资源简介

第五课《风儿轻轻吹》教学设计
【教学目标】
1．观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
2．和风一起游戏，感受风给我们带来的快乐，初步激发对大自然的热爱。
3．初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。
【教学重难点】
教学重点：观察与风有关的一些生活现象，感受和风一起玩的快乐，以及风给我们带来的帮助。
教学难点：了解风的危害，学会自我保护。
【教具准备】做风车的材料、气球、扇子
【教学过程】
一、课前热身
小手拍拍活动，激发学生兴趣。
二、课中体验，深化感悟
1 猜谜语，引入主题
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，请你们开动小脑筋来猜一猜。（出示课件）生猜谜语，引出主题“风”。
师：听见同学们喊它，风儿轻轻的吹来。
同学们，这节课就让我们和风娃娃一起学习，一起游戏，好不好？
活动一：风儿在哪里
1、 图画中找风
师：风娃娃可真调皮，最喜欢玩捉迷藏的游戏了，你们能找到她吗？
师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。同学们请你们也像老师一样来找一找风吧。
生和同桌交流找到的风，指名回答，师相机评价。
师总结：风虽然看不见，摸不到，但是我们却能通过其他的事物感受到它。
2、 生活中找风
师：那你还在我们的生活中发现过风娃娃的身影吗？生继续从校园里、从身边找风。
3、 绘本《风的朋友》进一步拓展学生观察风的广度
师：小朋友们，你们都有一双雪亮的眼睛，善于发现身边的风。那风娃娃特别高兴，想为你们介绍她的朋友，她说--（出示课件）生动脑思考，风的朋友还有谁，学会从不同维度观察风。
4、 教师总结风无处不在
5、小实验，探究风的成因
师：这无处不在的风又是怎样形成的呢？接下来让我们一起做个小实验。师和生共同完成吹气球的实验，让学生体会，空气的流动就会形成风。
活动二：和风儿一起玩
1、 生思考平常都会和风儿一起玩什么游戏预设：吹泡泡、转风车、放风筝、扔纸飞机等。
2、 师利用多媒体补充更多的游戏活动，如高空跳伞、热气球等。
3、 观看视频，生自己动手学做风车
4、 集体交流风车转起来的方法，体验和风一起玩的快乐。
活动三：风儿能帮我们
1、 小组合作讨论：风儿能帮我们做什么师：课前老师让大家进行了一项小调查，找找风娃娃都帮我们做了哪些好事，接下来请在小组内进行交流。
2、 小组汇报调查结果预设：
a.风儿吹动，帆船行驶更快。
b.风儿吹动，衣物晾干了。
c.风车的转动，能为我们发电。
d.风可以帮助植物传播种子。
e.风儿还能帮我们......
3 师总结
风对我们的帮助。
活动四：风儿的脾气
1、 展示风儿发脾气的资料，生谈感受
师：同学们，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气。播放沙尘暴、台风、龙卷风的视频，生谈观看到的场景，感受风儿发脾气时的可怕。
2、 观看大风应急视频，寻找保护自己的方法、
3、 师总结安全自护儿歌
4 、内化提高：争当小小天气播报员
三、课后践行
学生和家长一起到大自然、到生活中去寻找更多的风，并把找到的风画下来。
《风儿轻轻吹》课后反思
《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课在教学设计方面体现了以下特点：
1、注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。
2、教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。
3、重视激活学生的生活体验，教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过“风”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室大自然中以及儿童的其他生活空间。“和风一起玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。”的教学目标。不足之处：教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，真正融入大自然还不够。改进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风。和风儿一起会玩得更开心。
在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

展开更多......

收起↑