资源简介 《建设良好的公共秩序》第一课时一、教学目标1.懂得公共生活需要良好的秩序来维护,了解有序公共生活的意义。2.能够自觉遵守公共秩序,注意个人行为,在实际生活中可以养成良好的文明习惯。3.树立公共意识,培养秩序观念。二、教学重难点重点:能够自觉遵守公共秩序,注意个人行为,在实际生活中可以养成良好的文明习惯。三、教学过程教师活动 学生活动 设计意图课程导入(2分钟) (一)展示学习目标 (二)视频导入 1.展示视频:《吐槽公共场合不文明行为》。 2.展示问题:视频中提到了哪些不文明的行为?在公共场合中你还见到过哪些让你反感的行为,说出你的理由。 3.学生回答:略。 整体了解所学内容。 学生观看视频思考问题。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 通过观看不文明行为,引导学生对不文明行为的讨论与关注,从而学会反思,懂得不文明行为不可取。小结揭题:生活中的不文明现象还是很多的,维护良好的公共秩序需要我们共同努力。探究新知 (一)真心话大冒险(2分钟) 1.导语:我们发现在日常生活中依然存在很多不文明的行为,请同学回忆下,自己之前有没有这样的行为,有则改之无则加勉,谁愿意坦诚的说一说自己犯过的错误? 2.展示学生预设回答:我曾经怕担心上学迟到,闯过红灯…… (二)公共秩序放大镜(2分钟) 1.展示导语:在日常上学出行中,我们经常会用到共享单车,那么有必要制定“单车需停放在规定区域”的规定吗?班级里两位同学提出了不同的看法,你支持谁的看法,说说你的理由。 2.展示观点: (1)A:有必要。将车停在指定的区域,既可以避免人们乱停放,又能方便人们在使用共享单车时候顺利找车。 (2)B:没有必要。贡献单车就是为了方便人们出行的,随骑随停才是真的方便,如果强制要求大家停在指定区域,就违背了“便利”的初衷了。 3.总结:公共生活需要有良好的秩序来维护,公共秩序是人们安居乐业的保障,是社会稳定和进步的基础。 (三)活动三:公共生活秩序单(5分钟) 1.提出要求:为了养成良好的行为习惯,遵守公共秩序,构建更加有序的公共生活,让我们以小组为单位,设计一份“公共生活秩序单”,看看哪个小组设计的更详细、更好! 2.展示秩序单: (四)畅所欲言(3分钟) 1.展示公共秩序对比图: 2.问题展示: 有序和无序两种不同的状态给你的感受一样吗?你更喜欢哪种?请说说你的理由。 3.总结展示:有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人,使我们感受到生活的美好。 学生思考问题并回答。 学生思考观点并回答问题视频并总结对自身的启示。 学生思考问题,根据预设填写表格。 学生观看图片并思考问题。 引导学生联系日常的自身实际,反思自身是否做过不文明的行为,引导学生大胆承认错误,学会在日后的生活中遵守公共秩序,文明礼貌。 通过学生自己思考不同观点,引导学生澄清“单车需停放在规定区域”,认可公共生活需要有良好的秩序来维护,并愿意从自身出发去维护公共生活。 通过填写表格,学生进一步明确在参与公共生活中如何去遵守公共秩序。 通过生动形象的图片展示,让学生直观感受有序的生活与无序生活的对比,引导学生以身作则,参与和谐有序公共生活的建设。总结过渡:公共秩序有序进行,不仅为人们提供了良好的社会环境,而且也是人民安居乐业的保障。(五)秩序小游戏(4分钟) 1.展示游戏规则: 找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口宽度只能允许每次取出一个球。分组进行试验,看看哪个小组能又顺利又快地取出瓶中所有小球。 2.展示游戏图片: 3.展示问题:这个游戏对你有何启发? 4.展示总结:自觉遵守公共生活可以提高生活的效率。 (六)识标小能手(4分钟) 1.展示标识: 2.展示活动规则: (1)依次说出以上四个标志的含义。 (2)请任意选择其中一项标志,说出该标志出现的场所有哪些和置身其中的感受。 (3)说出类似的其他标志,并和同桌讨论这些标识出现的意义。 3.展示结论:为了引导、提示大家自觉遵守和维护公共秩序,人们设置了公共标志。 (七)相关链接(3分钟) 1.先关链接:不同国家公共秩序大不同。 (1)展示图片: (2)展示问题:你能发现上图的差异在哪里吗?你能列举出一些靠左或靠右行驶的国家吗? (3)展示答案:主驾在右,靠左行使;主驾在左,靠右行使。 2.相关链接:不同时期公共秩序会变化。 (1)展示图片: (2)图片说明:疫情之前,配合工作人员检查随身物品;疫情之后,必须佩戴口罩并配合工作人员检测体温及其随身物品。 (八)社情观察(5分钟) (1)播放视频:《不守防疫被刑拘》。 (2)提问:该女子为何会被刑拘?疫情期间需要遵守的公共秩序有哪些?如果不遵守对疫情有何影响?请你说说看。 (3)展示答案:扰乱公共秩序;戴口罩、扫码登记、根据需要做核酸检测等;疫情反复甚至加重。 (4)总结:不同国家,不同时期的公共秩序也许会有差异,但是都是符合实际需要制定的秩序,都有利于国家和人民,我们要自觉遵守和维护公共秩序。 学生观看规则并参与游戏后回答问题。 学生观看图片并回答问题。 学生观看图片并回答问题。 学生观看视频并回答问题。 通过趣味实验,学生进一步了解有序公共秩序的重要性,懂得有序的公共秩序可以提升生活效率。 通过识图认图,加深学生对此类标识的认识与理解,引导学生了解公共标识的含义与作用,并知道如何遵守。 拓展学生视野,帮助学生懂得不同国家不同时期的公共秩序存在差距,但是都是为了社会生活更加有序和谐。 通过视频生动形象的告知学生,防疫期间的秩序要严格遵守,引导学生树立遵守防疫知识的意识。总结过渡:我们要自觉遵守和维护公共秩序,从小事做起,从个人做起,注意个人在现实生活与网络生活中的行为。(九)头脑风暴(5分钟) 1.展示视频:《河南水灾期间女子辱骂河南人被拘留》。 2.展示问题: 观看视频,谈谈对你的启发。 3.展示预设答案:网络并非法外之地,遵守公共秩序包括网络秩序,注意个人行为,养成文明上网习惯。 4.展示追问:要如何更好的遵守公共秩序,注意个人行为? 5.以古为鉴:慎独。 (1)解释: (2)教师总结:在无人监督的时候,依然严格遵守公共秩序,注意自己的言谈举止,养成文明习惯从我做起。 (十)新闻万象(4分钟) 1.展示新闻:《外国人眼中的中国游客》。 2.展示提问:看完视频,你的感受如何?对我们有何启发? 3.总结概括:人们在公共生活中表现出的文明行为和秩序意识,不仅是社会文明程序的反映,也是一个国家精神面貌的体现。 当我们走出国门,我们的一言一行都代表我们的祖国,一小部分人的不文明举动会影响恶劣、甚至有损祖国形象,我们更需要严格遵守公共秩序,注意个人行为,争当祖国美好形象代言人! 学生观看视频内容并回答问题。 学生观看素材并思考问题。 学生观看视频并思考、回答问题。 增强学生的文明意识,注意个人行为,引导学生养成良好的上网习惯。 学生通过了解慎独的含义,懂得遵守公共秩序的最高境界,引导学生在日常生活中注意自己的言谈举止,逐渐养成慎独的习惯。 通过播放外国人眼中中国游客的不文明行为,帮助学生懂得自己的一言一行都在影响中国形象,引导学生自觉养成文明行为和秩序意识,做文明现代人,做文明中国人。总结:通过本节课的学习,我们懂得有序的公共生活是社会安居乐业的保障,有序的公共生活需要大家的共同维护,有序的公共生活也包括网络公共生活,希望同学们能够自觉遵守公共秩序,注意个人行为,在实际生活中可以养成良好的文明习惯,做文明中国人。四、课堂小结(1分钟)拓展空间请你以“公共秩序,共同维护”为主题,制作一份手抄报,与家人分享,并向家人普及遵守公共秩序,养成文明习惯的重要性。 展开更多...... 收起↑ 资源预览