资源简介

《我们的公共生活》
第二课时
一、教学目标
1.知道为了保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些公共物品或者设施，公共生活离不开这些公共设施。
2.了解我们身边的公共设施及使用现状，了解破坏公共设施的行为以及带来的严重后果；懂得公共资源的保障，公共设施的完善，让人们的公共生活更加便捷，愿意主动维护这些公共设施。
3.引导学生树立维护公共设施的意识，自觉养成保护公共设施的习惯。
二、教学重难点
重点：引导学生树立维护公共设施的意识，自觉养成保护公共设施的习惯。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（2分钟） （一）展示学习目标 （二）谜语导入 1.展示谜语谜面： 2.展示谜底：垃圾桶、公园座椅、公共汽车。 3.追问：他们拥有一个共同的称呼，你知道是什么吗？ 4.展示答案：公共设施。 整体了解所学内容。 学生思考谜面。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 通过猜谜语，激发学生学习的兴趣，调动课堂气氛，引导学生找出谜底，懂得公共设施无处不在与自身息息相关。
小结揭题：生活中处处可见公共设施，这节课，我们具体学习下公共设施带我们的便利和如何对待公共设施。
探究新知 （一）小小调查家（4分钟） 1.展示引入：为保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些公共物品或设备，如公园里的公共座椅，道路、桥梁、路灯，为残障人士修建的无障碍通道等。 2.展示游戏规则： （1）写出你知道的公共设施名称和它带来的好处。 （2）请你和同桌讨论合作完成，并与同学分享。 3.学生思考并回答。 4.总结：我们的公共生活离不开各种各样的公共设施，它们满足了人们的不同生活需求，它们让我们的生活更加丰富、便捷。 （二）社会广角（4分钟） 1.展示视频：《熊娃闯祸》 2.展示提问：观看视频，结合视频的内容，谈谈对你的启发。 3.学生思考并回答。 4.总结：爱护公共设施，从我做起。 （三）社情观察（6分钟） 1.井盖去哪儿了（展示图片）： 2.问题展示: 你知道井盖去哪里了吗？井盖丢失会带来什么危险？你遇到过类似情况破坏公共设施的情况吗？ 3.数据展示：2021年，某市共受理道路窨井盖丢失报告2492起，处置无盖窨井2427个，平均每天有7个窨井盖丢失，最多一天丢失21个，造成直接经济损失123万余元。某工地内的一个“开口”窨井吞噬4岁男孩周强的生命。某饭店附近一窨井盖丢失，年近七旬的王师傅骑着电动车从此经过，不慎一头栽下，到下午2点先后有三人掉入窨井。 4.公共设施“遇难快照”: 5.概括总结：公共设施的破坏不仅会给我们的生活带来不便，有时候甚至会危及性命！破坏公共设施会受到法律的制裁。 6.普法知识：盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，要处五日以下拘留或者五百元以下罚款;情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。 学生思考问题并回答。 学生通过视频并总结对自身的启示。 学生观看情境并思考问题。 引导学生联系日常的课余生活和自身实际，了解公共设施带给人民的便捷，引导学生关注公共设施，懂得去维护公共设施。 通过趣味视频，反思自身日常生活是否做到爱护公共设施，引导学生进一步学会爱护公共设施。 通过展示鲜活接近学生生活的情境，比如井盖被偷等循序渐进的引导学生知道公共设施被破坏还存在，不仅会有损公共利益，而且严重的触犯法律，甚至会吞噬生命，因此公共设施应该得到维护，增强学生的法律意识，激发学生参与保护爱护公共设施。
总结过渡：公共设施是公共资源，是公共利益，大家共同受益，但是公共设施除了被恶意破坏，有时候还会被不合法占用。
（四）火眼金睛（5分钟） 1.展示问题：请你指出下图的不妥之处。 2.学生观察并回答。 3.展示答案：油车占用充电位、消防通道被占用、人行通道被占用。 4.展示追问： （1）这些行为没有破坏公共设施，是不是就可以这样做？会带来什么影响？ （2）为什么即使有标语提醒的情况下，还会有人做出不当行为？ 5.总结：有些人为了自身利益，随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施，这些行为侵犯了他人的合法的公共权益，严重的还会触犯法律。 6.追问：我们能为公共设施做些什么？ （五）公共设施小卫士（6分钟） 1.展示要求：爱护公共设施、维护公共利益，可以让人们感受到公共生活的美好，很多事情我们也能出谋划策，贡献力量，让我们一起订个计划，行动起来吧！ 2.展示预设表格： 学生思考观点并回答问题。 学生观看图片并思考问题。 学生思考问题并完成表格。 通过思考这些观点，帮组学生澄清正确对待课余生活的方式与观点。 通过生活中常见的问题，增强学生的观察总结能力，引导学生关注并懂得生活中常见的错误地方，懂得占用公共资源的危害及其原因。 通过学生自己思考如何去维护公共设施，引导学生树立主人公意识，引导学生主动关注公共设施并愿意去身体力行。
总结过渡：通过公共设施给大家生活带来便捷，我们应该学会维护公共设施，随着时代的发展，公共设施的种类越来越多，越来越朝着共享的方法发展。
（六）头脑风暴（8分钟） 1.展示问题：现代社会的人们积极倡导共享，出现了很多共享的生活方式。你能列举出哪些近些年新出现的共享生活方式？ 2.学生思考并回答。 3.展示预设答案： 4.展示追问：要使共享事物真正服务于生活，我们应该如何做？ 5.对比与启示：展示破坏共享单车的图片与小学生扶起共享单车的视频；展示图书馆图本的破坏与小学生清理书柜的行为。 5.总结：勿以善小而不为，勿以恶小而为之，公共生活需要共建，公共利益需要共享。只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，保障大家的共同利益。 （七）奇思妙想（4分钟） 展示要求：随着时代发展，科技进步，共享的生活方式会越来越多，请你畅想未来，说说你觉得未来可能会出现的共享生活方式，比一比谁的点子妙。 学生思考观点并回答问题。 学生观看素材并思考、回答问题。 学生观看视频并思考、回答问题。 增强学生的总结归纳能力，引导学生关注生活中出现的新事物。 通过生活中正反两种行为的对比，引导学生向榜样学习，懂得公共生活需要共建才能共享。 发展学生的发散思维，鼓励学生创新与思考，畅享未来，引导学生关心社会、热爱生活，爱护公共设施。
总结：通过本节课的学习，我们懂得公共生活只有共同爱护共同建设，才能真正享受公共设施带来的便捷，我们每个人都是社会的主人，爱护公共设施，维护公共利益，从自身做起。
四、课堂小结（1分钟）
拓展空间
请你对你家小区或者附近的公共设施进行调查，根据调查反映的问题设计保护公共设施的宣传标语，下节课与同学分享。

展开更多......

收起↑