资源简介

1.《当冲突发生》 （第二课时） 教学设计
授课教师 学校
学科 道德与法治 适用对象 小学四年级学生
课题 教育部审定义务教育教科书（人教版） 小学道德与法治四年级下册第一单元第 3 课《当冲突发生》 第二课时《遇到欺负怎么办》 。
教材 内容 分析 本课由“冲突”和“欺负”两个板块组成。这两个板块旨在培养学生成为未来和 谐社会的建设者和合格的公民，培养学生关心、友爱、体谅、同情、合作、协商等情 感与交往技能。本课时教学内容为第二板块的话题“遇到欺负怎么办”， 该板块从认 知层面——对欺负的识别，技能层面——应对欺负的策略、方法和技能，态度层面— —体验被欺负的痛苦，培养学生帮助弱小的正义感和责任心。
学情分析 小学生处于情绪自我调控较弱的时期，如果不注意引导，就有可能会产生欺负行 为。同学之间无意或有意的欺负行为是小学生在学习生活中经常遇到的现象。因此， 让学生识别欺负行为，体会被欺负的感受，掌握应对欺负的方法十分必要。本节课旨 在引导学生通过情境体验，换位思考，让学生学会用合适的方法解决欺负问题。
教学目标 1. 了解校园内外的欺负行为，以及识别欺负行为。 2.学会同伴调解的基本技能和方法。 3.感受被欺负的痛苦，懂得帮助被欺负的同学。
教学重点 懂得用正确的方法应对别人的欺负，掌握保护自己的方法。
教学难点 体验被欺负的痛苦，懂得帮助被欺负的同学。
课程标准 内容解读 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011 年版） 》中主题一“我 的健康成长”第 5 条“懂得感恩和基本的礼仪常识； 学会欣赏、宽容和尊重他人”， 主题三“我们的学校生活”第 4 条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情； 学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往”。
教学过程
教学环节 教学内容 设计 意图
自我介绍 明确目标 (30 秒） 同学们好，我是邓老师， 欢迎大家进入四年级道德与法治第一单元第 3 课《当冲突发生》 第 2 课时“遇到欺负怎么办”主题学习。现在让我们准备好纸笔，坐 端正，开始上课吧。 PPT（出示课件，并读学习目标） 。 本课的学习目标是—— 1.了解校园内外的欺负行为，以及识别欺负行为。 2.学会同伴调解的基本技能和方法。 认 识 老 师，拉近距离。
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3.感受被欺负的痛苦，懂得帮助被欺负的同学。
复习导入 （1 分钟） 同学们，上节课我们学习了如何避免和化解校园冲突的小妙招。 但是在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被 他人欺负的情况。今天我们就一起探讨遇到欺负怎么办？ 复习导入 新课，体现了 课程设计的连 贯性。
什么是欺 负行为 （分钟） 师： 我们先听听毛静媛同学的苦恼。 PPT:出示《毛静媛写给知心姐姐的一封信》 师： 毛静媛遇到怎样的苦恼？ 被人取外号，你愿意被人叫做毛 毛虫、毛病吗？ PPT:变色信中文字“就愿意这样叫”， “我真是太苦恼了”。 师： 你看，静媛已表示自己不喜欢被取外号，静媛的同学还故 意为之。 PPT:变大信中“就愿意这样叫”， “我真是太苦恼了”的字体。 师： 这让她感到很苦恼、很痛苦。这种让对方很痛苦的行为就 是欺负。 PPT 出示:“欺负”。 过渡语： 同学们，想一想，自己班里有没有这类欺负行为？ PPT 出示:想一想， 自己班里有没有这类欺负行为？ （停 1 秒给电视机前的同学思考） 。 师： 校园里如果出现以下行为，大家可要留心了！ PPT 出示： P23 小贴士 学校里发生的欺负行为主要有: 1.故意打、推、撞、踢同学。 2.辱骂、取笑、讽刺同学。 3.给同学起侮辱性的外号。 4.捉弄同学,故意损坏他人物品。 5.挑拨是非,排挤同学。 6.散播他人隐私。 ...... 小结： 看来在校园内的欺负形式不同，但本质是相同的，欺负 行为还是有的。 通过导入 例子，学生明 确了概念“欺 负行为” ，避 免教学概念时 的生搬硬套 。 学生自然而然 联想到自己班 级里的类似行 为，符合四年 级学生的思维 特点，利于迁 移教学。
识别欺负 行为 活动一： 过渡语： 那如何识别校园内的欺负行为呢？ 我们通过一个踢足 球进龙门的游戏来判断球背后的内容是不是欺负行为。 以生动的 游戏辨别校园 内 的 欺 负 行 为，一方面引 起学生学习的 兴趣，符合电 视 课 堂 的 特
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球 1： 小明同学抄袭他人的“优秀作业”。 师： 你觉得是欺负行为吗？ （停 1 秒给电视机前的同学思考） 。 球没有进龙门，这是学习不自律欺骗他人的行为。不属于欺负 行为。 球 2： 高年级同学霸占乒乓球台。 （停 1 秒给电视机前的同学思考） 。 师： 球进龙门，以大欺小，双方力量不均。是欺负行为。 PPT 出示： 力量不均。 球 3： 小军把小明的书包藏起来，没有及时还给他。 （停 1 秒给电视机前的同学思考） 。 师： 球没有进龙门，同学之间不以侮辱人格和欺负为目的的恶 作剧，不属于欺负行为。 球 4： 小东故意在小明的书本上画画，写侮辱性的话。 （停 1 秒给电视机前的同学思考） 。 师： 球进龙门，故意损坏他人物品，使受欺者有不良的感受。 是欺负行为。 PPT 出示： 故意行为 受欺者有不良的感受 球 5： 同学课间互相打闹嬉戏。 （停 1 秒给电视机前的同学思考） 。 师： 球没有进，同学们之间的玩笑和玩耍，不属于欺负行为。 PPT 出示总结： 故意行为 力量不均 受欺负的感受...... 小结： 同学们，你们都猜对了吗？ 看，一般符合以上三个条件， 就是欺负行为。因为欺负行为是不文明、不正确的。假如你有意或 无意中，曾经有过这些行为，请你一定要改正，并且要跟被欺负的 同学说一声： “对不起”。 点 。另一方面 学生于游戏中 越辨越明，越 辨越清晰 。顺 势总结出欺负 行为的三个条 件。
被欺负的 感受（秒） 过渡语： 接下来我们到校园中看看，发生在校园里的“文具盒 事件”，去看看王玲的遭遇。 PPT 出示： 动画情景剧《王玲的遭遇》 《王玲的遭遇》 动画配音情景剧 （一） 课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文 具撒了一地。 （二） 王玲伤心地捡起被摔坏的笔和美欢理论，王玲： “你把 我的笔摔坏了。 ”可美欢却不肯认错。美欢： “嘿，大家看她有多 小气。 ” （三） 王玲不想跟她纠缠，转身要走，谁知美欢却挡住去路不 让她走，其他同学也跟着起哄。 师： 同学们，如果你是王玲遭受了以上欺负，你有何感受？ 请 你说说王玲这时的内心感受。并把词语写在心形卡片上。 动画情景 剧富有强烈的 代入感，能够 迅速地把电视 机前的学生带 入具体的情境 中，设身处地 地感受“王玲” 的内心。 前面为接 下来“怎么做” 的问题做了铺
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PPT 出示： 心疼 生气 委屈 无奈 畏惧 愤怒 无助...... （停 1 秒给电视机前的同学思考） 。 师讲述： 我们来分析一下王玲的感受。当美欢故意把王玲的文 具盒碰倒在地，王玲有些心疼自己被摔坏的笔，生气地想找美欢理 论，却反被说小气，王玲有些委屈和无奈。唉！ 还是算了，美欢的 强势令她畏惧。可是美欢却变本加厉，旁边的同学也站在美欢这边 起哄。可怜的王玲，那时的她该是多么地愤怒却无助！ 小结： 同学们，看看心形卡片里的词语，快填满了心房。原来 被欺负的感受真不好！ 被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗,欺负可 能变本加厉,痛苦也会加剧。 过渡语： 假如你是王玲，你会怎样做呢？ 请你说说你的想法。 垫 。调动学生 的思维，有利 于他们想出来 的办法切实可 行，而不是隔 空说话。
PPT 出示： 说一说 校内欺负行为巧应对
假如我是王玲，我会
（停 1 秒给电视机前的同学思考） 。 师： 我们来听听帮帮团的同学怎么说，看看你的想法和他们一 样吗？ PPT 出示： 帮帮团微信语音录屏视频。 学生 1:如果我是王玲，我会先跟美欢讲道理，同学之间不是要 相互尊重、友爱、做好朋友吗？ 学生 2： 如果我是王玲，我会把这件事情告诉我的爸爸妈妈， 让他们协助我解决。
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学生 3： 如果我是王玲，我会向班委反映，通过同学的力量及 时调解矛盾。 学生 4： 如果我是王玲，我绝对不会忍气吞声，我会找老师主 持公道。 小结： 同学们的想法可以归纳为 PPT 出示： 讲道理 师:一定向美欢和其他同学把事情讲清楚。 PPT 出示： 向家长反映 师:向双方家长说清楚事情的来龙去脉。 PPT 出示： 请同学或集体帮忙 师:或者找好朋友帮忙。 PPT 出示： 请他人协调 师:还可以找老师主持公道。 PPT 出示： ...... 师:当然还有其他好办法。 PPT 出示： 校内欺负巧应对 小结： 当我们在校内遇到欺负时,我们必须采取正确的方法来应 对。
欺负行为 巧应对 （分钟） 过渡语:假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢？ 请你做出你 的选择，并说说你的理由。 PPT 出示： 调查表 先由学生 充分发挥，让 他们的思维得 到碰撞，唤醒 学生的思考 力。然后通过 一步步地引 导，归纳出学 生们想出来的 方法。
做法 我的选择 我的理由
跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”。
向老师或家长报告，希望他们赶来制止。
跟我无关，赶紧躲开。
鼓掌、起哄、看热闹。
（停 1 秒给电视机前的同学思考） 。 师:我们来看看大家的选择。 PPT 出示： 我的做法 1。 师讲解做法 1:有同学选择跟被欺负的同学站在一起，对欺负行 为说“不” 。他认为见义勇为是美德。 PPT 出示： 我的做法 2。
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师讲解做法 2:还有同学认为应该向老师或家长报告，以免被欺 负的同学受到更大的伤害。 PPT 出示： 我的做法 3。 师讲解做法 3:还有同学因为胆小，怕别人以后会报复，选择躲 开。 小结： 同学们都能写出自己的选择和理由，我们把大家的方法 归纳一下，有人选择向老师同学报告，我们可以归纳为调解， PPT 出示： 调解 有同学选择不理睬可以归纳为回避。是的，回避虽然能够让我 们不受牵连，但这样的话，情况可能会恶化。 PPT 出示： 回避 小结： 在校内受到欺负可以请同学主持公道,也可以向老师请求 保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。 过渡语： 针对如何调解校内欺负行为的问题，江老师召开了大 队委视频会议，让我们来看看他们怎么说。 PPT： 播放钉钉会议视频。 刘恋： 主持人好，同学们好！ 我觉得如果我是调解者，我应该 在她们刚吵架时就去调解。这样及时干预，可以避免事情恶化。 志秦： 非常同意你的观点！ 我觉得如果我是调解者，我应该让 她们先冷静下来，问清楚发生了什么事。 雨萱： 嗯，没错！ 我觉得如果我是调解者，作为调节者态度应 该要友好，这样欺负者才能听进去，要认真倾听她们各自的理由， 以一个新 颖的“钉钉” 会议的形式， 让学生学习如 何应对欺负行 为。这种形式 与时俱进，摆 脱了教师一味 说教带来的无 效，能贴近学 生近期线上直 播的学习体 验。
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做到不偏袒。 明杨： 是的，我觉得如果我是调解者，我不会只帮被欺负者说 话，一味指责欺负者，应该站在双方的立场，让欺负者认识到自己 的错误。 江老师： 谢谢这同学们的建议，你们学到了吗？ PPT： 定格会议记录。圈出会议解决方法的重点词语。 师相机点拨： 要调解就要及时干预，避免恶化，调解时应该了 解清楚事情的真相，并问清楚原因。 PPT： 及时干预，避免恶化。 了解真相，问清原因。 师： 做到态度温和，友好倾听各自的说法。 PPT： 态度温和，友好倾听 师： 了解真相后，尊重双方，不持任何评价态度。 PPT： 不加指责，尊重双方。 师： 当然，调解的方法还有其他。 PPT：...... 小结： 如果能让欺负者自己认识到错误，并主动停止欺负行为， 双方真心和解，那么调解的目的就达成了。
校外欺负 智 摆 脱 （分钟） 过渡语： 同学们，我们已经学习了如何应对校内欺负，那么在 校外受到欺负时，又该怎样摆脱呢？ 我们先来听听张明遇到的麻烦。 PPT： 播放录音《张明的麻烦》 。 师:同学们,请你分析一下,张明怎么做才能脱身。他应该吸取哪 些教训呢？ 我们来听听大家有什么好建议。 PPT： 校外欺负“智”摆脱 播放学生视频 1:当我们在校外受到欺负时，要保持冷静,不要 害怕。也可以观察周围的环境,寻找脱身的机会。 播放学生视频 2:当我们在校外受欺负的时候，可以向路过的大 人或是附近的居民求助。也可以先妥协,但我们要记住对方的特征, 以便于事后报警。 小结:这两位同学告诉大家,我们在校外受到欺负时,我们可以 这样做，请看小贴士。 PPT 出示:P26 小贴士 校外欺负智摆脱 当我们在校外受到欺负时 通过一段 录音，导入校 外学生遇到的 欺负行为。顺 利地校内迁移 到校外。从而 让学生学习校 外欺负智摆脱 的方法。
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1.要保持冷静,不要害怕。 2.观察周围的环境,寻找脱身的方法。 3.向路过的大人或附近的居民求助。 4.可以先妥协,但要记住对方的特征,以便事后报警。 小结： 在校外受到欺负时,也需要果断采取措施,保护自己。张 明在大家的建议下成功脱身,但是他还是很烦恼。 PPT： 播放录音《张明的烦恼》 他上六年级,我们是在打球的时侯认识的。第一次他向我要了五 元钱,答应还我,我就给了,可后来他不仅没还,还不断跟我要钱。我 每次让他还钱,他就扬起拳头要揍我。总这样下去,我的零花钱很快 就该没有了。 师:你有什么好方法帮被欺负者摆脱烦恼吗？ 请你写一写。 PPT： 你有什么好方法帮被欺负者摆脱烦恼呢 用，通过帮助 他人，让学生 更进一步地将 学到的摆脱烦 恼的方法应用 于实际的情境 中，巩固知识。
________同学 你好! 对于你的烦恼我有一些建议,希望能够帮助你。 首先,要认识到害怕报复的想法是错误的。 其次 你的同学_______________
PPT 出示： 学生 1 师： 刘恋同学认为，害怕报复的想法是错误的，可以让家长接 送，报告老师。 PPT 出示： 学生 2
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师： 宁香雯同学也同意刘恋的看法，她还觉得可以向他人求助， 找机会报警。 小结： 同学们，看了两位同学的建议，我们在学会保护自己的 同时,也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。看，我们国家法规就有明 确规定。 PPT： 知识窗 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 明确规定,未成年人不 得有“打架斗殴、辱骂他人;强行向他人索要财物”等不良行为,不 得有“纠集他人结伙滋事,扰乱治安； 多次拦截殴打他人或者强行索 要他人财物”等严重不良行为。 过渡语： 你们知道吗？ 其实教育部还出台了各种法规在保护着 我们。 PPT： 播放《少年的你》 电影片尾。 小结： 同学们，通过今天的学习，让我们明白了面对突如其来 的欺负，我们不要一味忍让，要勇敢说“不”； PPT 出示板书： 勇敢说“不” 师： 遇到欺负的行为，我们要动动脑筋，机智“告状”， PPT 出示板书： 机智“告状” 师： 还可以找同学、家长、老师等帮忙，有时我们还可以借助 法律的力量。 PPT 出示板书： 借助“力量” 师： 彻底和欺负行为说再见。 拓展相关 的法律法规知 识，加强学生 执法懂法守法 教育。
情感升华 PPT 出示： 社会主义核心价值观 结束语： 让我们一起携起手来，互相尊重、互相关心、互相帮 助、和睦友好，努力形成友善、法治的校园学习氛围。同学们，当 我们在校内外遇到欺负时，我们应该这样做，请同学们跟我一起读： PPT 出示： 遇到欺负怎么办 不做受欺者，做保护自己的智者； 不做旁观者，做调解冲突的能者； 不做欺负者，做保护弱小的强者。 以小诗的 形式总结本课 教学，易于学 生记忆，也让 结尾变得生 动。
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课后拓展 课后拓展： 同学们，生活中我们还会遇到各种各样的欺负行 为，除了今天我们学到的应对方法，其实还有很多，老师给大家推 荐这本书，愿你做个内心强大的好孩子，用最恰当的方法去解决生 活中遇到的问题！ 推荐课外 阅读书目，拓 宽拒绝被欺负 的范畴，让学 生懂得更多保 护自己的方 法。
作业 PPT 出示： 作业 说说心里话： 课后，向曾经和你发生有意或无意的欺负行为的同学、朋友写 一封信吧，向他们说说你的心里话。 让学生在 写心里话的过 程中，与自己 进行心灵上的 沟通，反思过 往的自己有意 或无意的欺负 行为，使学生 树立彼此间相 互尊重，友好 相处的意识。
师： 同学们，这节课上到这里，谢谢大家的聆听！
板书 总结提炼 本课重点，让 学生学会从态 度、技能层面 正确应对欺 负。
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