资源简介

(共23张PPT)
5 合理消费
四年级下册道德与法治（部编版）
第二单元 做聪明的消费者
美国富豪洛克菲勒家族，在对待子女的经济问题上“吝啬” 的很，七至八岁的孩子每周给零花钱三角， 十一至十二岁每周一元，十二岁以上每周三元。且每周发一次，还发给买个人一个小账本，让他们记录每笔开支的用途，领钱时交家长审查，钱财清楚，用途正当，下周增发五分，反之则减。
洛克菲勒通过这种办法，使孩子从小养成不乱花钱的习惯，学会精打细算当家理财的本领其后人成年后都成了及经营企业的能手。
消费是一种生活常识，又是一门教育科学。树立正确的消费观念，需要家庭的正确引导和自身的共同努力。
这些心愿父母都会同意购买吗？
我的书包已经好旧了，爸爸应该会答应给我买一个新书包。
妈妈老是说电子产品伤害眼睛，我觉得她还是不会同意的。
妈妈一旦发现我的鞋子小了就会带我买新的，但是我想了好久的遥控飞机她就是不同意买。
………
小茜刚买了一个新书包，但还是很想买这个名牌包，你觉得她的父母会同意购买吗？为什么？
爸爸，王晓晓妈妈从城里给他买的运动鞋真好看，我也想要一双！
矿泉水喝起来没滋味，牛奶我也不喜欢喝。我要买这个，特甜，特好喝。
下面这些同学的要求合理吗？为什么？
如果你是父母，会怎样答复他（她）？
物品 合理的购物要求 不合理的购物要求
一双大码的鞋子 ipad
感兴趣的书籍 名牌衣物
一些益智玩具 漫画书
…… ……
不合理的要求　
价格过于昂贵
增加家庭经济负担
合理的要求　
生活必需品
有利于我们健康成长
当我们向家长提出购物需求时，这些才是合理的：属于生活必需品；有利于我们身体健康；是绿色环保消费品；有助于我们学习，丰富精神生活…… 当然，还要充分考虑家庭的经济能力，尊重父母的意见，做到适度消费、量力消费、提倡节俭。
有哪些办法可以让自己不去盲目、冲动购物呢？
我的办法是转移注意力。妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。
当我想买那些比较昂贵的玩具时，就和父母协商，找到可以替代的东西。后来我发现简单、便宜、自己组装的玩具更能给我带来快乐。
我的办法很简单，就是至少过五天之后再想是否真的想买。我感觉每次冷静下来之后，诱惑就小了不少。
我的办法是___
_____________
按实际需要采购日常用品。
饮食适量，按需就餐。
有储蓄，可以进行投资理财。
有计划的消费
——量入为出
过度的消费
——入不敷出
买东西不知节制，超过预算。
暴饮暴食，不知约束。
不仅没有储蓄，还可能到处借钱。
两类不同消费方式会产生怎样的不同结果？
你对于零花钱和压岁钱是否有进行合理的规划呢？
由奢入俭难
“由俭入奢易，由奢入俭难”是古人从生活经验中总结出来的自勉、警世之语，凝结着古人的智慧。关于消费习惯的研究，再一次证明了这一古老智慧的有效性：人们的消费习惯易于向上调整，难于向下调整，而且，消费习惯一旦形成，短期内是不可逆转的。这就解释了一种生活中常见的现象，即当人们获得意外之财时，往往会毫不珍惜，挥霍使用。一段时间后，即使再没有收入进账，他们依旧会保持花钱大手大脚的习惯，结果往往是入不敷出。
随着经济水平的发展，人们的消费水平和消费观念发生了很大的变化，人们注重通过消费提升生活品质，这对我们的消费能力提出了更高的要求，根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。古往今来，很多朝代和国家都是在勤俭之中兴起，又在逸乐中衰亡。这告诫我们，要发扬勤俭节约的美德，避免养成铺张浪费的坏习惯。
和同学们分享你自己设计的计划表，说说你觉得他们准备的是否合理。
放学后，方明和陈培一起到超市买饮料。站在货架前，方明指指点点:“你看，这几种都是进口矿泉水，喝起来和国产的没什么不同，价钱却要高上三四倍呢。
陈培说:“我才不买呢，同样的东西，进口矿泉水由于运输和其他方面的成本高，价格高得多，没必要浪费。
方明却拿了几瓶放进购物车:“这有什么？又不是买不起。自己家的钱，还不是想怎么花就怎么花。”他转过头问陈培:“你家也买得起啊。”
陈培摇摇头:“父母收入都是他们辛苦劳动所得，我觉得无论何时都该注意节约，合理消费。”
你更赞成谁的观点？根据自己的所学知识来尝试说说自己的理由吧。
消费前，作预算，把钱花在关键处；消费前，不盲目，经济实用是首选；讲实际，不攀比，金钱绝对不浪费；求健康，要环保，绿色消费更美好。既要考虑实际需求，还要体谅家庭承受力。不攀比不盲从，合理消费你最行。
小试牛刀
1.下列行为属于合理消费的是（ ）。
A.购买进口矿泉水 B.去正规商店购买日用品
C.借钱买名牌 D.给游戏里大量充值现金
2.下列属于我们提出的不合理要求的是购买（ ）。
A.早上刷牙的牙刷 B.写作业用的铅笔
C.早上要喝的牛奶 D.吃穿都要名牌
3.下列不属于体贴父母的行为的是（ ）。
A.将零花钱存起来， 花在有用之处 B.向父母要钱， 购买明星演唱会的门票
C.帮助父母做家务， 减轻他们的劳动负担 D.不赶时髦， 好好学习
B
D
B
谢谢合理消费
教学目标
了解自己的需要和家庭经济状况，摆脱攀比、虚荣、盲目心理；学会勤俭节约，提高合理消费的能力。
培养正确的价值观，反思自身消费行为，提高自我控制能力，辩明想要和需要买的东西。
了解消费观念及消费方式的变化，学会理财、合理消费。
增强理财意识，理智对待消费，确立节俭意识和绿色环保消费观。
教学重点及难点
树立正确的价值观，摆脱攀比、虚荣、盲目心理。
养成正确的消费行为，合理消费。
教学用具
教师：1. 准备活动卡片
学生：1. 准备卡片、 彩笔或者颜料
相关资源
图片资源、场景照片等
教学过程
课堂导入：洛克菲勒家族的教育
反馈指导： 1.教师利用课件展示向学生讲述洛克菲勒家族的独特消费教育，随机请几名学生说一说自己在这个故事中明白了什么道理。（引导学生认识到合理消费的重要性。）
教师总结： 洛克菲勒通过这种办法，使孩子从小养成不乱花钱的习惯，学会精打细算当家理财的本领，其用心之良苦，招数之独特，确实令人感慨，促人深思！消费是一种生活常识，又是一门教育科学。树立正确的消费观念，需要家庭的正确引导和自身的共同努力。
设计意图： 通过故事调动课堂气氛，让学生进行思考和归纳，教师适时引导，引出本课合理消费的主题。
活动二：消费要求需合理
反馈指导： 1.请同学们自主填写购物心愿卡，判断对于这些心愿父母可能产生的态度，说说自己这样判断的理由。 2.课件出示教材的3个情境，请同学们在小组内分享、讨论父母认为他们消费不合理的原因；教师鼓励学生将不合理与合理的购物要求进行对比和归纳，让学生在归纳和对比中了解正确的消费行为对自身的重要性后修改自己的购物心愿卡。
教师总结： 当我们向家长提出购物需求时，这些才是合理的：属于生活必需品；有利于我们身体健康；是绿色环保消费品；有助于我们学习，丰富精神生活…… 当然，还要充分考虑家庭的经济能力，尊重父母的意见，做到适度消费、量力消费、提倡节俭。
设计意图： 从心愿卡着手，层层递进地引导学生去判断哪些是合理的愿望，哪些是不合理的，引导树立良好的消费习惯。
活动三： 理性购物小帮手
反馈指导： 1.播放《大耳朵图图》的相关视频，请同学们思考并谈一谈有哪些办法可以让自己不去盲目、冲动购物？ 2.课件展示教材对话，教师可以向学生分享自己的购物经历，并邀请学生也谈一谈自己抑制消费欲望的经验。
教师总结：很多时候，我们想买的东西并不是我们最需要的，我们可以通过合理比较、自我克制等方法，学会做出正确、理性的购物选择。
设计意图： 本环节要切实做到以学生为主体，从学生的购买欲望、消费行为入手，让学生自己进行判断、讨论、归纳、总结出合理的消费需求。
活动四：学会按需消费
反馈指导： 1.课件出示教材有关有计划消费、过度消费行为的图片，教师引导学生展开想象，说一说两类不同消费方式会产生怎样的不同结果；请同学们分组分享自己对于零花钱和压岁钱是否有进行合理的规划，在购买物品时，是否有入不敷出的状况。 2.请同学们自主阅读教材“阅读角”，了解“由俭入奢易，由奢入俭难”的真实意义，及时认识到根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。
教师总结： 随着经济水平的发展，人们的消费水平和消费观念发生了很大的变化，人们注重通过消费提升生活品质，这对我们的消费能力提出了更高的要求，根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。古往今来，很多朝代和国家都是在勤俭之中兴起，又在逸乐中衰亡。这告诫我们，要发扬勤俭节约的美德，避免养成铺张浪费的坏习惯。
设计意图：本环节内容贴近生活，通过对比的形式，让学生进行探究式学习，进一步领悟按需消费的重要性。
活动五： 认识合理开支
反馈指导： 1.课件展示教材内容，请同学们根据今日所学内容合理安排自己的“午餐计划”，并与小组成员分享讨论合理性；教师引导学生从营养、 便利、 花费等方面评价组员“午餐计划” 2.请同学们自主阅读教材“阅读角”，分析其中观点的对与错，在辨析中明白合理消费的必要性，做到合理支出、合理消费。。
教师总结： 学会克制，根据实际需求合理消费，我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味，这才是最明智的做法。
设计意图： 本环节按照课本的环节，通过案例分享，引导学生思考与讨论，并适时进行知识的拓展和延伸。
六、课堂小结： 消费前，作预算，把钱花在关键处；消费前，不盲目，经济实用是首选；讲实际，不攀比，金钱绝对不浪费；求健康，要环保，绿色消费更美好。既要考虑实际需求，还要体谅家庭承受力。不攀比不盲从，合理消费你最行。
七、板书设计：合理消费
消费要求需合理
理性购物小帮手
学会按需消费
认识合理开支
八、作业布置：和父母一起去一趟商场，利用今天所学知识购买商品。
九、教学反思
在本课的教学中，课前准备工作为课堂活动的顺利开展奠定了基础。课堂的安排充分体现了学生的主体地位。在这一课中，为了让学生学会合理消费，教师充分采用了演一演、小组讨论交流活动，让学生在活动中换位思考，认识到提出合理购物要求的必要性，学习克制不合理需求的方法;通过创设超市购买午餐的情境，让学生在完成任务的同时，学习如何做到合理消费。此类活动中，学生在教师的引导下，结合自身经历去思考、领悟，进而达到突破教学重难点的目标。
本课教学存在的不足之处有：一方面脱离实际，由于家庭条件的不同，每个学生消费的标准会有所不同，各自对合理消费的认知会有所差异；另一方面知行难以统一，教师教授的知识无法落实，多数学生仍然按照自己已有的观念和习惯消费。因此，教师既要做课堂知识的引导者，又要做课后行为的引导者.

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