学重点 掌握解决冲突的基本方法和技能。
教学难点 愿意采取协商解决冲突的方法，学会与他人友好相处。
课程标准 内容解读 遵循《义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）》 中“我的健康成长”第 5 条“懂得感恩和基本的礼仪知识； 学会欣赏、宽容和尊重他人”， 以及“我们的 学校生活”第 4 条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情； 学会和同学 平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往”,同时结合《青少年法治教育 大纲》 中“建立对校园欺凌行为的认知和防范意识”和“理解诚实守信和友善的 价值与意义”。
教学过程
教学环节 教学内容 设计 意图
自我介绍 明确目标 同学们好，我是李老师，欢迎大家进入四年级道德与法治第三课《当冲突发生》 第一课时的学习。 现在让我们准备好纸笔，坐端正，开始上课吧。 本课的学习目标是： 1.认识校园冲突、了解其发生的原因。2. 掌握解决冲突的基本方法，学会调解冲突。3. 愿意采取协商解决冲 课堂热身
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突的方法，学会与他人友好相处。
正确认识 校园冲突 活动一： 小冲突，难避免 1.通过前两课的学习，我们知道了真诚相待、讲信用能让我们 收获同学、朋友之间珍贵的友谊。同学们在家里学习已经有一段时 间了，大家都很想念校园生活吧。校园生活因为有了友谊充满快乐， 但也会出现一些冲突。你和同学在校园里有发生过矛盾吗？ 出示书本 P18 三幅插图，播放三个学生音频。 音频 1： 检查卫生时，张灵发现王晓负责的区域还有纸屑，就 指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来 的。两个人为此吵了起来。 师:他们因为误会、不理解对方，观念不同引起冲突。 音频 2： 在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书 撕破了。 师:他们互不相让引发利益冲突。 音频 3： 在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了章峰的陀 螺，两个人为此打了起来。 师:他们不遵守规则引发了行为冲突。 2.回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？ 播放师生打电话的录音。 （电话铃声），叮铃铃。 老师： 喂，你好！ 生： 李老师好！ 我是庄钰雯，我和同桌发生过冲突，事情是这 样子的，有一次我感冒了，可是同桌却说很热，硬要开风扇，为此 我们吵了一架。 师： 是啊，在我们身边确实容易发生各种各样的冲突，就让我 们一起正确认识产生冲突的原因吧。 生： 好的，谢谢老师，再见。 3.原来，在我们的身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识 产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。 活动二: 找原因，我能行 1.冲突的发生往往是有原因的，请看…… 出示书本 p19 三张插图，连环画方式讲述故事： 下课了，小明匆忙离开教室，快步跑向楼梯，一边跑一边说： “赶紧上厕所，憋坏了。”而正在这时候，小科又累又渴，扶着楼梯 往上走，一边走一边说： “终于下体育课了，渴死我了。”就这样一 个往下冲，一个往上走，两人在楼梯转角处撞上了。小明还把小科 撞倒了，小明赶着上厕所，转身就想走，小科一把抓住他说： “你还 想跑，赶紧给我道歉。”小明大声说： “是你没看到我啊！” 2.这个冲突为什么会发生呢？ 播放一个学生视频。 视频： 这个冲突会发生，是因为他们不遵守上下楼梯的规则。 3.是啊，因为上楼的没有往右靠，下楼的跑得太快，不遵守规 则引发冲突。除了这个原因外，还有其他的吗？ 请同学们思考一下， 紧 扣 前 面 课 题 《 我 们 的 好朋友》导 入，把握单 元 中不 同 课 题 之 间 的联系 交 流 校 园 中 出 现的冲突， 让 学 生 意 识 到 同学 相处 中难 免 会 发 生 冲突，所以 要 正 视 冲 突。
从 分 析 校 园常 见 的 行 为 冲突入手，
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我们一起来分析： 他们只顾着指责对方，没有认识到自己的错误； 他们互不谦让，没有换位思考。 4.同学们，在校园中引发冲突的原因还有哪些呢？ 请你回想一 下自己遇到过的校园冲突，课后和家人分享一下经过和原因吧！ 引导 学 生 关 注 引发 冲 突 的原 因。
学会避免 冲突 活动三： 解矛盾，避冲突 1.在面对矛盾时，我们会有多种的解决方式。 出示书本 P20 插图，播放三个学生音频。 出示旁白： 阅览室里，大家都在安静地看书。刘强和李雯却在 聊天，窃窃私语的声音打扰到周围的同学。过了一会儿，他俩又偷 偷地吃零食，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受。 音频 1： “再忍一忍，他们快结束了吧！ ” 师： 这位同学的做法是忍受。 音频 2： “怎么能在这里吃东西！ ” 师： 这位同学的做法是指责。 音频 3： “请不要在阅览室里吃东西。 ” 师： 而这位同学的做法是真诚劝告。 2.你们赞同哪种方法呢？ 方法不同又会有怎样的结果呢？ 我们 来听听这些同学的观点吧！ 播放学生音频，出示思维导图： 音频 1： 我赞成忍受。因为忍一时风平浪静，看出这个人愿意 包容他人。而大声指责会令同学之间的关系尴尬，还可能会吵起来。 师： 你考虑得挺周到的！ 只是，这就要委屈自己了。 音频 2： 我觉得要指责，否则刘强和李雯不会认识到自己的行 为影响到他人，他们下次还是会这样。明明是别人做得不对，为何 要委屈自己呢？ 师： 你真是个有正义感的孩子，看到不对的行为能及时制止。 但是当面指责对方，很容易会引发冲突。 音频 3： 我喜欢第三种方式。心平气和地真诚劝告，不仅能让 对方意识到自己做得不对，还能使对方听了心里舒服一点，避免了 矛盾。 通 过 对 比 面 对 矛 盾 的不 同 方 式 及 其结果,引 导 学 生 明 白正 确处 理 矛 盾能 避 免 冲突 的发生。同 时，让学生 在 辨 析 中 培 养 全 面 思 考 问题 的能力。
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师： 你真有智慧，能理解、体贴他人，同学们一定很喜欢和你 做朋友。真诚地劝告，既能避免冲突，又不委屈自己。 3.同学们，你觉得哪种做法最好呢？ 是啊，真诚劝告是两全之 策。除了以上的方法，聪明的你还可以用幽默法、 自我解嘲法来避 免冲突。老师认为，能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾 的方式，方式不同，结果也不同。最重要学会具体问题具体分析。
化解冲突 的方式 活动四： 化冲突，有妙招 1.产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。 面对冲突，有哪些好的处理方法呢？ 我们来看看能否从王金刚和李 梅同学的身上学到化解冲突的妙招吧。 旁白： 自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到 左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟 着一抖，字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视...... 播放情景剧视频。 视频 1： 王金刚生气地问： “干什么？ ”， 没想到李梅却说： “我 们都冷静点，好好说。” 李梅看了桌面一眼，解释到： “你越线了， 还弄皱了我的本子。”王金刚听了，认识到自己太冲动了，也站起来 说： “对不起，我不是故意的。” 这时，李梅和王金刚调换了座位， 发现王金刚越线的原因。“原来坐在这一边，很容易越线啊，对不起。” 王金刚看到李梅道歉，立马想到自己也有过错，便说： “我也要更小 心一些。” 师： 于是，这场小小的冲突就解决了。 2.看了视频，你从他们身上学到了哪些妙招呢？ 出示思维导图，教师陈述。 3.同学们，以上的小妙招真管用！ 4.王金刚和李梅同学还有哪些化解冲突的妙招呢？ 出示书本 P22 第一张插图，播放两个学生音频。 音频 1： 对不起，是我没注意。 音频 2： 也不全怪你，我们一起想个互不干扰的办法吧！ 5.男生道歉，保证以后注意。女生表示谅解。两人相互谦让， 然后一起想出有利于大家的解决办法。这就是“商议办法，和谐相 处”。 出示思维导图： 结 合 思维导图， 逐 步 讲 解 化 解 冲突 的方式； 同 时 激 发 其 思 考 解 决 冲 突 的 其 他方法。
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6.当冲突双方无法自己解决问题时，同学们又该怎么办呢？（出 示 P22 页第二张插图） 这时，你不妨像他们一样，可以请老师、班 干部、共同的好朋友等人来帮助调解。这一种化解冲突的小妙招就 是“请人调解，解决冲突”。 出示和思维导图： 7.在面对冲突时，你还有什么别的处理办法吗？ 播放一个学生音频。 音频： 面对冲突时，真诚地和对方沟通，千万不能图一时之快， 伤了对方的心。 出示名言警句: 退一步海阔天空。 化干戈为玉帛。 师:对呀，退一步海阔天空。在面对冲突时，要化干戈为玉帛。 8.怎么用好妙招化解冲突，古人早就为我们树立了一个好榜样。 我们一起来看看《六尺巷的故事》 吧！ 播放视频《六尺巷的故事》。 清代康熙年间，有一户姓吴的人家修砌院墙，侵占了邻居张家 约三尺宽的地面，双方发生了冲突。张老夫人写信给在京当官的儿 子，这位官员读信后写了一首诗劝告家人： “千里来书只为墙，让他三尺又何妨。 万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 结 合 社 会 主 义 核 心 价 值
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家人得诗后，把自己家的院墙退后三尺。吴家见到此情景，深 感惭愧，也把院墙退后三尺。于是，便形成了一条六尺宽的街巷。 当地人把这条街巷称为“六尺巷” 师:张吴两家都用了什么方法处理冲突呢？ 对了，他们巧妙地 用了换位思考、请人调解、商议办法等方法化解冲突。 9.其实呀，我们身边也有不少巧用妙招、化解冲突，维系了友 谊的好榜样！ 请大家来听听这位同学的分享。 播放一个学生视频。 视频： 我和小乐同学发生了冲突。那天放学后，我在操场上练 球，而我班小乐同学拿着水壶在喝水。我的球不小心打中了小乐， 结果把小乐的水壶摔坏了。我是这样来解决这个冲突的： 我先找小 乐道歉，然后跟她讲清楚我不是故意打中她的，接着主动赔她一个 新的水壶，她原谅我，我们依然是好朋友。 师： 是啊，小妙招能化解冲突，收获友谊。 观 进 行 讲 解，加深学 生 对 价 值 观的理解， 加 强 价 值 观 的导 向 作用。
引 导 学 生 学 以 致用，将知 识 转 化 为 技能，更好 地 解 决 遇 到的冲突。
出示板书。 校园里的冲突
控制情绪，保持冷静 交换意见，讲清道理 换位思考，理解他人 商议办法，和谐相处 请人调解，解决冲突 ...... 10.解决冲突的方法有很多，善于运用就能很好地帮助我们化解 冲突。 11.我们班的小美面对没有解决的冲突打算怎么做呢？ 视频： 我和小宇同学发生了冲突，事情的经过是： 有一次，在 排队取餐的时候，小宇不按顺序排队，还插到我的前面。为此，我 们吵了起来。我打算这样来解决这个冲突:我会寻求老师的帮忙，让 老师调解，化解我们的矛盾。 12.说得真不错。同学们，今天所讲到的化解矛盾的方法，正是 社会主义核心价值观里“和谐”和“友善”的体现。 出示社会主义核心价值观。 13.你还有哪些冲突没有解决？ 如果你的家人在旁边，你可以用 这样的方式来交流:我和哪位同学发生了冲突，事情的经过是……我 打算这样来解决这个冲突…… 出示 P22 底部练习。
课堂总结 同学们，我们是相亲相爱的一家人，当冲突来临的时候，我们 要保持冷静、讲清道理、换位思考、商议办法、解决冲突。这样， 我们的友谊就能地久天长。 回归主题
作业 今天的作业是： 用今天所学到的方法，去解决生活中的冲突。 阅读书籍《跨越矛盾——青少年人际交往冲突处理技巧》
板书
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3 当冲突发生（第一课时）
控制情绪，保持冷静 交换意见，讲清道理 换位思考，理解他人 商议办法，和谐相处 请人调解，解决冲突
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教学反思
本课围绕校园里常见的冲突，引导学生明白同伴相处中常常出现冲突。但是出现冲突并不
可怕，应该学会分析冲突发生的原因，懂得以协商等既能避免冲突、又不损害自己利益的方式 来避免冲突，学习化解冲突的基本程序和方法。以此来引导学生学会更好地和同伴相处，提高 其人际交往能力，也有助于形成和谐友爱的集体氛围。
通过辩论会及思维导图的形式，可以让学生在交流中明白面对矛盾时不同的处理方式会带 来不同的结果，并在交流中学会反思、提升其思辨能力。本课也注重给学生树立榜样，通过古 人处理冲突的故事和班上成功处理冲突的例子，为学生提供了良好的示范力量。同时结合古训 和社会主义核心价值观对学生在思想上进行引导。
在处理分析引发校园冲突的原因这一环节中，我着重引导学生针对书本的冲突例子即行为 冲突来作分析。对于校园冲突中另两类常见的类型（利益冲突和观点冲突） 的原因分析，迫于 时间，我选择由自己一两句话带过。这也许不太利于学生更全面地掌握分析冲突原因的方法。 这个环节，也许可以考虑增加让生回顾书本第十八页的冲突类型，并交流引发这几类冲突的原 因。
电视课堂是一个应时而生的新形式，要将常见的四十分钟的课堂压制成一节新的精华课， 需要我投入更多的研究。这一节课，不仅让我反思常规课堂如何精进，更启迪我要尽早开启线 上课堂研究的新思路。
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