资源简介

四年级语文春季课程
1.北宋 宋江 章回 施耐庵
2.宋江 108 梁山泊 官逼民反
二、名著细究。
1. B.《水浒传》中三位女将是母大虫顾大嫂、一丈青孙二娘、母夜叉扈三娘。
2.将下列人物、绰号及其星宿对号入座（连一连）。
宋江 豹子头 天机星
林冲 智多星 天损星
吴用 及时雨 天雄星
张顺 黑旋风 天魁星
李逵 花和尚 天杀星
武松 浪里白条 天孤星
鲁智深 行者 天伤星
第 16 讲 伟大的品格
——第七单元重点回顾
争先恐后
一、（1）囊萤夜读 勤奋 博学多才
（2）剖开 窟窿 混乱 维持 秩序
二、脉搏 赤膊 薄雾 地大物博
椰蓉 光荣 榕树 容光焕发
三、囊萤夜读 匡衡
悬梁刺股 李白
凿壁借光 车胤
铁杵成针 吕蒙
手不释卷 孙敬、苏秦
四、D
学无止境
第 21 课：古诗三首
芙蓉楼送辛渐
1.重点词语解释：
天刚亮 雨水与江面连成一片，形容雨很大 像冰一样晶莹、纯洁的心
高效课堂 源于优教
2.诗意理解：
装在玉壶里的冰一样晶莹纯洁
3.思想感情：
塞下曲
1.重点词语解释：
匈奴的首领，这里指侵扰唐朝的契丹等贵族首领。 骑兵 逃走 追赶
3.思想感情：
不惧严寒、斗志昂扬
墨梅
1.重点词语解释：
边上 痕迹 天地间
2.诗意理解：
要把清淡的香气留在天地之间
3.思想感情
不向世俗献媚
第 21 课：文言文二则
（一）囊萤夜读
3.词语释义
谦逊有礼 通晓，明白 白色薄绢做的口袋
4.句子释义
①晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
②夏天的夜晚，车胤就用白绢做成袋子，装几十只萤火虫照着书本，从夜晚接着白天学习。
（二）铁杵成针
3.词语释义
这 正在 被她的意志感动 回去完成了学业
4.句子释义
①世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。
②他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”
第 23 课：“诺曼底号”遇难记
2.中心思想
恪尽职守、临危不惧、沉着果敢、舍己救人
3.重点句子理解
②惊慌
你追我赶
一、C 二、D
三、D 四、C
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五、1.李白被她的意志感动，回去完成了学业。
2.黄继光坚定地对指导员说：“请把这个任务交给我！”
3.只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思了一会儿后,便
开始下笔书写。
六、1.√ 2.× 3.× 4.√
七、1.辛渐 高尚纯洁 坚强、乐观 雪夜准备率兵追敌 英勇无畏 梅花 不媚世俗、贞洁自守
2.萤火虫 李白 意志
3.镇定自若 沉入大海 忠于职守、舍己救人
4.上甘岭 舍身堵枪口 视死如归、英勇献身
5.①天行健，君子以自强不息。 《老子》
②胜人者有力，自胜者强。 《孟子》
③不怨天，不尤人。 《周易》
④生于忧患死于安乐。 《论语》
八、课内阅读。
（一）1. 是：这 方：正在
2.李白被老婆婆的精神所感动,回去继续完成那些没有完成的功课。
3.唐 李白 诗仙
4.示例：只要有决心，肯下功夫，不管多难的事也能做成功。
（二）1.简短有力 镇定自若
2.海水淹了 灭了 停了
3.C D
4.示例：不会，因为面对突如其来的灾难，船长镇定自若的指挥、威严有力的命令，使人们敬畏而信任。
九、课外阅读。
沙子和泥土
1.安逸．yì 埋没．mò 黯．àn 告诫 狂妄自大 自高自大
2.安逸（ 悠闲 ） 埋没（ 埋藏 ） 淘洗（ 清洗 ） 骄傲（ 狂妄 ）
告诫（ 劝诫 ） 感叹（ 感慨 ） 自高自大（ 自傲自大 ） 沙里淘金（ 浪里淘沙 ）
3.“沙里淘金”是一个成语，意思是从沙子里淘出黄金。比喻费力大而成效少。也比喻从大量的材料
中选取精华。
4.如果你能努力使自己成为一颗闪光的金子，谁又能埋没你呢
拔山超海
百科知识之明清文学（二）
——《三国演义》
一、作品初探
1.罗贯中
2.东汉 西晋 魏国 蜀国 吴国 司马炎
二、作品鉴赏
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1.C.曹操 2.D.诸葛亮 3.D.望梅止渴
4.请将下列政权与对应人物相连接。
曹魏 曹操
诸葛亮
蜀汉 孙权
司马懿
孙吴 刘备
周瑜
第 17 讲 我手写我心
争先恐后
一、给加点字选择正确的读音，用“√”标出。
模．样 mú 应．该 yīng 率．领 shuài 出塞．sài
觉．察 jué 着．急 zháo 处．理 chǔ 伺．候 cì
二、补充成语。
梦寐以求 争先恐后 若无其事 愚不可及
随心所欲 不慌不忙 聚精会神 胆大妄为
三、合理即可。
她(开心)地说：“我有一个漂亮的布娃娃。”
她( 伤心 )地说：“我心爱的布娃娃不见了。”
她( 疑惑 )地说：“是谁拿走了我的布娃娃？”
她( 生气)地说：“你怎么可以弄坏我的布娃娃？”
她( 请求 )地说：“你能帮我找找布娃娃吗？”
她( 激动 )地说：“我的布娃娃终于找到了！”
四、略（注意字数要求，描写时抓典型特征，尽量运用修辞，使语句通顺，形象生动即可）
学无止境
一、外貌描写的方法
1.固有长相，抓住显著特点
请思考：
上述文段从哪几方面描写了李风的固有长相？塑造了李风怎样的形象（性格特点）？
从脸、眼睛、腮帮、嘴唇、小鼻尖等方面描写塑造了李风机灵、淘气、滑稽逗人的形象。
2.服饰，注重区分身份和性格四年级语文春季课程
第 16 讲 伟大的品格
——第七单元重点回顾
学习目标
1.复习并掌握第七单元重点知识；
2.学习通过具体事例，塑造人物形象。
争先恐后
一、根据拼音写字词。
（1）《nánɡ yínɡ yè dú（ ）》的故事告诉我们：只有 qín fèn（ ）读书，
才能变得 bó xué duō cái（ ）。
（2）“玛丽号”撞上了“诺曼底号”，在“诺曼底号”轮船身上 pōu kāi（ ）了一个大 kū
lonɡ（ ）。船上的乘客陷入 hùn luàn（ ）之中，但船员们坚守在自己的ɡǎnɡ wèi
（ ）上，拼命 wéi chí（ ）zhì xù（ ）
二、根据拼音写同音字。
[bó] 脉（ ） 赤（ ） （ ）雾 地大物（ ）
[rónɡ] 椰（ ） 光（ ） （ ）树 （ ）光焕发
三、将下面的成语与对应的主人公连一连。
囊萤夜读 匡衡
悬梁刺股 李白
凿壁借光 车胤
铁杵成针 吕蒙
手不释卷 孙敬、苏秦
四、下列句子的朗读停顿划分有误的一项是（ ）
A.胤/恭勤不倦 B.家贫/不常得油
C.世传/李太白/读书/山中 D.逢/老媪方/磨铁杵
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课前热身
译文：
古人做学问是不
冬夜读书示子聿
遗余力的，往往要到
陆游
老年才取得成就。
古人学问无遗力，
从书本上得来的少壮工夫老始成。
知识，毕竟是不够完
纸上得来终觉浅，
善的。如果想要深入
绝知此事要躬行。
理解其中的道理，必
须要亲自实践才行。
宋宁宗五年，诗人在冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。诗人在静寂的夜里，抑制
不住心头奔腾踊跃的情感，写下了这首哲理诗并满怀深情地送给了儿子子聿。
我们在学习中，要想取得好成绩，就得下一番苦功夫。在第七单元，我们从车胤身上学到了刻苦学习
的精神，从哈尔威船长身上学到了忠于职守的品格……本节课，让我们一起复习本单元，回顾伟大的品格。
学无止境
字词篇
重点字词梳理
行驶 凌晨 剖开 窟窿 混乱 维持 秩序 岗位 主宰 惊慌失措
调遣 穿梭
多音字
xíng 行驶 hùn 混乱 diào 调遣
行 混 调
háng 银行 hún 混浊 tiáo 调整
dān 单独 hē 喝茶 gàn 干活
单 chán 单于 喝 干
hè 吼喝 gān 干净
shàn 姓单
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重点课文回顾
第 21课 古诗三首
诗人简介：
芙蓉楼送辛渐
王昌龄，盛唐著名诗人，其诗以七绝见长，尤
【唐】王昌龄
其是登第之前赴西北边塞所作的边塞诗最出色，有寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
“诗家夫子王江宁”“七绝圣手”之誉。代表作有
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
1.重点词语解释：
平明： 连江： 冰心：
2.诗意理解：
寒冷的雨水在晚上来到了吴地，下个不停，与江面连成了一片。清晨送走你，我孤独地面对着楚山，
心中有无限离愁！
朋友啊，洛阳的亲友若是问起我来，你就说我的心仍然像 ！
3.思想感情：
本诗抒发了诗人对好友远去的依依不舍之情，表达了自己清正廉洁、高风亮节的精神品质。
塞下曲 诗人简介：
【唐】卢纶 卢纶是唐代“大历十才子”之一，诗名远播，
月黑雁飞高，单于夜遁逃。 但却屡试不第，人生与仕途都极不顺利，但他广泛
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 的交游使他成为一个活跃的社交家，并最终借此步
入仕途。
1.重点词语解释：
单于： 骑： 遁： 逐：
2.诗意理解：
暗淡的月夜里，一群大雁惊叫着高飞而起，暴露了单于的军队想要趁夜色潜逃的阴谋。将军率领轻骑
兵一路追杀，顾不得漫天的大雪已落满弓和刀。
3.思想感情：
这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。表现了将士们在杀敌时 、 、
信心十足的精神状态。
诗人简介：
墨梅
王冕，字元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅【元】王冕
花屋主等，浙江省绍兴市诸暨枫桥人，元朝著名画
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
家、诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛，
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
靠自学成才。
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1.重点词语解释：
头： 痕： 乾坤：
2.诗意理解：
这画仿佛是从我的洗砚池边生长的一棵梅花，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的
颜色。它并不需要别人去夸许它的颜色，在意的只是 。
3.思想感情
这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达
自己对人生的态度以及 的高尚情操。
第 22课 文言文二则
（一）囊萤夜读
1.主要内容
晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。车胤
家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成袋
子，装几十只萤火虫照着书本，从夜晚接着白天学习。
2.中心思想
这个故事告诉我们，无论环境有多么恶劣，我们都要勤劳学
习，这样日后必有成就。
3.词语释义
恭： 通： 练囊：
4.句子释义
①胤恭勤不倦，博学多通。
②夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
（二）铁杵成针
1.主要内容
李白小时候在山中读书想要放弃学习时，看到溪边有个老妇人在磨一根铁棒，想要做成一根针，李
白十分惊讶老妇人的毅力，受到启发，于是回去完成了学业。
2.中心思想
这个故事告诉我们，只要肯下苦功，有毅力，保持平和的心态坚持学下去、做下去，最后一定能成
功。
3.词语释义
是： 方：
感其意： 还卒业：
4.句子释义
①世传李太白读书山中，未成，弃去。
②过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”
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第 23 课 “诺曼底号”遇难记
1.主要内容
1870年 3月 17日夜晚，哈尔威船长驾驶“诺曼底”号在薄雾中前行的时候，不幸被“玛丽”号撞
伤，在这次猝不及防的海难中，哈尔威船长勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个
伟大的英雄形象，最终救出了众人而自己以身殉职。
2.中心思想
本文赞扬了哈尔威船长 、 、 、 的高尚品
质和人格魅力。
3.重点句子理解
①它笔直地朝着“诺曼底号”逼．了过来。（“逼”字用得好，为什
么？）
“逼”的意思是靠近、接近，更能够说明事态的严重性。
②一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。（为什么
不用“跑”字？）
“奔”比“跑”更能反映人们当时的 。
③人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
（为什么说薄雾是阴惨惨的？为什么用雕像代替哈尔威船长？）
这句话运用环境描写，烘托悲壮的气氛，也说明这场灾难留在人内心的恐惧感。把船长比喻成黑色
的雕像形象地描写出船长当时像雕像一样纹丝不动，写出船长誓死与船同在的决心。赞扬了哈尔威船长
忠于职守、舍己为人的高贵品质。
日积月累
1.天行健，君子以自强不息。——《周易》
2.胜人者有力，自胜者强。——《老子》
3.不怨天，不尤人。——《论语》
4.生于忧患死于安乐。——《孟子》
知识篇
通过具体事例，塑造人物形象
片 段欣赏： 1.每个人物性格都需要搭配一个具体的事例，
有一次上自习课，老师让我们做数学题，自己 选材可以是生活中小的片段或场景
有 事先出去一下。老师前脚刚走，后脚我们就炸开 写人作文的目的，是表现一个人的性格特
了 锅。尤其是一休同学，手舞足蹈（动作描写）， 点或精神品质，凡是在写人作文中写到的人物
活 像个猴子，居然装着郑重其事的样子踏起了正 性格特点，都需要配一个相对应的事例。
文章中选择的材料不一定是非常完整的步，嘴里还喊着“一二一”（动作、语言、神态描
故事，只要把片段中的人物行为和场面细致展写），在全班同学的注视下登上了讲台。全班同学
现出来即可。 都安静下来，看看他想干什么。
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高效提 分 源于优学
只见他随手拿起一本书，不经意地把它卷成一 如该选段选取学习中的小片段：一休同学
个话 筒（动作描写），随后像国家领导人一样，双 在老师不在时的自习课堂上的捣蛋事件来塑
眉紧 皱（神态描写），手拿“话筒”对我们说：“今 造人物形象。
天， 我郭德纲给大家表演一段单口相声：《皇帝选 2.将事例中人物的行为写具体
妃》 。” （语言描写）此时，在寂静的空气中，他 要将事例写具体，最主要的是要将事件中
主要人物的语言、动作、神态、心理搭配描写，的声音如铜钟一样传得很远。他对自己制造的气氛
这样能够更加突出人物的特点。
和表现都十分满意，轻轻地笑了出来。台下也响起
如本文主要综合运用了“动作、语言、神
来热烈的掌声。
态”等描写方法表现一休同学的调皮捣蛋。
他更得意了。他把左腿向前跨出一点，用手掸
3.事例要有代表性
了掸衣服，随即整理好，脸微微有些发红，他故意
选择最能说明某个人物性格特点的事。比
把声音提高，兴奋地说：“从前有个皇帝要选妃 如有三件事能说明一个人调皮捣蛋，我们要从
子……”（动作、神态、语言描写） 中挑出最明显、最有说服力的一件事。
这时看守窗户的同学看见了老师正朝这怒气 如该选段则是选取了主人公趁老师不在
冲冲地走过来，于是惊慌地小声叫着：“红色警报， 的精彩“表演”，来塑造人物的捣蛋形象。
红色警报！” ——《捣蛋鬼》
你追我赶
一、下列加点字的读音有误的一项是（ ）
A.晕．倒（yūn） 弥．漫（mí） 屡．次（lǚ） 焦躁．不安（zào）
B.哭泣．（qì） 冰雹．（báo） 摧．毁（cuī） 临危不惧．（jù）
C.单．于（dàn） 战役．（yì） 慷慨．（kǎi） 赤裸．（nuǒ）
D.山脉．（mài） 机械．（xiè） 和蔼．（ǎi） 心急如焚．（fén）
二、下列加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A.爸爸最近在工作上忙得不．可．开．交．。
B.海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势．不．可．挡．。
C.上午 9时整，随着一声惊．天．动．地．的巨响，巨型运载火箭喷射出一团橘红色的烈焰，托举着载人飞船
拔地而起，直刺九霄……
D.成成入迷地读着《钢铁是怎样炼成的》，看上去失．魂．落．魄．，连旁边同学的呼叫声都没有听见。
三、下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ）
A.突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。
B.轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
C.火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。
D.没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
四、下列句子的描写方法分析有误的一项是（ ）
A.大海上夜色正浓，薄雾弥漫。（环境描写）
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B.他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。（动作描写）
C.一 刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣
着，惊恐万状，一片混乱。（动作描写、心理描写）
D.指导员紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”（动作描写、
语言描写）
五、句子天地。
1.太白感其意，还卒业。（解释句子的意思）
2.黄继光坚定地对指导员说，请把那个任务交给他。（改为直述句）
3.他勇敢地抓．住．窗框，两只脚有力地蹬．着．车厢，攀．上．了窗口。（仿写含有连续动作的句子）
六、根据课文内容，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1.《墨梅》一诗运用了借物喻人的手法。（ ）
2.《囊萤夜读》选自《后汉书》，《铁杵成针》选自《方舆胜览·眉州》。（ ）
3.《“诺曼底号”遇难记》的作者是英国作家维克多·雨果。（ ）
4.《黄继光》这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的。（ ）
七、课文内容回顾。
1.《芙蓉楼送辛渐》写的是诗人送别朋友 的情景，表现了诗人不因流落他乡而改变气节，
始终保持 的品格和 的精神；《塞下曲》描写了将军 的场面，
突出表现了战斗环境的艰苦和将士们 的精神；《墨梅》这首诗借描写 ，表现了诗
人 的高尚情操。
2.《囊萤夜读》讲述了古人车胤借 的光照明读书，刻苦学习的故事；《铁杵成针》讲述
了 弃学途中被一位老妇人磨铁杵的 感动，从此发奋读书的故事。
3.《“诺曼底号”遇难记》通过讲述“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长 地指挥救援工作，
使乘客和船员全部获救，自己却 的故事，赞扬了哈尔威船长 的崇高品质。
4.《黄继光》通过记叙 战役中志愿军战士黄继光为了战斗的胜利 的事迹，表
现了黄继光 的精神。
5.将下列名言补充完整，并与其出处连一连。
①天行健， 。 《老子》
② ，自胜者强。 《孟子》
③不怨天， 。 《周易》
④ 而死于安乐。 《论语》
八、课内阅读。
（一）阅读《铁杵成针》片段，回答问题。
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲
作针。”太白感其意，还卒业。
1.解释文中加点词语的意思。
是： 方：
2.翻译文中画线的句子。
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3.文中的“李太白”就是 代著名诗人 ，他被人们称为 。
4.这个故事对你有什么启发？
（二）阅读《“诺曼底”号遇难记》片段，回答问题。
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：
“奥克勒福大副！”
大副回答：“到！”
船长问道：“还有多少分钟？”
“二十分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
1.这段对话的特点是: ,体现出了哈威尔船长是一个 的船长。
2.从船长和机械师的对话中，我们可以知道哪些情况？
炉子已经被 ，火 ，机器也 。
3.下列对文中画线的句子理解正确的两项是（ ）
A．船长有枪，所以人们都不敢违抗他的意志。
B. 这里的一个伟大的灵魂是个幻象，大家已经被吓坏了，所以产生了幻觉。
C．哈威尔船长忠于职守、舍己救人、尊重妇女、保护儿童，已成了一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于
上空。
D. 船长想到的是先救乘客，唯独没有想到自己的安危，这种崇高的精神境界震撼着船上的每一个人，
人们从心底升腾起崇敬和信服之感。
4.如果你是船上的一名乘客，当你听到这些对话你还会惊慌失措吗？为什么？
九、课外阅读。
沙子和泥土
一粒沙子安逸地躺在大地上，骄傲地对泥土说：“喂，你没有发现吗？我是一粒多么伟大的金子啊！”
“你是一粒伟大的金子，这怎么可能呢？”泥土说。
“你没有听说过‘沙里淘金’吗？那些闪光的金子，都是从我身上淘洗出来的。”沙子自高自大地说
道。
“如果你不能淘洗掉自己身上那些贪图安逸、狂妄自大、只会空想的坏心理，你永远只是一粒黯然无
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四年级语文春季课程
光的沙子。”泥土告诫道。
“你 为什么埋没我呢？”沙子问泥土。
“如果你能努力使自己成为一颗闪光的金子，谁又能埋没你呢？”泥土对沙子说。
“生为一粒小小的沙子，落入大地，谁又能发现我呢？”沙子感叹道。
“孩子，当你与大地融为一体时，你就是大地的一部分了。”泥土说。
一阵大风吹来，一堆沙子被吹得七零八落。
“我们这些苦命的沙子，为什么总经不起‘风吹雨打’呢？”沙子叹息道。
“为什么不试着寻求别人的帮助呢？当你与水泥连为一体时，就能成为坚不可摧的混凝土了。”泥土说。
1.在括号里选择正确的答案，对的打上“√”。
安逸．（miǎn yì） 埋没．（mò méi） 黯．（hēi àn）然无光
告（诫 戒） 狂（妄 忘）自大 （志 自）高自大
2.填写近义词。
安逸（ ） 埋没（ ） 淘洗（ ）
骄傲（ ） 告诫（ ） 感叹（ ）
自高自大（ ） 沙里淘金（ ）
3.“沙里淘金”是一个成语，意思是 。
4.中国有一句老话说“是金子总会发亮的”，找出短文中和它意思相近的一段话。
。
5.请在文中用横线划出表明本文中心的句子。
学富五车
古希腊哲学三贤：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德
注：苏格拉底是柏拉图的老师，柏拉图是亚里士多德的老师。
（一）
一天，哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生
很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要
求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味？
这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，
其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道你真的什么气味也没有闻到吗？”那位
学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只
假苹果。”这位学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
（二）
有学生问苏格拉底，怎样才能修学到他那博大精深的学问，苏格拉底听后并未直接作答，只是说：“今
天我们只做一件最简单也是最容易的事，每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范一
遍后说：“从今天起，每天做 300 下，大家能做到吗？”
学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手 300
下，哪些同学坚持了？”有九成的学生骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再次问学生时，有八成
的学生举手。
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高效提 分 源于优学
一年后，苏格拉底再次问大家：“请告诉我，最简单的甩手动作，还有哪位同学坚持了？”这时，只
有一位学生举了手，这位学生便是柏拉图。
（三）
亚里士多德有句名言曰：“吾爱吾师,吾更爱真理。”
他对这二者的选择还有一个故事：
曾经,柏拉图讲述自己对人的含义的定论：
“人是没有羽毛的两脚直立的动物。”
于是,亚里士多德便想出了办法来推翻老师的谬论。
他将一只公鸡的毛全部拔光立于众人面前,和他的老师开了一个玩笑：
“这就是老师的‘人’！”。
拔山超海
百科知识之明清文学（二）
——《三国演义》
一、作品初探。
1.《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志
通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家 。
2.《三国演义》描写了从 末年到 初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，
诉说了东汉末年的群雄割据混战和 、 、 三国之间的政治和军事斗争，最终
（人名）一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了
这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
二、作品鉴赏。
1.“宁教我负天下人，休教天下人负我”讲的是《三国演义》中的哪一个人物？（ ）
A.刘备 B.孙权 C.曹操 D.诸葛亮
2.下列人物中，被杜甫誉为“万古云霄一羽毛”的是（ ）
A.庞统 B.郭嘉 C.姜维 D.诸葛亮
3.下面哪一个情节是和刘备无关的？（ ）
A.煮酒论英雄 B.三顾茅庐 C.桃园结义 D.望梅止渴
4.请将下列政权与对应人物相连接。
曹魏 曹操
诸葛亮
蜀汉 孙权
司马懿
孙吴 刘备
周瑜
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