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《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》复习课导学案
［学习目标］
1.掌握有关作家、律诗的文学常识，把握诗歌朗读的节奏，背诵默写诗歌；
2.理解诗歌内容，体会诗歌流露出的作者的思想感情；
3.把握诗歌的艺术特色，感受诗歌的艺术魅力，学习诗歌鉴赏的方法；
4.熟悉中考题型及答题方法。
［学习重点］
1.背诵默写诗歌；
2.体会诗歌流露出的作者的思想感情；
3.把握诗歌的艺术特色。
［学习难点］
把握诗歌的艺术特色。
［教学时间］1课时
［学习过程］
一、基础复习
1.文学常识
⑴作家作品
王勃（650-676），字子安。唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王号称“初唐四杰”。对唐诗发展产生了积极的影响,明人辑有《王子安集》。
孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。
⑵文体知识
律诗是近体诗的基本形式之一，共八句，每句或五言，或七言，分别称五言律诗、七言律诗。两句一联，分别是首联、颔联、颈联、尾联。颔联、颈联要求分别对仗。
2.读准字音
城阙（ ）辅三秦 同是宦（ ）游人 无为在岐（ ）路 干谒（ ） 涵（ ）虚 波撼（ ） 舟楫（ ） 羡（ ）鱼
3.把握朗读节奏
送杜少府之任蜀州
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。
海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。
望/洞庭湖/赠/张丞相
八月/湖水/平，涵虚/混/太清。气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。
欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。
4.重点词语
⑴城阙辅（ ）三秦 ⑵同是宦游人（ ）
⑶海内（ ）存知己 ⑷天涯若比邻（ ）
⑸无为（ ）在岐路 ⑹涵（ ）虚（ ）混太清。
⑺欲济（ ）无舟楫。 ⑻端居（ ）耻圣明
⑼坐（ ）观垂钓者 ⑽徒（ ）有羡鱼情。
5.重点句子
⑴海内存知己，天涯若比邻。
⑵气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
6.思想感情
7.名句赏析
二、达标练习
1.文学常识填空
⑴《送杜少府之任蜀州》的作者是____代著名诗人______。他与________、________、________齐名，并称“初唐四杰”。
⑵《望洞庭湖赠张丞相》的作者是____代著名诗人______。世称_______。是著名的_________派诗人，他和______并称为“王孟”，我们学过他的诗歌有《___________》。
⑶《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》从体裁看属于___________。这种诗体结构上分____、____、____、____四联。其中____、____要求分别对仗。
2.下列加点字注音完全正确的一组是（ ）
A.宁（níng）愿 城阙（què） 涵（hán）虚 挑兮达（dá）兮
B.宦（huàn）游 干谒（yè） 雎（jū）鸠 在水之涘（sì）
C.子衿（jīn） 窈（yǎo）窕 撼（hàn）动 道阻且跻（qí）
D.少（shào）府 荇（xíng）菜 辗（zhǎn）转 君子好（hào）逑
3.下列词语书写完全正确的一组是（ ）
A.窈窕 城阕 寤寐 辗转返侧 B.宦游 拜谒 舟揖 在水之涘
C.溯洄 子衿 窈窕 道阻且跻 D.岐路 垂钩 辗转 蒹葭凄凄
4.下列诗句诵读节奏有误的一项是（ ） 　
A．与君/离别/意，同是/宦游/人。 B．欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。
C．关关／雎鸠，在／河之洲。 D．纵我/不往，子/宁不/嗣音？
5.根据课文填空
⑴__________，在河之洲。__________，君子好逑。
⑵蒹葭萋萋，__________。所谓伊人，__________。
⑶坐观垂钓者，______________。
⑷挑兮达兮，__________。一日不见，__________。
⑸________________，定不负相思意。
⑹昔我往矣，__________。今我来思，__________。
⑺________________，暗香浮动月黄昏。
6.理解型默写
⑴《诗经·式微》中，反复咏唱“___________，___________”，并通过质问式的回答表达控诉，不言怨而怨自深。
⑵《诗经·子衿》中恋人的衣领给她留下深刻的印象，使她念念不忘，抒发了相思萦怀之情的句子是：____________，____________。
⑶《送杜少府之任蜀州》中最能体现作者高远的志趣和旷达的胸怀的诗句是：______________，______________。
⑷《望洞庭湖赠张丞相》中中描写洞庭湖湖面之阔，水天合一的宏大气象的诗句是：______________，______________。
7.阅读诗歌，完成问题
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
⑴这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“①_______”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的②______________之情，也表现了诗人③___________的人生态度。(3分)
⑵李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君(一作“随风”)直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。(2分)
答：
三、体验中考
1.请把王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗补写完整
__________________，__________________。与君离别意，同是宦游人。
__________________，__________________。无为在歧路，儿女共沾巾。
2.根据课文填空
⑴求之不得，___________。
⑵潭西南而望，___________，明灭可见。
⑶八月湖水平，_____________。
⑷桃之夭夭，___________。___________，宜其室家。
3.根据理解性默写
⑴《蒹葭》中最能体现朦胧的境界、凄清的氛围的诗句是：____________，____________。
⑵《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的诗句是：______________，______________。
4.阅读诗歌，回答问题
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
⑴这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。（2分）
⑵这首诗抒发了作者怎样的感情？请简要分析。（2分）
四、布置作业
1.背诵默写这两首诗。 2.课外阅读其他送别诗歌。
参考答案
一、2.què huàn qí yè hán hàn jí xiàn
4.⑴护卫⑵外出做官口⑶四海之内⑷近邻⑸不要。无，同“毋”⑹包含 天空⑺渡⑻平常家居，闲居⑼因为⑽徒然
5.⑴（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。
⑵云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
6.《送杜少府之任蜀州》这首诗抒写了诗人对友人依依惜别的思想感情，表达了作者旷达的胸怀和对朋友的真挚的友情。
《望洞庭湖赠张丞相》诗人借洞庭湖有感，婉转地向张九龄表明了自己的心愿。衬托诗人积极进取的精神，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力,做一番事业。
7.“海内存知己，天涯若比邻”
这两句的意思是：（只要）四海之内有有知音，虽各处天涯，也如同比邻一般。运用设喻，表达了作者旷达的胸怀和对朋友真挚的友情，一扫以往送别诗的离愁别恨，充满了乐观情绪和积极向上的精神。因此成为千百年来脍炙人口的名句。
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”
写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁葱葱。“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。
二、1.⑴唐 王勃 杨炯 卢照邻 骆宾王⑵孟浩然 孟襄阳 山水田园 王维 过故人庄
⑶律诗 首联 颔联 颈联 尾联 颔联 颈联
2.B（A.宁nìng 达tàC.跻jīD.荇xìng菜 好hǎo逑）
3.C（A.城阙 辗转反侧B.舟楫 D.歧路 垂钓 蒹葭萋萋）
4.D(规律是：四言诗“二二式”，五言诗“二一二式”或“二二一式”，划分时要视具体诗句内容确定。D应为子/宁/不嗣音？)
5.⑴关关雎鸠 窈窕淑女⑵白露未晞 在水之湄⑶徒有羡鱼情⑷在城阙兮 如三月兮⑸只愿君心似我心⑹杨柳依依 雨雪霏霏⑺疏影横斜水清浅
6.⑴式微式微 胡不归⑵青青子衿，悠悠我心⑶海内存知己，天涯若比邻⑷八月湖水平，涵虚混太清
7.⑴①宦游人②不舍、依依惜别③乐观豁达
①从诗中“与君离别意，同是宦游人”判断诗人共同的境遇“宦游人”；
②送别诗表达的情感为不舍、依依惜别；③“海内存知己，天涯若比邻”表现诗人乐观豁达的人生态度。
⑵“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。
三、1.城阙辅三秦，风烟望五津。海内存知己，天涯若比邻。
2.⑴寤寐思服⑵斗折蛇行⑶涵虚混太清⑷灼灼其华 之子于归
3.⑴蒹葭苍苍,白露为霜。⑵气蒸云梦泽，波撼岳阳城
4.⑴（2分）颔联运用对偶的修辞手法，（1分），描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。（1分），（或：从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。）（意思对即可）
⑵（2分）本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，不能为民谋利的苦衷；（1分）希望能够出仕，一展才华，做一番事业。（1分）
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《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》复习课导学案
［学习目标］
1.掌握有关作家、律诗的文学常识，把握诗歌朗读的节奏，背诵默写诗歌；
2.理解诗歌内容，体会诗歌流露出的作者的思想感情；
3.把握诗歌的艺术特色，感受诗歌的艺术魅力，学习诗歌鉴赏的方法；
4.熟悉中考题型及答题方法。
［学习重点］
1.背诵默写诗歌；
2.体会诗歌流露出的作者的思想感情；
3.把握诗歌的艺术特色。
［学习难点］
把握诗歌的艺术特色。
［教学时间］1课时
［学习过程］
一、基础复习
1.文学常识
⑴作家作品
王勃（650-676），字子安。唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王号称“初唐四杰”。对唐诗发展产生了积极的影响,明人辑有《王子安集》。
孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。
⑵文体知识
律诗是近体诗的基本形式之一，共八句，每句或五言，或七言，分别称五言律诗、七言律诗。两句一联，分别是首联、颔联、颈联、尾联。颔联、颈联要求分别对仗。
2.读准字音
城阙（ ）辅三秦 同是宦（ ）游人 无为在岐（ ）路 干谒（ ） 涵（ ）虚 波撼（ ） 舟楫（ ） 羡（ ）鱼
3.把握朗读节奏
送杜少府之任蜀州
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。
海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。
望/洞庭湖/赠/张丞相
八月/湖水/平，涵虚/混/太清。气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。
欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。
4.重点词语
⑴城阙辅（ ）三秦 ⑵同是宦游人（ ）
⑶海内（ ）存知己 ⑷天涯若比邻（ ）
⑸无为（ ）在岐路 ⑹涵（ ）虚（ ）混太清。
⑺欲济（ ）无舟楫。 ⑻端居（ ）耻圣明
⑼坐（ ）观垂钓者 ⑽徒（ ）有羡鱼情。
5.重点句子
⑴海内存知己，天涯若比邻。
⑵气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
6.思想感情
7.名句赏析
二、达标练习
1.文学常识填空
⑴《送杜少府之任蜀州》的作者是____代著名诗人______。他与________、________、________齐名，并称“初唐四杰”。
⑵《望洞庭湖赠张丞相》的作者是____代著名诗人______。世称_______。是著名的_________派诗人，他和______并称为“王孟”，我们学过他的诗歌有《___________》。
⑶《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》从体裁看属于___________。这种诗体结构上分____、____、____、____四联。其中____、____要求分别对仗。
2.下列加点字注音完全正确的一组是（ ）
A.宁（níng）愿 城阙（què） 涵（hán）虚 挑兮达（dá）兮
B.宦（huàn）游 干谒（yè） 雎（jū）鸠 在水之涘（sì）
C.子衿（jīn） 窈（yǎo）窕 撼（hàn）动 道阻且跻（qí）
D.少（shào）府 荇（xíng）菜 辗（zhǎn）转 君子好（hào）逑
3.下列词语书写完全正确的一组是（ ）
A.窈窕 城阕 寤寐 辗转返侧 B.宦游 拜谒 舟揖 在水之涘
C.溯洄 子衿 窈窕 道阻且跻 D.岐路 垂钩 辗转 蒹葭凄凄
4.下列诗句诵读节奏有误的一项是（ ） 　
A．与君/离别/意，同是/宦游/人。 B．欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。
C．关关／雎鸠，在／河之洲。 D．纵我/不往，子/宁不/嗣音？
5.根据课文填空
⑴__________，在河之洲。__________，君子好逑。
⑵蒹葭萋萋，__________。所谓伊人，__________。
⑶坐观垂钓者，______________。
⑷挑兮达兮，__________。一日不见，__________。
⑸________________，定不负相思意。
⑹昔我往矣，__________。今我来思，__________。
⑺________________，暗香浮动月黄昏。
6.理解型默写
⑴《诗经·式微》中，反复咏唱“___________，___________”，并通过质问式的回答表达控诉，不言怨而怨自深。
⑵《诗经·子衿》中恋人的衣领给她留下深刻的印象，使她念念不忘，抒发了相思萦怀之情的句子是：____________，____________。
⑶《送杜少府之任蜀州》中最能体现作者高远的志趣和旷达的胸怀的诗句是：______________，______________。
⑷《望洞庭湖赠张丞相》中中描写洞庭湖湖面之阔，水天合一的宏大气象的诗句是：______________，______________。
7.阅读诗歌，完成问题
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
⑴这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“①_______”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的②______________之情，也表现了诗人③___________的人生态度。(3分)
⑵李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君(一作“随风”)直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。(2分)
答：
三、体验中考
1.请把王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗补写完整
__________________，__________________。与君离别意，同是宦游人。
__________________，__________________。无为在歧路，儿女共沾巾。
2.根据课文填空
⑴求之不得，___________。
⑵潭西南而望，___________，明灭可见。
⑶八月湖水平，_____________。
⑷桃之夭夭，___________。___________，宜其室家。
3.根据理解性默写
⑴《蒹葭》中最能体现朦胧的境界、凄清的氛围的诗句是：____________，____________。
⑵《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的诗句是：______________，______________。
4.阅读诗歌，回答问题
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
⑴这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。（2分）
⑵这首诗抒发了作者怎样的感情？请简要分析。（2分）
四、布置作业
1.背诵默写这两首诗。 2.课外阅读其他送别诗歌。
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