资源简介

1.《我们的好朋友》 （第二课时） 教学设计及反思
授课教师 学校
学科 道德与法治 适用对象 小学四年级学生
课题 小学道德与法治（人教版） 四年级下册第一单元第一课《我们的好朋友》 第二课时
教材 内容 分析 《我们的好朋友》 这一课由两个板块小主题组成： “说说我的好朋友”、 “好 朋友 真友谊”。 本节课将进行第二个板块小主题的教学。“好朋友 真友谊”教学 内容在教材的第 6 页到第 9 页，由“什么是真正的友谊”“不伤害友谊”“珍惜友 谊，学会与朋友相处”等内容组成。先举例引导学生明白什么是真正的友谊，帮助 学生进一步树立正确的友谊观，再通过辨析鼓励学生学做益友不做损友，引导学生 学会朋友之间的相处之道。
学情分析 四年级学生已经有各自的朋友，但是多数学生对友谊缺乏理性认识，不懂友谊 的本质属性，不能清楚界定益友和损友，容易出现不当的交友思想和交友行为，需 要在教师的引导下进一步深化与同伴交往的正确认识，提升社会认知能力和社会交 往能力。
教学目标 1. 认识真正的友谊，学做益友。 2. 珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。
教学重点 认识真正的友谊，懂得珍惜，学会与朋友相处的方法。
教学难点 感受真友谊来之不易，会珍惜和维系。
课程标准 内容解读 遵循《课程标准》 “我的健康成长”第 5 条“懂得感恩和基本的礼仪常识； 学 会欣赏、宽容和尊重他人”和“我们的学校生活”第 4 条“体会同学之间真诚相待、 互相帮助的友爱之情； 学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重、友好交往”。
教学过程
教学环节 教学内容 设计 意图
自我介绍 明确目标 (30 秒） 同学们好，我是周老师， 欢迎大家进入四年级道德与法治第一课《我们的好朋友》 第 2 课时 “好朋友 真友谊”主题学习。现在让我们准备好纸笔，坐端正，开 始上课吧。 （出示课件，并读学习目标） 。 本课的学习目标是—— 1.认识真正的友谊，学做益友。2.珍惜 和维系友谊，不做有损友谊的事。 课堂热身
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复习导入 （2 分钟） 上一节课，我们感受了友谊的美好，你还记得与朋友相处的点 滴吗？ （配乐出示图片，图片由教师本校学生提供） 画外音： 你们相伴，一起玩耍一起大笑； 你们互帮互助，互相 打气； 在比赛的时候替对方紧张； 你们会一起学习一起探究，你们 也会同撑着一把伞，遮阳挡雨，共同前行…… 同学们，友谊是永恒的话题，清代诗人赵翼的诗句“一人知己 足平生”就道出了友谊的难得与珍贵。我们都渴望获得友谊，但什 么样的友谊才是真友谊呢？ 引起学 生回忆，进 入课堂状 态； 诗句导 入既打开话 题又潜移默 化浸润阅 读。
认识真正 的友谊 （8 分钟） 活动一： 议一议 （一）情景分析 请同学们仔细体会下面两个情景： 1.学会真诚与分享 （出示教材 p6 情景一，播放朗读音频） 让我们一起来猜猜张华的想法，老师觉得她很害怕失去朋友， 想用大餐留住朋友。你认为张华这样的想法正不正确呢？ 你会怎样 对张华说？ 请看屏幕（出示句子） ： A. 你要知道请朋友吃大餐是为了分享快乐，而不是假装大方讨 好朋友。 B. 如果你不喜欢请大家吃大餐，可以跟朋友沟通，他们会理解 你的。 C. 不要担心，朋友不会因为你没给好处就认为你不好。 有人说： “你要知道请朋友吃大餐是为了分享快乐，而不是假 装大方讨好朋友。 ”有人说： “如果你不喜欢请大家吃大餐，可以 跟朋友沟通，他们会理解你的。 ”也有人说： “不要担心，朋友不 会因为你没给好处就认为你不好。 ” 同学们发现了吗，这些话都很有道理。真正的朋友之间分享是 很重要的，但分享不是建立在物质基础之上，更不能弄虚作假，刻 意讨好，重要的是在分享中我们是否真正感到精神上的快乐。有心 里话要坦诚跟朋友说，朋友一定会理解你。同学们，真友谊是朋友 之间懂得分享、真诚沟通。（出示板书： 真诚） 2.学做益友 不做损友 我们再看看另一位同学的烦恼。（出示教材 p6 情景二，播放朗 读录音） 陈诚同学该怎么办呢？ 我们一起来用思维导图分析。（出示思 维导图） 用教 材 的例子打开 学 生 的 思 路 ，通过选 择题 、思维 导图分析真 正的友谊是 什么样的 ， 继而引入故 事 ，通过填 表格形式启 发学生发现 真友谊的特 点和古人身 上的品质 。 再以启发式 问题“你有 没有这样敢 于直言的诤 友”引导学 生联系 自身 进 一 步 思 考 ，感受真 友谊。
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（1） 明理，不做损友 教师解说：如果陈诚把答案给了李浩，那么李浩就成了没诚信 的人，也认识不到错误，不会努力学习； 陈诚添了不诚信的污点， 成了一名损友，把朋友推进“深渊” 。由此看来陈诚应该坚决站在 道理上，不能把答案告诉李浩。 （2） 劝解，学做益友 教师继续解说： 这样一来李浩会怎样？ 我们能想象到，李浩可 能会责怪陈诚不帮忙。这时，你认为陈诚又应该怎样做呢？ 我们接 分析。请看，陈诚有两种做法，一是从此不理会李浩，友谊破裂。 二是找机会劝解李浩，指出李浩的错误。如果李浩不接受，友谊仍 然难以维系； 如果李浩意识到陈诚是在帮助自己，就会好好珍惜益 友，努力学习，与陈诚感情更深。 小结： 同学们，截然不同的结果告诉我们，友谊需要大家用心 维护，真正的友谊是朋友之间互相促进。 （出示社会主义核心价值观） 同时，诚信是立身之本，社会主义核心价值观 24 字里就包含了 诚信，我们已经非常熟悉。请你做一个诚信的人，同时也要劝人诚 信。
活动二： 故事会 （一）阅读友谊故事 1.接下来老师带大家走进故事屋，继续认识真正的友谊是怎样 的。请同学们阅读《益友》 这个故事，思考问题： 吕岱为什么说徐 原是他的益友？ 你欣赏徐原对待朋友的方式吗？ 吕岱有什么可贵之 处？ （出示教材 p7 故事屋内容，并播放朗读音频） 2.同学们，请你再仔细读一读文章，填一填这个表格。看看填 完之后你有什么发现？ （出示故事原文及表格，播放音乐 10 秒）
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教师解说： 吕岱正直，爱惜人才，徐原很有才华，为人也耿直， 这令两人互相欣赏，所以成了志同道合的好朋友。徐原直言相谏， 能帮助吕岱避免犯错，不断进步，这就是吕岱视徐原为益友的原因。 相信我们都会欣赏徐原直言相谏，但细心的同学可能会想，如果徐 原能够私下对吕岱委婉相劝是不是更好呢？ 这种想法值得肯定，相 信你会是一个比徐原更好的益友。而吕岱的可贵之处就是他不仅为 人正直，十分爱惜人才，而且在面对徐原的直接批评时，他明白事 理并没有生气，而是欣然接受。同学们，徐原和吕岱身上这些品质 是十分可贵的。彼此欣赏信任，能够直言相谏，这就是真友谊。（板 书： 直言） 过渡： （出示孔子名言） 孔子曰： “益者三友： 友直，友谅， 友多闻。 ”这“友直”二字说的就是诤友，也就是敢于直言相谏的 朋友。你有没有这样敢于直言的诤友呢？
珍惜和维 系友谊 （7 分钟） 活动三： 化解矛盾 朋友相处难免出现些小状况，而真正的友谊又是如此美好难得， 我们应该好好珍惜，学习朋友的相处之道,友谊之花才会健康成长。 这不，就有同学闹矛盾了。 （出示图片及对话框,播放音频） 案例一： 子晴： 你为什么不投我一票？ 我是多么想当班长呀。 王明： 我觉得孟华比你更适合当班长。 子晴： 既然你觉得他更好，你跟他当好朋友就好了，我不跟你 做朋友了！ 这种情况令人烦恼。还有一位同学给老师写了信，倾诉了他的 烦恼。他还让老师跟大家说说，一起评评理。（出示文字，播放音 频） 亲爱的老师： 您好！ 这 个 环 节主要通过 创设情景 ， 引导学生学 习珍惜和维 系友谊的做 法 。判断观 点 、互动表 态 、借助名 言思考等形 式有助于启 发学生的思 维 ， 引发学 生共鸣 ，从
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我有一件事想跟您说。一天，我路过王赞的座位，不小心碰掉 了他的笔，他就不高兴了，接着我们吵了起来，后来他就不理我了。 我的好朋友张帅竟然说我太冲动，我真想不明白，我跟张帅那么要 好，他竟然没有帮我，还批评我，我真是太生气了！ 老师您给我评 评理吧！ 祝 自己的思考 判断中认识 相处之道 ， 习得珍惜和 维护友谊的 具体方法。
一切顺利 李强 3 月 10 日 同学们，子晴和李强要求朋友帮自己，这样对不对？ 对此有同 学发表了不同看法，请你进行判断。（播放学生对话音频） 学生一： “他们想法没错，朋友不就是要无条件相助吗？ ” 学生二： “不对，这里具体情况具体分析。如果不可理喻地要 求对方帮自己，对方多为难呀，生朋友的气只会伤害了朋友之间的 友谊。 ” 同学们，你们会怎么认为？ 我们再听听其他同学的意见，是否 说出了你的心声。（播放录音） 1.子晴的生气没有道理，因为选班长是一件很严肃的事情。我 想对子晴说： 我们要对得起自己手中的选票，要为全班同学负责， 选出一位真正能挑起管理班级这个重担的人，而不能为了一时的朋 友义气，去选择一个不合适的人当班长。同样的，李强的抱怨也没 有道理。我想对李强说： 同学之间应该和睦相处，不要因为一点点 小事就吵架。张帅劝你不要冲动，这正是在帮你呀！ 2.我觉得子晴的生气和李强的抱怨都没有道理。对好朋友提要 求要先想想自己是否有道理，否则提不合理的要求会伤害友谊。同 时，我们要知道如果自己做得不对，朋友理智地指出来是一种善意 的提醒。 同学还联系了前面所学的“我们要做诤友”这样的观点谈看法， 也提醒了大家不要对朋友提不合理的要求。想必同学们也一定能好 好提醒子晴和李强。 假设你面对这类矛盾，该怎么办呢？ 老师这里有两句名人名言， 看看你从中能不能获得启示。（出示名言） 1. 谅解、支援和友谊，比什么都重要。——毛泽东 2. 友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对着另一颗心敲打。 ——鲁迅 两句名言启示我们，要化解矛盾，就应该用自己的心去感受朋 友的心，多站在朋友的角度想一想，不提不合理要求，心平气和表 达想法，耐心达成和解，这样才能更好地珍惜和维系友谊。同学们 你还有其他好办法吗？ 可以在课后与父母或者朋友说一说。
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活动四： 辩论会 老师想起来有一位同学曾这样问我： “老师，我的朋友把他的 秘密告诉我并且要求我保守秘密。我是否一定要为对方保守秘密？ ” 同学们你们怎么认为？ 如果你赞成一定要为对方保守秘密，请你竖 起大拇指，如果你反对一定要为对方保守秘密，请你双手做“×” 的姿势，如果你不确定，就一动不动。请你现在做个表决吧！ 怎么样，表决好了吗？ 请把手放好，坐端正。我们先听听同学 的观点。（播放视频） （1） 正方： 我认为一定要为朋友保守秘密，做人不是应该信守 承诺吗，我们要做一个守诚信的人，答应了守秘密就要坚持到底。 （2） 反方： 我不认同对方观点，对方这样说太绝对了。如果保 守秘密对朋友而言是有害的呢？ 比如他做了件坏事，你还能替他保 守秘密吗？ 帮忙隐瞒只会让朋友越陷越深。 （3） 正方： 但是，朋友愿意把秘密告诉你，说明他信任你，如 果把秘密告诉他人，就会伤害了朋友，他就不会信任你了，甚至会 远离你，你们两个之间的友谊也就没有了。 （4） 反方： 如果因为我守了不该守的秘密，导致朋友或其他人 有不好的结果，那就比朋友远离我还要糟糕了。我们更应该做一个 明理的益友，当发现这个秘密是对朋友有害的，就要提醒他，必要 的时候应该说出去寻求老师和家长帮助。我相信朋友一定会理解我 的。 听完这两位同学的观点，不知你们是否会改变自己的选择？ 老 师认为，如果朋友的秘密纯属个人隐私，不会有不良影响，那么我 们应该对得起朋友的信任，要为他保守秘密。如果你发现朋友的秘 密会产生不好的影响，甚至会产生严重的后果，继续保密只会害人 害己。因此我们要具体情况具体分析，做一名明理的益友，这样才 能更好地维系友谊。如果你还有其他想法，请课后跟家人、朋友交 流交流。
小结： 同学们，友谊来之不易，需要珍惜。学会与朋友相处， 友谊才能深厚长久。（出示板书： 珍惜 维系）
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课堂总结 （2 分钟） 活动四： 课堂总结 同学们，这节课我们明白了什么是真友谊，学习了朋友相处之 道，我们一起来总结一下吧。请看屏幕。（出示教材p9 填空，播放 句子音频） 1.当朋友有困难时，我愿尽力帮助。 2.当朋友犯错误时，我 善意地阻止和提醒。 3.当朋友帮助我时，我____________。 4.当朋友_有委屈___时，我__ 陪伴宽慰 __。 5.当朋友_获得成功 时，我_热烈地祝贺__。 …… 你还能补充什么样的内容呢，课后可以补充记录。 活动五： 拓展延伸 最后，老师推荐大家阅读广州智慧阅读平台的《课桌上的友谊》 这本书，可以通过网络与朋友分享阅读体会。 老师建议同学们课后设计一张友谊卡，在卡片上写下你想对朋 友说的话，写下你的祝愿，等到我们重回校园，亲手送给朋友。你 的朋友一定会很高兴。再摘录关于益友的名言，与父母交流。 结束语： 希望大家都能交到好朋友，拥有真友谊。这节课就上 到这里，同学们再见！ 帮助学 生梳理所学 的朋友间交 往的技能和 方法，引导 学生扩大阅 读量。将心 中感悟通过 友谊卡的形 式表达出来 是抒发情感 的，同时也 是生活实践 引导。
板书
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教学反思
这节课的话题与四年级学生的生活实际结合得很紧密，由“什么是真正的友谊”“不伤害友 谊”“珍惜友谊，学会与朋友相处”等内容组成。这节课思路是先举例引导学生明白什么是真正 的友谊，帮助学生进一步树立正确的友谊观，再通过辨析鼓励学生学做益友不做损友，引导学生 学会朋友之间的相处之道。
电视课堂是在抗“疫”特殊时期的创新之举，没有学生现场互动，一开始令我有些无所适从。 很快，在花都区道德与法治教研组和学校备课组的帮助下，我找到了方向，学会了研读教材，课 前对教材的每个词每句话都仔细阅读，摸清楚教材内容的内在联系。教学过程中，按照教材内容 编排顺序逐环展开，有条不紊，从磨课到录制成功的过程中也积累了宝贵经验。围绕这节课，我 作出以下反思：
一、循序渐进，注重思辨
本课时首先引导学生认识真正的友谊，形成初步的友谊概念，知道什么样的友谊才是有益的， 什么样的“友谊”是有害的； 再引导学生深入一步，思考怎样才能维系友谊。在具体教学环节的 呈现上，也是由浅入深。“认识真正的友谊”这一环节引导学生猜想案例一中“张华”这一角色 的内心思想，学生一下很难把内心想法表达完整，于是降低难度，提供选择，接着逐步引导学生 思考案例二“陈诚”的做法，用不同的做法导致不同结果揭示事物双面性，初步建立多向思维， 再用古人故事引导学生分析人物的相同和不同之处，进一步认识人和事具有多面性，加强分析能 力。在“珍惜和维系友谊”这一环节中，进一步深入，通过辩论案例人物做法对与错、该与不该 的问题带动学生思考，学生的判断、分析都会更加深层，这样由浅入深突破这节课的教学难点。
二、丰富素材，创新形式
这节课的素材丰富而聚焦，依据教材编排的内容和话题，用创新的形式把案例具体化、把话 题拓展化。这节课运用了选择、思维导图、判断、填表格、辩论等形式开展教学活动，例如思维 导图很明确地带着学生一步步完成思考，最后呈现一 目了然的结果； 《益友》 故事的处理运用了 表格，更明确地展示了人物的性格特点和可贵之处，为学生进一步思考做好铺垫。丰富素材，使 内容更加具体，教学更具情景化。如把“张强”内心烦恼用书信形式呈现； 使用语音素材，把“子 晴”和“王明”的对话稍作扩展，更能吸引学生投入课堂。板书形式也体现了精心构思，花的造 型意蕴为“播种友谊之花”， 提炼维护友谊的做法展示在鲜艳的花瓣上，令人赏心悦目，留下印 象。
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三、强调重点，拓展渗透
教学中还适时渗入社会主义核心价值观 24 字、名人名言，推荐读物等，与本课时话题融为 一体，营造了良好的文明、书香氛围，以学生喜闻乐见的形式拓展了学生的知识，引导学生实践， 更强调了“友谊”话题，强调了本课时的重点内容。
金无足赤，这节课由于信息技术水平限制，视觉动态有所欠缺。除了在活动四“辩论会”环 节使用视频，还可以在阅读《益友》 故事时加上动态图或者制作成配字幕的视频，让屏幕外的学 生接收到的不仅仅是文字和语音，化抽象为具象，相信学生会更喜欢这节课。今后我将继续努力， 扬长避短，有意识提高自己的信息应用水平，上好每一节道德与法治课。
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