资源简介

(共20张PPT)
识字加油站
——————————
厂
chú
厨房
cè
厕所
xiānɡ
车厢
shà
大厦
穴
xué
洞穴
kū lōnɡ
窟 窿
yáo
窑洞
zhǎi
窄小
(1)看清字形，读准字音。
(2)“厨、厕、厢、厦”这四个字的部首是“厂”；“穴、窟、窿、窑、窄”这五个字的部首是“穴”，积累时，看要认清部首，归类识记。
(3)注意：“厕”字里面是“则”，不要写成了“刚”；“厦”字里面是“夏”，横画较多，不要漏写；“窟”字里面是“屈”；“窿”右下横画不要漏写。
字词句运用
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读一读，再选择一两个词语演一演。
微笑 狂（kuánɡ）笑 傻笑
笑眯（mī）眯 笑呵呵
眉开眼笑 破涕（tì）为笑
哈哈大笑 捧腹（fù）大笑
这两组词语都是描写笑的词语。
【微笑】不显著地、不出声地笑。
【狂笑】放纵地大笑。
【傻笑】无意义地一个劲儿地笑。
【笑眯眯】形容微笑时眼皮微微合拢的样子。
【笑呵呵】形容笑的样子。
【破涕为笑】停止哭泣，露出笑容，指转悲为喜。
【哈哈大笑】形容开怀大笑的样子。
【捧腹大笑】捧着肚子大笑，形容十分畅快地笑。
读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……过不去。”
老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”











首先，利用工具书或联系上下文理解加点词语的意思。
然后，结合自己的实际生活经验想一想，在这种情况下你会用怎样的语气。
最后，根据自己的理解读好这三句话。
教诲 寻找
伙伴 灾难
明亮 柔软
我的发现
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这几个词语都是由意思相近的字组成的词语，而且组成后的词语的意思和每个字的意思相近。
日积月累
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穿戴仪容整洁，扣好衣服纽扣；袜子穿平整，鞋带应系紧。放置衣服时，应该固定位置；衣物不要乱放乱扔，以免使家中脏乱差。
每一个人都应当重视自己的品德、学问、才能和技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我激励奋发图强。至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。
好天气和坏天气
（原文见教材69、70页）
1.生难字
蜜饯（jiàn） 果脯（fǔ） 勤快（qín）
盼望（pàn） 卖（mài）
我爱阅读
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2.重点词语
各种各样：指多种不同的式样、种类。
勤快：手脚勤，爱劳动。
盼望：殷切地期望。
哈哈大笑：开怀地笑，形容非常开心。
3.中心主旨
选文主要写了老奶奶的两个儿子因为职业的不同对好天气和坏天气的理解也不相同，而老奶奶只看到坏天气会影响儿子，因此整天心情不好的事，告诉我们：应该看到事物好的方面，用积极乐观的心态去面对生活。
谢谢观看(共68张PPT)
会认15个生字，会写8个生字。
学习目标
1
2
有感情地朗读课文，背诵课文。
3
理解课文内容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成；做了错事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。
会认的字
生字学习
会写的字
多音字
尽
jìn（尽头）（取之不尽）
jǐn（尽管）（尽早）
累
lěi（积累）（长年累月）
lèi（劳累）（累死累活）
léi（累赘）（硕果累累）
钻
zuān（钻心）（钻木取火）
zuàn（钻石）（钻井队）
圈
juàn（圈养）（牛圈）
juān（圈起来）
quān（圈套）（圆圈）
形近字
筋(jīn)脑筋　筋疲力尽
肋(lèi)肋骨　两肋插刀
疲(pí)疲劳　乐此不疲
废(fèi)废除　半途而废
亡(wáng)逃亡　亡羊补牢
芒(máng)光芒　锋芒毕露
牢(láo)牢狱　亡羊补牢
宇(yǔ)宇宙　器宇不凡
钻(zuān)钻研　钻木取火
站(zhàn)车站　站稳脚跟
劝(quàn)劝告　劝百讽一
助(zhù)帮助　助人为乐
丢(diū)丢失　丢车保帅
去(qù)去掉　人去楼空
告(gào)劝告　自告奋勇
浩(hào)浩大　浩然之气
词语学习
揠苗助长：(成语)比喻违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。
造句：学习须循序渐进，一味求快，无异于揠苗助长。
自言自语：(成语)自己跟自己说话；独自低声说话。
造句：她自言自语道：“明天去不去公园呢？”
词语理解
筋疲力尽：(成语)非常疲劳。
造句：登上山顶时，他已是筋疲力尽了。
亡羊补牢：(成语)比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。
造句：学习中出现问题我们要及时补救， 亡羊补牢，为时不晚。
近义词
焦急——（ 着急）
急忙——（ 连忙）
办法——（ 方法）
后悔——（ 懊悔）
自言自语——（ 喃喃自语）
筋疲力尽——（ 精疲力竭）
反义词
焦急——（ 冷静）
急忙——（ 从容）
后悔——（ 无悔）
筋疲力尽——（ 精力充沛）
词语辨析
急忙 连忙
相同点：都有“着急”的意思。
不同点：“急忙”指心中焦急，想方设法加快行动。“连忙”指时间紧迫，需要马上行动。
运用示例：
1.他心中一喜，（ ）打开礼品盒。
2.他听到孩子生病的消息，（ ）跑回家。
连忙
急忙
《战国策·楚策四》
寓言，文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有寄托的意思。中国民间寓言极为丰富，反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。有许多成语都是出自古代寓言故事，如守株待兔、刻舟求剑、狐假虎威等。
知识链接
《战国策》是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。西汉末刘向编定为三十三篇，书名亦为刘向所拟定。《亡羊补牢》就选自《战国策·楚策四》。
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
朗读指导
朗读指导：重读“劝”“赶紧”，语速稍快，读出街坊的关心、着急的语气。
课文朗读
点击以下图标即可播放
1.这则寓言一共有多少个自然段？讲述了一个什么故事？
整体感知
这则寓言一共有5个自然段。
讲述了从前有一个人养了几只羊，羊丢了两次后才修补羊圈的故事。
2.全文一共可以分成几个部分？请说说每个部分讲了什么内容。
一共可以分成三个部分。
第一部分(1)：羊圈破了个窟窿，羊被狼叼走了。
第二部分(2～4)：养羊人不听街坊劝告，又一只羊被狼叼走了。
第三部分(5)：养羊人接受了街坊的劝告，修补了羊圈，羊再也没有丢过了。
3.读了这则寓言故事，你知道“亡羊补牢”这个成语的意思吗？
羊丢失了，才修理羊圈。比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。
1.第1自然段交代了什么内容？
课文解读
交代了故事的起因——羊圈破了，羊被狼叼走了。
2.从第2自然段中“劝”“赶紧”这两个词语可以看出什么？
从中可以看出街坊对养羊人非常关心，希望他能尽早堵上窟窿，防止羊再次被狼叼走。
3.“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这句话是什么句式？有什么作用？
这句话是一个反问句，是养羊人反驳街坊的话。突出了养羊人满不在乎的态度，也为再次丢羊做了铺垫。
4.第4自然段中的两个“又”字表明了什么？
这两个“又”字表明养羊人未听街坊劝告及时修补羊圈，再次因为狼从窟窿钻进羊圈而丢失了一只羊。
5.第5自然段中，“他很后悔没有接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚”属于什么描写？有什么作用？
这一句属于心理描写。表明养羊人已经意识到了自己的错误，打算修补羊圈。
1.他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”(语言描写)
2.他很后悔没有接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。(心理描写)
3.他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 (动作描写)
佳句积累
反问句
反问句就是用疑问的句式，表达自己的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的意思就在问句之中。如：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”就是一个反问句，它的意思是：羊已经丢了，不用再修羊圈了。这一反问突出了养羊人满不在乎的态度，也为再次丢羊做了铺垫。反问句比一般的陈述句语气更强烈，更能引起人们的思考。
写法借鉴
1.AABB式词语。
结结实实　安安分分 蹦蹦跳跳
明明白白 朝朝暮暮　吵吵闹闹
2.积累反问句。
（1）难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜
时间，突出时间的重要性。
（2）你们怎能破坏自然环境呢 ——强调要保
护自然环境。
拓展延伸
不论是在生活中，还是在学习中，我们都要虚心接受他们的劝告，及时地发现问题并改正错误。要时刻牢记：亡羊补牢,为时不晚。
课堂小结
结构图示
亡羊补牢
起因——圈破丢羊
经过 不听劝告
再次丢羊
结果 修补羊圈
亡羊补牢
为时不晚
养羊人失第一只羊时：
街坊劝他说“
！”
他却毫不在意地回答：“
。”
结果养羊人丢失了第二只羊，这时：
他很 　，然后
。从此，　　　 　。
当堂测试
赶紧把羊圈修一修，堵上那
羊已经丢了，还
后悔
赶紧堵上那个窟窿，把羊
个窟窿吧
修羊圈干什么
圈修得结结实实的
他的羊再也没丢过
《孟子》，是记录孟轲言行的一部著作，是儒家经典之一，也是《四书》之一。是由战国中期孟子及其弟子万章、公孙丑等所著。
本文就选自《孟子·公孙丑上》。
知识链接
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
朗读指导
这句话的朗读节奏是：“ 他在田边∕焦急地∕转来转去，自言自语地∕说：‘我得∕想个办法∕帮∕它们长。’”写出了种田人因禾苗长势缓慢而着急的心情。重读“焦急”“转来转去”“自言自语”“帮”，语速稍快，读出急切的语气。
课文朗读
点击以下图标即可播放
1.这则寓言一共有多少个自然段？讲述了一个什么故事？
整体感知
这则寓言一共有4个自然段。
讲述了古时候有个人用拔苗的办法帮禾苗长高，结果禾苗都枯死了的故事。
2.本文一共可以分成几个部分？你知道每个部分
都讲了些什么吗？
一共可以分成三个部分。
第一部分(1)：古时候有个人巴望自己田里的禾苗快长高。
第二部分(2、3)：种田人拔高了禾苗。
第三部分（4）：第二天，禾苗都枯死了。
3.朗读思考：理 解 “揠苗助长” 一词的意思。
比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
1.从第1自然段中的“巴
望”“天天”这两个
词语中可以看出什么？
课文解读
从中可以看出种田人希望禾苗长高的迫切心情。
2.读了第1自然段后，你知道种田人揠苗助长的起因了吗？
种田人巴望自己田里的禾苗长得快一些，但是三天过去了禾苗好像一点儿也没有长高，所以他准备想个办法来帮禾苗长高。
3.第2自然段中，“终于”一词表明了什么？
表明种田人用了很长时间来想办法。
4.第2自然段中，“忙到太阳落山”“筋疲力尽”说明了什么？
说明了种田人拔苗的时间长，且非常劳累。
5.读一读第3自然段，说说这一自然段运用了什么描写方法，并说说运用这种描写方法的作用是什么。
这一自然段运用了语言描写。说明了种田人虽然很累，但他认为帮禾苗长高了一大截，心里很高兴。
6.学习了这篇课文后，你知道禾苗为什么会枯死呢？
因为禾苗的生长是要靠自己的力量，种田的人太急于求成了，忽视了禾苗生长的规律。所以，禾苗都枯死了。
7.想一想：这个故事告诉我们什么道理？
这个故事告诉我们：做任何事情都要遵守自然规律，急于求成反而会坏事。
1.他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”(心理描写、语言描写)
2.他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
(“终于”说明他用了很长时间来想办法)
佳句积累
语言描写
语言描写是塑造人物形象的重要手段。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。如“我得想个办法帮它们长”，表明种田人迫切想让禾苗长高的心理。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
写法借鉴
1.表示劳累的词语。
筋疲力尽　心力交瘁　疲惫不堪
劳形苦心　人困马乏 精疲力竭
2.出自寓言故事的成语。
揠苗助长　守株待兔 叶公好龙　
狐假虎威　画蛇添足　井底之蛙　
拓展延伸
3.有关寓言的歇后语。
揠苗助长——急于求成
螳臂当车——不自量力
画蛇添足——多此一举
叶公好龙——口是心非
掩耳盗铃——自欺欺人
南郭先生吹竽——不会装会
《揠苗助长》这则寓言展现了一个因急于求成而揠苗助长的可笑的种田人，让我们明白“做事不能操之过急，不能违反规律”的道理。同学们，我们在学习寓言时不仅要读懂寓言中故事的内容，而且要悟出其中蕴含的深刻道理，并结合自己的生活实践理解、运用这些道理。
课堂小结
结构图示
揠苗助长
巴望——禾苗长得快
办法——往高里拔
结果——禾苗枯死了
急于求成
反而坏事
当堂测试
（1）种田人拔苗的原因：　　　 　
　 　
种田人巴望自己田里的禾苗长得快一些，但是三天过去了，禾苗好像一点儿也没有长高，他很焦急。
（2）种田人拔苗的过程： 　
　 　
种田人把禾苗一棵一棵往高里拔，拔了很长时间。
（3）种田人拔苗的结果：　　　 　
禾苗全都枯死了。
朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
课后习题
揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。　
亡羊补牢：比喻受到损失之后想办法补救免得以后再受类似的损失。
读一读，说说每组的两个句子有什么不同。
他堵上那个窟窿（kū lōnɡ），把羊圈修得结结实（shí）实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
第2句多了“赶紧”一词，这个词语突出了养羊人修补羊圈的速度很快。描写更具体。
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
第二个句子比第一个句子“焦急”一词，描写得更具体。“焦急”这个词语能表现出种田人当时的心情。
“揠苗助长”示例：有的父母为了让孩子成绩突出，多才多艺，让孩子上很多补习班和培训班，使孩子每天都特别疲惫，其实家长的出发点是好的，但是有时候却起到了相反的效果，很多孩子因为每天学习，一点休息的时间也没有，产生了厌学情绪，这样，反而降低了孩子的成绩。　
选做：生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例？和同学交流。
“亡羊补牢”示例：
王敏平时学习不够认真，成绩很不好。后来她认识到了自己的错误，在接下来的学习中，非常努力，在期末考试中，成绩进步了很多。
谢谢观看(共13张PPT)
图书借阅公约
学习目标
能读懂口语交际的要求。
1
2
能与他人进行小组合作，主动发表意见。
3
通过小组讨论，制定出切实可行的“图书借阅公约”。
1.了解什么是“公约”。
“公约”是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。
2.举一反三，弄清什么是“图书借阅公约”。
“图书借阅公约”就是指大家借阅图书时应该共同遵守的章程、约定。
交际指导
2.围绕“怎样借阅图书？怎样爱护图书？怎样保证大家都能借到书？”这三个方面进行思考，还考虑一些细节问题，如借、换、还和奖、惩机制，公约张贴位置等。然后根据问题，自由组合成小组。
3.小组之间可以互相说一说，可以任选以上问题中的其中一个发表自己的意见。注意说话时声音要洪亮，吐字要清楚。认真倾听别人的建议。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
4.全班交流、倾听、评议，评出进步大的同学。
交际示例
图书借阅公约
为保障同学们能阅读到自己喜欢的图书，经全体学生研究通过，制定我班的“图书借阅公约”，望全体学生在借阅图书时严格遵守。“图书借阅公约”条例如下：
（1）班级图书实行专人负责，全体师生共管的管理机制。班级选出图书管理员，负责班级图书的借阅和管理，并定期进行检查和监督。
（2）凡本班学生借阅图书，必须由班级图书管理员允许，并登记借阅时间、借阅图书名称、图书价格等项目后方可借阅。每次每位同学只能借阅一本图书，且时间不能超过一周。
（3）借阅的图书要懂得爱护，不允许在图书上乱写、乱画。如有损坏或丢失，要按照图书原价的两倍赔偿。
（4）借阅的图书只能自己阅读，不能转借给他人。如有发现，将严厉批评；多次被发现且情节严重者将取消借阅资格。
（5）借阅的图书阅读完后，要按时找图书管理员办理归还手续，并做好记录。
（6）爱书，护书，保持书籍的整齐干净、完好无损是每一位学生的神圣职责，我们在阅读的同时要争做爱书模范。
（7）“书籍是人类进步的阶梯。”大家在阅读的同时，可自觉摘抄、积累其中的优美词句，并写下自己的感想。
为了给同学们一个整洁、有序的图书角，班里想制定“图书借阅公约”。请根据情境补充对话内容。
西西：我认为可以设置“班级图书角图书目录”，借图书时，要按类别认真登记学生
等。
针对训练
姓名、书名、价格、新旧程度、还书时间
朵朵：每个人都应该像爱护自己的眼睛一样来爱护这些图书。如果出现了损坏，应该 。
淘淘：可以请我们班的 负责管理这些图书。
学习委员
照价赔偿
小布丁：在班内阅读的时候，要安静，不要 。在规定时间内 归还图书。
老师：大家的提议都很好。只有管理好我们的图书角，爱护我们的图书，我们才能享受到读书的快乐。
影响别人读书
按时
谢谢观看(共49张PPT)
会认15个生字，会写10个生字。理解“审
视”“严肃”“半晌”等词语的意思。
学习目标
1
2
正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3
结合图片，理解课文内容，掌握故事情节。
4
领悟老师的话中的深刻含义，懂得无论做什
么事情或看什么问题都应该实事求是。
作者介绍
岑桑，生于1926年。作家、编辑。1942年开始发表作品。代表作品有散文集《当你还是一朵花》《在大海那边》《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》，评论集《美的追寻》，儿童文学《野孩子阿亭》等。
会认的字
生字学习
会写的字
多音字
教
jiào（教诲）（有教无类）
jiāo（教课）（教书育人）
角
jiǎo（角落）（天涯海角）
jué（角色）（主角）
倒
dào（倒车）（倒背如流）
dǎo（倒班）（翻江倒海）
形近字
图（tú）图画 图文并茂
国（ɡuó）祖国 国富民强
课（kè）主课 上课
棵（kē）一棵树
摆（bǎi）摆放 大摇大摆
罢（bà）罢工 善罢甘休
座（zuò）座位 座无虚席
坐（zuò）坐下 坐立不安
交（jiāo）交通 交头接耳
文（wén）文化 一文不值
哈（hā）哈欠 哈哈大笑
恰（qià）恰当 恰如其分
页（yè）页面 书页
贝（bèi）贝壳 宝贝
抢（qiǎnɡ）争抢 抢先
苍（cānɡ）苍茫 白发苍苍
嘻（xī）笑嘻嘻 嘻嘻哈哈
嬉（xī）嬉戏 嬉皮笑脸
词语学习
审视：仔细看。
造句：美术老师将我们上交的每一份作品都审视了一遍。
半晌：半天。文中指很长时间。
造句：我们用了半晌才把这道题解出来。
轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。
造句：我们轮流去小刚家里给他补课。
词语理解
和颜悦色：（成语）形容态度和蔼可亲。
造句：对待犯错误的同学，李老师总是和颜悦色地给他们讲道理。
教诲：教训；教导。
造句：老师的谆（zhūn）谆教诲像一股暖 流，流进他的心田。
近义词
准确——（ 精确）
审视——（ 端详）
严肃——（ 严厉）
教诲——（ 教导）
和颜悦色——（ 和蔼可亲）
反义词
准确——（ 错误）
严肃——（ 和蔼）
认认真真——（ 马马虎虎）
和颜悦色——（ 疾言厉色）
词语辨析
严肃 严厉
相同点：都有“严格、认真，使人感到敬畏”的意思。
不同点：“严肃”多用于神情、行动、气氛等。“严厉”多用于态度、语言等，语义比“严肃”更重。
运用示例：
老师神情（ ），（ ）地批评了几个完成作业的孩子。
严肃
严厉
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
朗读指导：读出同学们对“我”的画的嘲笑态度。
朗读指导
课文朗读
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1.课文共有多少个自然段？讲述了一件什么事情？
整体感知
课文共有18个自然段。
讲述的是图画课上，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，却被同学们嘲笑，老师通过这件教育并启发同学们的故事。
2.本文一共可以分成几个部分？请你说说每个部分讲了些什么。
本文一共可以分为三个部分。
第一部分(1)：写“我”在一次图画课上，把杨桃画成了五角星的样子。
第二部分(2～17)：写老师以“我”画的杨桃为例，耐心细致地教育同学们要实事求是。
第三部分（18）：写老师的教诲使“我”终生难忘。
1.第1自然段中的“前排靠边”说明了什么？作者这样写的目的是什么？
课文解读
第1自然段中的“前排靠边”说明了“我”的位置使视觉角度发生了变化。为下文画出五角星样子的杨桃做铺垫。
2.齐读第1自然段，说说“我”为什么会把杨桃画成五角星的样子。
“讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样子，而像是五个角的什么东西。”说明“我”看杨桃的角度与平时不一样，也与其他同学观察的角度不一样。
3.当“我”把画交出去时，看到画的同学为什么“哈哈大笑起来”？
同学们认为“我”画得根本不像杨桃。“哈哈大笑”说明同学们不仅没有考虑“我”看杨桃的角度，而且自以为对杨桃很熟悉。
4.“老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃”一句运用了什么描写手法？有什么作用？
运用了动作描写。通过老师“看、坐、审视”这一系列动作，从“我”的角度去观察杨桃，说明老师也是一个实事求是的人。
5.第11自然段中的破折号有什么作用？
这里的破折号表示同学们故意拉长了声音嘲笑“我”，表现了他们的自以为是、得意扬扬。
6.说说第13自然段和第15自然段中省略号的作用。
这两处的省略号都表示刚才发出嘲笑的同学说话断断续续，表现了他们知错后说话吞吞吐吐、不好意思的样子。
7.“老师的神情变得严肃了”这句神态描写妙在哪里？
这一句写老师的神情之所以发生了变化，是因为他感觉到事情不像想象中的那么简单——“我”明明画得很准确，其他同学却说“不像”，他意识到同学们还不懂得画画的基本要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物，应该认真对待。
8.“老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说”这句神态描写表明了什么？
这一句神态描写表明老师的神情又一次发生了变化，因为他看到同学们已经认识到自己错在哪里了，心里很高兴。
9.为什么说“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的”一句是这个自然段的点睛之笔？
这句话与上文呼应，再次强调了绘画时必须实事求是的道理——我们做事情或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要试着从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思维方法，就能终生受益。更不懂得用实事求是的态度对待事物，应该认真对待。
1.我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。(运用叠词)
2.老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃然后回到课桌前，举起我的那页画纸，问大家……(动作描写)
佳句积累
神态描写
神态描写指通过对人物脸部的细微的表情和姿态等的描写，来反映人物的心理、性格、思想和精神等。文中“老师的神情变得严肃”“然后和颜悦色地说”都运用了神态描写，表现了老师前后不同的态度。
写法借鉴
1.有关角度的哲理名言。
一叶障目，不见泰山。
仁者见仁，智者见智。
当局者迷，旁观者清。
尺有所短，寸有所长。
塞翁失马，焉知非福。
智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
拓展延伸
2.与角度有关的古诗。
题西林壁
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
画杨桃，因为观察角度不同而形状各异；看问题，因为出发角度不同而结论迥异；做事情，因为想法不同而结果不同。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。我们在今后的学习生活中，不管做什么事，都要学会从不同的角度看待问题，一切从实际出发，实事求是。
课堂小结
认认真真地看
老老实实地画
画杨桃 同学们：哈哈大笑 嘻嘻地笑
看到是什么样的就画成什么样
实事求是
结构图示
“我”
老师
你从课文中明白了一个什么道理？
当堂测试
这个故事让我明白“看问题或做事情要坚持科学的思维方法，一切从客观的实际出发，实事求是，不要未经验证而轻易下结论”的道理。
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。
课后习题
同学们嘲笑“我”画的杨桃，觉得根本不像杨桃。老师让几个同学轮流坐在“我”的座位上看杨桃，然后告诉大家：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。老师教育大家要从不同的角度认识事物。
读一读，记一记。
kào jìn yī kào kě kào
靠 近 依 靠 可 靠
zhù shì yǎnɡ shì shì ér bú jiàn
注 视 仰 视 视 而 不 见
qiǎnɡ xiān qiǎnɡ jiù qiǎnɡ duó
抢 先 抢 救 抢 夺
xǐ yuè yú yuè shǎnɡ xīn yuè mù
喜 悦 愉 悦 赏 心 悦 目
谢谢观看(共51张PPT)
彭文席
小马过河
会认11个生字，会写8个生字。
学习目标
1
2
正确、流利、有感情地朗读课文。
3
分角色朗读课文，理解妈妈对小马说的话的意思。
4
理解课文内容，体会故事说明的道理。
作者介绍
彭文席（1925—2009），作家。从50年代起发表文学作品。代表作品有《小马过河》《云》《牛虻牛虱》《母鸭生蛋》《猩猩看“子孙”》等。
马，草食性动物。马在古代曾是农业生产、交通运输等活动的主要动力。全世界马的品种约有200多个。但随着生产力的发展、科技水平的提高以及动力机械的发明和广泛应用，马在现实生活中所起的作用也越来越小，主要用于马术运动和生产乳肉。
知识链接
会认的字
生字学习
会写的字
多音字
坊
fánɡ（作坊）（染坊）
fānɡ（坊间）（街坊四邻）
没
méi（没有）（没精打采）
mò（淹没）（神出鬼没）
为
wéi（为难）（为所欲为）
wèi（因为）（为什么）
难
nàn（灾难）（难兄难弟）
nán（难道）（难分难舍）
唉
ài（唉，病了）
āi（唉声叹气）
磨
mò（磨面）（磨麦子）
mó（磨灭）（好事多磨）
形近字
愿(yuàn)愿意　心甘情愿原(yuán)原因　物归原主
意(yì)意见　心满意足
章(zhānɡ)规章　大费周章
麦(mài)麦子　燕麦
表(biǎo)表示　表里如一
该(ɡāi)应该　罪该万死
刻(kè)刻苦　刻骨铭心
突(tū)突然　突飞猛进
空(kōnɡ)天空　空中楼阁
掉(diào)丢掉　掉以轻心
悼(dào)悼念　追悼
命(mìnɡ)命令　人命关天会(huì)会议　心领神会
词语学习
连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力 的样子。
造句：她连蹦带跳地说：“太好了，终于可以去游泳了！”
仔细：细心。
造句：试卷答完了，我们一定要仔细检查 一遍。
词语理解
近义词
愿意——（乐意） 突然——（忽然）
挡住——（拦住） 如果——（假如）
立刻——（马上）
反义词
深——（浅） 亲切——（冷漠）
词语辨析
突然 忽然
相同点：都有“没想到，出乎意外”的意思。
不同点：“突然”强调突如其来，完全出乎意料。“忽然”着重发生得快。
运用示例：
1.我正在睡觉，( )，电闪雷鸣，狂风四起，把我从睡梦中惊醒。
2.我刚走出家门，( )刮起了一阵狂风。
突然
忽然
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
朗读指导：小马的话要用天真的语气来读，妈妈的话要读得温和亲切。
朗读指导
课文朗读
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1.生字指导。
整体感知
“愿”的“厂”撇稍长，包住里面。
“意”的“立”下横较长，“日”要扁一些。
“该”左窄右宽，“亥”横稍长。
“伯”左窄右宽，“白”上撇宜短。
“刻”左宽右窄，左部撇的长短有变化，右部竖钩长。
“麦”是上下结构的字，下面不要写成反文。
“突”的“犬”撇捺要舒展，上面点不要漏写。
“掉”右边是“卓”，不要写成了“桌”。
2.读课文，说说全文共有多少个自然段，主要讲了一件什么事情。
全文共有8个自然段。
讲述了小马为了帮妈妈把半口袋麦子送到河对岸的磨坊去，两次来到河边的不同表现和不同结果的故事。
3.课文一共可以分成几个部分？请你说说每个部分讲了些什么内容。
本文一共可以分为三个部分。
第一部分(1、2)：写小马答应妈妈驮麦子到磨坊去。
第二部分(3～6)：写小马想过河却不知道河水的深浅，老牛和松鼠的话使他没有了主意，他打算回家问妈妈。
第三部分（7、8）：写小马听了妈妈的话，自己试着过了河。
1.从第2自然段中的哪些地方可以看出小马非常愿意帮妈妈做事？
课文解读
从“连蹦带跳”“怎么不能”“很愿意”这些词句可以看出小马非常愿意帮妈妈做事。
2.第2自然段中的哪一句话 点明了小马过河的原因？
“你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧”一句点明了小马过河的原因。
3.“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”这两句话运用了什么描写手法？说明了什么？
心理描写。小马被一条小河挡住了去路，就想找自己的妈妈帮忙，想让妈妈给他出个主意，这说明他遇到困难，没有主见，就想依赖妈妈。
4.从“跳下”“拦住”“大叫”这几个动词中可以看出什么？
从这几个动词可以看出松鼠非常着急，想尽快阻止小马过河，表现了他对小马的关心。
5.小马第一次来到河边发生了什么？结果怎样？
小马第一次来到河边被一条小河挡住了去路，他请教了老牛和松鼠，却左右为难，结果打算回家问妈妈。
6.说说第7自然段的主要内容。
这一自然段主要写妈妈教育小马遇事要动脑筋，不能只听别人说，自己要去试一试。
7.河水到底是深还是浅呢？
这个问题要根据实际情况来回答，对于高大的黄牛来说，河水是浅的；对于矮小的松鼠来说，河水是深的；而对于小马来说，河水既不深也不浅。
1.突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”
（说明情况发生得很快，在意料之外。）
2.切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”(揭示道理)
佳句积累
疑问句
向对方发问，需要对方来回答的句子，就是疑问句。如：“老马对小马说：‘你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？’”“小马吃惊地问：‘水很深吗？’”都是疑问句。
写法借鉴
1.拟声词。
哗哗　咚咚　隆隆　呜呜　嗡嗡
咯咯　咩咩　嗒嗒嗒　滴滴答答
拓展延伸
2.描写马的诗句。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵(pí)琶(pá)马上催。
——[唐]王翰(hàn)
山回路转(zhuǎn)不见君，雪上空留马行处。
——[唐]岑(cén)参(shēn)
同学们，读了这个故事后，你们要知道别人的话是根据别人的感受说出来的，不一定适合我们自己，遇到问题时要多动脑筋，并亲自试一试，才能解决问题。
课堂小结
结构图示
小马过河
老牛——水很浅
松鼠——水很深
妈妈——试一试
遇事要动脑思考
朗读全文，说说你从中明白了一个什么道理。
当堂测试
遇事不能光听别人说，而要自己开动脑筋，具体问题具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。
试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
课后习题
马棚 愿意 磨坊
驮 挡住 为难
突然 拦住 吃惊
难为情 动脑筋 小心
小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。它跑着跑着，一条小河挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。
它去请教老牛伯伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能过去。小马回到小河边准备下水。
突然，一只小松鼠拦住了它，并告诉它不能过河。
小马吃惊地问：“河水很深吗？”
小松鼠很认真地说：“是的，河水很深。”
小马跑回家，难为情地把事情的经过告诉了妈妈。
妈妈教育他遇事要学会动脑筋，不能光听别人说，要自己试一试。
小马跑回了小河边，小心地过了河，原来河水没有松鼠说的那么深，也没有老牛伯伯说的那么浅。
你同意下面的说话吗？说说你的理由。
河水既不像老年说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
同意。当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的思考分析，再来解决难题。　
小马向很多人请教，是对的。
同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
不同意。因为老牛长得比小马高大，所以他说河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了他的同伴是因为小松鼠长得很矮小。他们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有撒谎。　
什么事情都要自己尝试，别人的话不可信。
不同意。有些问题很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，接受别人的意见和建议。
谢谢观看

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