资源简介

道德与法治二年级下册第 2 课
《学做“快乐鸟”》教学设计（第二课时）
【教材分析】
《学做“快乐鸟”》是道德与法治二年级下册第一单元《让 我试试看》第 2 课。本课编写依据是《课程标准》中的学生要能够“在成人的帮 助下较快地化解自己的消极情绪”（第 3 条） ，要“喜欢和同学、老师交往， 高 兴地学，愉快地玩”（第 1 条）。本课由“我很快乐”、“也有不开心的事”、 “快乐门诊部”、“让快乐更多”四个框题内容构成， 教材内容以组图及绘本故 事等形式呈现， 旨在引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容， 学习 辨识快乐的正当性， 掌握疏导不快乐情绪的简单方法， 成为一只积极向上的“快 乐鸟”。
第二课时由“快乐门诊部”、“让快乐更多”这两个框题内容构成。本课时 旨在引导学生辨识快乐的正当性， 掌握疏导消极情绪的简单方法， 使学生成为一 只积极向上的“快乐鸟”。
【学情分析】
二年级的学生身心正处于发展的重要阶段， 社会阅历和经验较浅， 辨识能力 有待提高。他们感受快乐的方式、分析不快乐的角度较为单一， 觉得自己开心就 是快乐， 因此对快乐是否正当、是否合理的辨识能力需要培养。同时， 也因原生 家庭的不同， 有的学生性格易怒， 不宽容， 有的学生抗挫能力较弱等， 因此， 课 堂上引导学生明辨情感的价值性， 分清正当的， 合理的快乐与不正当、不合理的 快乐都有哪些，学习调节自己的消极情绪方法非常重要。
【设计理念】
“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。”是新课标的核心理念。牢牢 把握课程核心理念， 紧扣课程目标和单元目标， 结合学生具体的学情， 本课教学 运用故事情境教学法、活动探究法的策略，一步步引领学生明辨情感的价值性， 分清正当的， 合理的快乐与不正当、不合理的快乐都有哪些， 学习调节自己的消 极情绪的方法。
【教学目标】
1．学习辨识快乐的合理性，掌握疏导不快乐情绪的简单方法。
2．初步形成愉快、积极的生活态度。
【教学重点】
学习辨识快乐的合理性，掌握疏导不快乐情绪的简单方法。
【教学难点】
初步形成愉快、积极的生活态度。
【课前准备】
学生： 记录一周快乐和不快乐的事情。
教师： 制作课件、收集相关资源形成学习资源包。
【课时安排】 第二课时
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【教师引导预案】
教 学 环 节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
一、 新 课 导 入， 揭 示 课 题 1.导入揭题：亲爱的同学们，大家好!今 天， 我们一起来学习道德与法治二年级 下册第一单元第 2 课《学做“快乐鸟”》。 2.明确学习目标： （1）学习辨识快乐的合理性，掌握疏导 不快乐情绪的简单方法。 （2）初步形成愉快、积极的生活态度。 明确学习目标 明确学习主题和学习 目标。
二、 辨 析 诊 断， 感 悟 真 正 的 快 乐 导入： 通过上节课的学习， 我们知道了 每个人都有快乐和烦恼。快乐和不快乐的事一 起构成了我们丰富的生活。只要我们用端正的 态度、用正确的方法应对生活中的不快乐， 也 可以把不开心变开心。 大家看， “快乐鸟”又来到我们的课堂 了。 “快乐鸟”：森林里有个快乐门诊部， 里面有位“啄木鸟”医生， 它是给谁看病的呢？ 跟我一起去“快乐门诊部”看看吧！ 活动一：快乐门诊部 1.出示快乐门诊部，朗读儿歌： 这里是快乐门诊部，快乐不快乐看清楚： 哪个快乐没道理？哪个不快乐要挺住？ 小朋友们跟我一起来诊断吧！ 2. 过渡：同学们，快乐门诊部来了几位 小朋友，他们是这样让自己快乐的， 请你思考： 哪些快乐是合理的？哪些快乐是没道理的？ 为什么？ 3. 思考：同学们，哪个快乐没道理？哪 个不快乐要挺住？说说你的想法吧。 1. 跟着朗读儿歌。 通过情景创设，引导 学生发现问题，学会分辨 快乐的不同类型。快乐医 生的诊断则启发引导学 生，无论快乐还是不快乐 都是有价值向度的，要学
2. 思考： 哪些快乐是合 理的？哪些快乐是没道 理的？为什么？ （预设 1）同学A说： “打针很疼，有时候忍
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我们一起来听听同学们的分析。 不住会掉下泪来，但我 每次都能挺住。” （预设2）同学 B 说： “我假期学会了骑自行 车，非常高兴！” （预设3）同学C 说： “我拿了爸爸的 10 块 钱去买了一个小玩具， 他居然没发现。哈哈， 真高兴！” 3.分析： （预设引导 1）：他真坚强！有些痛 苦是要挺住的，不能逃 避。 （预设引导 2）：他 真棒！ 不过我得提醒他， 《中华人民共和国道路 交通管理条例》第二十 九条规定，未满十二岁 的儿童，不准在道路上 骑自行车、三轮车和推、 拉人力车。我们要遵守 法规，不做危险的事。 （预设引导 3）：欺 骗的行为是不正当的， 这样的快乐不合理。 会以端正的态度接纳生活 中的不快乐。
4. 出示“快乐医生”的诊断： 快乐医生这样说： 并非所有快乐都合理， 欺骗、逃避不可取。 打针再疼要挺住， 乌云很快会散去。 开心娱乐是常事， 遵纪守法了不起！ 5.小结： 靠欺骗、逃避、搞恶作剧获得快 乐的方法是不可取的， 这是不能带给我们真正 的长久的快乐。只有用对了方法， 我们才能获 得真正的快乐。同学们， 你们的判断正确吗？ 4. 听快乐医生的诊 断。
5. 当啄木鸟医生 做出“诊断”。 预设 1：我不喜欢运 动，跑步训练时，我觉 得有些辛苦，但都坚持 下来了。 预设 2：今天妈妈叫 我扫地拖地，我觉得做 家务很累， 就跑去玩了。
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6. 过渡： 在我们生活中哪些快乐没道 理？哪些不快乐要挺住？我们一起争当“啄木 鸟医生”帮帮这些同学作出诊断吧。 引导思考：同学们，咱们先想一想哪些快 乐没道理？哪些不快乐要挺住？为什么？接 下来，我们来听听同学们是怎样说的。 6.听同学诊断。 预设 1：坚持跑步的 痛苦要挺住。适当的运 动有助于我们的身体健 康，我们不要逃避。 预设 2：不做家务跑 去玩的快乐，没道理。 我们是家里的小主人， 应当做力所能及的家 务，养成爱劳动的好习 惯。
7.小结： 快乐虽然很重要， 但不是所有 的快乐都是积极、正当和值得倡导的， 也不是 所有的不快乐都要摆脱和远离， 有些不快乐是 成长的一部分，必须学会承受。
三、 习 得 妙 招， 指 导 快 乐 地 生 活 过渡： “快乐鸟”带我们一起去“快乐加 油站”，让我们一起学习应对不开心的小妙招， 让快乐更多！ 活动二：快乐加油站 过渡：生活中虽然有很多快乐的事情， 但是不开心的事情说来就来， 我们来看看《蜗 牛与寄居蟹》的故事。看看它们有什么不开心 的事情，是怎样把不开心赶走的。 1.配音故事《蜗牛与寄居蟹》：要想快 乐有方法 寄居蟹在沙滩上散步，碰见了蜗牛姐姐和 蜗牛妹妹， 它们互相问好。寄居蟹看见小蜗牛 背上的壳， 一脸羡慕地说： “你们的房子又漂 亮又舒适，可真让人羡慕啊！” 蜗牛姐姐叹了口气， 说： “唉， 可是， 我 们一辈子也不能换新房子。一想起这件事， 我 就不开心。” 寄居蟹看看了自己的壳，皱着眉头说：“我 们总是要找房子。一想起这件事，我也不开 心！” 1.听故事《蜗牛与寄 居蟹》 并思考： 蜗牛姐 姐和寄居蟹为啥不开心 了？ 想一想，你有什么 好方法帮助他们解决烦 恼？ 通过故事情境和来自 学生生活中的具体事件， 引导学生多角度思考问 题，习得正确的化解不快 乐情绪的方法。阅读故事 《各自有快乐》，旨在让
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（1）引导思考： 蜗牛姐姐和寄居蟹为啥不开心了？ 想一想， 你有什么好方法帮助他们解决烦 恼？ 续讲故事：正当寄居蟹和蜗牛姐妹愁眉苦 脸的时候， 寄居蟹奶奶走了过来， 语重心长地 对他们说： “你们呀， 都站在对方的角度想一 想，不就都开心了吗？” 寄居蟹听了， 想了一想， 高兴地说： “还 真是！ 我们可以经常换漂亮的房子， 也挺开心 的！” 蜗牛姐姐小眼珠骨碌一转，咧开嘴一笑， 说： “是呀！ 我们一辈子都不用操心换房子的 事，这样也不错啊！” 学生明白各有各的快乐， 不必一味地羡慕别人。
(2)小结： 同学们， 听了《蜗牛与寄居蟹》 的故事，你们明白了什么？ 是呀， 蜗牛和寄居蟹换了个角度想问题， 都开心起来了。看来， 想做快乐鸟， 快乐方法 不可少！ 1. 看动画《让快乐更多》：习得快乐 小妙招 导入：我们一起来看动画《让快乐更 多》 ,看看 （1）看动画后思考： 他们有什么好方法化解烦恼？（是的， 不开心时讲讲笑话、散散步、多倾诉都是好方 法。） 不开心时，你还有哪些小妙招应对不 快乐？请你想一想， 写下来， 和身边人分享分 享。 （2）出示“快乐小妙招”锦囊：不开心 时，把事情说给好朋友听，心情就会好起来； 深呼吸也可以把烦心事吐出去……倾诉、画 2.看动画《让快乐更 多》思考：他们有什么 好方法化解烦恼？
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画、深呼吸； 唱歌、睡觉、做运动……这些都 是调节情绪的法则，我们一起来看一个微课， 看看如何调节， 才能做到“我的情绪我做主”。 （3）小结：应对不快乐的方法有很多， 只要是正当的、合理的， 适合自己调节情绪的， 都可以使用。 3.漂流瓶来了：学用快乐小妙招 （1）老师这里有几只漂流瓶，里面各装 着一位同学的烦恼，我们打开看看吧。 预设 1： 因为一点小事， 我和好朋友闹矛 盾了。 预设 2： 我生病了， 需要在家静养。好烦 闷呀！ 预设 3：我学弹琴，虽然天天练习有进步， 但是太费劲太累人了。 预设 4： 我参加班干部竞选，落选了。 （2）学用妙招：老师提供几个小锦囊，请 你选择合适的方法帮帮以上同学出出主意吧。 （3）出示答案：同学们，你们用对小妙招 了吗？ （4）小结:应对不快乐的办法很多，只要 是正当合理的、适合自己调节情绪的方法， 都 可以使用。 （5）“快乐鸟”和我们一起来朗读一首好 听的儿歌。 生活常会有烦恼，我有应对小妙招。 向人倾诉变愉快，运动出汗忘烦恼。 烦心就来深呼吸，换个角度去思考。 一起学做快乐鸟，每天开心哈哈笑。 活动三：快乐阅读吧 过渡： 现在， 老师给大家带来一个故事《各自 有快乐》， 请同学们听故事， 想想这个故事告 诉我们什么。 （1）阅读配音故事：《各自有快乐》 一天，龙王和青蛙在海滨相遇。 3.根据老师提供几 个小锦囊，选择合适的 方法帮帮以上同学出主 意。
4.朗读儿歌。
5.听故事《各自有快乐》。
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打过招呼后，青蛙问龙王：“大王，你 的住处是什么样的？” “珍珠砌成的宫殿， 屋檐华丽而有气派， 厅柱坚实而又漂亮。”说完， 龙王反问了一句： “你呢，你的住处如何？” 青蛙说：“我的住处绿藓似毡，娇草如 茵，清水潺潺。” 接着，青蛙又问了龙王一个问题：“大 王，你高兴时如何？发怒时又如何呢？” 龙王说：“我若高兴，就普降甘霖，让 大地滋润，五谷丰登。若发怒，则先吹风暴， 再发霹雳， 继而打闪放电， 可以寸草不留。你 呢？” 青蛙说： “我高兴时， 就面对清风朗月， 呱呱叫上一通；发怒时，先瞪眼睛再鼓肚皮， 呱呱叫上一通，最后气全消了。”
（2）小结：同学们，我们生活在世上，总 有一天要步入社会， 扮演一定的社会角色， 或 许是“龙王”， 或许是“青蛙”。青蛙和龙王， 各有各的活法,各有各的快乐,不必一味地羡 慕别人。
四、 拓 展 延 伸， 过 更 好 的 生 活 1. 总结： 同学们， 通过这一节课的学习， 你有什么收获？在我们的学习生活中， 快乐和 烦恼是并存的。遇到不快乐的事情， 学会用正 确的方法把不快乐变成快乐。希望每一个同学 都快快乐乐， 同时也能带给身边的人快乐， 做 个真正的“快乐鸟”。 2.延伸：课后，继续用《心情晴雨表》 记录一周的心情和事情， 尝试用学到的快乐小 妙招应对不开心的事情， 让快乐更多。 老师也 给大家推荐一些绘本《菲力的 17 种情绪》、 《坏脾气小精灵， 快走开》， 希望同学们在阅 读中也学会一些调节情绪的好方法。 1.用《心情晴雨表》 记录一周的心情和事 情。 2.拓展阅读。 总结提出烦恼和快乐 是并存的，解决烦恼才能 收获更多快乐的重要性。 布置用《心情晴雨表》记 录心情和事情,试用快乐小 妙招解决生活中的烦恼， 从而激发学生内化体验， 学以致用，指导过更好的 生活。
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我们下节课再见。
【板书板书】
略
课后答疑：
问题一：老师您好！通过学习，我知道快乐和不快乐都是情绪，那人的情绪还有哪些 种类呢？
答： 人的情绪复杂多样，很难有准确的分类。《礼记》中把人的情绪称为“七情”：喜、 怒、哀、惧、爱、恶、欲。
近代西方学者认为人的基本情绪分四类：喜、怒、哀、惧。
问题二：不同的情绪对我们有什么影响呢？
答： 美国生理学家艾尔马做过一个实验， 将人在不同情绪状态下呼出的气体收集 在玻璃试管中，分析气体冷却后变成的水。
在心平气和的状态下呼出的气体冷却成水后，水是澄清透明的。
在悲伤状态下呼出的气体冷却成水后，水中有白色沉淀。
在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后， 将其注射到大白鼠身上， 十几分钟 后大白鼠死亡。
通过这个实验， 我们知道消极情绪不利于我们的身体健康， 甚至会产生危害。有 时候还会影响别人的情绪和同伴关系呢。所以， 我们在生活中尽量保持快乐的心 情，这样才有利于我们的健康成长。
问题三：我们为什么要学会管理情绪？
答:我们先来看看一位爸爸是如何通过一个小实验告诉他的孩子学会情绪管 理有多重要吧。
看了这个小实验，你也知道我们为什么要学会管理情绪了吧？
其实， 情绪本身没有对错， 但情绪引起的行为有好坏之分， 情绪激发的行为 可能是积极的， 也可能具有破坏性。我们接纳所有的情绪出现， 但并非接纳情绪 反应之下的任何行为。所以，情绪管理很重要。
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