资源简介

四年级语文春季课程
第 3 讲 文章内容巧概括
学习目标
1.掌握概括文章主要内容的方法；
2.学会在阅读中灵活运用概括内容的方法。
争先恐后
一、看拼音，写汉字。
jié jū bēn chí kuì zèng jiào huì mí huò bù jiě mèng mèi yǐ qiú
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、给下列句子加上不同的标点，使它们表达不同的意思。
①我 表 扬 他 也 表 扬 你 怎 么 样
②我 表 扬 他 也 表 扬 你 怎 么 样
三、下列加点词语不可以用括号中的词语替换的一项是（ ）。
A.这只白公鹅理当荣．膺．海军上将衔。（荣获）
B.孩子们都诧．异．地互相看着。（惊异）
C.它走起路来慢条斯理，仔细掂．量．着每一步。（商量）
四、按要求写句子。
1.说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（改为陈述句）
2.爷爷告诉白小妹：“春天来了，你可以出去放风筝了！”（改为转述句）
3.我承认这件事的确是我不对。（改为双重否定句）
4.性格豪放、天性好动的魏格纳在静谧舒适的病房里坐卧不安。（缩句）
18
高效提 分 源于优学
课前 热身
王勃，唐代诗人。
送杜少府之任蜀州
汉族，字子安。绛州龙门
（唐）王勃
(今山西河津)人。王勃与城阙辅三秦，风烟望五津。
杨炯、卢照邻、骆宾王齐
与君离别意，同是宦游人。
名，世称“初唐四杰”，
海内存知己，天涯若比邻。
其中王勃是“初唐四
无为在歧路，儿女共沾巾。 杰”之首。
注释：
之：到、往。 辅，护卫。 宦（huàn）游：出外做官。
三秦，指长安城附近的关中之地，即今陕西省潼关以西一带。秦朝末年，项羽破秦，把关中分为三区，
分别封给三个秦国的降将，所以称三秦。
无为：无须、不必。 歧（qí）路：岔路。古人送行常在大路分岔处告别。
沾巾：泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪告别。
译文：
巍巍长安，雄踞三秦之地；渺渺四川，却在迢迢远方。你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。
只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。
岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。
读上面古诗，你知道该诗讲了一个什么故事吗？你是从哪里看出来的呢？请尝试用一句话概括本诗内容！
接下来，我们一起去学习更多更巧妙的概括内容的方法吧！
学无止境
把握文章的主要内容，是读懂一篇文章的最基本要求。《课标》指出，小学阶段中年级阅读教学的主
要目标是使学生“能初步把握文章的主要内容、体会文章表达的思想感情”。
一、常见题型
1.这篇文章主要写了什么？
2.请概括本文主要内容。
3.请概括文章大意。
4.简单概括本文讲了一个什么故事。
二、常见错误
1.概括得过于简单。
2.概括得过于复杂。
3.概括得不完整。
19
四年级语文春季课程
三、方法剖析
在具 体的学习过程中，我们首先要分清文章的类型：
（一）写人记事为主的文章，应明确人物和故事情节，然后进行补充。
（二）写景状物的文章，应明确从几个方面描写事物的特点。
然后再根据实际情况，用以下几种方法来概括课文的主要内容。
（一）六要素综合法
针对写人、记事的记叙文，找出时间、地点、人物、起因、经过、结果六个基本要素。只要弄清楚这
几个要素，并加以概括，文章的主要内容就可以把握了。
例如：请找出课文《跨越海峡的生命桥》中的六要素。
时间： 地点： 人物：
起因：
经过：
结果：
主要内容：
综上：
概括文章主要内容的答题格式：谁+（在什么时间什么地点）+因为什么+做了什么事+结果怎么样
注意：时间、地点为非必要因素，可根据实际情况作调整（如可以直接概括为：在什么情况下）。
（二）题目扩展法
步骤：
1.认真读全文。
2.以文章标题为中心，顺次提出一二个或二三个相关问题。
3.结合课文内容，进行深入思考，回答所提出的问题。
4.把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。
【典例分析】
为了黑孩子的一条胳膊
今年早春二月的一个夜晚，一辆救护车在非洲冈比亚的道路上疾驰。雪亮的车灯划破了漆黑的夜幕。
救护车在一家医院门口停下来，一名七岁的黑孩子被抬了下来，他当天下
午从十多米高的树上掉下来，左上臂的伤口流血不止。
医院手术室灯火通明，中国驻冈比亚医疗队骨外科主治医生关活茂刚
做完一个手术，受伤的黑孩子又被推了进来。关医生发现，黑孩子左上臂
下端骨头断裂，大部分肌肉断离，神经严重挫伤。在当地，像这样的病例，
以往的处理都是截肢。这里的医疗条件极差，缺乏应有的医疗设备。从黑
孩子摔伤到现在已达八个多小时，孩子现已昏迷，要保住这条胳膊是很困
难的。是“截”还是“保”？关医生思索着：截肢是很容易的，但从此这
孩子就成残疾人了。医生的责任是救死扶伤。困难再大也要抢救孩子的这条胳膊。于是，他果断地决定：
“立即抢救！”时间就是生命。关医生站在手术台前，紧张地工作着。他用最快的速度清洗伤口，迅速固
定了骨头，立即将断离的血管找到，熟练地缝合血管……时间一小时一小时地过去了。当血管接完，放开
两端的血管夹时，一双双眼睛盯住孩子受伤的左臂。“血流通畅了！”呼声同时从人们的嘴里发出。黑孩
20
高效提 分 源于优学
子的胳膊保住了。
手术完成已是第二天清晨，关医生顾不上休息，又考虑下一步的治疗方案了。冈比亚医务人员对中国
医生敢于承担风险的精神和一丝不苟的工作作风赞叹不已。病孩子的父母紧紧地握住医生的手，泪水禁不
住流了出来。
以《为了黑孩子的一条胳膊》为例，通读全文后，顺次提出（1）谁为了黑孩子的胳膊？（2）黑孩子
的胳膊怎么了？（3）黑孩子的胳膊最后怎么样了？等问题，再结合文本内容，进行深入思考，回答出所提
出的问题。最后把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。
主要内容：
（三）段意合并法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
1.理清文章脉络，写出每大段的意思。
2.根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
3.合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
例如，第 7课《蟋蟀的住宅》第一部分(第①自然段)，介绍了蟋蟀出名的原因——不光由于它的唱歌、
还由于它的住宅。第二部分(第②-⑥自然段)，从选址、外部和内部三个方面，向我们详细介绍了蟋蟀住宅
的特点。第三部分(第⑦-⑨自然段)，介绍了蟋蟀精心建造、修整住宅的过程。将这三部分一一连起来，就
是本文的主要内容了。
主要内容：
（四）句子摘录法
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句,这些句子往往提示了全文的主要内容。
摘录这些概括性的语句, 精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼，就可以成为
全文大意。运用句子摘录法,有时候我们可以直接“抄”。
例如，《猫》共四段，第一段首句总写了“猫的性格实在有些古怪”；第四段首句“满
月的小猫更可爱”，从这里我们可以看出作者既写了大猫，又写了满月的小猫。在概括课
文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：
你追我赶
阅读下列文章，回答问题。
（一）
我听说过这样一件事。
战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场炸死，还有几名儿童受了伤，其中有
个小姑娘。
附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最
21
四年级语文春季课程
重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
输血 迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉
这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
“噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字 ”
“阮恒。”
叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒
一动不动，一句话也不说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒 ”
医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用
手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙
咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭
泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让
她活下来。”
“但是他为什么愿意这样做呢 ”有人问。
医生转身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”
1.请在文前横线上添加标题。
2.按要求补充完整。
时间： 地点： 人物：
起因： 经过：
结果：
3.概括文章的主要内容。【考点训练★★★】
（二）家乡的桥
我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集
去，不经过八座十座小桥才怪哩！
家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。最简单的是过户桥，一块长
石板搁两端，把两户人家连起来；
最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两
边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭
其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！
家乡小桥的名称也美极了。千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……大人们告诉我，
元宝桥、骆驼桥是人们根据它们不同的形状叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，就跟民间传说有关系了；至于
如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句：“流水如有意，暮禽相与还”中撷取来的。有趣的是，在青石上凿就
的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几
分情趣。记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去，每过一桥，我大声地念一遍桥名，接着就听外婆讲一
22
高效提 分 源于优学
个关于这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！
家乡的桥是我们的乐园。整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳
水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！实在玩累了，荡一条
小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……
长相忆，最忆家乡的桥。
1.用“_____”在文中画出二、三、四、五自然段的中心句。
2.把二、三、四、五自然段的中心句串起来，加上第一自然段和最后一自然段、连起来多读几遍。试
着把短文的主要内容写下来。【考点训练★★★】
（三）毽子里的铜钱
文/琦君
每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人，想起他一双黑漆
漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。
那时，我大概十岁。有一天，我在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了，闻到
那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几
个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元
换三百个铜板。）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的
烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万
分珍惜地吃起来。
隔壁的二婶走过来，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我
手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。”她就捧着烤山薯进
去了。
老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我
心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，我结
结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。”
老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”
我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？
但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您。”
他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱
呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”
我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的
背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。
铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回
到书房，把刚才的事告诉老师。老师仔细地听着，面露微笑。
我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板补给他呢？”
老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的
两枚铜钱剥出来给他。”
我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。”
老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉（zhì）风沐雨，都是
非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。”
23
四年级语文春季课程
老师慈祥的声音，几十年来时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，
也时常浮 现在我眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使
我永远感到温暖在心中。
1.概括文章的主要内容。【考点训练★★★】
2.文中的老师认为“二婶”会补给老人钱的，你觉得她会吗？为什么？
学有所成
学富五车
一个汉字就是一个故事。中国千百年来的风俗礼仪，社会结构、伦理道德、哲学思考、审美意识，
几乎都隐藏在一个个汉字对所要反映的事物的摩画、概括和美化之中。今天我们就一起来领略一下吧！
一字千金
传说，唐代文学家王勃到南昌，赶上都督阎伯舆的宴会，一气呵成写成《滕王阁序》。最后写了序诗：
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江※自流。
王勃在最后一句空了一个字不写，将序文呈上就上马走了。在座的人看到这里，都很奇怪，于是有人
猜是“水”字，有人猜是“独”字，阎伯舆都觉得不对，派人去追回王勃，请他补上。
24
高效提 分 源于优学
派去的人赶到驿馆，王勃的随从对来人说：“我家主人吩咐了，一字千金，不能再
随便写了。”阎伯舆知道后，说道：“人才难得。”便包好千两银子，亲自率领文人们
到驿馆来见王勃。
王勃接过银子，故作惊讶地问：“我不是把字都写全了吗？”大家都说：“那里是
个“空”字呀！”王勃说：“对呀，是“空”字，“槛外长江空自流嘛！”大家听了都
连称：“绝妙！奇才！”
一字回信
一个嫉妒心很强的人写了一封信给美国著名作家海明威：“我知道你现在的身价是一字一金，现在附
上一块美金，请你寄个样品来看看。”
海明威收下美金后回信说：“谢！”
一字诗歌
北岛有一首题为《生活》的诗歌，全篇只有一个字：“网。”
非常精炼、深刻、形象地揭示了生活中那种错综复杂、千丝万缕的人际关系。
拔山超海
百科知识之唐宋文人（三）
——“诗魔”白居易
一、文常、诗句大集结
1.白居易，字乐天，号 ，又号醉吟先生。唐代伟大的 （风
格）诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，
与刘禹锡并称“刘白”。 世称“ ”和“诗王”。
2.日出江花红胜火， 。（《忆江南》）
3.野火烧不尽， 。（《 》）
4.一道残阳铺水中， 。（《暮江吟》）
二、情感大揭秘
1《. 忆江南》（其一）中既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬的两句是“ ，
。”
2.《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时
的 之情。
3.《暮江吟》这是一首写景佳作。全篇巧妙运用比喻的句子是“ ，
”。其中“可怜”二字点出作者内心深处的情思和对大自然的热爱。其写景之微妙，
历来备受称道。
25四年级语文春季课程
拔山超海
百科知识之唐宋文人（二）
——“诗圣”杜甫
一、1.少陵野老 现实主义 李白 诗圣
2.随风潜入夜
3.窗含西岭千秋雪
4.江碧鸟逾白
二、1.好 知 2.鸣 3.燃
第 3 讲 文章内容巧概括
争先恐后
一、看拼音，写汉字。
拮据 奔驰 馈赠 教诲 迷惑不解 梦寐以求
二、给下列句子加上不同的标点，使它们表达不同的意思。
①我表扬他，也表扬你 ，怎么样？
②我表扬，他也表扬，你怎么样？
三、下列加点词语不可以用括号中的词语替换的一项是（C）。
四、按要求写句子。
1.说它贪玩吧，的确是呀，不然不会一天一夜不回家。
2.爷爷告诉白小妹，春天来了，她可以出去放风筝了！
3.我不得不承认这件事的确是我不对。
4.魏格纳坐卧不安。
学无止境
（一）六要素综合法
例如：请找出课文《跨越海峡的生命桥》中的六要素。
时间：1999 年 9 月 22 日 地点：杭州医院 台湾花莲慈济医院 人物：小钱 李博士 青年
起因：大陆青年小钱患严重的白血病，急需做骨髓移植手术
经过：几经周折，终于在台湾找到了合适的骨髓，李博士在危险中抽取台湾青年的骨髓。
高效课堂 源于优教
结果：李博士把骨髓送到杭州并连夜做了手术，小钱得救了。
主要内容：大陆青年小钱患严重的白血病，急需做骨髓移植手术，几经周折，终于在台湾找到了合适
的骨髓。李博士在危险中抽取台湾青年的骨髓，送到杭州并连夜做了手术，小钱得救了。
（二）题目扩展法
【典例分析】
主要内容：一个黑孩子从树上掉下来送来抢救，关活茂医生为了保住黑孩子的一条胳膊连夜抢
救，最终孩子的胳膊保住了。
（三）段意合并法
主要内容：本文主要讲述了蟋蟀出名的原因，并从选址、外部和内部三个方面介绍了蟋蟀住宅的特
点以及蟋蟀精心精心建造、修整住宅的过程。
（四）句子摘录法
《猫》在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：本文描写了大花猫的古怪性格和刚满月
小猫的可爱。
你追我赶
（一）
1.她是我的朋友
2.时间：一次战争中 地点：医院 人物：阮恒 小姑娘
起因：一个小姑娘受了重伤，急需输血 经过：阮恒给她献了血
结果：小姑娘得救了
3.阮恒为了一个受重伤，急需输血的小姑娘献血，小姑娘得救了。
（二）家乡的桥
1.小河长，小桥多。
家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。
家乡小桥的名称也美极了。
家乡的桥是我们的乐园。
2.本文通过介绍桥的造型千姿百态；桥名的美以及家乡的桥的乐趣。表达对家乡桥的思念。
（三）毽子里的铜钱
1.我十岁左右的一天，烤山薯的老人送给我两块烤山薯，“我”想给他毽子里的铜钱，他不要。
2.表明观点，自圆其说即可。
学有所成
四年级语文春季课程
拔山超海
百科知识之唐宋文人（三）
——“诗魔”白居易
一、文常、诗句大集结
1.香山居士 现实主义 “诗魔”
2.春来江水绿如蓝
3.春风吹又生 《 赋得古原草送别 》或《草》
4.半江瑟瑟半江红
二、情感大揭秘
1.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
2.依依惜别
3.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
第 4 讲 自然的奥秘
——第二单元重点回顾
争先恐后
一、看拼音，写汉字。
松脂 拂拭 淹没 挣扎 隧道 欣喜若狂
二、我会将标点的用法对号入座。
1. B 2. A 3. D 4. C
三、请将下列句子分别填入合适的关联词。
1.因为 所以 2.不仅 而且 3.如果 就
四、按要求写句子。
1.远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭之间盘旋。
2.“独自”或“单独”删除其中一个即可。

展开更多......

收起↑