资源简介

《周末日记》教学设计
教材分析：
本课是以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课型，培训学生认真观察生活的同时锻炼学生对人体动态的表现能力，用美术语言表现身边的生活。
教学目的：
1.了解人物的基本结构及画面中人物的动态表现的要点，利用美术语言表现身边的生活。
2.培养学生关注生活以及乐观、积极、健康的生活态度。
教学重点：用美术语言表现身边的生活场景。
教学难点：人物动态的表现。
教学过程：
一、情境导入：
同学们，每个星期大家最盼望的是什么时候（周末）？
那么周末大家都干些什么呢（郊游、做游戏、去游乐场等等）？大家都写日记吗（写）？那么我们今天把周末的经历用美术语言来记录下来好吗？
二、欣赏图片：
在所有画面中，人是画面中的主体，那么怎么画人呢？
三、直观教学：
1.人体的基本结构：人体的三大块（头、胸、臀部） 出示图片
2.人体的比例：立7坐5盘3半 出示图片
3.常见人物动态：站、坐、蹲 (出示图片)
4.画“火柴棍”人记录人物动态，再双钩成型。(出示图片 )
5.怎样构图：以人物为中心，比例要大一些，最后添画一些环境。出示图片
四、欣赏范画，学生作业，教师辅导
1.学生作业：以周末日记的形式表现一幅以人物为中心的人物动态创作画。
2.教师辅导：辅导时要提醒学生注意画面构图，不要把人物画的太小。
五、优秀展评：
展示学生优秀作业，在教师的启发诱导下让学生自己讲评作业优缺点。 自我问答：本课内容中对于人物动态表现较难，让学生先学会画“火柴棍”人再进行双钩就比较容易了，在讲解人的动态结构时挑选几个学生在讲台上做几个动态就更直观了
教学反思：本课以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。根据这节课的重难点，我在教学环节的设计上先激情导入在游戏体验，欣赏探索提供指导到创作表现最后交流评价。上课前，我通过交流学生从家中带来的周末生活的图片来创设情境，让学生自己介绍照片所反映的周末快乐生活，并引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的真实感受。
画人物动态是本课学生需要掌握的知识技能内容。也是本课的难点，我通过小游戏画简笔画的方式，让学生了解人物的结构可分别理解为头部胸部髋部及四肢。在此基础上，学生了解人物的动态变化基本原理，借助简笔画不失为一种化难为易的好办法。克服了学生为难情绪，但是后面的画面分析没有让学生自主分析探究，未能体现生本教育，虽然与时间有关，但是主要还是设计时候欠缺考虑，今后要多在这方面努力探求，提高课堂效率。

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