资源简介

3.9《生活离不开他们》教学设计
一、教学目标
1.知道我们每天的生活离不开各行各业劳动者提供的服务，感受这些不同职业的劳动者给人们带来的便利。
2.懂得社会分工需要人们从事不同职业的工作，各行各业劳动者知识分工不同，没有高低贵贱之分。
3.体验各行各业劳动者工作的艰辛，尊重各行各业的劳动者。
教学重难点：
根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，让学生有弹性的吸纳鲜活的社会生活事件，教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。
二、教学过程
课前交流：
师：上课之前，老师想和同学们玩儿一个职业猜猜看的游戏。
师小结：通过游戏我发现同学们的生活经验都非常的丰富，反应特别快，接下来，就让我们以饱满的热情走进今天的课堂，准备好了吗
（一）谈话导入
师：除了游戏中我们了解到的职业，在我们身边，还有哪些人为我们提供服务与方便？
师小结：看来呀，为我们提供服务的人可真不少，他们提供的服务与方便，保证了社会的有序运转，尽管分工不同，但他们有一个共同的称呼，那就是劳动者，我们的生活——离不开他们。
[设计意图：通过谈话自然地引出劳动者的概念，初步感受到了社会生活的有序运转离不开劳动者的付出。]
（二）七嘴八舌话职业
师：长大后，你们也会面临职业的选择，现在让我们乘坐奋斗号列车，穿越到二十年后，梦想小镇到了，这个小镇需要各行各业的劳动者，接下来让我们走进小镇，选择自己喜欢的职业吧。谁来读读活动要求？来，孩子们，拿出小镇平面图，开始吧。
师：我看同学们都讨论完了，哪个小组想上台分享？
师：老师还想调研一下其他同学的择业情况，只汇报职业就可以了，谁来汇报？
师：孩子们看，通过我们的调查结果，你发现了什么？
师：刚才的同学选择了:教师、医生、法官、交警、记者这几个职业，看来大家都已经选到了自己心仪的职业，老师真为你们高兴。有了你们的加入，小镇居民的生活会更美好。
但是像环卫工人、农民、建筑工人这些职业却很少甚至没有人有人选择（边说边贴各种职业的头像），为什么呢？
生：师：那大家认为，在我们的生活中，可以离开这些劳动者吗？
师：这样看来各行各业的劳动者都非常重要，可是小芳同学却这样说：“我的爸爸时大公司的高级管理人员，好多人听他指挥，小方的爸爸没法比，他只是进城务工的人。”你赞同小芳的说法吗？
生：是啊，尽管不同的职业在劳动方式上存在着差别，但劳动者之间是平等的，没有高低贵贱之分。
[设计意图：创设了梦想小镇的活动情境，让学生在选择职业、辩论的过程中深刻地体会到劳动者是平等的，没有高低贵贱之分。]
（三）身入其境验职业
师：接下来，让我们带着对劳动者的一份敬意，去体验一下他们的工作吧。老师为同学们准备了三种职业体验，分别是：搬运工，空乘人员，银行职员。
1.搬运工：
搬运工的体验攻略：
2.空乘人员：
空乘人员的体验攻略
3.银行职员-快速点算钞票
完成后，立即在题板上记录时间和张数。接下来，老师要把所有同学划分为三个小分队：搬运工队，空乘人员队，银行职员队，搬运工队和空乘人员队请起立：请把你的板凳轻轻的放到桌子底下，从桌洞内拿出相应的劳动工具，体验时间两分钟，准备好了吗？倒计时 10秒钟，停！将体验工具放回桌洞内，轻轻落座。老师来采访一下大家，体验后有何感受？分队谈感受！
师总结：同学们，三百六十行，行行出状元，通过刚才的体验我们认识到每一位劳动者背后都有不为人知的辛苦，让我们一起聆听他们的心声。
师：你听到了什么？
师：虽然工作很辛苦，可他们依然很快乐，很幸福。他们用劳动点燃自己，照亮他人，用劳动创造了美。
[设计意图：设计了三个职业体验活动，模拟了真实的劳动场景，学生在活动中体验到了职业的不同特点，最后通过一个视频把学生的认知提升到了劳动创造美的境界。]
（四）心怀感恩写赞歌
1.寻找最美劳动者
师：其实在我们的生活中，许许多多用劳动创造美的劳动者，课前，老师给大家布置了一个调查，寻找最美劳动者，现在回顾一下咱们的活动要求。接下来，在小组内交流你们找到的最美劳动者，开始吧
师：时间到，哪个小组代表先来推荐？
师：生活中还有千千万万的劳动者值得赞扬。他们用辛勤的汗水换来丰足的粮食；他们用满面尘土见证城市的整洁；他们指挥南来北往的车辆，保证道路的通畅；他们救死扶伤给予病人生的希望；他们不怕烈火焚身，用生命剿灭炙热的火场；他们巧夺天工，送嫦娥奔月，圆了国人千年飞天的梦想;
2.写下对劳动者的赞歌
师：此时的你，想对这些最美劳动者说些什么做些什么呢？请同学们用笔写下你心中对劳动者最美的赞歌。
[设计意图：学生交流课前的最美劳动者调查，这时的劳动者在学生的心目中已经高大起来，然后用书写便签的形式表达出了对劳动者最美的赞歌。]
（五）升华情感争做好少年师：习爷爷说：劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽。新时代的少先队员们，让我们谨记习爷爷的教导，用自己的实际行动，向劳动者们致以最崇高的敬礼！
《生活离不开他们》评测练习
一、判断题
1．科研工作者这个职业在社会上地位比较高。（）
2．妈妈作为医生为病人服务，可是没人给她服务。（）
3．小明没有因为爸爸是家政维修工而感到惭愧。（）
4．列车调度员坐在电脑旁调度列车，所以他们不辛苦。（）
5．泥瓦匠虽然是凭力气干活的职业，一样是光荣的。
（）二、填空题
1．2020年的武汉疫情，如果没有___________这个职业，不知会有多少人饱受新冠肺炎带来的痛苦与死亡。
2．不同职业在劳动方式上存在着___________，但是劳动者之间是___________的。
3．___________的良好运转需要不同职业人们的劳动，尽管不同的职业在___________上存在着差别，但劳动者之间是___________的。
三、选择题
1．医生和厨师这两个职业（）。
A．医生重要 B．厨师重要 C．同等重要
2．我们每天吃的粮食和蔬菜离不开（）的劳作。
《生活离不开他们》教学反思
《生活离不开他们》，是人教版全国统编教材《道德与法治》四年级下册第三单元第九课的学习内容，本课体现的是 2011年版《品德与社会》课程标准，我们的社区生活第三条“关心了解不同各行业的劳动者，感谢并感激他们的劳动，给人们带来的便利，尊重珍惜他们的劳动成果”。在本课的教学中，我设置了三个环节：
1梦想小镇以“职业猜猜看”的游戏导入，激情激趣，让孩子了解到更多职业的劳动形式，提升了对劳动者的感知能力，提高了孩子们的课堂参与度。课中，运用“梦想小镇”的职业体验，让孩子在具体的情境中选择职业，在激烈的辩论中体会到各行各业职业的重要与平等。
2.劳动初体验模拟不同职业人们劳动时的动作，体验他们劳动的艰辛。亲身体验搬运工、银行职员和空乘人员的动作，体会劳动者工作的艰辛和不易。这一环节最后：通过观看一个劳动者的心声视频，升华劳动者的形象，进行情感的教育，虽然工作很辛苦，可是各行各业的劳动者并没有怨天尤人，而是在付出劳动后收货喜悦与满足，让孩子对劳动者肃然起敬。劳动者们用自己辛勤的劳动创造了“美”！
3.心怀感恩写赞歌在“寻找最美劳动者”这一活动的搜集资料和汇报中，让学生走进生活去发现身边的劳动者，又走出生活去汇报自己找到的“最美劳动者”，通过搜集与汇报交流，孩子们对劳动者的美的认识更深刻了。原来最美的劳动者就在我们身边啊。接着，我用一段感人的朗诵，引发孩子的感恩之情，让孩子们把自己的感谢感恩有笔记录在便签纸上，孩子们化感恩为实际行动。最后，通过五一劳动节表彰五一劳动奖章获得者，引导孩子看到国家也重视劳动者、尊重劳动者，让孩子们感受到劳动者才是最值得我们追崇的明星。改变孩子追星的现状。在本课中，我融入新课改的“合作理念”，“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式。因此，我设计了“小组调查”、“小组交流”等环节，让学生学会探究，懂得集体智慧的力量，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。
在本课教学中，我注重了以下几点
一、根据教学目标开发课程资源：新课程强调教师在教学中要根据学生实际和他们所生活的周边环境，有效开发课程资源，实现国家课程校本化，因此，在本课设计时，根据教学目标，注重课程资源的开发。
1.课外实践丰富体验，我在课前布置了，寻找最美劳动者社会实践活动，组织学生填写访谈表，力求将教材资源与社会资源紧密结合，使学生积累更为丰富的生活经验，
2.情感感知激发兴趣，在教学活动中，为了拉近学生与各行各业劳动者的距离，我收集了许多相关的信息资料，通过图片，视频等，让学
生直接感知本课学习内容和激发其学习兴趣
3.体验探究生成感悟教学中，我将富有生活质感的内容引入课堂，让学生在情境对话中感悟知识与生活的关系，学会将知识升华为生命感悟与生存智慧，指导人生通过职业初体验的活动，让学生真实感知每一个劳动者所从事职业的意义，以及其背后的艰辛，从而体会到没有这些劳动者的付出与艰辛，我们就没有美好的生活，由此引发学生自然而然的感悟，我们的生活离不开他们，我们要感谢并尊重他们。
二、把学习过程变成学生的自主探索之旅在教学中，我注重让学生在教师指挥的引领下，浸润于活动之中，感受课堂的魅力与思考的乐趣，对此，我紧扣本课教学目标，抓住各行各业的职业特点，突出各行各业，人们在工作中艰辛付出。我希望站在学生的立场去预设和生成，用学生的耳朵去倾听，用学生的眼光去观察，用学生的兴趣去探寻，用学生的情感去热爱，用学生的大脑去思考，师生同构课程。在这堂课中，我看到了学生积极参与其中，认知逐渐清晰，情感逐步深化，大家在分享生活经验和交流情感体验中澄清了问题和疑惑。
不足之处：职业体验的过程中，小组合作搬运大米时，由于桌椅的摆放，不能在自己的座位上完成，不过孩子自发站到桌子旁边，完成体验，也是我所料未及的，如果课前把桌椅摆放合理，孩子们的操作性会更强一些。

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