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第9课 中世纪城市和大学的兴起
课标要求
知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体；
以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。
教学目标
1.通过观察图片和阅读材料，了解西欧中世纪城市的兴起的背景和发展过程，了解自由和自治是中世纪城市的典型特征。
2.通过观察图片和阅读材料，知道市民的身份与阶层等史实，了解中世纪城市是工商业者的聚集地。
3.通过观察图片和阅读材料，获取有效信息，知道中世纪大学也是相对自治的共同体。
教学重、难点
1.教学重点
西欧城市和早期的大学。
2.教学难点
中世纪城市的典型特征和大学的自治。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容。 通过展示，让学生明确本课所需要掌握的内容。
用“城市的空气使人自由”导入 教师出示中世纪谚语 学生阅读内容，思考。 学生通过材料内心产生疑问，激发学生的求知欲。
提问过渡：中世纪时，欧洲人不应该是在封建领主的统治之下吗？
知识讲解一、自由和自治的城市 1.城市重新兴起的原因 教师出示“中世纪庄园平面图”“农奴耕作图”让学生观察。介绍：三圃制和重型犁的使用，促进了农业的发展。出示材料，让学生阅读，学生根据材料的关键信息，找到中世纪城市重新兴起的原因。 学生观察图片，阅读教材和史料，在老师的引导下，找出材料中的关键信息，进行归纳、总结和思考，得出自己的答案。 帮助学生丰富历史见闻，建立时空观念，提高历史解释和史料实证的能力。
2.城市的特点 教师出示材料，让学生阅读。根据关键词，找出城市的特点。
3.城市的自由和自治斗争原因 教师向学生介绍：城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗。 提出问题：同样是在领主的土地上，为什么佃户不反抗呢？让学生结合所学给出答案：佃户束缚在土地上。
4.城市的自由和自治斗争方式 教师介绍：城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。出示材料让学生阅读，让学生找出市民斗争的方式：金钱赎买、武力斗争。
5.城市自由和自治的确立 教师出示材料，让学生阅读，教师根据材料提出问题：“特许状”是什么？它为什么能限制领主向城市征税？让学生依据材料和教材给出答案：自由和自治城市的确立是由国王或领主颁发特许状。教师通过出示表格和图示，让学生了解自由和自治城市不同，以及国王与城市之间的利益关系。让学生知道：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。但市民比起庄园的佃户已经有了人身自由和财产权。
知识讲解二、城市居民的身份 1.商人和手工业者 教师让学生阅读教材，并提出问题：农民或农奴想去城市里生活，需要通过什么方式才能成为城市的居民呢？农民和农奴到了城市后靠什么生活呢？学生依据教材内容回答。 学生阅读材料、观察图片，并结合第8课所学的内容，进行思考、回答。 在讲授新课的基础上，让学生时时温故而知新，对学过的知识加以巩固。
2.早期资产阶级的形成 教师出示图片和材料，让学生了解，手工业者分为普通手工业者、大手工业作坊主。商人分为商人和银行家。让学生根据材料得知：富裕的大手工业作坊主、商人和银行家是早期的资产阶级。
知识拓展：中世纪的行会组织 教师出示图片和材料，让学生阅读，让他们知道行会建立的目的和作用。
提问过渡：随着经济的发展，12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花机”，大学是如何兴起的呢？（引入下一页）
知识讲解三、大学的兴起 1.大学兴起的背景 教师出标材料：“大学“university”，是由“universitas”演变而来。而“universitas”最初是指“corporation”（公会、自治团体）与行会“guild”同义。”让学生知道，大学是在行会的基础上发展而来。 教师出示图示，介绍：教师私人办校需要得到教会的许可证。出示地图，向学生介绍中世纪早期的大学：博洛尼亚大学、巴黎大学。 教师出示两则材料让学生阅读，问：大学为什么出现在城市里呢？让学生根据材料的关键信息给出答案：各行业对人才的需求，城市经济的发展和文化的传播。 学生听老师讲解，阅读材料，在老师的引导和启发下提取材料中的关键信息，思考并回答。 提问题和让学生阅读材料时，引导、启发，让学生主动参与课堂，提高学生的课堂参与度。
2.大学的发展 教师出示“11—15世纪欧洲部分大学分布图”让学生对大学的发展有一个直观的印象。
3.大学自治的表现 教师出示两则材料，让学生阅读，并根据所提取的关键信息，给出自己的答案。教师再进行补充。
4.大学的课程 教师出示材料、图示和图片，向学生介绍中纪世大学的课程内容。
随堂练习
1.西欧城市兴起后，农奴大量逃入城市。他们按规定在城市住满一年零一天后就可成为（ A ）
A．市民 B．领主
C．佃户 D．资产阶级
2.欧洲历史传统上划分为古典时代、中世纪、近现代等三个时期。其中，“中世纪”始于476年西罗马帝国的灭亡，终于1453年东罗马帝国的灭亡。发生在这时期的史实是（ C ）
①庄园经济的盛行 ②大学的兴起 ③文艺复兴运动兴起 ④哥伦布登上美洲大陆
A．①②③④ B．①③
C．①②③ D．②④
3.中世纪的鼎盛时期，经济的繁荣为教育的发展提供了保障。被认为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（ D ）
A．西欧城市的复苏 B．阿拉伯数字的传播
C．中国印刷术的普遍推广 D．大学的兴起
4．每年的高考放榜之后，学子们憧憬着理想的大学校园生活。大学兴起于（ C ）
A．古代中国 B．古代印度
C．中世纪的欧洲 D．古代罗马
课堂小结
布置作业
课下查找资料，对比一下中世纪欧洲封建社会的城市与同时期中国封建社会的城市有什么不同？

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