资源简介

五年级语文春季课
2．爱“管闲事”。
3．(1)在公共场所，监督别人把车子按规矩停好或及时熄火； (2)钓鱼时监督把不符合法律规定的标准
的鱼放回到水里； (3)帮别人修房子。
4．示例：喜欢。因为这些人不是真的爱管闲事，他们的行为体现了一种关爱、一种责任。
拔山超海
百科知识——中国经典名著（《三国演义》）
1.六出祁山 七擒孟获 收取东川、西川 东和孙权 北拒曹操 摆设八卦阵
2.C 3.D（与曹操有关） 4.D 5.B
第 17 讲 写作之记忆里的那个人
争先恐后
一、辶 7 T ①
二、近义词：安置 发抖 赞扬 反义词：如今 希望 否定
三、1.细亚麻布上绣着梅花。
2.降落伞像漂浮在空中的蒲公英一样徐徐下降。
3.爸爸对夏夏说，不要灰心，他相信夏夏，夏夏一定是最棒的。
4.如果明天下雪，我们就不去看电影了。
5.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。
学无止境
1.外貌描写
这一段是对外婆的外貌进行描写，描写了外婆的长相、穿着和姿态。
2.动作描写
片段 1 是概括描写，片段 2 则是更加具体的动作描写，将人物的动作细致分解，读来仿佛事情就发生
在眼前。
3.心理描写
高效课堂 源于优教
这是“我”的一段心理描写，写出了我的焦灼、后悔与担忧。
4.语言描写
通过秀才、县官、财主和穷人针对同一话题不同的语言可以看出，不同处境和身份人物对下雪就会有
的不同说法。
5.神态描写
这一段写了小表弟被“我”从睡梦中叫醒时的神态，表现了他的不情愿。
范文欣赏
点评：
你追我赶
运用排比的修辞手法，引出记忆中的那个人。
运用语言、动作、神态描写，写出了小男孩的性格特点，将“我”和小男孩的故事交代得很清楚。
一、掀（蹬） 跳（翻） 套（拉） 蹬（套） 跨（跑） 扯 擦 跑（蹿）
二、掏 撬 放 盯 摆 推
学有所成
拔山超海
百科知识——中国经典名著（《水浒传》）
1.施耐庵
2.B（一丈青是扈三娘，母夜叉是孙二娘）
3.B（打倒高俅的是王进的父亲王升）高效提 分 源于优学
第 17 讲 写作之记忆里的那个人
学习目标
1.明确人物描写的方法；
2.运用人物描写方法完成写人作文；
3.学会锤炼精美语句，使文章表达清楚、有条
理。
争先恐后
一、查字典填空。
“朝霞透过山峰，阳光泻满山谷。”这句中的“透”字，用部首查字法，应查（ ）部，除部首再
查（ ）画；用音序查字法，应先找字母（ ）。“透”字在字典中有几种解释：①通过，穿透②暗
地里告诉③达到饱满的、充分的程度④显露。在这个句子里“透”字应选择第（ ）种解释。
二、写出下列词语的近义词和反义词。
近义词：安顿（ ） 颤抖（ ） 赞赏（ ）
反义词：昔日（ ） 绝望（ ） 肯定（ ）
三、按要求改写句子。
1.一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。（缩句）
2.降落伞徐徐下降。（改成比喻句）
3.爸爸对夏夏说：“不要灰心，我相信你，你一定是最棒的。”（改为转述句）
4.明天下雪。 我们不去看电影了。（用关联词将两个句子合成一句话）
5.童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐。
童年是 ， 。
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五年级语文春季课
课前 热程身
卫风·硕人（节选）
手如柔荑（tí），肤如凝脂，领如蝤
（qiú）蛴（qí），齿如瓠（hù）犀，螓（qín）
首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
①荑：植物初生的叶芽。
②蝤蛴：天牛的幼虫，其身白而长。
③瓠：即瓢子，一年生草本植物，茎蔓生，果实为细长的圆筒形，果肉可做蔬菜。
④犀：指瓠子果中的子，其子洁白而整齐。
⑤螓：昆虫名，体形像蝉而小，额头宽而方正。
⑥倩：笑时两颊出现的窝。
⑦盼：眼珠黑白分明。
《卫风·硕人》出自《诗经·国风·卫风》，描写齐女庄姜的美貌，着力刻
画了庄姜高贵，美丽的形象。描写细致，比喻新颖，以致清人姚际恒由衷感叹：
“千古颂美人者无出其右，是为绝唱。”诗中写庄姜的外貌，如一个特定镜头，
是《诗经》中写女子写得最美的一篇。
通过诗人生动细致地描绘，我们仿佛可以亲眼目睹庄姜夫人令人惊叹的美
貌：弯眉亮眼、皮肤雪白、额头丰满、长长脖子、牙齿整齐、手指滑腻，甚至还
有俩酒窝……诗人用自己的才情将庄姜夫人的美丽淋漓尽致地展现出来。同学们，你知道怎样才能将一个
人写得活灵活现吗？我们一起来学习一下吧。
学无止境
在你的生活中，总有一些人让你印象深刻，久久不能忘记。他们可能曾给予你帮助和鼓励，也可能是
他的精神品质让你肃然起敬。要想把这个人很好地描写出来，要注意以下几个方面。
一、要有一个明确、新颖、深刻的中心。有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思
想品质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。在写作前就要先给
你要写作的人一个明确的思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个自私自利的人；是一个有着高瞻远
瞩的伟人，还是一个名不见经传的平凡人等等，只有你确定了这个中心，你才能更有目的地根据这个“魂”
去选择恰当的材料。
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二、要运用外貌、语言、动作、心理、细节描写，既摹其“形”又状其“神”。要写好一个人物，必
须抓住这个人的性格特征，而要想逼真地刻画出这个人物的形象，就离不开对人物的描写。
人物描写的方法：
1.外貌描写
外婆一口整齐的假牙，一头银灰色的短发，烫得可时髦 这一段是对外婆的 进
了。鼻梁上架着一副眼镜，显得既有学问又有风度。她走起路 行描写，描写了外婆的 、
来腰板挺直，步子又快又稳，连我也跟不上她。平时，她喜欢 和姿态。
穿颜色鲜艳、款式新颖的衣服。如果遇到外出有事，她就在镜 作用：凸显了人物的性格特点
子面前化淡妆，那样就更加精神、更加年轻了。 和精神面貌。
注意：1.抓住特征，符合人物的年龄、身份、生活习惯等要素。
2.要有一定的顺序
3.善用修辞
2.动作描写
片段 1. 放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 片段 1 是概括描写，片段 2 则
片段 2.放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包 是更加具体的 描写，将
里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着， 人物的动作细致分解，读来仿
还哼起了小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就 佛事情就发生在眼前。
一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，前面就是他 作用：使人物栩栩如生，文章内
的家。 容更加丰富。
注意：1.显示人物的性格特征，切忌机械地描摹动作。
2.描写要有重点，有选择，有典型性
3.动作要准确，避免同一动词重复使用
3.心理描写
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！ 这是“我”的一段 描
我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自 写，写出了我的焦灼、后悔与担
己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小 忧。
时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好 作用：揭示人物的心灵冲突，表
好听讲，千万别让我不及格啊！” 现人物的性格。
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程
注意：
①符合年龄、身份、地位等，使心理描写符合人物性格发展的逻辑；
②应抓住人物在特定环境下的心理活动，要真实、细腻，但不宜过长。
4.语言描写
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以“雪”为 通过秀才、县官、财主和穷人针
题，每人念一句诗。 对同一话题不同的 可
秀才说了一句：“大雪纷飞似鹅毛。” 以看出，不同处境和身份人物
县官接了一句：“满天下皇家瑞气。” 对下雪就会有的不同说法。
财主笑着说：“下它三年又何妨？”
这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你 作用：人物思想的流露，反映人
的狗屁。” 物的性格、出身。
注意：
①符合人物特征（一个人的语言就好比这个人的身份证，是别人所不能复制的）；
②要力求准确、生动，要通过语言反映出人物的性格、内心活动和精神面貌
③要注意抓住人物说话时的语气、神态和动作。
5.神态描写
我有一个四岁的表弟，像极了日本动画片里的一休。有一 这一段写了小表弟被“我”从
次，我见他睡得时间太长，想弄醒他，就用手捏捏他的鼻子。 睡梦中叫醒时的 ，表
这下可把他弄火了。只见他脸涨得通红，眉毛皱紧，想哭，但 现了他的不情愿。
又没哭，只是把头颈一伸一缩的，过了不多久，又呼呼大睡了。 作用：反映人物的心理。
外貌描写与神态描写的区别：
外貌描写是对人物整体外在形象的静态描写；
神态描写侧重于面部表情的细微变化，具有一定的动态性。
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范文欣赏
记忆里的那个人 点评：
运用 的
记忆中的山，巍峨耸立；记忆中的水，清澈明亮；记忆中的树，顽强不屈。
修辞手法，引出
记忆中的那个人，在我的心中永远是那么的伟大！
记忆中的那个
我记忆中的那个人是一位残疾的青少年，他没有了右手。因为这个，他遭到 人。
了众多人的嘲笑！
那是一个烈日炎炎的夏天，中午妈妈喊我去买水果，我拿着钱到水果摊买了
两个大大的西瓜，过马路时，我望了望四周，怕有车来，不料一位和我差不多大
运用
的男孩对着我说：“哥哥，我来帮你拿吧！”当时，我的心里就想：咦？这个人 描
一身脏兮兮的，怎么会来帮我呢？我看是想要我手上的西瓜吧？“不用了，谢谢！ 写，写出了小男
孩的性格特点，
我能拿得动！”我对他说。男孩很失望的低头说：“哦！”从他的语气看来，他
将“我”和小
应该不是想要我的西瓜吧？是不是我太多想了？我这样拒绝是不是太不给面子
男孩的故事交
了？不就是个西瓜嘛！我说：“小弟弟，西瓜好重，能帮我拿吗？”男孩高兴地 代得很清楚。
跑过来帮我拿起西瓜，看着路，顺利地过完了马路。“还给你，哥哥！”男孩高
兴地对我说。之后，我对他说：“谢谢你，我能认识你吗？”男孩高兴的回答：
“好！”
之后他告诉我，他是一个没有右手的男孩，他的手是因为一次车祸失去的，
那次车祸，他失去了手臂，更失去了疼爱他的父亲。他妈妈始终还抱着一线希望 清楚地交代了
小 男 孩 给
去治他的手，倾家荡产，可是还是未能治好他的手。就这样，他妈妈外出打工，
“我”留下深
每个月给他 500元的生活费。因为家庭的经济问题，他选择了放弃学业，去社会
刻印象的原因。
上当好人，从此，他就这样帮人们看车、拿东西……因为他不想再有人像他一样
发生车祸，面临不幸！他不舍得买衣服，不舍得乱花一分钱！这种精神值得我们
学习！
随后，我带着他来到了我的家，我把他的事告诉了妈妈，妈妈也很感动，然
讲述了“我”
后妈妈带着他去买了新衣服，还买了些水果给他，我跟着他到他家，家虽然很小， 和他的故事，使
但是十分整齐，在他家，我跟他玩耍，他十分快乐，他说他要去帮助更多的人， 文章内容更加
丰满。
让那些和他一样的人比他更幸福！从此以后，我和他成为了好朋友！我也经常帮
助他，把我的课本给他自学，他学得津津有味，我十分高兴！
记忆中的那个人，有着自强自立、乐观上进的良好品质，作为一个予人玫瑰
者，这就是爱的传递！
记忆中的山，记忆中的水，记忆中的树，都比不过我记忆中的那个人！记忆
首尾呼应，总结
中的 那个人，是我一生中最好的榜样！是我一生中永远也忘不了的那个人 全文。
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五年级语文春季课
小结：
一、要有一个程明 确、新颖、深刻的中心。写作前，要明确自己的写作方向和目的，给你要写作的人一
个清晰明确的定位。
二、 抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴
趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小
环节作具体、细致的描写。
三、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物
思想、性格和文章中心思想的典型事件。
描写人物的成语
一、描写外貌的成语
披头散发 虎头虎脑 鹤发童颜 瘦骨嶙峋 面黄肌瘦 眉清目秀 明眸皓齿 衣衫褴褛
身强体壮 眉清目秀 明眸皓齿 仪表堂堂 眉目如画 虎背熊腰 大腹便便 唇红齿白
二、描写动作的成语
昂首挺胸 蹑手蹑脚 伸头缩颈 大步流星 东张西望 一饮而尽 眼疾手快 抓耳挠腮
前俯后仰 摩拳擦掌 手舞足蹈 昂首阔步 张牙舞爪 左顾右盼 大摇大摆 上蹿下跳
三、描写语言的成语
谈古论今 义正词严 强词夺理 冷嘲热讽 结结巴巴 议论纷纷 窃窃私语 巧舌如簧
理直气壮 语重心长 口蜜腹剑 伶牙俐齿 指桑骂槐 对答如流 妙语连珠 娓娓而谈
四、描写神态的成语
炯炯有神 悠然自得 无精打采 漫不经心 垂头丧气 全神贯注 神采飞扬 威风凛凛
神态自若 得意忘形 目瞪口呆 怒发冲冠 趾高气扬 踌躇满志 泰然自若 面面相觑
五、描写品质的成语
见义勇为 拾金不昧 临危不惧 刚正不阿 慷慨赴义 坚贞不屈 舍己为人 无私奉献
你追我赶
一、在横线上填上合适的动词。
天啊！要迟到了。我 开被子， 下床来， 上衬衣， 上鞋子，几步 进洗手间，
然后 下毛巾，在脸上 了几下， 出屋子。
二、请选择正确的动词，将《守财奴》中的葛朗台在抢夺女儿梳妆台时的动作补充完整。
放 摆 掏 盯 推 撬
老家伙想（ ）出刀子（ ）一块金板下来，先把匣子往椅子上一（ ）。欧也妮扑过去想抢
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回，可是箍桶匠的眼睛老（ ）着女儿和梳妆匣，他手臂一（ ），使劲一（ ），欧也妮便倒在
母亲床上。
三、作文：在你的记忆长河中，一定也有人让你至今难以忘怀。拿起手中的笔，将你记忆里的那个人介绍
给大家吧！【考点训练★★★】
要求：1.写出自己的真情实感。
2.语言表达流畅通顺。
3.字数不少于 400 字。
教师点评：
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程
学有所成
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学富五车
鲁迅笔下的经典人物
鲁迅先生是我国近代著名的思想家、文学家和革命家。他用手中的笔，塑造了许多经典的形象。读下
面这些片段，看一看鲁迅先生是怎样塑造人物的吧。
（一）孔乙己
孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱
纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏
又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫
人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂
不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的
人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回
答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故
意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你
怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，
额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂
的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。有几回，
邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望
着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看
一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
（二）寿镜吾
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，
从三言到五言，终于到七言。
而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到哪里去了！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条百草园戒尺，但是不常用，也有罚跪的
规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”
先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还
大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉
嗬……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头
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五年级语文春季课
仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
第二次行礼时程， 先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
拔山超海
百科知识——中国经典名著（《水浒传》）
1.《水浒传》是一部经过宋元两代数百年的酝酿、积累而最终完成的长篇历史小说。作者是明代小说
家 。
2.下面关于《水浒传》的表述不正确的一项是（ ）。
A.在家破人亡、忍无可忍的情况下，林冲杀了高俅的爪牙，雪夜投奔梁山。
B.《水浒传》中三位女将是母大虫顾大嫂、一丈青孙二娘、母夜叉扈三娘。
C.晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义”。
D.小说塑造了栩栩如生的反抗压迫的英雄形象，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
3.下面关于《水浒传》内容表述不正确的一项是（ ）。
A.高俅是个破落户子弟，不学无术，踢得一脚好气毬，得到端王的赏识，后
来端王做了皇帝，提拔他做了殿帅府太尉。
B.王进早年曾经把高俅打倒过，所以高俅公报私仇要迫害他，于是只好逃
出东京，投奔延安府，在史家庄遇到九纹龙史进，教他武艺。
C.鲁智深原是渭州的军官，因搭救金氏父女，三拳打死镇关西，畏罪潜逃，
后来在赵员外的帮助下到五台山做了和尚。
D.史进与少华山的朱武等头领成为朋友，经常有礼物来往，后来被人告发，引来官兵捉拿，他烧了庄
园，去投奔师傅王进。
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