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《水的压强》第一课时《压力和压强》NO：0401
班级 小组 姓名
一、学习目标：
（一）知识与技能
1、了解压强的概念、压强公式中各物理量的名称、单位及符号。
2、能理解压力的特点以及物体受力面积的确定。
3、理解压力的作用效果跟哪些因素有关以及压强概念的建立。
（二）过程与方法
1、通过作压力示意图的方法，帮助学生理解压力的特点
2、通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的过程，帮助学生得出压强的概念，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。
3、在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。
（三）情感、态度与价值观
1、通过生活中具体事例的分析，激发学生的求知欲望，培养学生善于观察身边自然现象意识，让学生领悟到科学就在身边，生活、科学、社会是密切联系的。
2、引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，使学生体验到成功的喜悦。
重点：探究影响压力作用效果的因素。 难点：压强概念的建立
二、自主学习
（一）知识准备
1、力的三要素 、 、 。用一根带箭头、有标度的线段表示力的三要素的方法叫做 ，只需在受力物体上沿力的方向画一个箭头来表示力的要素的方法叫做 。
2、物体由于地球的吸引而受到的力，叫 ，它的方向总是 的。质量m=50千克的同学，他受到的重力G= 。
3、作用在同一个物体上的两个力，如果它们大小 、方向 ，作用在 ，则这两个力是一对平衡力。
4、力作用于物体，产生两个效果： 、 5、在国际制单位中面积的单位是 ， 1㎡= c㎡
（二）导学部分
1、压力是物体之间由于 而产生的力，压力的方向总是与受力物体的表面 ，并指向受力物体，请作出物体A对斜面MN的压力示意图。

2、压力的作用效果跟哪些因素有关？如上图所示接触笔尖的手指和另外一手指比较，哪个手指凹陷程度更明显？ ，说明压力的作用效果跟 有关。用手压图钉，力越大，图钉钻进木头越深，说明压力的作用效果跟 有关。科学中用 这个物理量来表示压力的作用效果。
三.合作.探究.展示
（一）压力
木块重5牛，在如图所示的两种情况下保持静止，试比较支撑面MN受到的压力情况：A图大于B图，对吗？为什么？
（二）探究影响压力作用效果的因素：
1、【提出问题、建立假设】：
影响压力作用效果的因素有哪些？
通过导学部分的学习，同学们知道了影响压力作用效果的因素有（1） ；（2）
2、【设计实验方案、进行实验】：利用桌面上已有实验器材，请同学设计实验方案，并通过实验操作探究影响压力作用效果的因素。
（ 提醒：有的时候用图像表示实验过程和现象可能更加清楚。）
你们小组是怎样设计的？
这样设计的优点是什么？（控制变量0
为什么放钩码
受力面积的确定
类比方法的运用
3、【得出结论、合作交流】
阅读书本第15页，请同学们完成以下填空:
3、压强的定义： 。
4、压强的计算公式： ( 表示压强， 表示压力 表示受力面积)
5、压强的单位是 、简称 、符号 。1帕=1牛/米2， 1帕的意义是 。（对折的报纸对桌面的压强为1帕）
四、利用压强公式进行简单计算。
例题：芭蕾舞演员体重475牛，当跳舞时脚尖与地面接触面积为9.5平方厘米，大象体重60000牛，每只脚掌的面积为600平方厘米，跳舞时的演员和四肢站立是的大象相比，他们对地面的压强哪个大？（列式计算）
五、课堂小结：
六、课堂检测
1、边长为l0厘米的正方体木块，重10牛，受水平力F=20牛作用，静止在竖直墙面上，如下图所示。则木块对墙面的压力为________牛，方向________，对墙面的压强为________帕。木块受到的静摩擦力为________牛，方向为________。
2、 下列说法正确的是( )
A．压力的作用效果只和压力大小有关
B．压力就是压强
C．骆驼的体重是马的两倍，但却能在沙漠中行走自如，因为它的脚掌面积较大
D．啄木鸟能啄开树干吃虫子是因为嘴尖对树干的压力较大
3．关于压力和压强，下列说法中正确的是 ( )
A．物体的质量越大，对受力面的压力一定越大 B．压力越大，对受力面的压强越大
C．受力面积越小，产生的压强一定越大 D．压力一定时，受力面积越小，产生的压强一定越大
4．某同学在水平公路上骑自行车，当车胎发生缓慢漏气时，车胎对地面的压力和压强( )
A．压力和压强不变 B．压力和压强都变大
C．压力不变，压强变小 D．压力变小，压强变大
5．一木块(如图)放在水平桌面上，若沿虚线切去一半，将其放在上面，
此时地面受到的压强是原来所受压强的 ( )
A．1．倍 B．2倍 C．1/2倍 D．1/4倍
6．一块质量为8．9千克的实心立方体铜块(ρ＝8．9×103千克／米3)，放在面积为l米2的水平桌面上，则铜块对桌面的压强是_____________帕。(g=10牛／千克)
由于是公开课，上了5遍，每遍都有新的感觉，第一次时间来不及，第二次，感觉语言表达又问题，第三次，帮助我修改了一些问题：比如自主学习，不能简单填空，需要例子，探究最好用问题形式。几个追问将重要问题解决，学生讨论非常激烈。在导学案编写过程中，重复的环节去掉，在教学过程中 ，采用了祝老师建议，讨论后直接探究，两个问题，一个解决好 了 ，再是第二个避免重复，节省时间。在上课过程中，了解学生情况了 ，因为力学知识忘记了。环节的处理上，

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