资源简介

《道德与法治》 三年级下册直播课程教案 4.《同学相伴》 第一课时教学设计
教材分析：
本课是人教版教材《道德与法治》 三年级下册第一单元“自我与 同伴”学习主题中第 4 课《同学相伴》 的第一课时。
本课时围绕“同学相伴的快乐”这一话题，共设计了三个环节。 第一环节是在游戏中体会同学相伴的快乐。本环节中，教师带领学生 玩“蒙眼画脸谱”游戏，回忆多人趣味游戏，让学生感受游戏之中同 学相伴的快乐。第二环节是在回忆过往的故事中体会同学相伴的快 乐。本环节中，教师引导学生由教材中四幅图联想开去，从游戏、学 习、郊游、比赛等角度去回忆同学间共同经历的美好时光，从而间接 加深学生对同学相伴快乐的体验。第三环节是在反思离开同伴的生活 中体会同伴的重要性。通过教材中“哆”离开伙伴的反面事例，结合 疫情期间学生在家自学、没有同学陪伴的实际体验，让学生进一步感 受同伴的重要性，引导他们懂得要珍惜与同学相伴时光的道理。
本课通过在多人游戏中亲身的参与，回忆过往中切身的体会，以 及“抗疫”生活中真切的感受，让学生感知相伴的快乐，明白相伴的 重要性，从而更加重视同伴间的友谊，珍惜同学相伴的美好时光。进 而，为第二课时“不让一个人落下” ，引导学生初步形成群体意识，
反思校园中忽视、冷落、排斥等现象打下基础。
学情分析：
《义务教育品德与社会课程标准（ 2011 年版） 》中“我们的学
校生活”第 4 条提到“体会同学之间真诚相待、相互帮助的友爱之情；
学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重、友好交往”。
通过两年半的学校生活，三年级的学生已经拥有了较多的与同学 相伴的生活体验。引导他们体会共同生活的快乐，有利于他们初步理 解共同生活对于个体的意义，从而乐于与相伴互动、合作、分享。 教学目标：
1.感受同学相伴的快乐，乐于与同学相伴。 2. 明白同学相伴的重要性，珍惜与同学相伴的时光。
教学重难点：
1. 感受同学相伴的快乐，乐于与同学相伴。 （难点）
2. 明白同学相伴的重要性，初步体会共同生活对个体的意义。（重 点）
教学用具：
教学课件、视频资料、角色录音
教学流程：
一、视频导入，激发共鸣。
1.来自幼儿园宝宝们的问候。
最近，孙老师正在上幼儿园中班的儿子收到了很多来自同学的
问候，我们一起来听听。【播放短视频】
多么可爱的声音，多么真切的情感啊！
2. 同学间的思念。
那么，电视机前的同学们，你们近期有没有和同学联络呢？ 因为
疫情，我们已经三个多月没有见到同学了，这可能是我们入学两年半 以来最漫长的一次离别，我想，你们也一定很思念自己的好友吧，你
们想对他们说些什么吗？
有两位同学迫不及待地想要发言了，我们去听听。【学生视频】
【生 1 （女生， 着校服， 戴红领巾， 背景整洁） ： 我特别想念我的好朋友 xxx， 上学的时候我们俩是同桌， 有什么开心的事情， 难过的事情， 我都会跟她说 。她也 特别的有耐心， 总是开导我， 还会为我保守秘密 。 我想对 xxx 说， 过年之后我们就
一直没有见面， 我好想早 日开学， 和你一起玩啊。
生 2 （ 男生， 着校服， 戴红领巾， 背景整洁， 手拿与同学的合影） ： 我和我的 好朋友 xxx 、 xxx 、 xxx 住在同一个小区， 我们每天一起上学 、 放学， 周末一起去上学而 思，去图书馆 ……可以说是形影不离。而现在，我们只能每天通过微信视频见面。不过，
我想说的是， 能跟他们聊聊天， 谈谈心， 我就觉得特别开心 。 】
总结：谈到自己的小伙伴，每个人都有说不完的话，看得出，两 年半朝夕相处的生活，让你们之间产生了非常深厚的情谊。你们喜欢
与同学在一起，也很怀念与同学在一起的美好时光。
是啊，有同学相伴的生活中，处处充满了快乐。同学相伴，不仅 能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活动。今天，就让我们 一起去感受同学相伴的快乐吧！
【设计意图】 在这漫长的“假期”中，曾经朝夕相处的同学多月 不见，只能通过视频电话进行联络。教师以自己孩子所在班级小朋友 间相互想念的事例导入，引发学生的共鸣。再通过谈论好友，让学生 初步回忆起与朋友在一起的快乐，感受朋友的重要性。
二、发现共同游戏中的快乐
1.尝试一个人的游戏。
师： 首先，老师为大家准备了一个小游戏——蒙眼画脸谱，想请
同学们一起来玩。
【游戏规则】
①准备一 张白纸， 在上面画一个圆。
②蒙上双眼， 给纸上的圆画上眼睛、 鼻子和嘴 巴。
③画完后， 摘下眼罩， 看看所画的眼睛 、 鼻子和嘴巴位置是否准确。
师： 游戏很简单，请大家拿出纸和笔试一试。老师在家里也试了一下，
我们来看看。 【师示范画】
师： 哎呀！ 眼睛和鼻子都画到一起去了呢！ 抱歉，老师画出来的 不是个脸谱，而是个小怪物。电视机前的同学们，你们画得怎么样啊， 会不会比老师的更好笑呢？ 我们来看看同学们画的，原来大家画出来 的都是“小妖怪” ，现在老师没那么难为情了。
师： 同学们，这次游戏我们都是每个人自己画自己的，设想一下， 如果在班级里，同学们一起画，你先蒙着眼睛画鼻子，我再来画耳朵，
最后他画眼睛，又会有怎样的场景呢？
【学生录音】
生 1： 我们曾经玩过这个游戏， 有的同学蒙着眼睛根本找不到黑板， 最后把脸谱画
在了黑板中间的电视屏幕上， 当时全班笑得人仰马翻。
生 2： 我记得在玩的过程中， 有台下的同学耍赖， 偷偷提示台上玩游戏的同学， 最 后被大家罚他金鸡独立一分钟 。 当时的场景真是太开心 了！
总结：是啊，虽然一个人也能玩游戏，但是我们都更喜欢和同学
一起玩，因为和同学们一起玩，会获得更多的快乐。
2.说一说， 自己参与过的多人游戏。
师： 同学们，你们还玩过哪些有趣的多人游戏呢？ 请你说一说吧！
来听听同学们的发言。
【学生录音】
生 1： 我们班在课间一起玩过老鹰捉小鸡的游戏 。 每次我都想当老鹰， 我发现排最 在后面的小鸡行动不便，很容易被捉到 。 所以我总是做假动作骗过鸡妈妈， 然后急转反
方向去捉小鸡， 总是能成功 。 和同学一起玩， 真是太开心 了。
生 2： 我们班在体育课的时候一起玩过踢毽子的游戏 。 我们十几个人围成一个圈， 同踢一个毽子，毽子落到哪位同学附近，哪位同学就去踢 。 我们在游戏中踢过的最高纪 录是 47 个， 是不是很厉害！ 还有同学会花式的接发球， 他高超的技术， 总引得我们尖
叫连连。
生 3： 我们玩过数青蛙的游戏， 是这样玩的： 几个同学一边做动作， 一边要说出一 只青蛙一 张嘴， 两只眼睛四条腿， 扑通一 声跳下水， 呱！ 然后再说两只青蛙， 每人说一 句 。 有同学匆忙间会算出， 给青蛙算出 9 条腿来呢。
3.师： 想象一下，如果没有这么多的同学，这些游戏还玩得起来 吗？
一个人的老鹰捉小鸡，一个人的拔河，一个人数青蛙会给你什么
感觉？ 请电视机前的同学们说一说吧。
【学生录音】
生 1： 如果只有我一个人， 可能我就不会玩游戏了， 最多独自去跑跑步， 或者在小
区运动器械上锻炼一 下。
生 2： 如果只有一个人玩的话， 没有人交流， 也没有人一起分享游戏的快乐， 我觉
得会很枯燥乏味。
5.名言推荐： 独乐乐不如众乐乐。——《孟子 ·梁惠王上》
师： 你们的感受老师深有体会。孟子就曾说过一句话，用来形容 你们的感受再合适不过。这句话就是“独乐乐不如众乐乐”， 意思是 一个人的快乐比不上众多人在一起时的快乐。原来，早在两千多年前， 我国古代的智者就发现了，和大家在一起的时候，快乐会成倍地增加，
比独自一人时候所享受到的快乐要多得多。
总结过渡： 是啊，与同学相伴，在游戏中我们找到了共同的快乐。 那一张张笑脸看起来多么的可爱，那一阵阵欢声笑语，听起来又是多 么悦耳啊。
与同学朝夕相伴的日子里，还有很多快乐的往事，让我们打开记 忆的盒子，一起去回忆一下吧。
【设计意图】 通过对比多人互动游戏与一个人的游戏，让学生感 知多人游戏更加富有趣味，从而感受到与同伴在一起游戏是一件十分 快乐的事情。
三、回忆共同成长中的快乐
1.看图片，谈感受。
师： 请大家看看以上四幅图（课本 23 页），来说说他们在做什么？ 【生录音】 生： 第一幅图是同学们在操场是一起打篮球 。 第二幅图是同学们一起去
郊游，一起午餐的场景。第三幅是拔河比赛的场景。最后一幅是同学们在一起上实验课，
一起解决难题的情景。
师： 没错，这些场景你们经历过吗？ 无论是一同玩耍、集体出 游，还是一起比赛和学习的情景，都蕴含着同学相伴的快乐。如果记 忆是一池平静的湖水，那么，这些场景有没有如微风一般，吹起你回 忆的涟漪，让你联想到更多快乐的往事吗？
2.也请同学们分享自己与同学在一起快乐的往事。
生 1:我特别怀念以往的春节， 小区里的同学穿着新衣服， 一起滑着轮滑， 一 家家地
去拜年， 还能拿到不少利是呢！
生 2： 在我的记忆中， 和同学一起去参加广州市海心沙参加跨年晚会最开心 。 我们 是场上年龄比较小的演员，但是表演却不比大人们差， 演出成功之后， 我们心里都特别
开心。
师： 同学们，难道我们快乐的记忆只有这些吗？ 请跟着老师的视
频尽情地去回忆吧！
【视频分享】
师： 不论是与同学合作、分享，或是共同取得进步，获取成功， 都是充满快乐的回忆。电视机前的同学们，请把你想到的快乐往事， 也分享给家人听一下吧。如果你愿意起身，把当时的场景演一演就更 好了。
总结： 相信大家已经回忆了很多快乐的往事。你有一个苹果，我 有一个苹果，我们彼此交换，每人有一个苹果。但是你有一份快乐， 我有一份快乐，我们彼此交换，就会有两份快乐。而同学们相伴在一 起，彼此间交换快乐，我们就会获得无限的快乐。
【设计意图】 通过回忆过往的美好时光，让学生充分意识到很多 的快乐都是与同学们一起创造的。不仅仅是游戏，在与同学们一起学 习、生活、互助、分享中，无不蕴含着快乐的因子。本版块通过大量 的回忆，让学生感受同学相伴的意义。
四、没有同学的陪伴真孤单
1. 虽然，我们都知道与同学相伴是快乐的，温暖的，可是偏偏有
一位“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起……让我们翻开课本
24 页，去听听《七彩音符》 的故事。 【学生配音， 课本 24 页内容】
师： 离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？ 请根据想象说一说。 生 1： 它再也无法演奏出动听的乐曲， 只有“1,1,1， ”肯定是不好听的。
生 2： 我觉得， 它一 定会越来越孤独， 没法感受到伙伴在一起的快乐， 一 定会后悔
离开伙伴们。
师 （编故事） ： 是啊， 正如大家所说的 。 “1”去给大家演奏， 拉起小提琴， 只有 “111”； 谈起钢琴， 只有“1,1,1”； 吹起小号， 只有“1,1,1”， 听众们都不喜欢他的音 乐。
看到这里，同学们，你想对“1”说些什么吗？
生： 我们是不能离开伙伴的， 只有和集体在一起， 我们才会有更大的进步， 才能变
得更快乐。
总结：是啊，没有人能够脱离集体独自生活，没有朋友的陪伴， 不仅会感到很孤独，甚至可能什么都做不成。
2. “真心话”讨论会
同学们，假如没有同学相伴，你的生活会变成什么样呢？ 请你结
合近期在家自学的生活，谈谈没有同学相伴的感受吧！
生 1： 寒假刚刚开始，我还挺开心的， 没有人打扰， 终于可以安静地看书 、 学习了。
可是时间一长， 没有同学陪伴， 确实太寂寞 了。
生 2： 以前遇到难题， 同学们可以相互讨论 。 现在， 只能 自己冥思苦想 ……我好想
上学啊， 我真希望疫情早点结束， 快点见到同学和老师们。
生 3： 【视频】 以前， 同学们一起打篮球， 现在， 没有同伴， 只能 自己拍皮球； 以 前下棋， 我可以和不同的对手一较高下， 现在只能和爸爸下棋，但他却总是没时间，好
不开心啊。
总结： 是啊，疫情期间里，我们无法出门，更无法跟同学们见面、 玩耍，大家都或多或少地感受到了无聊、孤单和寂寞。这时，我们更
能体会到，有同学的陪伴有多么快乐。
3. 自创诗歌(配乐录音，插入老同学聚会照片)
师： 讲到这里，老师写了一首小诗，想与大家一起分享，我们一 起来读。
有你相伴， 纯洁的友谊绽放出娇艳的花朵，
有你相伴， 快乐的 日子回荡着欢乐的歌声。
有你相伴， 枯燥的工作平添了不少乐趣，
有你相伴， 互动的课堂充满了无限活力 … …
同学相伴， 分享快乐， 分担忧愁，
相互激励， 并肩前行。
感恩有你， 美好的生活因你更加精彩。
感恩有你， 出现在我身边的每一位伙伴！
总结： 同学们，集体不仅给我们带来许多的欢乐，还给我们带来 成长的力量。我们每个人都离不开集体，集体也需要我们每个人共同 的努力。让我们为同桌、为伙伴竖起大拇指，感谢同学相伴给我们带 来的快乐和友谊吧。
【设计意图】 通过反面教材“1”离开小伙伴变得不开心的故事， 引发学生思考。在此基础上，结合疫情期间学生们独自在家的生活， 让学生谈谈与以往生活的不同，进一步引导学生感受伙伴、集体的重 要性。简短的小诗总结提炼本课内容，并配合老同学聚会的照片，让 学生意识到同学之间友谊的珍贵，更加珍惜与同学相伴的日子，更加
珍惜当下的集体生活。
六、作业：
师： 课后老师要给大家布置两个作业。 1.给自己的好朋友们打个电话，向他传递你的问候。
2.推荐绘本《当我们同在一起》 ，去感受同伴在一起的快乐与温 暖。
最后，让我们用一首欢快的歌结束今天的课，去听听狗狗汪汪队 的成员之间是怎样表达友谊的。今天的课就到这里，再见！
课后作业：
1.给自己的好朋友们打个电话，向他传递疫情期间你对他的问候。 2.推荐绘本《当我们同在一起》 ，去感受同伴在一起的快乐与温暖。
3.谈谈你与朋友之间的快乐往事。
教学反思：
本节课从正反两面向学生们讲述了同学相伴的重要性，不论是在丰 富多样的游戏中，还是在离开同伴的孤独中，孩子们都能够感受到同 伴的重要价值。在教学的过程中，我尽量设置了多样化的场景让学生 回忆感知集体生活中的点滴快乐，但由于电视课堂录制缺少互动交 流，孩子们很多的感受没有办法表达，课堂之中也缺少足够的时间让 学生思考反馈，所以课堂上的快乐很难传递到电视机前的学生，他们 的感受可能不会特别强烈。如果能设置一下可以调动学生参与的游 戏，让课堂互动起来，教学效果可能会更好。

展开更多......

收起↑