资源简介

(共15张PPT)
体育现场说课
西 大 街 小 学
陈 燕 平
二 年级快速跑水平一 蹲踞式起跑
一、说指导思想
本课教学以“以人为本、健康第一”为指导，充分体现学生在玩中学、学中玩、乐中享受的理念。
二、说教材分析
快速跑是田径运动的基础项目，而蹲踞式起跑又是快速跑的基本技术，本教材主要是为了让学生初步了解蹲踞式起跑的动作方法，重点训练学生的反应速度和快速奔跑能力。
三、说学情分析
二年级学生
有利因素：
活泼好动，兴趣广泛，好奇心强，勇于竞争，善于模仿。
不利因素：
自控能力差、集体意识淡薄。
有意注意时间短，极易受到外界干扰。
四、说教学目标
认知目标：了解跑的基本知识
技能目标：掌握蹲踞式起跑的技术动作，提高快速奔跑能力。
情感目标：培养学生积极参与、主动学习的意识。
五、说 教 学 重 难 点
本次课的 重点：掌握蹲踞式起跑的动作技术
难点：提高快速跑的能力
六、说学教法
一位哲学家曾这样说：“给一个人一条鱼，只能勉强满足他的一顿饭的需求，但是交给他一套捕鱼的方法，那就永远能满足他一辈子的需求”。
学 法：
因此：学法主要以第一信号为主，让学生：自主、互动、尝试、体验，变“要我学”为“我要学”自觉主动采用“听、看、想、练、比”的学习策略，使不同层次的学生从学习中得到锻炼、获得快乐。
教 法：
主要运用了：“情境设疑法、启示诱导法、讲解示范法、自主学练法，激励法表扬法、等教学方法。
七、说设计理念
理念1：注重激发学生的学习兴趣，让学生自主、合作、尝试、体验体育活动带来的乐趣。
一句话就是：“淡化技术、享受体育”
理念2：改变过去学生被动、机械的学习状态，为现在的主动参与、勤与动手、动脑、充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。
一句话就是：变教师“教”的要求为学生“学”的需要。
八、说教学过程
第一阶段：（一）、情景创设、激发兴趣：包括两方面：（即：开始部分和准备部分）
1、开始部分：即：课堂常规：集合整队，宣布本课学习内容,。
情境设疑一：
师 提问：1：对于身体来说：“跑步有哪些好处？
首先：改善呼吸系统
其次：提高消化系统
再次：控制体重与改变体型
情境设疑二：
师提问：2：“同学们：知道有关于跑步的格言？”
分享：在奥林匹亚阿尔菲斯河岸的岩壁，至今还可刻着古希腊人的格言：“如果你想聪明，跑步吧！ 如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！”
师：进一步强调激发学生的学习兴趣“同学们想不想聪明、强壮、健康？”
2、准备部分：慢跑+身体练习
第二阶段（二）、自主学练，合作探究：（即：基本部分）
基本部分：
情境设疑三：
师1：提问：同学们：不知大家是否注意在田径比赛中，所有的径赛项目，用什么方式起跑？ （蹲踞式、站立式）
师2：提问：那他们又分别用在了哪些项目上？ “短跑、长跑”
师3：提问：“蹲踞式起跑有哪些口令？”
师4：（1）蹲踞式技术动作讲解：
①“各就位”：做几次深呼吸，轻松走向气跑点首先确定好前后脚的距离《即：普通式》，左脚在前、右脚在后。屈体，单膝跪地，两手呈八字形撑地。
②“预备”：臀部慢慢抬起，稍高于肩，重心前移，全神贯注听起跑口令。
③“跑”：两手迅速推离地面，两臂用力前后摆动，两脚快速蹬地，上体前倾至10米处时逐渐抬起。
（2）蹲踞式技术动作示范：
基本部分
（3）分组自主尝试练习（注：共分4组，每组有小组长负责带领到指定区域自主练习）
（4）教师巡回指导
（5）纠正错误动作：“后退弯曲、低头、手型、上体抬起过早等”
（6）整体练习：（注：教师统一组织按组按顺序练习）
（7）小组展示
（8）小组自评
（9）教师小结（各小组表现的都很棒，让我们掌声鼓励）
第三阶段：拓展延伸、巩固提高
活动设计：
游戏———“十”字接力跑
1
2
3
4
规则：
1.共分4组，男女各2组，听口令开始
2.每组第一个组员沿着圆圈边线顺时针跑一圈 后，第二个同学在跑，以此类推。
3.每组最后一名组员谁先到达十字中心，为那组获胜。
要求：
1.每组以此按顺序跑。
2.每组组员每人只限跑一次。
3.超人必须从外侧超。
4.不得跑入圈内。
第四阶段：
放松身心、课后总结
结束部分：
身心放 松 ：放松韵律操（1---4节）
师生总结
1、 提问：“本课最大的收获是什么？”
2、 回顾：蹲踞式基本口令
3、 教师本课总结
九、说 板书设计
开始部分 课堂常规
准备部分 慢跑+身体练习
讲解 示范 学练 指导
基本部分
纠错 练习 展示 自评
拓展部分 游戏：“十”字接力跑
结束部分 身心放松+本课总结
板书设计，直观明了、条理清晰,便于学生识记本课内容
结束语设计：
“同学们：今天你们快乐吗？跑步不仅锻炼我们身体，还让我们享受到了乐趣，今天的你们是最棒的！老师希望同学们在快乐中继续前进！”
享
受
体
育
快速跑
水平一
蹲踞式起跑
说课结束

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