资源简介

四年级语文春季课程
（二）拐弯处的回头
1.D
2.（1）哭丧着脸 （2）很伤心，很委屈，也很生气 （3）半信半疑 （4）眼睛里还闪着泪光
3.笃定 瞟 不善表达
4.因为这小小的动作蕴含着爸爸对弟弟的关爱。
5.爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头……可当他走到拐弯处，就在侧身
左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
学有所成
拔山超海
百科知识之唐宋文人（五）
——李商隐
一、文常、诗句大集结
1.杜牧 2.碧海青天夜夜心 3.蜡炬成灰泪始干 4.夕阳无限好
二、情感大揭秘
1.思
2.应
3.只是
第 6 讲 美丽的现代诗
——第三单元重点回顾
争先恐后
一、繁星 藤萝 波涛 朦胧 寂静 朝霞 漫灭 膝盖 毛茸茸
高效课堂 源于优教
二、cháng xuàn xiù huī zhàn
三、漫长 慢慢 膝盖 油漆
挥手 光辉 绣花 透明 徜徉 海洋
四、1.重叠 2.重合
3.金晖 4.余晖 5.磨灭 6.漫灭
学无止境
第 9 课 短诗三首
3.重点词句理解
①排比 反问 对大海的赞颂和眷恋之情
②大自然的风雨 生活中的困难 对母亲深深的依恋
第 10 课 绿
2.重点词句理解
①绿有很多种，程度不一。
②生机勃勃、绿意盎然。
第 11 课 白桦
2.重点词句理解
①把白桦树拟人化了，表现了诗人对白桦树通体洁白的喜爱，突出了白桦树的高洁。
②比喻 披着白雪的树枝 白桦在雪中的美
你追我赶
一、
（一）(1)mā——mǒ (2)qī——xī (3)bào——pù (4)què——qiè
（二）示例：绣花 诱人 春晖 指挥 涂抹 路途
拥挤 经济 毛茸茸 耸立 晚霞 瑕疵
（三）1.星星眨着眼睛。
2.烈日谅解了秋风，便有了硕果累累的丰收秋日；枫叶谅解了冬雪，便有了银装素裹的纯美冬日。
3.句末添加宾语“的活动”。
（四）1.漫灭 2.交叉 3.潇洒 4.朦胧 5.寂静
四年级语文春季课程
（五）1.人类向未来寄发的信息 朝向理想的勇气
2.生命全在节奏 3.自然流露 宁静中回忆起来
二、1.月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上
2.拟人 比喻 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起
墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿
3.拟人 动态 雨后放晴的乡村
三、读课文，回答问题。【考点训练★★★】
（一）1.墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 示例：深绿 草绿 苹果绿
2.D 3.示例：草地里、山坡上、小溪旁
4.示例：飞的鸟 飘的云 开的花 泥土
（二）1.银霜 雪花 通体洁白 2.比喻 千树万树梨花开 3.朦胧 灿灿 晶亮
4.（1）√（2）√（3）╳（“在我的窗前，有一棵白桦”写出了诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的
亲密关系。）
四、阅读短文，回答问题。
往事
1.徘徊 遮蔽
2.繁杂：形容雨声的多、密、响、乱。 谢：脱落。
3.B. A.
4.荷叶 红莲 母亲啊！你是我停歇时温馨的港湾，我是你怀抱中将远航的小船。
5.烦闷 失意、挫折、伤痛
6.歌颂母爱
煮书
1. A. 疑惑不解 B. 得心应手 C. 豁然开朗
2.（1）使“我”感到奇怪的问题是书只能读，怎么可以煮啊！
（2）“我”认为“煮书”是把书放在锅里煮。
而爷爷说的“煮书”是指读书时反复诵读品味，积累妙词佳句。
（3）“煮书”的好处是能深入体会文章的情感，还可牢记好词好句，说话和写文章不会犯愁。
3.爷爷笑了，说：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收嘛。”
4.这句话是告诉我们只有多读书，而且要读透，领会文章的内容，才可以不断地积累好词佳句，不断
地增长知识，这样写文章说话才会才得心应手。
拔山超海
百科知识之唐宋文人（六）
——“四明狂客”贺知章
一、文常、诗句大集结
1.B.贺知章
2.A.张旭
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3.不知细叶谁裁出
4.乡音无改鬓毛衰
二、情感大揭秘
1.咏物诗
2.C.颜色美 A.轻柔美 B.形态美
3.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
第 7 讲 写作之妙笔生花
争先恐后
一、给下列加点字选择正确的读音。
1.我的妹妹和您女儿的年龄差（ chà ）不多。 4.年轻的护士为小辉扎（ zhā ）了两针。
2.你要认真对待，不能有半点儿差（ chā ）错。 5.我六岁就会自己扎（ zā ）辫子了。
3.爸爸工作很忙，他总是要出差（ chāi ）。 6.蚊子挣扎（ zhá ）了一下，就不动了。
二、下列对“将心比心”理解正确的一项是（ B. ）。
遇事设身处地地替别人着想，拿自己的心去比照别人的心。
三、按要求写句子。
1.那只嘲鸫垂头丧气地走了。
2.夏天真的很热，外面的柏油路都要被晒化了。
3.天上有五颜六色的风筝像精灵一样在跳舞。
4.坦克和大炮打破了梦境。
学无止境
一、重温修辞
思考：同一个意思两种表达。你喜欢 A句还是 B句？
（一）B.她瘦得如秋天的田野上一棵孤零的高梁。（修辞：比喻）
（二）B.白日害羞地偎进山的怀抱。 （修辞：拟人）
（三）B.如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种子，妈妈就是那一方
热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。 （修辞：排比）
（四）B.我们的操场才如巴掌般大小。 （修辞：夸张）
小试身手
请任选一题，认真作答。（均要有修辞手法，不少于 20字。）
试题 1参考答案：天刚蒙蒙亮，勤快的太阳姑娘伸了伸懒腰，就从沉睡的云彩高效提 分 源于优学
第 6 讲 美丽的现代诗
——第三单元重点回顾
学习目标
1.复习并掌握第三单元重点知识；
2.走进诗歌，体会诗歌的语言美、画面美、意境美。
争先恐后
一、读拼音,写词语。
fán xīng téng luó bō tāo méng lóng jì jìng
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
zhāo xiá màn miè xī gài máo róng róng
（ ）（ ） （ ） （ ）
二、在加点字正确的读音下面画“√”。
徜．徉(cháng táng) 炫．耀(xuàn xuán) 绣．花(xuì xiù)
余晖．(huī jūn) 绽．开(dìng zhàn)
三、辨字组词。
漫（ ） 膝（ ） 挥（ ） 绣（ ） 徉（ ）
慢（ ） 漆（ ） 辉（ ） 透（ ） 洋（ ）
四、选词填空。
重叠 重合
1.所有的绿,挤在一起,( )在一起,交叉在一起。
2.对称图形可以完全( )。
金晖 余晖
3.白桦树在灿灿的( )里,闪着晶亮的雪花。
4.夕阳的( )透过云霞,洒在江心。
漫灭 磨灭
5.人民教师为培育后代作出了不可( )的贡献。
6.这些事是永不( )的回忆。
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四年级语文春季课程
课 前 热身
大自然的话
别以为人才会说话，
大自然也有语言， 蚂蚁往高处搬家，
这语言到处都有， 出门要带雨伞，
仔细观察就能发现。 这就是大自然的语言。 大自然的语言啊，
白云飘得高高， 树桩上有一道道圈圈， 真是妙不可言。
明天准时晴天， 一圈就是一年， 不爱学习的人听不懂，
这就是大自然的语言。 这就是大自然的语言。 粗心大意的人永远听不见。
品读上面诗歌，请思考：生活中的自己是不是一个细心的人，有没有听见大自然的语言呢？接下来，
让我们再次跟着作家们一起去聆听大自然的声音！
学无止境
重点字词梳理
繁星 藤萝 波涛 墨水瓶 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 集中
交叉 教练 指挥 整齐 节拍 白桦 毛茸茸 潇洒 花穗
朦胧 寂静 朝霞
多音字
zhōng 中间 jiào 教室 cháo 朝着
中 教 朝
zhòng 中奖 jiāo 教书 zhāo 朝霞
jiǎ 假说 bēn 奔跑 zhuó 着陆
假 奔 着
jià 假期 bèn 嫦娥奔月 zháo 着急
课内重点课文回顾
第 9课 短诗三首
1.诗集简介
《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人 1919年冬至 1921年秋所写小诗 164首，最初发于北京
的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，她自称是将一些“零碎的思
想”收集在一个集子里。《繁星》包含三个方面的内容：母爱、童真、自然。
2.主要内容和中心思想
在这三首小诗中，作者分别描写了月明的园中、藤萝的叶下、大海的波涛、天上的风雨、躲雨的鸟儿
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等自然景物，表达了作者对母爱的赞美、对母亲深深的依恋，以及对大海的赞颂和眷恋。
3.重点词句理解
①哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
这句话运用了 和 的修辞手法，增强语气，抒发了作者 。
②天上的风．雨．来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风．雨．来了，我只躲到你的怀里。
这句话中的两个“风雨”分别指的是 和 ，表达了作者 。
第 10课 绿
1.主要内容和中心思想
绿是春天的象征，是希望的象征。诗人通过描绘“绿”，表达了对绿色的赞美，对春天的讴歌，对生
命的热爱。
每小节的内容：
1-3小节：写春天来了，到处都是绿的。
4-5小节：介绍了“绿”的静态美和动态美。
2.重点词句理解
①墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
这几个表示“绿”的词写出了 。
②刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
这句写出了绿无处不在，表现出了春天的 。
第 11课 白桦
1.主要内容和中心思想
本诗以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，亭亭玉立，
丰姿绰约。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感，那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
每小节的内容：
第一节写“我”的窗前有一棵白桦。
第二节写了白桦在雪花中的美。
第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。
第四节写白桦在朝霞中的美。
2.重点词句理解
①仿佛涂上银霜，披．了一身雪花。
一个“披”字 。
②毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
这句话运用了 的修辞手法，把 比作花穗、流苏，生动形象地写出了
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。
日积月累
1.诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的
勇气。——艾青
2.诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜
3.诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的
情感。——[英国]华兹华斯
你追我赶
一、基础知识
（一）读拼音，写词语。
yòu guī shā tān zhēn chá qǐ tú yú chǔn fǎn hu biān fú
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（二）将下面的词语补充完整并各造一个句子。
1.（ ）先（ ）后：
2.（ ）（ ）而出：
3.气喘（ ）（ ）：
4.（ ）不可（ ）：
二、积累与运用
（一）读一读，把加点的词换成同义词。
1.人们从蝙蝠身上得到了启．示．。( )
2.即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵．巧．地避开。( )
3.科学家模．仿．蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。( )
4.驾驶员从雷达的荧光屏上，能清楚地看到前方有没有障．碍．物。（ ）
（二）选择合适的关联词语填空。
一旦……便…… 一边……一边 如果……就…… 即使……也……
1.（ ）不是我们，这些海龟（ ）不会受到那样的伤害。
2.（ ）一根极细的电线，它（ ）能灵巧地避开。
3.他（ ）飞，（ ）从嘴里发出一种声音。
4.原来是龟群的“侦察兵”，（ ）遇到危险，（ ）会返回龟巢。
（三）按要求写句子。
1.数不清的星星在深蓝的天空中眨着那神秘的眼睛。（缩句）
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2.冰雪谅解了春风，便有了繁花似锦的明媚春日；阳光谅解了细雨，便有了乍雨乍晴的缠绵夏日；烈
日谅解了秋风， ；枫叶谅解了冬雪， 。
（仿写句子）
3.学校昨天开展了“卫生知识人人知”。（修改病句）
三、读课文，回答问题。【考点训练★★★】
（一）
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
1.用横线画出文中表示绿的词语，再仿写三个表示绿的词语。
、 、
2.文中的绿指的是（ ）
A．一种颜色 B. 绿色的植物
C．绿墨水、绿衣服 D. 大自然的景象、生命的象征。
3.春天来了，你还发现哪里有绿色呢？
我发现在 、 、 都有绿色。
4.仿照画线的句子，写一段诗句。
是绿的， 是绿的，
是绿的， 也是绿的。
（二）
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
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四年级语文春季课程
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金辉里，
闪着晶亮的雪花。
1. 这首诗歌的第一句话总写了白桦的特点，用 和 写出桦树 的形象。
2.画线的句子运用了（ ）的修辞手法，那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。这
让我们不禁想到岑参的诗句：忽如一夜春风来， 。
3.根据诗歌内容补充词语。
（ ）的寂静 （ ）的金辉 （ ）的雪花
4.对下列诗歌内容的理解进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树
对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。（ ）
（2）“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦，是一种特别的动态美。（ ）
（3）“在我的窗前，有一棵白桦”，这里实际上并没有白桦树，都是诗人想象出来的。（ ）
四、阅读短文，回答问题。
往事
冰心
半夜里听见繁．杂．的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢．了，
白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，
今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！pái huái 了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无 zhē bì 的天空之下，我不敢下
阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的
一个大荷叶，慢慢的倾倒了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那（甲）
的荷叶上面，聚了些（乙） 的水珠。
我心中深深的受了感动。
母亲呵！你是（丙） ，我是（丁） 。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦
天空下的荫蔽？
1.根据文中拼音写汉字。
pái huái （ ） zhē bì （ ）
2.解释文中加点的词语。
繁杂： 谢：
3.将下面 A、B两个词语归位到文中甲、乙两处。
A.流转无力 B.勇敢慈怜
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4.文中画“ ”的句子是比喻句，根据上下文写出其恰当的喻体，这两个喻体依次是
丙： ，丁： 。然后请仿照这个句子写一个有关母亲的比喻句，要求与该句结构
相同。【考点训练 ★★★】
5.文中“心中的雨点”是比喻的说法，文章第①自然段中“ ”这个词体现了它的本义。
你知道人们 “心中的雨点”还有哪些吗？试举三个例子。
① ② ③
6.本文的主题是： 。（用 4个字概括）
煮书
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎
么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放
锅里煮，不是要煮坏了吗？”
爷爷笑了 说 书是精神食粮嘛 既是食粮 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收
嘛
爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时
候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，
他做起诗来就感到得心应手了。所以他说：‘读书破万卷，下笔如有神’。我们
学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一
番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子
里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！
1.从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。
A. 指心里不明白，不相信。（ ）
B. 形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（ ）
C. 形容开阔或通达，一下子就明白了。（ ）
2.阅读短文后填空。
（1）使“我”感到奇怪的问题是 。
（2）“我”认为“煮书”是 。
而爷爷说的“煮书”是指 。
（3）“煮书”的好处是 。
3.请在文中给第三自然段加上标点符号。
4.写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。
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学富五车
森林公园的狼和鹿
20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿
在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴
伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过 25年的猎捕，有六千
多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。在这个“自由王国”中，它
们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生
活。
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，
灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光了又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物
都难逃厄运。森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。
灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到 1942年，整个凯巴伯森林中只剩下八千只病鹿在苟延残
喘。
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿
群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一
个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病
鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量
超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生
态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。在任何一个民族，凡是以动物为题
材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名，如中国“大灰狼”的故事和西
方“小红帽”的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以
要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯的看法和童话的原则制定的。
凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。
上述故事告诉我们，森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关
系。
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高效提 分 源于优学
拔山超海
百科知识之唐宋文人（六）
——“四明狂客”贺知章
一、文常、诗句大集结
1.李白《对酒忆贺监二首》：“四明有狂客，风流贺季真。”写的是谁？（ ）
A.张若虚 B.贺知章 C.季羡林 D.季真
2.贺知章与张若虚、 、包融并称“吴中四士”。
A.张旭 B.陈子昂 C.孟浩然 D.宋之问
3. ，二月春风似剪刀。（《咏柳》）
4.少小离家老大回， 。（《回乡偶书》<其一>）
二、情感大揭秘
1.《咏柳》这是一首 诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱之情。
2.《咏柳》中前面三句都是描写柳树的。第一句突出柳树的 ；第二句突出柳树的 ；第
三句突出柳树的 。
A.轻柔美 B.形态美 C.颜色美 D.活力美
3.《回乡偶书》这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。其中概括地写出了数十年久客他乡的事实，
暗寓自伤“老大”之情的句子是： ， 。
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