资源简介

PEP三下 Unit 5 Do you like pears B Let’s talk教学设计
课时话题及教学目标：
本单元主题为“Do you like pears ”，根据该主题的逻辑，将主题分解为：Sarah 和妈妈一起去商店买水果，Sarah邀请 Zhang Peng 、Mike来到自己的水果派对。（What）本节课的语篇是一个小对话，以图文结合的形式描述了 Sarah邀请 Zhang Peng 、Mike 来到自己的水果派对的场景，图片中包含了人物，水果，对话中 Zhang Peng 和 Mike 分别表达了自己喜欢或者不喜欢的水果。以及人物在吃水果过程中的愉悦的感受，学生在理解、体验和感受中获得更深刻的情感体验。（Why）通过听对话回答问题，培养学生的思维能力，分辨 I like...和 I don’t like...的不同语用功能。以及学习单词 grape及其复数形式 grapes.通过组织水果派对以及参加水果派对并且享受其中，引导学生学会分享，学会垃圾分类，提高环保意识。
（How）本语篇是一个小对话，首先从学生已有的知识经验出发，激发学生参与课堂的兴趣。第二部分通过训练核心句型和核心词汇，培养学生的语言理解和语言表达能力。帮助学生建构和完善新的知识结构，深化对 I like...和 I don’t like...的理解。
最后，通过在小组内 Have a fruit party,通过自己的积极参与，感受分享和表达的快乐，通过描述感受，深化主题意义。
教学目标：
1. 学生能够利用核心句型：Do you like... Yes,I do./No, I don’t.来询问别人是否喜欢某种水果以及应答。I like.../I don’t like...来表达自己喜欢或者不喜欢某种水果。用“Me,neither.”来回应自己也不喜欢。
2. 学生能够听说认读单词：apple, pear, orange, banana, watermelon, strawberry, grape.以及他们的复数形式，并能够在句子中进行正确运用。
3. 学生能够掌握元音字母 U 在单词中发短音的情况。并且能够根据发音规律，认读符合其发音规律的单词。
4. 学生能够通过 Sarah 和妈妈一起去商店买水果，Sarah 邀请 Zhang Peng 、Mike 来到自己的水果派对。通过不同的情境，来学习词汇和句型。引导学生在语境中感受水果的美味、生活的美好，产生积极地生活态度，从而激发学生热爱生活、懂得分享的情感，并建立营养均衡，分享食物，垃圾分类，爱护环境的良好品质。
教学重点：
1. 在图片和教师的帮助下，学生能够在情境中得体运用句型 I like...和 I don’t like...表达自己喜欢某种水果或者不喜欢某种水果。
2. 掌握词汇 grape及其复数形式 grapes.
3. 通过情境对话练习，能够用正确的语音语调朗读对话，并且加深对主句型的理解。
教学难点：
1. I like...和 I don’t like...后都要加名词复数形式。
2. 能够通过小组合作、同伴讨论、个人思考，分享自己参加派对的总体感受。教学准备PPT，水果
教学过程；
(一)Warm up:
1. Enjoy a song.（设计意图：主题歌曲热身，活跃气氛，感知本课主题。培养学生感知与注意的思维品质。）
2. Free talk（设计意图：与学生“破冰”，缓和课堂氛围，调动学生学习的积极性和主动性。）
T:Children,do you like fruits
Ss: Yes.
T: Today, I bring some fruits for you. Have some apples.
Ss:...
T: Have some bananas.
Ss:.........
T:Children,we all like fruits. Look, our old friend...,she also like fruits very much. So, she wants to have a fruit party, Today, our topic is “Welcome to my fruit party.” Let’s read together.....
T:Children,when we think about fruit party,what do we think
S1:...
S2:...........
T: Yes, if we want to have a fruit party, first, we should choose a happy weekend, then, we need invite our friends. And, we should prepare some fruits. And, we need prepare fruit plates, forks, knife and some other things. I think, the paper bag is necessary.
（设计意图：梳理Fruit party前的准备工作，学生发散思维将主题与学生的生活建立密切联系，学生能结合自身生活经验来描述，在老师的帮助下学会归纳与梳理。培养学生描述、阐释、获取与梳理的思维品质。）
(二)Presentation
1. Think and say:
T:Children,do you want to know who does Sarah invite
Look, who are they
Ss:.....
T: What fruits can you see
Ss:...
T:Good observation! Look, It ’ s a rape. Pay attention to the two words ” gr ” ... ” a-e ” ... ”p.p.p.”.... So, grape. grape----grapes.
T:Children,do you like grapes
Ss: Yes, I do.
T:Can you guess what does Zhang Peng and Mike like
S1:....
（设计意图：让学生观察图片，从图片中获取信息，并且处理新授词汇。培养学生观察，描述与阐释的思维品质。）
2. Watch and answer:
T:Now,Let’s watch and answer.
.........T: Good listeners. Children, fruits are rich in vitamins and are intended to be healthy. But we should eat more fruits in season.
3. Listen and fill:
T: Here’s another question. Now, let’s listen and fill.......
4. Look and say:
T: Children. please remember If we like, we can say:
I like..... If we don’t like, we can say: I don’t like...Now, let’s practice.
（设计意图：让学生带着问题听两遍录音，学会从文本中获取关键信息，培养学生获取关键信息的能力。呈现主句型，让学生在情境中充分感知和理解语言的语用功能。培养学生感知、注意、分析与判断的思维品质。）
(三)Practice:
1. Listen and imitate.（听音正音，引导学生注意连读和升降掉。培养学生感知与注意的思维品质。）
2. Read in groups.
3. Let’s act.
4. Make a new dialogue.
（利用主情境图围绕主题意义，让学生观察图片，分析人物关系，进而猜测图片中人物会说些什么，发散学生思维。培养学生分析与判断的思维品质。）
T: Children, here’s a new scenario. Please use your imagination and try to make new dialogue. First, practice in pairs.
(四)Production:
1. Speak out:（围绕主题意义，进行创新迁移，教师示范，学生能够更加明确小组活动内容。）
Task1:
T: Sarah has a wonderful fruit party. Now,I also want to have a fruit party. Now, please help me to get the fruits. Let’s go!
Task2:
T: Now, let’s begin English sentences connect.
T:Wow,all of you did a good job. Now, welcome to my fruit party. Have some...
S1:Thank you. I like...
T: Have some...
S2: Sorry, I don’t like....Can I have some..
T:Here you are!
2. Group work:（在任务型活动中，在情境中运用语言、训练、巩固词句，有序表达，进一步理解、深化单元核心语言，做到学以致用。培养学生的获取与梳理、迁移与运用的思维品质。）
T: Children, do you want to have a fruit party
Now, please have a fruit party in your groups.
Have a good time!
3. Enjoy time.
4.Say your feelings.
(五)Emotional boost：
T：Children, in our life, there are so many fresh fruits. Please eat more fruits in season. And please cherish our healthy and enjoy our life.
设计意图：我们要多吃时令水果，珍惜健康，珍爱生命。深化主题意义。）(六)Summary:
What have we learned today
（设计意图：总结课堂主要内容，培养学生总结、归纳、描述与阐释的思维品质。）
(七)Homework:
1.Have a fruit party and share your experience with your friends. (组织一个水果派对，跟朋友分享你的体验。）
2.Listen and read Unit5.
(设计意图：巩固课堂知识，反馈课堂教学效果。培养学生迁移与运用的思维品质。)
板书设计：
U5 Do you like pears B Let’s talk
I like....... I don’t like....
PEP三下 U5 B Let’s talk反思
本节课授课学生为三年级学生，学生从一开始学习英语，经过将近一年的学习，对英语知识有了初步的认识，有较高的学习兴趣，学生在学习本单元时，就已经积累了一定的语言知识，但是由于对本单元主题词汇和相关情境语言的缺乏，学生在输出与表达上有些难度。但是学生在平时的生活中，会有一些真实的聚会经历，对于学生理解和表达相关内容具有一定的帮助。在设计本节课的时候，考虑了单元主题意义，单元目标，核心语言和学生能力，在语境和主题意义的带动下，整体推动课堂环节，但是由于三年级学生的语言知识积累有限，语量上不去，所以在学生进行语言输出时受到限制。通过对单元主题意义的初探，使我再次感受到：学生对主题意义的探究应该是学习语言最重要的内容。主题意义的探究反应在孩子们的思考、回答、解决问题上，而不仅仅是语言知识。同时看到，碎片化教学，学生是很难形成能力的，没有单元教学的整体思考，就没有教学效益的提升。真正实现从知识到能力的转化，还需要我们继续去研究，去实践。在以后的教学实践中，我会继续深耕，真正让学生将所学语言，在真实的生活情景中自然输出，能够真正学以致用。

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