资源简介

《建设良好的公共秩序》
第二课时
一、教学目标
1.树立规则意识，遵守社会公德与法律，维护公共秩序。
2.能够通过自己的行为，为构建有序和谐的公共生活贡献力量。
3.知道我们个人可以如何构建有序生活，懂得有序生活需要各方努力，知道公共生活受到国家法律保障。
二、教学重难点
重点：知道我们个人可以如何构建有序生活，懂得有序生活需要各方努力，知道公共生活受到国家法律保障。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（2分钟） （一）展示学习目标 （二）视频导入 1.展示视频：《天安门广场升旗仪式》。 2.展示问题：你去过天安门现场看升旗仪式吗？看完视频中升旗仪式，你的心情如何，请你与同学分享一下。 3.学生回答：略。 整体了解所学内容。 学生观看视频思考问题。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 通过观看天安门升旗仪式，一方面激发学生的爱国之情；另一方面引导学生关注升国旗时的秩序如何。
小结揭题：那么升旗仪式中应该注意的秩序是什么？一起来关注下。
探究新知 （一）真知灼见（4分钟） 1.展示图片： 2.展示问题： （1）你能总结出在以上三个公共场合中，人们在升国旗时的相似之处吗 （2）这么做的理由是什么？ 3.展示答案： （1）庄严、肃穆、全体起立、保持安静、列队整齐。 （2）升国旗奏国歌的秩序要求，也是社会公德的内容。 4.相关链接：《中华人民共和国国旗法》 （1）展示损害国旗、国徽尊严的法律后果： （2）总结：爱护国旗、捍卫国旗尊严义不容辞，不仅是社会公德的要求，更受到法律保护，损害国旗的行为会受到法律的制裁。 （二）举一反三（4分钟） 1.展示问题：请你根据下图展示的公共场合，说一说在以下场合中应该怎么做？ 2.展示图片： 3.展示答案: 靠右站立，不嬉戏打闹。 佩戴口罩，不要大声说话，不迟到。 认真倾听，不交头接耳。 4.总结：在公共生活中，作为社会的一员，我们要心中有国家、心中有他人、心中有集体。遵守社会公德、法律法规，才能保持社会秩序，构建有序和谐的公共生活。 （三）社会小镜头（5分钟） 1.思考：你知道图片中的人物是什么身份吗？他们的工作内容是什么？ 2.展示图片： 3.展示答案: 文明劝导员——劝阻不守公共秩序的人。 4.总结展示：有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好。 5.追问：我们也有责任劝阻不遵守公共秩序人，你有类似的经历吗？ （四）我是小辩手（6分钟） 1.展示要求：维护公共秩序，才能共建有序生活，有人认为任何情况下都要严格遵守，你赞成这个观点吗？存在特殊的情况吗？说说你的理由。 2.展示观点： 3.展示结论：一般情况下，社会公共秩序需要大家严格遵守，但是当出现地震、泥石流等灾难或者需要紧急救援等情况时，可以根据实际情况安排行动。 4.相关链接： （1）展示视频：“45度让路法”。 （2）提问：你想对“45度”让路的司机说点什么？ 紧急避让导致的违章可以免受处罚给你的感受是什么？说说你的想法。 （3）展示预设：感谢他们心中有他人，“45度”是对生命敬畏的角度；在特殊情况下打破公共秩序是为了更有序，为生命让出通道。 学生思考问题并回答。 学生思考观点并回答问题视频并总结对自身的启示。 学生思考问题，根据预设填写表格。 学生观看图片并思考问题。 学生观察照片并思考问题。 学生观察照片并思考问题。 学生思考观点并思考问题。 学生观看视频并思考问题。 引导学生联系日常的自身实际，反思自身是否做过不文明的行为，引导学生大胆承认错误，学会在日后的生活中遵守公共秩序，文明礼貌。 通过学生自己思考不同观点，引导学生澄清“单车需停放在规定区域”，认可公共生活需要有良好的秩序来维护，并愿意从自身出发去维护公共生活。 通过填写表格，学生进一步明确在参与公共生活中如何去遵守公共秩序。 通过生动形象的图片展示，让学生思考在实际生活中如果去做，引导学生思考在公共场合如何去做。 引导学生关注社会生活中维护公共秩序的职业和他们存在的意义，引导学生也去劝阻不遵守公共秩序的人。 引导学生思考，澄清公共秩序得到维护的方式有所不同，了解一般情况下维护公共秩序的方式与特殊情况下维护公共秩序的方式。 使学生了解生活中一些特殊的例子，了解“45度让路法”。
总结过渡：公共秩序的遵守需要遵守公德与法律，需要每个人积极参与，共同遵守，当然也需要全社会的力量。
（四）活动一：帮帮团（10分钟） 1.展示导语: 维护公共秩序，共建有序生活，需要汇聚社会各方面的力量，不论是公民个人，还是社会单位或组织，都需要遵守公共秩序，共同营造良好的社会环境，但是现代社会中有很多公共活动存在争议，仍然需要各方共同努力。 2.追问：你能说出一项受争议的公共活动吗？一部分人很喜欢这项活动，另外一部分人却认为扰民，破坏公共秩序。 3.引入视频：《广场舞之争》。 4.展示问题： （1）你的家人跳广场舞吗？你是如何看待广场舞的？ （2）请你认真观看视频，梳理出视频中矛盾产生的原因 。 （3）结合视频内容，请你从广场舞爱好者、社区居民、管理部门和执法部门三个角度提出解决对策，与同桌合作完成。 5.展示帮帮团对策和预设表格： 6.展示先关普法知识： 《中华人民共和国环境噪声污染防治法》 第五十八条 违反本法规定，有下列行为之一的，由公安机关给予警告，可以并处罚款: (一)在城市市区噪声敏感建筑物集中区域内使用高音广播叭； (二)违反当地公安机关的规定，在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的； (三)未按本法第四十六条和第四十七条规定采取措施，从家庭室内发出严重干扰周围居民生活的环境噪声的。 学生观看视频并回答问题。 学生阅读法律知识。 通过观看并讨论具有争议的活动，并观看广场舞的视频，引导学生思考并解决生活中存在争议的活动，提高学生分析问题的能力，引导学生关注社会，提高学生合作解决问题的能力。 通过展示法律常识，帮助学生了解有关噪声污染的相关法律，拓展学生视野。
总结过渡：我维护公共秩序需要个人遵守道德与法律，需要全社会各方努力，也受到了国家法律的支持。
（五）活动二：新闻观察员（8分钟） 1.展示问题：请你观看以下两页的视频与关键词搜索结果，请你评论下这些行为的共同特点，你还知道哪些类似的例子吗？ 2.展示视频：《当代“武松”》。 3.展示“关键词搜索”结果。 4.总结：国家支持和以法保障社会公共秩序，对破坏公共秩序的人或组织要依法惩戒，对积极维护秩序的行为要大力宣传或表扬，形成尊重公共秩序光荣，破坏公共秩序可耻的社会风尚。 学生观看视频内容并回答问题。 通过观看视频和关键词搜索，引导学生懂得社会公共秩序受到法律保护，破坏公共秩序的人会依法受到严惩。
总结：通过本节课的学习，我们每个人都要从小事做起，遵守公共秩序，形成尊重公共秩序光荣，破坏公共秩序可耻的社会风尚。
四、课堂小结（1分钟）
拓展空间
请你搜集身边或者新闻报道过的积极维护社会秩序的好人好事做个清单，并在下节课与同学分享你的搜集结果。

展开更多......

收起↑