资源简介 5. 《我的家在这里》 第一课时教学设计教材分析:本课是人教版教材《道德与法治》 三年级下册第二单元“我在这 里长大”学习主题中第 5 课《我的家在这里》 的第一课时。本课时围绕“热爱这里的一草一木”这一话题展开,设计了三个 环节。第一个环节是了解居住地的空间环境特征。本环节中,以学生 为主角介绍自己的居住地,引导学生从地理位置、周边环境及内部设 施的角度观察自己的居住地。第二个环节是通过图片、视频展示社区 生活,回忆居住地里比较熟悉和喜爱的人、事、物,体会其中的快乐 和温暖,感受社区对自己成长的重要性。第三个环节是结合当前抗疫 背景,体悟社区的情谊,进一步增强学生对社区的归属感和认同感。本课的第一课时先从学生对生活场域的感性描述入手,建立学生 与他人之间的亲密联系,认识和体会社区对自己成长的重要性。在此 基础上,第二课时再引导他们关注社区存在的不足之处,以自己力所 能及的方式改进社区运行和发展中的不足,提升学生对社区的责任 感。学情分析:三年级学生已有初步的社区体验,对社区的人、事、物较为熟悉, 对社区也有一定的情感认同。引导学生了解社区与自己的关系,感知 成长环境,有助于归属感的形成和发展。在这个阶段,学生要对自己 生活的社区进行系统的社会性学习,在感性认识的基础上,理性认识社区及其职能部门的运作,体验到自己存在的价值,唤醒自身的公民主体意识。教学目标:1. 了解居住地的位置和空间环境等基本情况; (重点)2.认识和体会居住地对自己成长的重要性,对居住地有归属感和 认同感。 (难点)教学用具:课件、角色录音、视频教学流程:一、 我的家在这里同学们,这个学期,老师所带的班级,新转来了一个外国小朋友, 她的名字叫玛丽。【播放录音】 (玛丽) 大家好,我是玛丽!玛丽刚刚来到广州,对这里生活的环境一无所知却又充满兴趣。今天,我们就带她一起去了解一下我们生活的社区吧!同学们,请看,这是黄老师的家。我从小就在这里长大。因为社 区太大,老师小时候还在里面迷过路呢! 现在很多同学和老师一样, 住在城市小区里。比如这位同学: 他住的小区也很大,有二十多栋楼 房。但其实,社区环境除了有我们熟悉的城市社区,还有一种,那就 是在不断发展变化的农村社区。玛丽,跟着老师的视频一起去了解一 下吧!【播放视频】这就是我们现在生活的社区,既有高楼林立的城市小区,也有环 境雅致的乡间村落,今天我们就共同走进我们的社区,我们的家。玛丽,先来听听同学们对自己社区的介绍吧。(出示图片) 【播放录音】 :大家好,我的家在云景花园社区, 地址是广州市白云区云景路 10 号。这里的面积很大,有四十多栋楼, 既有二三十层的高楼,也有几层的楼房。小区里有各种各样的健身运 动器材。(出示图片) 【播放录音】 :大家好,我的家在广州市海珠区小 洲村社区。我们这个村从元朝开始就有了,村的西南面和东面有大片 的果林,村里有着潺潺的流水,大家常说“北有周庄,南有瀛洲”里 的“瀛洲”说的就是我们村。这两位同学的讲述,让我们增进了对社区的了解。同学们,你们 也能像他们一样给玛丽介绍自己的社区吗? 我们可以从社区的位置、 面积、配套设施、自然环境甚至历史背景来介绍。下面就请你按照老 师提供的这些角度来说一说吧!我们来听听这位同学的介绍。【播放视频】 大家好,我的家在位于广州市黄埔区开泰大道上的 东荟城社区。“荟”是草字头的“荟”, 意思是草木繁盛,因为这里 四季都可见满眼青绿,有高高的凤凰木,有香香的玉兰花,还有各种 造型美观的灌木植被,美丽极了! 沿着小区东面的小道一直走,就来 到我们的学校——东荟花园小学,我们在这里认识了许多好朋友,学到了许多新知识,真期待早点回来上课! 小区的中间有一片大草坡, 这里是社区小朋友最喜欢来的地方了。小草四季常青,我们常常躺在 草地上,仰望高高的蓝天,柔软的白云,感受轻风拂面。每到周末, 这里便格外热闹,有来参加“野餐大会”的,有来聊天、散步的,还 有高个的大朋友签着小不点娃娃的手,来教她走路的,我们都爱这里!老师已经感受到你满满的快乐了!【播放录音】 (玛丽) 你最喜欢的那片草坡,实在令我向往!【设计意图】 同学们对自己的社区是比较熟悉的,这种熟悉主要 体现在感性的认知上。通过学生介绍社区的示例,启发同学们对自己 所在小区进行深入的、多角度的观察,激发同学们探索社区的兴趣, 让模糊的认识变得清晰,从而对小区有更为宏观的认识,对自己与小 区的情感联系有更为有力的觉察。二、热爱这里的一草一木(一) 分享喜欢的地方同学们,那你呢? 在你生活的地方,你最喜欢哪里? 是神秘又充 满乐趣的村后小竹林,还是回荡着欢声笑语的小区儿童乐园呢? 快给 玛丽介绍一下吧!(出示图片) 【播放录音】 :我最喜欢小区里的池塘,那里养了 许多小鱼,还有两只大大的乌龟,我给它们取名叫慢慢和缓缓。(出示图片) 【播放录音】 :我最喜欢小区里的水果店,里面环 境好,一进门,就能闻到一股浓郁的果香,馋得我流口水!看来,同学们都在自己的小区里找到了自己的“快乐天地”。 看似普通、不起眼的地方,却给我们带来了无限的快乐。(二) 回忆喜欢的人、事那么,除了这些你们喜欢的地方,小区里还有哪些你熟悉的人和 事呢? 一起来看看这段视频,它让你想起了那些人? 哪些事?【播放视频】你有什么想和玛丽分享的吗?【录音一】 :我想到了我的奶奶,她总会摇着扇子,给我讲家乡古老的传说。【录音二】:我的邻居里有一位老爷爷,经常用塑料盒装着饭菜,到楼下喂那些流浪的小猫。我觉得他很有爱心。【录音三】 :我想念我的同学们了。我想和他们一起上学、一起 放学。教师总结: 同学们,我们身边的亲人,还有社区里遇到的好邻居、 好朋友,都是我们成长过程中的温暖和美好。与他们一起生活的快乐, 使这里变得意义深刻。不过,在我们的社区里,除了他们,还有很多 熟悉的身影呢!瞧,这是保洁阿姨,无论刮风下雨,还是烈日当头,都能看到她 们辛勤工作的身影。还有电工师傅,他能把小区里坏掉的设施修好。 如果没有他们,小区的生活可就要变得一团糟了。那么,你知道维护 社区稳定,保护我们安全生活、健康生活的人,还有谁吗?你听,同学们已经找到了!(【录音二】:我们小区的保安叔叔很负责。小区里装了门禁,外面的车辆和人进入小区,保安都要盘问清楚并做好登记。【录音三】:在小区宣传垃圾分类的时候,很多叔叔阿姨报名做了社区志愿者,在垃圾场协助我们进行垃圾分类。【录音四】:因为疫情的关系,从湖北回到广州的我要隔离14天,我本来有点害怕。但居委会的叔叔阿姨,还有物业管家都很用心地帮助我们,这让我觉得很安心、很温暖。【播放录音】(玛丽)原来,社区里还有这么多可爱的人。教师:是的。是他们,深夜里依旧在巡逻守卫;是他们,在凌晨就起身清扫楼道、擦拭电梯;是他们,将一袋袋沉甸甸的生活物资交到居民手里。正是因为有这些认真负责的社区工作者和积极热心的社区居民,大家一起营造幸福、安宁的社区环境,我们才能在这里快乐成长。同学们对自己生活的社区观察得真仔细!(三)探究社区的文化【播放录音】(玛丽)咦?老师,为什么那个社区叫“王家村”呢?教师:玛丽对这个社区名字的由来感到疑惑。对呀,同学们,尽管我们对自己的社区生活了解得不少,但对自己社区的文化背景,我们又了解多少呢?你对自己的社区又有怎样的困惑呢?【播放录音】老师,我家在黄埔区庙头村,我们年年举办“波罗诞”庙会,我想知道它是从什么时候开始的。)看来你们也满腹疑问呢。老师给大家提供三个小锦囊,当我们对 社区产生困惑时,可以通过上网查找资料,询问老师、家长,和同学 一起讨论等方法来解决。瞧,这两位同学采用了老师的锦囊,解决了疑问。【录音 1】 我问了爸爸妈妈。原来,王氏家族由于战乱,举家搬 迁到这里定居,逐渐发展形成了今天的“王家村”。 这里大部分人都姓王呢。【录音 2】 我通过上网查找资料,知道了每年农历二月十一至十三举行的“波罗诞”庙会是广州最大的民间庙会,有着上千年的历史文化传统。举行庙会时,我们会买一种叫“波罗鸡”的工艺品,还会包好吃的波罗粽呢!【播放录音】 (玛丽) 原来社区背后还有这么悠久的历史。这些 故事真有意思!在这次交流中,我们又对自己的社区有了更加全面的认识。社区 记录了我们的成长足迹,留下了我们的欢声笑语。我们喜欢这里的一 草一木,熟悉这里的一人一物,也被这里的文化故事深深吸引。【设计意图】 在社区生活中,同学们最为熟悉的是最喜欢的地方 和身边的亲朋好友。在家长及社会的引导下,对保洁员、安保人员的 身份及职能也有比较清楚的认知。本环节通过回忆这些熟悉的人和 事,进一步了解社区中还有许多在为社区生活服务和奉献的人群,体 会社区的人、事、物对自己的成长有着重要的意义。引导学生探究社区背后的历史文化故事,对自身社区产生一定的文化认同,从而帮助学生形成对社区的归属感和认同感。三、我爱我的家有人就用自己手中的笔,记录下了自己的社区故事。让我们一起 读读课本第 31 页的短文《井深情更深》 。读的过程中,想一想,村 里家家户户有了自来水,人们为什么还喜欢到井边来呢?正如同学们所理解的一样,这口古井就是全村人的“大客厅”, 在这里,大人们会交流一天的见闻,小孩们则集合起来玩游戏,遇到 困难时邻里还会互帮互助。全村人的心都聚集在这里,村民之间亲切 的情意流淌在清清的井水中。【播放录音】 (玛丽) 如果我住在这个村子里,就算有自来水, 我也还会到井边来的。因为我更喜欢和大家一起度过的幸福时光。随着社会的发展,也许有一些设施已经失去了原本的功能,但邻 里间的情谊不会减少,就像这口凝聚着深情的古井一样。疫情期间, 我们的小区也悄悄地发生了变化。人们戴上了口罩,交流要保持距离; 小区入口立起了防护栏,入门要测量体温。人人居家隔离,尽量减少 接触。尽管如此,我们的友邻之情也从未被隔断。让我们再次回顾那 一幕幕温馨的场景吧。【播放视频】俗话说,远亲不如近邻。疫情拉开了我们的“社交距离”, 却让 我们的心贴得更近。在这次疫情中,社区里的你、我、他,我们齐心 协力,互帮互助,共克时艰。正是一个个小家之间的相互关照,守望相助,才让我们的国家,凝聚一心,渡过难关。没有小家,怎有大家?让我们凝心聚力,携手共建美好的家园吧!【设计意图】 通过《井深情更深》 的故事,引导学生感悟社区的 温暖情意。当前疫情背景下,以“社区”为单位开展防疫工作,“社 区”的概念、功能和作用得到了突出,社区居民间相互帮助、相互关 怀、相互鼓励,这份独特的经历更能让学生意识到自己与社区是息息相关的,社区是一个有爱的大家庭。四、布置课后任务课后,请同学们完成两项任务: 1.请你为社区设计一个小活动,表达你对社区工作者的感谢。2.阅读绘本《珀西认识社区》 。【播放录音】 (玛丽) 今天谢谢大家带我认识社区,增进了我对 新社区的了解,原来社区不仅有各不相同的环境、风光,还有浓浓的 人情味呢。我很期待开启在这里的新生活!这节课就上到这里,玛丽,再见! 同学们,再见!【设计意图】 通过设计社区活动的方式,激发学生的社区主人翁 意识,以作品形式输出能给学生带来一定的成就感,体会“我的家就 在这里”。 展开更多...... 收起↑ 资源预览