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第三部分
考点异同比较
中国古代史{七年级}
1.古代发展阶段特点
项日
总特祉
政治
经济
思想文化
从小耕火种发展到供
百家争鸣，中国历
干位世袭制代替了禅
华文明览
先泰
基
让制。西周分封制，统
型牛耕。生产力发展：
史小第·次思棋
农⊥商的基本经济结
解放运动。英定
治蓝域扩展，走向统一
构形成
巾国文化的基础
汉武帝“哭黜百
大一统局面
以农业为主学的封她
专制主义中央集拟制
家，独尊儒术”。
案汉
统一多民族
经济（自然经济）初步
变建立发展
儒家瓜翘逐渐成
国家的形成
发楼，丝貒之路开通
为正统
中华文明的
国家分裂、民族融合
佛道盛行、艺术发
南北朝
曲折发展
T南开发：灌荆法
(北魏孝文帝改革)
展
三救合一、唐诗、
屮华文明的
障序
科举制、三省六部制
经济承心开始南移
繁
雕返印刷术、火药
等
欹济重心南移完成、尚
民族大融介，国家山分
宋词元曲、话字印
巾华文明的
品经济发展：来元海外
刷术指南针应用
考点异
宋元
裂走向統；北宋T施
成熟与乐盛
贸易发达，商路以海略
于航海、《授
集权、元代实行行省制
为主
历》最先进
专制集权发展创顶峰
较
明清
统一多民族
郑和下西洋，海禁闭关
帮、资本三义访芽
早期启蒙思想：小
国家的州固
人！大增
说鉴卡
锁国
2.传说与史实、史料学习
种话传说不等于历史学实.但之又反唤出诈多真实的出史信息。这些保留着
先民生齐和社会情原的计史记忆，为我们提伏了一份珍贵的历史资料，使得后
传说与
人复欤远卡社会的其些历史场京或为可能，史传说没有遗址，文物等印证，
史实
只是人」门头相传，有可能发牛生借误。附史实则以用遗址、出书、文物等印
证，只有说腹力。炎帝和尚：产〔反谀巾华民族雏形的形成)→克舜禹的“超
让”（国家萌芽的出班）→+大禹治水都是传说
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文资料：〔以文字形式记采：纸张为战体刘出书、文书档案、地方
史、文集口志、报刊、架志，信州；电子装介为载体：电子邮件
按表现形式
RBS跟帖)
(载体)
实物史料：{巡迹、遗址遗物、山十文物》
凵述史料：〔神话、传说、故事、史诗、俗越、遗训、可忆录、对话录、
采访记录、$谈录等)
史料的
分类
第·手史料：原始资料即，历史人物、申件现象发尘的时代图下来
的材料特别是当事人补日击者提供的史料，百接反映了研究对象
的情况：（遗迹、选址运物，史照片〕
按史料价
第一丁材料：此离当时村代校远的记录、转述，或者后人的研究成
值（可信度）
桌，问接反映了研究对象的情说。（史书、文书档案、弛方史志、文
巢Π志、我刊、水志、信件、冲话、传说、史诗、俗谚、遗训，可忆录
对所录、采访汇录，座谈求等)
到图书饼或相关优构件阅档紫，文字史料、图片史料：采访当书入或月者获
获取史料
得口述史料；观看纪求片等影视资料；到当事人活动过的地方探寻造逛或获取
的途径
实物资料；上网型茶
影响因索
研究者的立场：衍究的方法、角度；史料远煅和运用的差别：代局限怦
选率史
重视史料来源的真实性，选按第一于（原始）史料：坚特正确的史学观点，将历
料方洪
史事件放在特定的不境巾：选联客规、公止、止确的史料：介典利州史料，做到
和原则
史论韩合，论从史出
3.秦始皇与汉武帝比较
项月
袋始
汉武帝
点异
政治
建立单帝制变；中央设丞相、太尉
领布“扯恩令”，削弱王国势力
御史大夫：地方推行郡县制
比较
统货币（以圆形方孔的半两铜钱
货币山国家统一铸造：盐铁山家垄晰经
经济
为通行货币)：统一度三衡
营，加强了国家对经济的控制
思想
统一义字（以小篆为通用半标，后政
实百家，独尊儒术”〔始立儒家总想的
文化
为隶书)：焚书垃质
统地位)：行儒学教育，在长安办太学
军
北击奴，修长城；南征南越
化击匈姒
4.汉武帝和秦始皇对儒学的态度比较
月的相问：都是为了加顿屮央集权
相阿点
实厨相d
都是文化专删主义的表现
方式不同，秦哈是焚书坑儒，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术
不同点
秦的搬法术能巩固周统治，反而速了求灭广：汉以帝的#施则促进
结果不同
」大一统局而的形成与巩西
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