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12《寓言二则》教学设计
教学目标：
1.会认识“寓、则”等 15个生字，会写“亡、牢”等 8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.能够比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
3.能结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重难点：
1.朗读课文，能读好词句，体会人物心情。
2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学过程：
一．激趣导入看图猜故事
生：坐井观天
生：刻舟求剑
生：狐假虎威
（1）出示图片
（2）总结寓言特点
（3）板书课题
同学们，喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩看图猜故事的游戏。仔细观察，这三个故事有什么特点？（他们都是通过一个小故事告诉我们一个道理）会读书会思考，像这样的故事我们可以成为（寓言故事）。寓是寄寓，言是道理。那寓言故事就是通过一个故事告诉我们一个道理。本节课让我们继续走进另外两则寓言故事。齐读课题。理解课题。寓言二则中的“则”你是怎么理解的？（篇）那寓言二则，我们又可以说（两篇寓言）。你理解了课题。要想读懂寓言故事，首先要将故事读通。
二．活动一：读通寓言我能行
1.自由朗读课文，读准字音（），读通句子（）。
2.借助自主学习单说一说，亡羊补牢讲了一件什么事？那我们再检查词语掌握得怎么样。
（1）检查字词：
第一组：羊圈钻进劝告（指导多音字圈）
第二组：街坊窟窿结结实实（指导理解窟窿）
第三组：亡羊补牢揠苗助长筋疲力尽
（指导学生理解亡、牢、揠）现在让我们走进《亡羊补牢》，谁能借助自主学习单是说一说《亡羊补牢》讲了一件什么事？
（2）借助自主学习单了解故事内容
《亡羊补牢》讲的是养羊人的羊圈破了个（）丢了羊，街坊（）他修羊圈，养羊人不听劝告，第二天，羊又（ )，他很后悔，赶紧把羊圈（），从此他的羊再也没丢过。
过渡语：我们通过理解题目，借助自主学习单的提示就了解了亡羊补牢的故事内容。
（板书：理解题目了解内容）读好对话才能读懂人物的心情，使故事生动有趣。
三．活动二：
读懂寓言我有法学习任务：默读课文，请在文中用“——”画出写街坊着急的句子。
子活动一：读好对话读懂心情街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”
（指导读出着急语气）
他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么 ”
（指导读出不着急的语气）
他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
（指导读出着急语气）
我们通过品读词句就体会出了街坊和养羊人的心情。这就是学习寓言的第二个方法。你瞧，养羊人正在认真的修补羊圈呢？从此他的羊再也没有丢过。
子活动二：你言我语谈看法
（1）这时，养羊人会对街坊说什么？（小组讨论，谈看法）这一声声的道歉和感谢中都告诉我们养羊人意识到自己的错误了。
（2）你想对意识到错误的养羊人说什么？
（小组讨论，谈看法）
其实呀，羊圈上的大窟窿就像是我们身上的缺点或做错的事情。当我们身上有这样的大窟窿时，我们应该怎么办呢？来看这两个小故事。
子活动三：联系生活会表达
情境一：小红不好好吃早饭，不听妈妈的，升国旗的时候晕倒了，后来。
情景二：
小刚不讲究卫生，吃饭不洗手，不听，结果肚子疼住院了，后来
总结：生活中这样的事例还有很多事，他们都告诉我们有错误——及时改正。是的，犯错并不可怕，只要及时改正就不算晚。
板书：及时改错。
我们联系自己的实际生活，明白了寓言的寓意。
（板书：联系生活理解寓意）
刚才我们运用“理解题目了解内容，品读词句体会心情联系生活理解语言”的语言学习方法，读懂了故事，明白了道理。接下来就请同学们运用这三个方法学习小组合作学习《揠苗助长》，
四．活动三：寓言学法我会用学习任务：
1.默读《揠苗助长》，根据自主学习单，说一说这则寓言说了一件什么事情？
2.划出文中种田人心情的句子读一读。
3.生活中有没有见过这样的人和事？同学们，本节课我们运用“理解题目了解内容，品读词句体会心情联系生活理解语言”的语言学习方法，学习了亡羊补牢和揠苗助长两篇，明白了做错事情要及时改正，也知道了遵循事物发展规律。
结束语：寓言是中国传统文化海洋中的一朵浪花，还有许许多多有趣的寓言等着我们去发现阅读，有人说寓言是一个魔法袋，装进去的是故事，抖出来的是道理，课下让我们一起去寓言的世界遨游，一起品寓言小故事，悟生活大道理。
板书：
12.寓言二则
品小故事 悟大道理
亡羊补牢 揠苗助长
①理解题目 了解故事
②品读词句 体会心情 知错就改 遵循规律
③联系生活 领悟寓意
一、根据课文内容填空。
1.、从“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这句话中，可以看出养羊人对于街坊的劝告抱着________的态度。养羊人第一次丢羊是因为________，第二次丢是因为_________。
2、通过学习《揠苗助长》这则寓言，我知道“揠”的意思是___________，种田人想到了_________的“办法”帮助禾苗快些长高，他按自己的方法做了之后，结果_________。
二、想一想，选一选。
1．《揠苗助长》这个故事告诉我们( )的道理。
A．不能把禾苗往高里拔
B．做什么事都要遵循规律，不能急于求成
2．《亡羊补牢》的故事告诉我们( )的道理。
A．要听取邻居的劝告B．犯了错及时改正就不晚
课后反思
《亡羊补牢》《揠苗助长》都把深刻的道理寄寓在短小的故事中，给人启发和教育。
在教学中我以“心情”为主线，共设置三个教学活动一、读通寓言我能行；二、读懂语言我有发；三、寓言学法我会用。首先根据预习和课上读课文理解寓言的题目，借助提示了解故事内容，引导学生抓住关键词语，读懂街坊、养羊人和种田人的心情，并结合生活实际说说自己对故事的理解。从读懂人物心情到理解寓意是本节课的难点也是阅读能力的提升点。在创设的情境中学生读出了街坊和养羊人着急的心情，通过分角色读进一步深化，帮助学生品读词句，体会心情。我还注重学生的口语表达训练，以“你想对他们说些什么”为发问点，思维碰撞，关注表达。最后以学生生活实际为依托，从生活中的事例思考理解寓意。前两个教学活动得出“理解题目了解内容”“品读词句体会心情”“联系生活 理解寓意”三个学习方法，第三个活动进行学法的迁移，整堂课实现由扶到放，学生的自主学习。在本节课我以亲切和蔼的态度赢得了学生的喜欢和教师们的赞扬，学生认真思考积极发言，课堂氛围活跃。
不足之处：
1. 朗读指导不到位，过于粗糙，流于形式，还需要在加强学习和教学基本功的提高。
2. 课堂上不能够根据学生的回答给予合适恰当的评价，评价语过于简单。教学语言也需要更加精简。
3. 《亡羊补牢》《揠苗助长》分别出自《战国策》和《孟子公孙丑上》，这两本书都是中国传统文化的精华，可以适当的进行传统文化的传承和阅读推荐，但是由于时间的不足，设计时将这一部分舍弃，如果加入这一部分，课堂会更加厚重。
4. 教学无小事，更应该关注细节。课后学生指出课堂上我出现的问题，例如：一位同学“因为”一次读音出错，我没有及时指正出来。在列举“亡羊补牢”类似事例时还有许多学生想要发言，但是我只让一个学生，由于时间关系没有给等多学生发言的机会.

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