资源简介

《北京的春节》 教学设计
【教学内容】
统编教材义务教育教科书小学语文六年级下册第 1 课《北京的春节》
【文本解读】
《北京的春节》 是统编教材小学语文六年级下册的首篇。本组课文以“中华 民风民俗”为专题编写。正所谓“十里不同风，百里不同俗”， 泱泱中华，不同 地域的人们在过中国人最重视的传统节日——春节时有着不同的习俗。《北京的 春节》 介绍了北京人过春节的传统习俗，是老舍先生的名篇。本文贯以俗白、京 味的语言风格，描绘了一幅幅北京春节的有声有色、有滋有味的民风民俗画卷， 展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
《北京的春节》 以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，从腊月初八 准备开始写到正月十九春节结束，介绍了多种北京当地的过春节的风俗，如： 熬 腊八粥、泡腊八蒜、孩子们买杂拌儿、放鞭炮、守岁、逛庙会、看花灯等，内容 很多，但因详略得当，语言幽默，情趣盎然，使人喜闻乐见。
【学情分析】
六年级学生已具有相当的预习能力，基本能完成识字、通读课文、理解生词、 对文章的大致把握等内容。学生熟悉的区分详略的方法是按篇章长短来区分的， 而对从内容着手区分详略的方法还比较陌生，为何要分详略写，这样做有什么好 处也缺乏了解。
【教学目标】
1.会写“醋”等 15 个生字，会写“自傲”等 20 个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握其详略及表达效果。学习作者抓住有特色的民 俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
【教学重、难点】
了解课文的表达顺序，把握其详略及表达效果。学习作者抓住有特色的民俗
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活动进行细致描写的方法。
【教学安排】 3 课时。
【教学预案】
第二课时
开头： 同学们好，我们又见面了。我是李老师。今天我将和大家继续学习《北京的春节》。请同学们准备好语文书、 笔记本和文具。请你在听课的过程中，保持身正，腰直，脚放平，集中注意力， 重点内容做笔记！ 我们的学习之旅开始了。
这是本节课的学习目标，请同学们浏览一下。
教学目标：
1.通读课文，分清详略，体会作者是怎样抓住民俗的特点进行详写的。体会 详略得当的表达效果。
2.运用结合语境、发挥想象等方法，品味重点词句的意思及表达效果。
板块一 复习导入，感知民俗
一、再现民俗
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道作者按照时间顺序，介绍了老北京 过春节的习俗。请翻开课本和笔记，回顾一下吧！
2.北京的春节从腊月初八就开始了:熬腊八粥、泡腊八蒜,买杂拌儿、买爆 竹……到了过小年的时候，我们要祭灶王、开始大扫除……做好过年的准备。接 着描写了热闹的除夕:赶做年菜、穿新衣、贴对联……然后写正月初一到正月十 五前这段时间，男人拜年、女人待客、逛庙会……到了元宵节： 张灯结彩、看花 灯、放花炮、吃元宵 ；最后写正月十九春节结束。（课件出示表格）
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二、设疑启思
1.瞧，这北京的春节从腊月初旬到正月十九，足足过了一个多月，你对老北 京的春节留下了怎样的印象呢？ 嗯，热闹、喜庆、美好，习俗可真多！ 真好玩！
2.那么丰富多彩的民俗活动，老舍先生是平均用力，逐一细细道来的吗？ 显 然不是。我们读了课文，便知道有些日子写得详细，有些日子写得简略。（板书： 详略）
3.究竟哪几天写得详细，哪几天写得简略？ 这样写又有什么好处呢？ 这就是 本节课我们要重点探讨的问题。（ppt 出示课后第一题题目）
【设计意图： 回顾上一节课梳理的民俗活动，进一步感受北京春节的习俗 之多，引发有关“详略”的思考。】
板块二 多维思辨，分清详略
一、 自主学习，尝试答题
请快速浏览全文，解决这个问题吧。（ppt 红色横线画出“哪几天写得详细， 哪几天写得简略？ ”这几个字。图表下方出现多一行） 注意审题，我们要填写的 是 “详”或“略”。
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二、基于学情，引领提升
1.根据篇幅，判断详略
你会怎样想呢？ 有的同学很聪明，判断详略嘛，看段落长短，字数多少吧。 这的确是个简易的办法。例如： 腊月初八，一天就写了两段十一行，详细得很。 又如： 正月十九，一句带过，一定是简略的。
2.关注内容，分析详略
（1）也许有同学会有疑问，单单用这个法子，有的地方行不通呢。来看看 吧。（PPT 出示 3—5 自然段） 从腊八起这个时间段，作者写了三个自然段呢，比 腊八还多。算是详细还是简略呢？
（2） 在一篇文章里，详略是相对而言的。我们可以用对比的方法来思考。 刚才大家运用的看字数多少，就是从篇幅上的对比。还可以从内容上来分析对比。
（3） 就用“腊八”和“从这天到腊月二十二”为例吧（PPT 分左右出示两 日的文段），写腊八，着重介绍了“熬腊八粥”和“泡腊八蒜”。 再看从这天到腊 月二十二，足足写了两个星期里人们的各种活动。每天做什么，并没有展开介绍。 这样一对比，我们就能发现，这属于简略描写。
（4） 我们尝试用一下从篇幅和内容两方面对比分析的方法吧。
来看看除夕这一段。从篇幅上看，一个时间一个自然段，与正月十九对比， 应该是详细描写（PPT）。从内容上看，除夕这一天的习俗最多了，赶做年菜、穿 新衣、贴对联年画、灯火通宵、鞭炮不绝……与腊九至二十二一对比（ppt），像 这样有声有色，有滋有味地从不同角度写出了除夕这一天里面人们的各项活动， 当然就是写得详细了。
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板书： 腊八 —— 小年 —— 除夕 —— 初一 —— 元宵
三、提炼方法，小结提升
同学们，从篇幅的长短和内容分析两方面进行对比，就能发现老舍先生详细 写的日子是“腊八、腊月二十三、除夕、初一、正月十五”， 其余的日子写得比 较简略（PPT 出示答案）。请拿起笔记，检查一下，你做对了吗？
瞧，老舍先生这 1000 多个字不但展示了隆重热闹的北京春节，还藏着写作 的学问呢——那就是详略得当。
（板书： 详略得当）
接下来进入到这几个日子里，一起去看一看老舍先生是怎样写详细的。
【设计意图； 基于学生原有的学组织开展自学活动，接着从学生的 疑难处着手，引发深层思考，掌握从内容分析的角度来判断详略的方法。】
板块三 探讨写法，感悟作用
一、初试身手，品味“腊八”
1. 明晰方向，读文品味
我们知道文章详细写了五个日子，按时间顺序，先看第 1 处——腊八。通过 前一节课的学习，我们了解到，在介绍腊八的习俗时，作者就抓了两个重点—— “熬腊八粥”“泡腊八蒜”来写。（板书： 抓重点） 下面，来品一品，读一读，作 者是怎样将它们写详细的。动动笔，圈画批注，把你的思考写下来。（朗读一次
或者放音乐，给学生一点点浏览的时间）
2.分享交流，感悟写法
（1）比喻写活腊八粥
①先来看“熬腊八粥”。 作者是怎样写详细的？ （PPT 出示课文片段“在腊 八……”） 是的，抓住了腊八粥食材很多这个特点展开写。（PPT 标注）
②在表现食材多这个特点时，最吸引你的是这一句吗？ “这不是粥，而是小 型的农业产品展览会。”这个比喻真有意思，把腊八粥比作农业产品的展览会。
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碗里展览着各种米、各种豆、各种干果……还真的挺像小型农业展览会呢！ 这就 是老舍先生独特的表达风格。（一起来读读吧）
（2）好词点睛腊八蒜
①来看看“泡腊八蒜”这一段，是怎样详细写的？ 也是抓特点！ 先写泡的 方法： 蒜瓣放到高醋里，封起来。再写蒜的色味。哪些词语能概括特点？ 快圈起 来吧！ “色如翡翠”“色味双美”。
②好词妙语往往能引发读者的想象呢。“色如翡翠”“色味双美”， 一个吸引 了眼睛，一个刺激着味蕾，读着读着，你的脑海里是否出现了这样的画面——在 洁净的白瓷小碟里，躺着几颗色如翡翠的蒜，晶莹光润、酸中有辣、辣里透香。 一颗蒜，伴着一个白嫩劲道的饺子，放入口中……哇！ 真香！
③小结： 老舍先生从色彩、香味这些角度描述了腊八蒜味道。这就是“色味 双美”的文字！（读）
（3）品悟情感，明晰意图
腊八习俗不少，作者为什么只抓 “熬腊八粥”“泡腊八蒜”来写呢？ 我想肯 定有同学已经想到了，“腊八粥”的特点是用料很多，展示的是五谷丰登的丰收 喜悦，也代表着对未来的美好憧憬。而腊八蒜则是非常独特、有着浓浓京味儿的 应节食品。抓重点，写特点，为的就是向我们展示最具特色的“北京的春节”习 俗（PPT 上圈“北京的”）。（板书： 抓住特点）
3.学法小结： 我们在品读的时候，可以想想老舍先生重点抓了哪些民俗活动， 用了什么手法，写了哪些特点呢？
二、学以致用，感悟妙法
1.提示任务， 自主阅读
接下来，同学们请自选小年、除夕、正月初一和元宵中的一天自主学习，去 探究老舍先生是怎样把重点部分写详细的。记住，不动笔墨不读书，注意阅读姿 势，记得圈画批注哦。
2.分享交流，
（1）腊月二十三
来看看腊月二十三： 中心句提示这可是春节的彩排，地位重要。老舍先生只 选择了其中最重要的一项习俗来详写——祭灶王。为什么呢？ 因为它最有趣！ 例
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如： “美其名曰”送上天，其实就是把灶王烧了。用糖来粘住灶王的嘴，让他不 能告密。还有各色的糖可以享用呢！ 原来祭灶王有那么多讲究。通过课文详细的 描写，我们知道了它的由来，让人过目不忘。
（2）除夕
小年过完，很快就到除夕了。除夕这一天的习俗最多。赶做年菜、穿新衣、 贴对联、贴年画，这是祥和的味道； 灯火通宵，鞭炮不绝，这是喜庆的味道； 吃 团圆饭，祭祖守岁，这是团圆的味道。简简单单的“真热闹”三个字，包含了中 国人最浓的年味。你圈画出这个总起句了吗？
短短 112 个字，课文列举出一天里人们这么多的活动，让我们仿佛看到一幅 热闹的画面，可见老舍先生语言的精炼。
（3）正月初一
接下来是正月初一了，初一的光景与在家团圆的除夕截然不同，因为大家走 出了家门咯！ 去亲戚朋友家拜年，去北城外的大钟寺，去西城外的白云观，去城 南的火神庙，还有去逛庙会。课文通过列举人们的活动展现出北京大年初一的另 一番热闹景象！
（4）元宵
到了元宵，这一天是春节的最后一个高潮了。你一定发现老舍先生重点抓住 了“灯”来详细写吧。我们一起来读一读： “有名的老铺子都要挂出几百盏灯来， 各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通 彩绘全部《红楼梦》 或《水浒传》 故事。有的图案各式各样。”老舍先生在说同 一种情况的时候，用上了“一律、清一色、都是、通通”， 这语言真精彩！
三、回归整体，深悟作用
1 ．回顾全文
（出示前文的表格） 我们再回过头来看看，老舍先生重点写了“腊八“腊月 二十三”“除夕”“正月初一”和“元宵”这五个的日子，其余日子则一笔带过。 即使重点写腊八、初一，也没有铺开写，而是选择了最具特色的一两个民俗活动， 给我们留下深刻的印象。
2.分析作用（课件出示“交流平台”）
现在你知道老舍先生为什么写得有详有略呢？ 这样写有什么好处呢？
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因为这五天是春节期间的高潮，也最能表现出北京春节独特的习俗，展现春 节的喜庆与热闹，美好与快乐。其他日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。 详略得当，就能突出重点，给读者留下深刻印象。因此，文章主要写什么，次要 些什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。板书： 突出重点
我们在读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。
板块四 总结归纳，布置作业
一、总结全课
同学们，这节课我们学会了从篇幅和内容两方面着手，分清课文的主次； 体 会了老舍先生是如何进行详略铺排，抓重点、写特点的，并感悟了有详有略这样 写的好处。下节课，我们将联系生活实际，继续体会老舍“京味儿”语音，并与 其他作家笔下的春节习俗进行对比阅读。
【设计意图： 从扶到放，从局部到整体，逐层深入，突破单元重点。体会 作者是如何详写的，品味这样写的好处。】
二、布置作业
一起来看看今天的作业吧。
1.选择一个自己最感兴趣的北京春节习俗介绍给家人。
2.阅读教材第六页“阅读链接”——斯妤的《除夕》，。
3.你还可以： 回忆并搜集资料，去了解广州（或你的老家） 是怎样过春节的？ 这节课，我们就学到这里。同学们，再见。
【设计意图： 回顾全课，学法小结。课外拓展阅读，通过对比，加深对老 舍先生写作特色的感受。】
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【板书设计】
腊八 ——
1.北京的春节
老舍
热闹 喜庆 美好
小年 —— 除夕 —— 初一
（抓住特点）
—— 元宵 （详略得当）

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