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部编版小学语文一年级下册
14要下雨了
第二课时
教学设计（P73-76）
课题 14 要下雨了 第二课时 单元 第六单元 学科 语文 年级 一年级
学习目标 一、知识与能力1．能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。2．能够深入了解课文内容，知道了下雨前的现象“天阴沉沉、燕子低飞、鱼儿浮出水面、蚂蚁搬家”。3．能够在田字格中正确书写“会写的字”：呀、呢、吗、吧。二、过程与方法1．在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩固生字，获得学习汉字的方法。三、情感态度价值观1．积极参与课堂活动，敢于举手回答问题，表现自己。2．懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点 1．能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。2．能够深入了解课文内容，知道了下雨前的现象“天阴沉沉、燕子低飞、鱼儿浮出水面、蚂蚁搬家”。3．能够在田字格中正确书写“会写的字”：呀、呢、吗、吧。
难点 1．能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。2．能够深入了解课文内容，知道了下雨前的现象“天阴沉沉、燕子低飞、鱼儿浮出水面、蚂蚁搬家”。3．能够在田字格中正确书写“会写的字”：呀、呢、吗、吧。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
观看视频，回顾课文 教师播放课件，呈现课文《要下雨了》的动画视频，点击播放视频，要求学生看视频，听读课文，回顾课文内容。 学生看视频，听读课文，回顾课文内容。 观看动画视频，回顾课文内容。
遨游宇宙，巩固生字 教师播放课件，呈现本课的“会认的字”和宇宙，要求学生认读生字，遨游宇宙。 学生认读生字，遨游宇宙。 在游戏中巩固本课的“会认的字”。
拼读音节，朗读词语 教师播放课件，呈现本课“会认的字”的组词，要求学生看课件，拼读音节，朗读词语。 学生看课件，拼读音节，朗读词语。 复习本课的“会认的字”的音节和组词。
朗读生字，巩固生字 教师播放课件，呈现本课的多音字“空”的内容，要求学生朗读生字，巩固生字。 学生朗读生字，巩固生字。 复习本课的多音字。
朗读笔顺，巩固生字 教师播放课件，呈现本课的“会写的字”的拼音、笔顺和词语，要求学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 复习上一节课学过的本课的“会写的字”。
打开课本，标自然段 教师播放课件，呈现课文图片，要求学生打开课本，标自然段。 学生打开课本，标自然段。 初步了解课文结构。
朗读课文，互动探究 教师播放课件，逐步呈现任务，引导学生学习课文，互动探究。 学生学习课文，互动探究，完成学习任务。 （1）能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。（2）能够深入了解课文内容，知道了下雨前的现象“天阴沉沉、燕子低飞、鱼儿浮出水面、蚂蚁搬家”。
回顾课文，总结课文 教师播放课件，逐步呈现问题，引导学生回顾课文，总结课文。 学生回顾课文，总结课文。 能够借助问题，回顾课文，总结课文内容。
带着体会，朗读课文 教师播放课件视频和课本P73-75的课文文字图片，要求学生带着体会，有感情、流利地朗读课文。 学生带着体会，有感情、流利地朗读课文。 能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。
朗读词语，积累词语 教师播放课件，呈现本P76“读一读，说一说”的词语，要求学生朗读词语，积累词语。 学生朗读词语，积累词语。 能够积累课本P76“读一读，说一说”的词语。
观察生字，书写生字 教师播放课件，呈现四个“会写的字”：呀、呢、吗、吧，要求学生观察生字，说说它们的特点，了解一些书写规则。 学生观察生字，说说它们的特点，了解一些书写规则。 能够在田字格中正确书写“会写的字”：呀、呢、吗、吧。
朗读笔顺，巩固生字 教师播放课件，呈现本课的“会写的字”的拼音、笔顺和词语，要求学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 复习本节课学过的本课的“会写的字”。
归纳总结，复习巩固 教师播放课件，提出问题“这节课，我们主要学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。 学生在老师的引导下，回顾本节课的核心内容。 小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
课后任务，巩固复习 教师播放课件，呈现任务。 学生登记任务，按时完成作业。 作业用于辅助学习，提出问题，引发思考。
板书 14要下雨了第二课时
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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部编版 一年级下
第二课时
课文
第六单元
14 要下雨了
观看视频，回顾课文
腰
坡
呢
沉
搬
消
息
伸
湿
空
响
潮
闷
遨游宇宙，巩固生字
拼读音节，朗读词语
pō
山坡
chén
阴沉
ne
我呢
搬迁
bān
xiǎng
响声
潮 湿
cháo
shī
kòng
有空
mēn
闷热
shēn
伸 腰
yāo
消 息
xiāo
xi
朗读生字，巩固生字
kòng
有空 空地
空
多音字
kōng
天空 空气
直（zhí）
组词
笔顺
生字
笔画
朗读笔顺，巩固生字
边（biān）
加（jiā）
（一直）（直角）
8
（一边）（边远）
5
（加分）（加入）
5
打开课本，标自然段
1
2
3
4
5
6
打开课本，标自然段
7
8
9
朗读课文，互动探究
读一读，思考问题，回答问题。
小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
1
谁？
在干什么？
天气怎么样？
谁做出了什么动作？
小白兔
在割草
阴沉沉的
小白兔伸了伸腰
下雨前的现象。
天色是阴暗的，可能要下雨了。
阴沉沉
小白兔为什么要伸了伸腰？
因为它割草割得很累了。
朗读课文，互动探究
读一读，思考问题，回答问题。
我会照着说：
拍手
拍了拍手
点头
点了点头
1
朗读课文，互动探究
读一读，思考问题，回答问题。
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
这是疑问句还是感叹句呢？
疑问句
疑问的句子要用 的语气来读。
疑问
2
朗读课文，互动探究
读一读，思考问题，回答问题。
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”
3
潮湿
干燥
朗读课文，互动探究
读一读，思考问题，回答问题。
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
3
这是疑问句还是感叹句呢？
感叹句
“正……呢”表示动作正在进行。
说明燕子正在忙着捉虫子。
朗读课文，互动探究
读一读，思考问题，回答问题。
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
2
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
3
第2、3自然段告诉了我们什么？
燕子低飞
要下雨了
朗读课文，互动探究
读一读，思考问题，回答问题。
4
小白兔在思考燕子的话。
这里为什么用“都”？
因为不止一条鱼，是很多鱼。
朗读课文，互动探究
读一读，思考问题，回答问题。
5
这句话为什么要加上“今天”？
因为不是每天都这样，只有“今天”才这样。
突出了事情的反常。
也表达了小兔子想知道原因的急切心情。
朗读课文，互动探究
读一读，思考问题，回答问题。
6
小鱼告诉了小兔子原因了。
因为要下雨了
所以要浮出水面来透气
水里闷得很
闷得很：
空气流通不好，透不过气。
朗读课文，互动探究
读一读，思考问题，回答问题。
4
5
6
你从第4、5 、6 自然段，
知道了什么呢？
鱼儿浮出水面
要下雨了
朗读课文，互动探究
读一读，思考问题，回答问题。
7
第7自然段，告诉了我们什么？
告诉
要下雨了
小白兔
蚂蚁
蚂蚁
也告诉
小白兔
要下雨了
小白兔彻底相信了，
是要下雨了。
朗读课文，互动探究
读一读，思考问题，回答问题。
7
我知道了：
蚂蚁搬家
要下雨了
从第7自然段，你知道了什么？
朗读课文，互动探究
读一读，思考问题，回答问题。
8
他一边跑一边喊。
这句话写出了小白兔非常着急的心情。
她一边跳一边唱。
我会照着说：
她一边说一边笑。
朗读课文，互动探究
读一读，思考问题，回答问题。
9
“大雨真的下起来了！”和“大雨下起来了！”这两句话的意思有什么不同？
第一个句子比第二个句子多了“真的”一词，强调“下雨”这个事实和上文中小燕子、小鱼儿和蚂蚁的预测一样，第二个句子只是普通的陈述句，没有体现对上文的呼应。
朗读课文，互动探究
读一读，思考问题，回答问题。
下面对小白兔心情变化的表述，正确的一项是（ ）
A．从半信半疑，到充满疑惑，到完全相信，再到十分着急。
B．从充满疑惑，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急。
C．从半信半疑，到充满疑惑，到十分着急，再到完全相信。
D．从充满疑惑，到半信半疑，到十分着急，再到完全相信。
B
回顾课文，总结课文
要下雨了
燕子低飞
蚂蚁搬家
鱼儿浮出水面
捉虫
透气
运东西
认真思考
探索奥秘
带着体会，朗读课文
1
2
3
4
5
6
带着体会，朗读课文
7
8
9
朗读词语，积累词语
山坡
阴沉沉
潮湿
雷声
连忙
有空
消息
搬家
部首：
造句：
结构：
笔顺：
笔画：
组词：
（去呀）（来呀）
口
7
妈妈，快来呀！
趣味识记：口 + 牙 = 呀（加一加）
观察生字，书写生字
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
左右
ya
呀
部首：
造句：
结构：
笔顺：
笔画：
组词：
（我呢）（你呢）
口
8
妹妹总喜欢问“那我呢？”
趣味识记：口 + 尼 = 呢（加一加）
观察生字，书写生字
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
左右
ne
呢
部首：
造句：
结构：
笔顺：
笔画：
组词：
（好吗）（行吗）
口
6
你看，这样行吗？
趣味识记：口 + 马 = 吗（加一加）
观察生字，书写生字
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
左右
ma
吗
部首：
造句：
结构：
笔顺：
笔画：
组词：
（来吧）（去吧）
口
7
快来吧！
趣味识记：口 + 巴 = 吧（加一加）
观察生字，书写生字
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
左右
ba
吧
呀（ya）
组词
笔顺
生字
笔画
朗读笔顺，巩固生字
呢（ne）
吗（ma）
吧（ba）
（去呀）（来呀）
7
（我呢）（你呢）
8
（好吗）（行吗）
6
（来吧）（去吧）
7
1．复习了上一节课的主要内容；
2．深入了解了课文内容，知道了下雨前的现象
“天阴沉沉、燕子低飞、鱼儿浮出水面、蚂蚁搬家”；
3．学习了四个“会写的字”：呀、呢、吗、吧。
归纳总结，复习巩固
1．朗读P73-75、76（2）、76（3）的课文内容给组长听；
2．做《生字词》作业，课本P76的七个“会写的字”，
四字二词1次，加拼音；
3．预习课本P77-81，朗读两遍。
课后任务，巩固复习
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