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课件20张PPT。 使用新教材  开创新事业山东省教学研究室 卢巍内容提要课程本身的变化
课程实施者的变化
课程实施制度的变化
课程实施行为的变化
课程实施效果的变化
课程实施者的变化新的
质量观课程实施制度的变化课程实施行为的变化课程实施水平的变化
教材修订的依据
编写思路的调整
教材体系的变化
教材内容的调整
教材修订的依据修订后的课程标准（略）
学科和课程专家的意见和建议
国内外化学教育研究的成果
来自学生的问卷调查结果
来自教师的问卷调查结果前期研究中对化学教育的一些思考化学科学教育的追求是什么？
化学观念在化学科学素养各构成要素中的地位？
如何实施观念为本的化学教学？
科学本体的价值与科学家的智慧应如何影响个体和社会？
短期的启蒙教育该启哪些“蒙”？
怎样实施教育才能更有效的启蒙？
对教材使用地区教师和学生问卷的结果问卷中老师们提出的修改建议教材知识体系的系统性仍需加强
2. 个别概念的表述需要进一步研究
3. 个别实验探究活动的设计有待改进
4. 某些习题的设计需要改进
编写思路的调整1. 更加符合学生学习和发展的需求，全面激发学生学习化学的兴趣，促进学生科学学习方式的养成，为培养学生学会终生学习和适应现代社会生活打下更加坚实的基础。
2. 更加凸显化学基本观念的引领，努力将化学学科思想、方法外显化，使化学知识学习与观念的形成、方法的掌握有机地结合起来，促进学生科学素养的全面发展。
3. 更加突出化学学科的思维方式，在符合学生认知发展水平的基础上，努力将宏观与微观二者有机地结合起来，增进学生对化学知识的深刻理解。
4. 更加重视学生实践能力的培养，加强实验探究活动设计的可行性和有效性，提高实验探究活动的教学效益，切实发挥实验探究活动的教育教学功能。
5. 更加重视学生科学发展观的培养，密切结合教材内容，渗透可持续发展理念，培养学生的资源意识、环境意识、安全意识以及科学地解决社会问题的意识。教材体系的变化调整后的体系第一单元 化学改变了世界
第二单元 水和溶液
第三单元 我们周围的空气
第四单元 燃烧与燃料
第七单元 常见的酸和碱
第八单元 海水中的化学
第九单元 金属
第十单元 化学与健康
第十一单元 化学与社会发展教材内容的调整1. 进一步调整教材内容体系，使之更加符合学生的学习规律和知识的内在联系，更有利于教师的教和学生的学。
例如：将原来分散在不同章节中的“元素、原子的结构、物质组成的表示”等内容进行整合，形成一个新的单元《物质构成的奥秘》，使学生对物质的宏观和微观组成及其表示的有关知识形成一个相对完整的认识。
2. 对某些概念性内容的表述进行修订，使之更加清晰准确，符合课程标准的要求。
例如：对分子、原子、离子的表述，明确它们都是构成物质的基本粒子；元素的概念、酸与酸性、碱与碱性等的描述更加准确；对过滤、蒸发、蒸馏、结晶等分离混合物的方法从原理上予以描述。教材内容的调整3. 调整和修订教材中的探究活动，使之更加符合教学实际，便于教学实施。
例如：对实际教学中师生反映操作困难、所需时间较长、现象不明显的探究活动“影响蜡烛燃烧时间的因素”、“测定空气中氧气的含量”、“通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别”等进行修改，以保证教学实施的效果。
4. 增加“到实验室去”栏目，完成课程标准中规定的学生实验活动。
5. 增加“到图书馆去”活动栏目，以化学科学发展中的重要史实为素材和线索，引领学生通过课外阅读、讨论、信息查阅等实践活动，增进对科学思想、方法的理解。
6. 调整和修改教材中的习题，进一步丰富习题类型，适当降低习题难度。
目标定位：更加关注学生的全面发展和终生发展
教学设计：更加强调方法、智慧、思想、观念
教学实施：活动促发展
教学评价：多元评价 多种功能谢谢

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