资源简介

古代诗歌阅读——拓展能力应用
核心能力一　诗歌主旨或诗人情感的概括方法
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核心能力二　古诗词常见意象
诗歌类型 常见意象
感慨抒怀 (1)梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子(2)兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子、隐士(3)竹——本固性直，心空节贞——正直谦虚，坚贞高洁——君子、隐士(4)菊：①临秋而开——不畏权贵——志士；②颜色淡雅——淡泊名利，不求闻达——隐士(5)落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝(6)松柏——岁寒后凋，高大挺拔——正气凛然，坚贞高洁——高洁之士(7)梧桐——遇秋先陨——悲秋之情——孤独失意者(8)蝉——栖高饮露——志行高洁——高洁之士(9)猿(杜鹃、杜宇、布谷、子规)——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思(10)雨：①喜雨：应时而降，润物无声，焕发生机——安静祥和，企望幸福；②苦雨：历史弥久，造成阻隔；急骤迅猛，造成破坏——孤独愁苦，漂泊沦落(11)秋：①万物凋零——英雄、美人迟暮——英雄、美人；②天高云淡——心胸壮阔——壮士、良臣(12)酒——促人亢奋，引人抒怀——富于想象，借酒抒情——豪放洒脱，借酒浇愁(13)芭蕉——雨打芭蕉——愁苦
山水田园 (1)山水类：野径、行舟、溪水、古木、荆扉、柴门、空林、空山、白鹤、黄鹂、紫燕、白云、雾、林月、古寺、樵夫等。(想遨游山水的归隐之人)(2)田园类：炊烟、桑麻、桑竹、桃李、麦苗、豆苗、菊花、藕花、小桥、流水、渔船、浣女、采莲、鸡、犬、禽、雀、蚕等。(田园生活的闲适)
思乡怀人 (1)杨花、芦花、浮云——飘忽不定——离愁别绪——游子思归、好友相别(2)杨柳——“柳”者，“留”也，杨柳依依——缠绵悱恻，离愁别绪——送别、怀人(3)夕阳(斜阳、落日)——凄凉失落，苍茫沉郁，怀古幽情——游子、思妇，思乡怀古(4)大雁(雁、飞鸿)——雁姿雄壮，春秋迁徙，鸿雁传书——雄浑悲壮，思乡之情，书信来往——游子、怀人(5)秋——满目苍凉——思乡怀人——游子、思归(6)月——月有阴晴圆缺——人有悲欢离合——游子思归(7)捣衣——寒夜捣衣，寄予征人——战争停止，离妇思人(8)孤灯、夜雨——清冷——思念顿生(9)孤云、落日、黄叶——漂泊异地，触景生情——飘零、思念家乡(10)归鸟——倦鸟归巢——思念家乡、思念亲人
边　塞 (1)金鼓、旌旗、铁骑、烽火、羽书、角弓、胡马、征衣、铁衣、戍楼、戈、矛、剑、箭、戟、斧、钺、刀、铩等——战争中使用的物品(2)碛西、轮台、龟兹、夜郎、楼兰、玉门、凉州、天山、安西、幽、辽、陇等——边塞的地名(3)胡、羌、羯、夷等——边塞的民族(4)大漠、沙碛、瀚海、风霜、严寒、白草、枯蓬、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰翔等——边塞的风光(5)羌笛、胡笳、琵琶、画角等——少数民族的乐器(6)梅花落、关山月、雨雪曲、杨柳曲、出(入)塞曲等——音乐
怀　古 (1)前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京(2)发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬坡、华清宫、汴河、淮水(3)历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟(4)特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、后蜀、南唐等(5)其他：吴钩，《后庭花》
核心能力三　古诗词炼字
词性 含义、作用及举例 具体分析
动词 强调过程及变化，一般能使语言变得生动形象。例如：“海日生残夜，江春入旧年。”(王湾《次北固山下》) “生”“入”这两个动词用拟人的修辞手法，赋予“日”和“春”以人的意志和情思，生动形象地描绘出残夜将尽未尽，红日已经冉冉升起，旧年还未过去，春天已经悄然而至的变化
形容词 表现描写对象的性质、状态，主要着眼于对象的状态；不仅可以从形、声、色、光等方面点出描写对象的特点，还能传达出诗人的情感。例如：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”[苏轼《水调歌头(明月几时有)》] “圆”“缺”二字写出了月亮在变化过程中的两种状态，暗含了词人坦然面对人生起伏的乐观态度
副词 表示程度、范围、时间等意义，常能使诗歌内容变得更深刻。例如：“白头搔更短，浑欲不胜簪。”(杜甫《春望》) “更”字间接突出了诗人的愁绪不断增多
数词 可以写出事物的数量，它在诗歌中的巧妙使用可达到出人意料的表达效果。例如：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”(岑参《白雪歌送武判官归京》) “百”“万”二字都是比较大的数字，用这些数字突出了边塞环境的苦寒
　　注：一些特殊词的表达效果。①叠词：一是体现音节美，增强语言的音韵美、修辞美；二是起强调作用，可以使描写更加生动形象，思想感情表达更加绵密曲折；②拟声词：一是给读者以听觉的感受，使诗文更加生动形象；二是能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境；③表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，能渲染气氛。
核心能力四　语言风格
风格 特点 具体分析
平实质朴 直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人 陶渊明的《饮酒(其五)》一诗以平易朴素的语言写景、抒情、说理，形式和内容达到高度的统一
含蓄隽永 字里行间留着引人联想、开人悟性的“空白” 李商隐《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句写天各一方的夫妻间的挂念问候和诗人对归家团聚时彻夜长谈的憧憬。其时其境其情，统统显于言外，隐于空白
清新、雅致 语言清丽，新颖别致，不落俗套，给人一种清新优美的愉悦之感 刘禹锡《陋室铭》中“苔痕上阶绿，草色入帘青”两句用语新颖别致、不落俗套，给人一种清新优美的愉悦之感
粗犷豪放 气势恢宏，场面壮阔，想象奇特，志向高远，襟怀旷达，情感激荡，格调昂扬 苏轼《江城子·密州出猎》中的“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”豪兴勃发，气势恢宏
慷慨悲壮 用语高昂，充满对社会现实或历史过往的感慨，或抒发不得志的愤懑，或感时伤怀，或忧国忧民，心中郁结，愤慨不平 陈子昂的《登幽州台歌》就是一首吊古伤今的悲慨之作
沉郁顿挫 情感浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉 杜甫的“三吏”“三别”及《茅屋为秋风所破歌》等都是此类风格的佳作
核心能力五　修辞手法
手法 作用 举例 具体分析
比喻 能将抽象化为具体，能将无形化为有形 “剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”《相见欢(无言独上西楼)》 以丝的千头万绪比喻离愁的纷乱和难解，表现了词人心底的焦躁、不安、痛苦、哀伤等复杂感情
拟人 使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表达作者所描写事物的感情 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”《春望》 以物拟人，将花、鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，花、鸟都为之落泪惊心，表达出亡国之悲、离别之伤
对偶 从形式上看，语言简练，形式对称；从内容上看，意思含蓄 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 运用对偶的修辞手法，“抽刀断水”对“举杯消愁”，“水更流”对“愁更愁”，由此我们可以感受到诗人理想与现实之间不可调和的矛盾心理
夸张 引人注目，烘托气氛，增强联想，给人以启示 “黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”《雁门太守行》 运用夸张手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势
用典 引用典故，化用诗句，可以丰富诗句内涵，引人联想 “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”《酬乐天扬州初逢席上见赠》 运用典故，以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感，表达出诗人内心对世事沧桑、人事已非的怅惘
核心能力六　抒情手法
手法 作用 举例 具体分析
直抒胸臆 直接对有关人物、事件等表明爱憎态度，感情强烈 “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”《钱塘湖春行》 “最爱”直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情
借景抒情 借对自然景物或生活场景的描摹刻画来抒发感情，使感情的抒发更加含蓄、委婉 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》 通过花落、燕归等自然景物变化的不可阻挡来抒发诗人对时光流逝的慨叹
情景交融 把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写景物来抒发情感 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”《天净沙·秋思》 寓情于景，渲染出孤寂愁苦的气氛，表达长期漂泊他乡的游子的思乡之情
核心能力七　表现手法
核心能力八　诗歌常见题材归类)
1.山水田园类
总体特点 这类诗以描写自然风光、农村景物、田园生活以及安逸恬淡的隐居生活见长，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往，多用白描手法，主要特点是“一切景语皆情语”
代表诗人 陶渊明、王维、孟浩然
情感主题 一、热爱自然。例如：1.最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。(白居易《钱塘湖春行》)2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)3.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。(高鼎《村居》)4.绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。(曾几《三衢道中》)5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布)》6.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)二、表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。例如：1.采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒(其五)》]2.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。(陆游《游山西村》)3.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和《渔歌子》)4.只在此山中，云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》)5.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。(王安石《书湖阴先生壁》)三、表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满。例如：1.相顾无相识，长歌怀采薇。(王绩《野望》)2.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)四、抒发人生感慨。例如：1.欲穷千里目，更上一层楼。(王之涣《登鹳雀楼》)2.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。(韦应物《滁州西涧》)
常用手法 白描、借景抒情、动静结合、远近结合等
2.边塞征战类
总体特点 以边塞恶劣的军旅生活、壮丽奇异的塞外风光、残酷的战争等为抒写对象，通过对战场艰辛生活和自然风光的描写表达思乡、渴望和平之情及保家卫国的高尚情操
代表诗人 岑参、高适
情感主题 一、歌颂边塞大好河山、风光。例如：1.大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)3.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)二、讴歌戍边将士英勇杀敌、以身许国的豪情壮志。例如：1.报君黄金台上意，提携玉龙为君死。(李贺《雁门太守行》)2.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。(王翰《凉州词》)3.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。(王昌龄《出塞》)4.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。[卢纶《塞下曲(其三)》]三、抒写将士们无限乡愁。例如：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·秋思》)四、控诉战争的残酷，对和平的渴望。诗风慷慨豪迈，从不同的角度折射国运兴衰。例如：十五从军征，八十始得归。(《十五从军征》)
常见意象 典型事物：烽火、边关、戍楼、长云、秋月、雪山、孤城、大雁、朔风、长城(守边的将士)、楼兰(指敌人)、羌笛、芦管、号角、铁骑等典型地点：阴山、瀚海、凉州、受降城、玉门关等
常用手法 借景抒情、比喻、夸张、用典
语言风格 雄壮豪迈、悲壮苍凉
3.友谊送别类
总体特点 表达离愁别绪、依依难舍之情。标题一般含有“送”“别”“寄”等字眼
代表诗人 李白、王维、王昌龄
情感主题 一、表达离别时的留恋、思念和伤感愁绪。例如：1.山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)2.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)3.仍怜故乡水，万里送行舟。(李白《渡荆门送别》)4.又送王孙去，萋萋满别情。(白居易《赋得古原草送别》)5.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)6.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)二、重在表达对友人的劝慰、激励，充满对友人的同情和关切。例如：1.海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)2.莫愁前路无知己，天下谁人不识君？(高适《别董大》)3.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)三、借送别表明心志。例如：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
常见意象 空间意象：长亭、津渡、歧路、古道、阳关、渭城、柳岸等时间意象：春、秋、冬、黄昏、月夜等景物意象：杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤帆、流水、西风、烟波、草、山、寒蝉、落叶、酒等
常用手法 借景抒情(寓情于景、情景交融)、直抒胸臆、虚实相生、想象、烘托、对比等
4.思乡怀人类
总体特点 古人或羁旅在外，或战乱难归，或贬谪失意，或久宦在外，或长期流离漂泊，或久战边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情
情感主题 一、叙写羁旅之苦，抒发内心孤独、凄凉及思乡之情。例如：1.乡书何处达？归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)2.古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)3.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)二、羁旅他乡，独居异地，表达对亲人的挚爱与思念，期盼团聚的心情。例如：1.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)2.但愿人长久，千里共婵娟。[苏轼《水调歌头(明月几时有)》]3.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(王维《九月九日忆山东兄弟》)4.春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)
常见意象 月、杨柳、秋风、梧桐、杜鹃、沙鸥、浮云、寒山、烟、日暮、落日、夕阳、雁等
常用手法 借景抒情、寓情于事、渲染烘托；抒情角度从己入笔、从对方入笔两种特殊的表现手法：①乐景衬哀情；②侧面落笔，不说自己想家，却说家人想自己，令人倍觉凄凉
5.爱国忧民类
总体特点 忧虑国家命运，忠君报国，渴望为国奉献、捐躯；对劳动人民的深切同情
情感主题 一、立志杀敌报国、为国捐躯，有时又含有壮志难酬的矛盾。例如：1.了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)2.报君黄金台上意，提携玉龙为君死。(李贺《雁门太守行》)3.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)4.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)二、揭露、讽刺统治者的昏庸腐朽，关怀、忧虑国家命运。例如：1.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》)2.天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)3.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。(陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)4.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？(林升《题临安邸》)5.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(陆游《示儿》)三、表达对和平生活的向往，对战争的冷淡和疏远心理。例如：《木兰诗》四、讽刺现实，表达对劳动人民的深切同情。例如：1.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。(白居易《卖炭翁》)2.君看一叶舟，出没风波里。(范仲淹《江上渔者》)3.兴，百姓苦；亡，百姓苦。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)4.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。[李绅《悯农(其二)》]5.四海无闲田，农夫犹饿死。[李绅《悯农(其一)》]五、忧国伤时，念家悲己。例如：1.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)2.剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。(李煜《相见欢》)六、表达忧国忧民的济世情怀。例如：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
6.即事感怀类
总体特点 诗人就某件事发表议论，抒发感慨，如对历史人物或历史事件，以王朝兴衰发表评论，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹等引发对时局的议论或对自己身世的共鸣等
情感主题 一、借对历史人物的功过或历史事件的成败，揭露统治者的昏庸腐朽，抒发爱国情怀，警告统治者应吸取历史教训，借古讽今，批判现实。例如：1.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》)2.天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)二、以王朝兴衰发表评论，表达对百姓贫苦生活的同情和关怀。例如：兴，百姓苦；亡，百姓苦。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)三、感慨壮志难酬、怀才不遇，抒发时光不再、年华易老、功业无成的情感。例如：1.念天地之悠悠，独怆然而涕下！(陈子昂《登幽州台歌》)2.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)四、表达不怕困难、俯视一切的雄心壮志，展现博大胸襟和宏伟抱负。例如：1.会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)2.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)3.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。(曹操《观沧海》)五、在沉郁中振起的愤激之情，表现不断追求理想的乐观积极的心态。例如：1.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。[李白《行路难(其一)》]2.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)六、冲破封建婚姻家庭和旧礼教的束缚，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志。例如：[秋瑾《满江红(小住京华)》]古代诗歌阅读——核心能力应用
题型一　选择题
考点一　内容理解
INCLUDEPICTURE"命题角度1.TIF" INCLUDEPICTURE "命题角度1.TIF" \* MERGEFORMAT 整体理解
易错点 　内容把握不准确(理解片面、肤浅)
有的选项窜改了诗词的大意而导致理解错误，或者只说到诗词的表面含意，忽略了深层含意。
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玉楼春　戏赋云山
辛弃疾
何人半夜推山去？四面浮云猜是汝。常时相对两三峰，走遍溪头无觅处。　　西风瞥起云横度，忽见东南天一柱。老僧拍手笑相夸，且喜青山依旧住。
1．下面对这首词的内容理解不正确的一项是(　 　)
A．词的上阕是写青山为浮云所遮盖，下阕写重睹青山。
B．上阕后两句写执着寻觅“常时”的青山终有结果。
C．下阕的前两句着重写浮云散尽青山重见的自然景观。
D．这首词描写了自然景物的变化过程。
夜泊钱塘
[明]茅坤
江行日已暮，何处可维舟？
树里孤灯雨，风前一雁秋。
离心迸落叶，乡梦入寒流。
酒市哪从问，微吟寄短愁。
2．对上面这首诗理解不正确的一项是(　 　)
A．颔联借用“孤灯”与“一雁”意象，渲染了孤独凄凉的氛围。
B．颈联“迸”“入”两字精妙传神，“迸”写出乡愁之强烈，“入”将乡愁化无形为有形，写出乡愁之绵长。
C．诗人停舟钱塘，入市沽酒，借酒消愁，思乡之愁终于得以排遣。
D．这是一首羁旅诗，全诗借景抒情，情景交融，抒发了诗人浓浓的思乡之情。
易错点 　内容颠倒
选项把上下句(阕)或前后部分的内容颠倒描述，或者部分内容描述错误。
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秋登宣城谢脁北楼①
李　白
江城②如画里，山晚望晴空。
两水夹明镜③，双桥落彩虹④。
人烟⑤寒橘柚，秋色老梧桐。
谁念北楼⑥上，临风怀谢公⑦。
【注释】 ①谢朓北楼：即谢朓楼，为南朝齐诗人谢朓任宣城太守时所建，故址在陵阳山顶，是宣城的登览胜地。谢朓是李白很佩服的诗人。②江城：泛指水边的城，这里指宣城。唐代江南地区的方言，无论大水小水都称之为“江”。③两水：指宛溪、句溪。宛溪上有凤凰桥，句溪上有济川桥。明镜：指拱桥桥洞和它在水中的倒影合成的圆形，像明亮的镜子一样。④双桥：指凤凰桥和济川桥，隋开皇(隋文帝年号，公元581～600年)年间所建。彩虹：指水中的桥影。⑤人烟：人家里的炊烟。⑥北楼：即谢朓楼。⑦谢公：谢朓。
3．下列对这首诗的内容理解有误的一项是(　 　)
A．首联，诗人把他登临时所见景色概括地写了出来。
B．颔联和颈联都是从上面的一个“望”字生发出来的，颔联写的是“山晚晴空”，颈联写的是“江城如画”。
C．这首诗描写的是秋天的景象。溪水澄清，平静地流着，波面上泛出晶莹的光。用“明镜”来形容，用词十分恰当。
D．尾联两句是慨叹诗人“临风怀谢公”的心情没有谁能够理解。
易错点 　背景不符
比如故意说错朝代，把历史事件说错，把古诗集的编者当成作者等。
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武陵春
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
4．下列对这首词的内容理解和赏析有误的一项是(　 　)
A．这首词是作者中年所作，借初春花开之美景，反衬词人内心之苦闷和忧愁。
B．上阕中的“欲语泪先流”，一个“先”字，把那种难以控制的愁绪一下子倾泻出来，动人心弦。
C．下阕中的“闻说”“也拟”“只恐”三个词语，将词人一瞬间的微妙心理变化表达得一波三折，淋漓尽致。
D．“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”两句，将“愁”化虚为实，化无形为有形，这一写法与李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”有异曲同工之妙。
INCLUDEPICTURE"命题角度2.TIF" INCLUDEPICTURE "命题角度2.TIF" \* MERGEFORMAT 　景物画面
易错点 　对虚景与实景分析不正确
有的选项故意把“虚景”说成“实景”，把“实景”说成“虚景”。
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九日同姜如农王西樵程穆倩诸君登慧光阁
[清]宋琬
塞鸿犹未到芜城【注】，载酒登临雨乍晴。
山色浅深随夕照，江流日夜变秋声。
上方钟磬疏林满，十里笙歌画舫明。
空负黄花羞短鬓，寒衣三浣客心惊。
【注】 芜城：扬州的别称。
5．对上面这首诗的内容理解不正确的一项是(　 　)
A．首联写塞外鸿雁尚未到扬州，天气乍雨初晴，作者与友人登高饮酒，共度重阳佳节。
B．“山色”一联对仗工整，既写出了山色的变化，又写出了时序的变迁。
C．颈联虚实结合，作者听着悠扬的钟声，忆起昔日扬州的繁华，如今繁华不再，让人伤怀。
D．这首诗笔力苍劲，意象沉郁，写出了作者年华已逝、窘迫潦倒的生活状况，表达了悲凉愁苦的感情。
INCLUDEPICTURE"命题角度3.TIF" INCLUDEPICTURE "命题角度3.TIF" \* MERGEFORMAT 　字词句理解
易错点 　指代错误
诗词中涉及多个人物或多项景物，选项设置张冠李戴，判断错误。
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送项判官
[宋]王安石
断芦洲渚落枫桥，渡口沙长过午潮。
山鸟①自呼泥滑滑，行人相对马萧萧。
十年长自青衿②识，千里来非白璧招③。
握手祝君能强饭，华簪④常得从鸡翘⑤。
【注】 ①山鸟：指一种禽鸟，它鸣叫时的声音为“泥滑滑”。②青衿：古时学子穿的衣服。③白璧招：典出“楚襄王遣使持金十斤，白璧百双，聘庄子为相，庄子固辞”事，即以白璧招聘。④华簪：华丽的服饰。⑤鸡翘：鸾旗车的俗称。这种车上的旗杆插有彩色羽毛。
6．下列对诗的内容理解不正确的一项是(　 　)
A．首联写送别时的环境，“断芦”和“落枫”点明时间是西风萧瑟的深秋季节。
B．颔联写渡口离别时所见到的景物，写景写情，妙到毫端，却又各不相犯。
C．颈联写与项判官的友谊以及项判官的为人。
D．尾联是临别赠言，希望项判官保重身体，努力加餐，将来一定高车大马，前途无量。
易错点 　时空错误
比如诗词中表现的是时间，而选项却是对空间的判断；或者在时间长短、空间大小上设置错误的判断；在季节、时段设置错误的判断；诗中是由早到晚，选项却说是由晚到早；诗中是由远及近，选项却说是由近及远。
INCLUDEPICTURE"图标-定向训练.TIF" INCLUDEPICTURE "图标-定向训练.TIF" \* MERGEFORMAT
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
7．下列对这首诗的内容理解有误的一项是(　 　)
A．初春时节，旭日初升，时任杭州刺史的白居易来到别称钱塘湖的西湖游春，登孤山寺，入贾亭，赏湖水，在白沙堤上漫步赏花。
B．只见早起的莺儿抢占着向阳的树枝歌唱着江南的旖旎春光，几只刚刚飞来的燕子正在啄泥衔草建筑新巢，它们的出现标志着春天已经重新来到西湖。
C．一路走来，平坦修长的白沙堤是诗人最爱的西湖景致。这里头上绿树成荫，脚下绿草茵茵，处处繁花盛开，步行的、骑着马儿的游春的人们穿梭来往。
D．苏轼在诗中赞叹“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。而白居易这首诗所描绘的刚刚披上春天外衣的西湖，虽是生机盎然，更像是淡妆的西子。
考点二　诗词赏析)
INCLUDEPICTURE"命题角度1.TIF" INCLUDEPICTURE "命题角度1.TIF" \* MERGEFORMAT 　意境意象
易错点 　对意象的分析不正确
如把“不美”的景物说成“美”，把“暗淡”说成“亮丽”，把“热闹”说成“静谧”。
INCLUDEPICTURE"图标-定向训练.TIF" INCLUDEPICTURE "图标-定向训练.TIF" \* MERGEFORMAT
春光好
[五代]和凝
　　INCLUDEPICTURE"pin仿.tif" INCLUDEPICTURE "pin仿.tif" \* MERGEFORMAT 叶软，杏花明，画船轻。双浴鸳鸯出绿汀，棹歌声。
春水无风无浪，春天半雨半晴。红粉相随南浦晚，几含情。
1．下列对词的赏析不正确的一项是(　 　)
A．词的上阕运用白描的手法，将视觉与听觉相结合，将春日所见之INCLUDEPICTURE"pin书.TIF" INCLUDEPICTURE "pin书.TIF" \* MERGEFORMAT 叶、杏花、鸳鸯和船歌交相呼应的景色展现得淋漓尽致。
B．全词运用明艳的色彩、明快的语调来描绘，多选取鲜丽明艳的意象。
C．“春水无风无浪，春天半雨半晴”两句对仗工整，完美地展现了春日的江上景色。
D．词的最后两句运用了借代的手法，“红粉”指代沿河的落花，“南浦”则指代送别之处。
INCLUDEPICTURE"命题角度2.TIF" INCLUDEPICTURE "命题角度2.TIF" \* MERGEFORMAT 　语言风格
易错点 　对语言风格或感情格调的分析不正确
比如，选项把“婉约”说成“豪放”，把“朴素”说成“瑰丽”，把“雄浑”说成“淡雅”，把“沉郁顿挫”说成“豪放飘逸”，等等。
INCLUDEPICTURE"图标-定向训练.TIF" INCLUDEPICTURE "图标-定向训练.TIF" \* MERGEFORMAT
蝶恋花
[宋]范成大
春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫①夷犹②湾百转，横塘③塔近依前远。　　江国多寒农事晚。村北村南，谷雨④才耕遍。秀麦连冈桑叶贱，看看⑤尝面收新茧。
【注】 ①画舫：彩船。②夷犹：犹豫迟疑，这里是指船行迟缓。③横塘：在苏州西南，是个大塘。④谷雨：二十四节气之一，在清明之后。⑤看看：转眼之间，即将之意。
2．下列对词的赏析不正确的一项是(　 　)
A．词的下阕写到农事，视野更加开阔，既与上阕紧密相连，又避免了重复。
B．“画舫夷犹湾百转，横塘塔近依前远”两句写船行，也带出了沿途风光，更带出了自己的盎然兴趣。全词的欢快气氛也由此而兴。
C．“看看尝面收新茧”的“看看”二字透着津津乐道、喜迎丰收的神情。
D．本词笔调清新愉悦，语言含蓄，充分表现出作者对田园生活的长期向往之情。
INCLUDEPICTURE"命题角度3.TIF" INCLUDEPICTURE "命题角度3.TIF" \* MERGEFORMAT 　修辞手法
易错点 　对修辞手法的分析不正确
比如，把诗词中运用的“比喻”说成“拟人”，或把“设问”说成“反问”，诗词或诗句中本没有使用某种修辞却说运用了。拟人、比喻、对偶等修辞在选项中比较常见，要注意区分。
INCLUDEPICTURE"图标-定向训练.TIF" INCLUDEPICTURE "图标-定向训练.TIF" \* MERGEFORMAT
东阳道上
[元]黄镇成
山谷苍烟薄，穿林白日斜。
崖崩迂客路，木落见人家。
野碓喧春水，山桥枕浅沙。
前村乌桕熟，疑是早梅花。
3．下列对诗的赏析不正确的一项是(　 　)
A．颈联以动衬静，反衬出村落的静谧。
B．“枕”字运用比喻的修辞手法，表现了山桥驾卧在浅沙上的情态。
C．尾联诗人以梅花自比，梅花象征着高洁志趣，代表着诗人所追求的东西。
D．全诗描写山景先林后村，过后是花，野碓、山桥更显出与世隔绝之感。
INCLUDEPICTURE"命题角度4.TIF" INCLUDEPICTURE "命题角度4.TIF" \* MERGEFORMAT 　表达方式
易错点 　对表达方式的分析不正确
比如，选项中说使用了某种或某几种表达方式，实际上诗词中并非如此；选项中说以某种表达方式为主，实际上诗词中却是以另一种表达方式为主；选项中说“写景抒情”，实际上诗词中却是“写人记事”。
INCLUDEPICTURE"图标-定向训练.TIF" INCLUDEPICTURE "图标-定向训练.TIF" \* MERGEFORMAT
武陵春
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
4．下列对这首词的赏析不恰当的一项是(　 　)
A．词的上阕由景及事及情，先写晚春之景，而后写词人面对风住花尽之景，无心梳洗打扮的心绪，表现了词人真实的生活情况和内心的感伤。
B．上阕后两句，写出了哀伤的原因和程度，将词人的满腹辛酸表现得细腻传神，这种深重的愁绪，不能触碰，词人还未诉说，便已泪水涌流。
C．下阕“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”两句，用语新奇，说这看不见、摸不着的“愁”连船都载不动，将抽象的感情表现得具体真切。
D．下阕运用叙述、描写的表达方式和动静结合的艺术手法，将词人刹那间微妙的心理变化过程表现得委婉而含蓄，堪称描摹愁苦情思的典范。
INCLUDEPICTURE"命题角度5.TIF" INCLUDEPICTURE "命题角度5.TIF" \* MERGEFORMAT 表现手法
易错点 　对表现手法的分析不正确
比如，选项中说运用了“乐景衬哀情”，其实诗词中却是“哀景衬哀情”；或者选项中说用的是“反衬”，实际上诗词中是“正面衬托”；选项中说是“正面描写与侧面描写相结合”，实际上诗词中却没有“侧面描写”；选项中说是“托物言志”，实际上诗词中是“借景抒情”；选项中说运用了“典故”，实际上诗词中却没有用典；把“化虚为实”说成“化实为虚”；把“以动衬静”说成“以静衬动”；把“直抒胸臆”说成“借景抒情”。
INCLUDEPICTURE"图标-定向训练.TIF" INCLUDEPICTURE "图标-定向训练.TIF" \* MERGEFORMAT
相见欢
李　煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
5．下列对诗词的赏析有误的一项是(　 　)
A．上阕的“锁”字一语双关，既写出了清秋时节院落寂静、梧桐凋零的清幽景色，又暗合作者身陷囹圄、失去自由的处境。
B．“剪不断，理还乱，是离愁”几句将“愁”比作丝与麻，意含离愁别恨如千丝万缕纠缠在一起。
C．这首词上阕写景，下阕抒情。全词凄丽清婉，缠绵悱恻。
D．古人云：“亡国之音哀以思。”词人身为亡国之君，其哀之痛与思之切都直接体现在这首词中。
易错点 　对景物描写的顺序或角度分析不正确
比如，选项是说“由远及近”或“由近及远”，“由外到内”或“由内到外”，“由上到下”或“由下到上”，而诗词中并非如此；选项说是从“视觉”的角度来写景，实际上诗词是从“听觉”的角度描写等。
INCLUDEPICTURE"图标-定向训练.TIF" INCLUDEPICTURE "图标-定向训练.TIF" \* MERGEFORMAT
水村闲望
[宋]俞紫芝
画桡①两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊②。
翡翠③闲居眠藕叶，鹭鸶别业④在芦花。
溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。
可惜一绷⑤真水墨，无人写得寄京华。
【注】 ①桡：船桨，指代船。②赊(shē)：语气助词。③翡翠：翠鸟。④别业：指白鹭栖息的地方。⑤绷：布幅。
6．下列对诗的赏析不正确的一项是(　 　)
A．首联的“枕”字，运用拟人手法，形象生动地写出了环境的幽静和恬淡。
B．颔联的翠鸟闲眠、白鹭栖息是远景，颈联的溪云淡淡、酒旗招展是近景，这样远近结合，极富层次感。
C．颈联采用动静结合的手法来写景，富有朦胧感。
D．整首诗按“望”组织材料，以“水”显示特色，集中表现了“闲”的心境。
INCLUDEPICTURE"命题角度6.TIF" INCLUDEPICTURE "命题角度6.TIF" \* MERGEFORMAT 　情感把握
易错点 　情感把握不准确
比如诗(词)人或诗(词)中的人物情感应是高兴或积极的，而选项却说是悲伤或消极的；诗(词)中诗(词)人情感的变化是由喜到悲，选项却说是由悲到喜；把诗(词)人的感情等同于诗(词)中人物的感情。
INCLUDEPICTURE"图标-定向训练.TIF" INCLUDEPICTURE "图标-定向训练.TIF" \* MERGEFORMAT
蝶恋花
柳　永①
伫倚危楼风细细，望极②春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会③凭阑④意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐⑤还无味。衣带渐宽⑥终不悔，为伊消得⑦人憔悴。
【注】 ①柳永：北宋词人，婉约派代表人物。其词多写羁旅、思人之苦。②望极：极目远望。③会：理解。④阑：同“栏”。⑤强(qiǎnɡ)乐：勉强欢笑。强，勉强。⑥衣带渐宽：指人逐渐消瘦。⑦消得：值得。
7．下列对这首词的赏析不恰当的一项是(　 　)
A．上阕写凭栏望远，以景物描写渲染悲凉气氛，抒发愁思苦绪。
B．“拟把”三句，写词人狂饮高歌，“一醉”而“春愁”尽消。
C．最后两句为千古名句，反映出词人对心上人忠贞执着的感情。
D．全词语言新颖工巧、清新流畅，表现了词人高超的艺术技巧。
INCLUDEPICTURE"命题角度7.TIF" INCLUDEPICTURE "命题角度7.TIF" \* MERGEFORMAT 　人物形象
INCLUDEPICTURE"图标-定向训练.TIF" INCLUDEPICTURE "图标-定向训练.TIF" \* MERGEFORMAT
浪淘沙
[宋]李莱老
宝押【注】绣帘斜，莺燕谁家。银筝初试合琵琶。柳色春罗裁袖小，双戴桃花。
芳草满天涯，流水韶华。晚风杨柳绿交加。闲倚阑干无藉在，数尽归鸦。
【注】 押：帘轴，用以镇帘。
8．下面对这首词理解不正确的一项是(　 　)
A．词的上阕，特别是“柳色春罗裁袖小，双戴桃花”两句，描写女子的服饰与装扮，展现了一个娇美灵秀的闺中女子的形象。
B．“芳草满天涯，流水韶华”两句，借景抒情，情景交融，写出了主人公对韶华流逝的感伤之情。
C．这首词中，“数尽归鸦”一句与温庭筠笔下的“过尽千帆皆不是”一句有异曲同工之妙，给人留下无限想象的空间。
D．这是一首描写闺中女子日常生活的词作，全词语言绮丽，生动地表现了主人公内心的孤寂和思乡之情。
题型二　简答题
考点一　把握内容悟诗情
INCLUDEPICTURE"命题角度1.TIF" INCLUDEPICTURE "命题角度1.TIF" \* MERGEFORMAT 　概括诗歌内容
【方法策略】
这类题主要考查考生对诗歌内容的理解和把握能力。理解、概括诗歌内容可从以下五个方面入手：①从作者入手，联系已知的作者的生活经历、作品风格和题材理解内容；②借助诗歌的标题、注释、写作背景，理解作者的写作意图；③从语言入手，抓住诗歌中的关键词句(动词、形容词，议论和抒情的词句)，把握思想感情；④从表现手法入手，把握思想内容；⑤从诗歌中描写的景物、意象入手，理解诗歌内容。
INCLUDEPICTURE"图标-定向训练.TIF" INCLUDEPICTURE "图标-定向训练.TIF" \* MERGEFORMAT
一、阅读下面的古诗，完成问题。
题柳郎中茅山故居
[唐]李德裕①
下马荒阶日欲曛，潺潺石溜②静中闻。
鸟啼花发人声绝，寂寞山窗掩白云。
【注释】 ①李德裕(787—850)：晚唐名相。唐文宗太和七年入相，遭奸臣排斥，左迁。武宗即位后，再度入相，执政期间功绩显赫。宣宗即位后因位高权重，五贬为崖州司户。②石溜：岩石间的水流。
1．本诗前两句通过对____________、__________________等景物的描绘，刻画了友人故居______________________的特点。
2．从表现手法的角度赏析“鸟啼花发人声绝，寂寞山窗掩白云”。
________________________________________________________________
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INCLUDEPICTURE"命题角度2.TIF" INCLUDEPICTURE "命题角度2.TIF" \* MERGEFORMAT 　概括诗歌主旨
【方法策略】
把握诗歌主旨，可采用“四步阅读法”：
第一步：看标题——悟主旨
标题是诗歌的“眼睛”，从标题中我们往往可以发现诗歌的一些重要信息。因此，细读、理解标题对理解诗歌的主旨有很大的帮助。
第二步：找诗眼——悟主旨
诗眼在一首诗歌中具有重要的地位和作用，它或抒情，或用典，或富含哲理，可以说它是帮助我们解读诗歌的一把钥匙。
第三步：品意象——悟主旨
俗话说：“一切景语皆情语。”诗歌往往不会单纯写景，意象中往往寄寓着诗人的情感，它可以帮助我们把握诗歌的主旨。
第四步：读背景——悟主旨
知人论世，了解诗歌创作的背景，也能帮助我们把握诗歌的主旨。
INCLUDEPICTURE"图标-定向训练.TIF" INCLUDEPICTURE "图标-定向训练.TIF" \* MERGEFORMAT
二、阅读下面的古诗，完成问题。
秋日行村路
[宋]乐雷发
儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉①香。
一路稻花谁是主？红蜻蛉②伴绿螳螂。
【注释】 ①社肉：祭土地神的肉。②蜻蛉：蜻蜓的别称。
1．这首诗后两句描写了秋日____________的特点，表达了诗人___________ _____________________________________________________的感情。
2．任选一个角度，赏析诗句“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”的妙处。
________________________________________________________________
考点二　画面描述
INCLUDEPICTURE"命题角度w.TIF" INCLUDEPICTURE "命题角度w.TIF" \* MERGEFORMAT 　画面描述
【方法策略】
这类试题主要考查考生对诗歌内容的理解能力和对所描述画面的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。具体可参考以下解题步骤：反复阅读诗歌(句)，读懂诗意，读懂情感→找出意象→组成画面→充分发挥联想与想象，对画面进行修饰→用生动、流畅的语言加以描述。
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阅读下面的古诗，完成问题。
五绝·小满
[宋]欧阳修
夜莺啼绿柳，皓月醒长空。
最爱垄头麦，迎风笑落红。
1．请发挥想象，用生动形象的语言描述诗歌前两句展现的画面。
________________________________________________________________
2．有人认为本诗末句中“笑”字用得最为精妙，请说说妙在何处。
________________________________________________________________
考点三　语言赏析
INCLUDEPICTURE"命题角度1.TIF" INCLUDEPICTURE "命题角度1.TIF" \* MERGEFORMAT 　赏析词语
【方法策略】
这类试题主要考查考生对精练词语的赏析能力。解答时，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得注意的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答。具体可参考以下答题步骤：
1．解释该词在句中的含义。
2．分析该词的词性或运用的修辞手法。
3．展开联想，把该词放入原句中描述景象。
4．点出该词烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。
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一、阅读下面的古诗，完成问题。
暮春山间
[宋]黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
1．说说首句中“缓”字的表达效果。
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________________________________________________________________
2．从表现手法的角度赏析“桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”。
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INCLUDEPICTURE"命题角度2.TIF" INCLUDEPICTURE "命题角度2.TIF" \* MERGEFORMAT 　赏析句子
【方法策略】
赏析句子是一种综合运用诗歌鉴赏知识的题型，它几乎涵盖了诗歌鉴赏的内容、情感、形象、表达技巧等知识点。赏析句子一般可从以下五点切入：
1．描述句子大意：根据原句展开联想，描述景象或意境。
2．分析手法及特点：分析用了什么手法，写出了什么事物(景物)的什么特点。
3．体会情感或理趣：体会表达了一种怎样的感情，揭示了一种怎样的理趣。
4．赏析语言特点：分析语言特点，点明妙处与作用。
5．分析在结构上所起的作用：一般要指出该句在结构上的作用。
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二、阅读下面的古诗，完成问题。
田　家
[宋]郑獬
田家汩汩流水浑①，一树高花明远村。
云意不知残照②好，却将微雨送黄昏。
【注释】 ①浑：这里是满的意思。②残照：夕阳。
1．诗歌一、二句通过描绘田家________、__________等景物，尽现田园清朗的意境，抒发了作者______的心情。
2．诗歌三、四句写得很有情趣，请从写作手法的角度，谈谈你的赏析感受。
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考点四　技巧赏析
INCLUDEPICTURE"命题角度1.TIF" INCLUDEPICTURE "命题角度1.TIF" \* MERGEFORMAT 　技巧赏析
【方法策略】
这类题主要考查考生对诗歌中表现手法的赏析和领悟能力。解答该类题，首先要了解常见的表达技巧，它包括：①修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；②表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；③表达方式，主要有描写、议论、抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法(或表现手法，或表达方式)，然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
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阅读下面的古诗，完成问题。
咏　竹
白居易
不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。
千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。
1．请分析本诗运用了怎样的表现手法，并说明“竹”具有什么样的形象特点。
________________________________________________________________
2．同样是写竹，白居易笔下的竹与杜甫诗“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”中竹的形象大相径庭。由此，你在写咏物诗或咏物散文方面得到怎样的启示？请举例加以说明。
________________________________________________________________
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参考答案
【桥梁·核心能力建构】
题型一
考点一
1．B　【解析】 “终有结果”理解错误，从词语“无觅处”可知暂无结果。
2．C　【解析】 因为“何处可维舟”，诗人没有找到可以靠岸的地方，所以没有买到酒，无法借酒消愁，只能吟唱思乡曲排遣思乡之情。
3．B　【解析】 颔联写的是“江城如画”，颈联写的是“山晚晴空”。
4．A　【解析】 此词上阕极言眼前暮春景物的不堪入目和心情的凄苦之极，不是初春。
5．C　【解析】 颈联是作者所闻所见的情景，没有虚写。
6．B　【解析】 颔联着重写送别时所听到的声音，如“泥滑滑”“马萧萧”，而不是“所见到的景物”。
7．C　【解析】 这首诗五、六两句，作者看到的是春花正在开放，小草刚刚没过马蹄，还不是繁花盛开、花团锦簇、翠绿如茵的景象。
考点二
1．D　【解析】 词中“红粉”借指美貌的女子，并非指代沿河的落花。
2．D　【解析】 “语言含蓄”表述有误，本词的语言特点是活泼轻松。
3．B　【解析】 “枕”字一般是人所表现出来的行为和动作，“山桥枕浅沙”在这里运用的是拟人的修辞手法，故“比喻”表述有误。
4．D　【解析】 下阕运用了叙述和夸张的写作手法，没用描写的表达方式和动静结合的艺术手法。
5．D　【解析】 本词是借景抒情，其哀之痛与思之切都是间接体现出来的，不是直接体现在这首词中，故有误。
6．B　【解析】 颔联的翠鸟闲眠、白鹭栖息是近景，颈联的溪云淡淡、酒旗招展是远景。
7．B　【解析】 “拟把”三句，写词人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，谋求醉而忘忧，歌而暂欢，以摆脱春愁之压抑和纠缠，却落得个“还无味”的无聊和空虚，可见其春愁之浓深、刻骨，竟无法排遣。并非写词人狂饮高歌，“一醉”而“春愁”尽消。
8．D　【解析】 这首词在人物形象的塑造上含蓄深邃，词中人物的特点主要有两个：一是多情，二是善良美丽。这是一首描写闺中女子日常生活的词作，全词语言绮丽，生动地表现了主人公内心的孤寂以及思念心上人久去不归的愁苦。
题型二
考点一
一、
1．荒阶　日曛(或“石溜”)　因少有人来而寂静、荒芜
2．示例1：运用了以乐景写哀情(反衬)的手法，通过描写鸟儿啼鸣、鲜花盛开反衬自己因被贬内心孤寂、落寞、凄楚的情感，表达了对世事沧桑的感叹。
示例2：运用了借景抒情的手法，通过描写人迹消失、山窗掩映着白云的景色，烘托了自己因被贬内心孤寂、落寞、凄楚的情感，表达了对世事沧桑的感叹。
二、
1．生机勃勃　热爱农村自然风光，追求自由、闲适、和谐的田园生活
2．示例1：运用了拟人的修辞手法，通过写红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物，营造出一种相依相伴、和美融洽的意境，表达了诗人对农村风光的热爱之情。
示例2：这两句红、绿色彩对比鲜明，描绘出一幅优美的农村自然风景画，表达了诗人对田园生活的热爱、向往之情。
考点二
1．示例1：初夏的夜晚杨柳依依，偶尔传来夜莺动听的歌声。一轮明月高高挂在天上，皎洁的月光照亮夜空。
示例2：夜莺在茂盛的绿柳枝头自由自在地啼鸣，皎洁的明月照亮了万里长空。
2．示例：“笑”字运用拟人的修辞手法，赋予麦子以人的情态，生动形象地写出小满时节，百花渐落，麦子茁壮成长的景象和未成熟但已灌浆饱满的麦子于风中微摆的娇憨可爱。表达了作者内心的喜悦之情。
考点三
一、
1．示例：缓，慢慢的意思，诗人因流连山中春日美景，连脚步都慢下来了，形象地表达出诗人的愉悦闲适之情。
2．示例1：运用衬托(侧面描写)的手法，借涧水之香突出桃花之香，写出了山间暮春的静谧美好，表达了诗人的愉悦闲适之情。
示例2：运用虚实结合的手法，实写涧水之香，虚写想象中落花之情景，写出了山间暮春的静谧美好，表达了诗人的愉悦闲适之情。
二、
1．流水　高花(树、远村)　欣喜(愉悦)
2．示例1：三、四句运用拟人的修辞手法，诗人将“云”拟人化，以责备的口吻抱怨云彩带来微雨、送走夕照，含蓄地表达了对乡村晚景的喜爱、留恋之情。
示例2：三、四句借景抒情，借云彩带来微雨、送走夕照，表达了诗人对乡村晚景的喜爱、留恋之情。
考点四
1．示例：对比(借物喻人、托物言志)。“不用”“不须”与“留向”(凋零的百草与雪中竹)形成鲜明的对比，突出竹的卓然不群、傲视风雪。
2．示例1：同一物象，可以从不同的角度立意，可正可反，可褒可贬。例如，写爬山虎，可以赞美它坚忍不拔的品格，可以歌颂它甘受暴晒给人凉意的奉献精神，也可以批评它的依赖性(离开墙面等支撑体便不能生长，缺乏独立生存能力)，后一种立意也许更能给人以启示。
示例2：“竹”的意象是诗人丰富各异的性情的外化。“物”虽有一，情各有别，写作中可以托物言志或者借物抒怀，借物的形象来隐喻个人形象，表达自我性情。古代诗歌阅读——教材知识归纳
古诗词曲分类梳理
关键词 篇目 内容、情感概述
边塞 《使至塞上》 首颔二联讲述个人荣辱浮沉，颈联境界阔达，尾联续写出使，表现了诗人的慷慨达观
《雁门太守行》 以战争为背景和主题的抒情诗，悲壮、激荡人心的战歌；赞扬将士们艰苦卓绝的斗争精神，表现了将士们忘身报国的决心
《渔家傲·秋思》 描写了边塞的凄凉，戍边将士和词人的矛盾心理：思念家乡却无法回去，只因还未达到建功勒石的目的。同时含蓄地表达了词人对南宋朝廷腐朽软弱、不修武备、不重边功的愤懑不平
《十五从军征》 叙事诗。揭露了封建社会不合理的兵役制度，反映了劳动人民在当时兵役制度下的痛苦和不平
《白雪歌送武判官归京》 表达了对友人的惜别之情和因朋友返京产生的惆怅，同时烘托出边塞将士和诗人的豪迈气概
咏史怀古 《登幽州台歌》 怀才不遇、报国无门、孤独苦闷的心情——天地悠悠而生命短促，宇宙无穷而人生有限
《泊秦淮》 曲笔写商女，形象化的议论针砭时弊，表现了诗人对世风和时局的忧愤及对世道人心的忧虑
《南乡子·登京口北固亭有怀》 “英雄无用武之地”的抑郁不平
《赤壁》 通过对古代英雄的歌颂，作者委婉地讽刺了南宋朝廷在金兵侵略面前的软弱无能，表达了对朝廷的不满，同时饱含强烈的爱国、卫国之情
《山坡羊·潼关怀古》 历史主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。表现了对广大人民的同情和对历史的思索
山水田园 《游山西村》 色彩绚丽的农村风光图：悠闲惬意之情，以及对古风犹存的吾土吾民的热爱
《野望》 田园生活的静谧冲淡，仕途不得志的彷徨、忧郁、孤独
《钱塘湖春行》 西湖早春的明媚风光，尾联直抒胸臆，抒发喜悦之情
《饮酒(其五)》 对田园生活的喜爱，安贫乐道，闲雅有致，超凡脱俗
《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》 伤春怀旧之作：抒写对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时光流逝的悼惜
思乡怀人 《次北固山下》 诗人离家日久，日复一日、年复一年地旅食他乡，表达了对家乡的思念之情
《天净沙·秋思》 羁旅漂泊的游子，浓烈的思乡之情(秋思之祖)
《夜雨寄北》 “寄北”即“寄内”：归期难料，愁听夜雨；遥想异日重逢，西窗剪烛，重话巴山夜雨。空间的殊异，时间的变迁，变化间传递着诗人的相思之意
《黄鹤楼》 吊古怀乡——故乡为暮霭所隔，望不可见而生无限乡愁
《水调歌头(明月几时有)》 上片极写词人在“天上”“人间”的徘徊、矛盾；下片对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。具有深邃的哲理趣味
爱国忧民 《木兰诗》 长篇叙事诗——木兰女扮男装代父从军的传奇故事。英雄气、女儿情：塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼女英雄形象，体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质
《己亥杂诗(其五)》 表现了离别的愁绪及回归的喜悦，后两句有超凡脱俗的宽广胸怀，也表现出诗人虽然脱离官场，但依然关心国家的命运，不忘报国之志
《春望》 触景伤怀，忧国伤时，念家悲己
《茅屋为秋风所破歌》 先叙事后抒情：既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘态，也表达了诗人同情人民疾苦和舍己济世的博大宽广胸怀
《卖炭翁》 对统治阶层罪恶的揭露和控诉，对劳动人民的深切同情，都蕴含在情节的叙述和人物形象的描写中
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 塑造了忠勇将军的形象，表达了词人杀敌报国的雄心壮志和宏大抱负。最后一句表达了报国无门、壮志难酬的悲愤
《过零丁洋》 饱含沉痛悲凉之情，既叹国运又叹自身，把国家之恨、艰危困厄渲染到极致。最后一句由悲而壮、由郁而扬，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观
酬赠送别 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 对友人不幸遭遇的真切关怀
《渡荆门送别》 由欣赏美景的喜悦开朗转入深沉的思乡之叹
《送杜少府之任蜀州》 表达了与知己的惜别之情和深情厚谊，体现出高远的志趣和积极乐观的人生态度
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 无限的辛酸和悲凉；乐观进取、积极向上的人生态度；哲理意味，慷慨激昂的气概；感谢之情，共勉之意。沉郁中见豪气，奔放中有哲思
爱情 《关雎》 表现古代青年对爱情、婚姻大胆执着的追求和向往
《蒹葭》 对意中人的爱慕之情，可望而不可即的惆怅
《无题》 思恋之歌，写尽离别之痛，相思之苦。全诗运用比喻、象征的手法，托物寓意、借景言情，抒发了缠绵执着的相思之情，表达了对美好愿望的追求
豪情壮志 《观沧海》 开阔博大的胸襟，建功立业的远大抱负和豪情壮志——苍凉中又有慷慨
《望岳》 青年诗人远大的志向和广阔的胸襟；登临的决心，豪迈的气概；乐观自信、积极向上的精神
《登飞来峰》 表现诗人变法革新的政治理想和远大抱负，以及大无畏的精神
《渔家傲(天接云涛连晓雾)》 对现实的厌弃和对美好境界的追求——国破家亡的变故，孤寂困窘的漂泊
《行路难(其一)》 怀才不遇的情怀：悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍心怀希望
《江城子·密州出猎》 通过对冬猎盛况的描绘，反映出词人关心国家命运、强国抗敌的政治主张
《满江红(小住京华)》 不是消极的自怨自艾，而是积极的探索和追寻——强烈的爱国主义精神
教材“思考探究”分类梳理)
内容理解 反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉
《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？
反复诵读《登幽州台歌》，静下心来，设身处地想象自己在古代，是那样寂寞地独自登台远望，瞬间感到天地无穷，人生有限。试试看，你能否进入并体会诗歌的意境？是否理解诗人为何“独怆然而涕下”
《古代诗歌五首》：古诗文中某些名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。请解释下列诗句在原作中的意思，以及后来衍生的意义：①会当凌绝顶，一览众山小。②不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。④落红不是无情物，化作春泥更护花
《野望》描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解
《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感
关于陶渊明《饮酒(其五)》，苏轼这样评述：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话？说说你的想法
李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。结合《雁门太守行》中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面
《行路难(其一)》以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。对此，你是怎么理解的？
《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考
《渔家傲·秋思》是范仲淹镇守西北边陲时军中生活的真实写照。发挥想象，用自己的话描述作者笔下的情景，并说说这首词表达的思想感情
《满江红(小住京华)》结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情
《过零丁洋》中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，试结合全诗及作者生平，谈谈你的理解
诗词赏析 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意
朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙
《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法？你觉得这两句诗好在哪里
李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游”，《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作，用自己的话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心境的变化
《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析
《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的
《卖炭翁》讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，从中可以看出当时怎样的社会现实？诗人的态度又是怎样通过对人物、事件的描述表现出来的？
《江城子·密州出猎》中，“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达了什么意思？它们与贯穿全词的“狂”有什么关联
辛弃疾说自己写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”，试结合作品说说你的理解
《诗词三首》：仿照示例，从课文中另选几处富有表现力的词句进行点评
找出《白雪歌送武判官归京》中写景的句子，说说作者是如何描写边塞风光的，写出了怎样的特点
对比阅读 你有过登山的经历吗？当你登高纵目，与云朵、飞鸟、山峦融为一体时，也许就会心气清朗，油然产生类似《望岳》与《登飞来峰》所写的那种感觉。反复诵读这两首诗，体会两首诗结尾两句的含意
细读《赤壁》《渔家傲(天接云涛连晓雾)》，想一想：这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？查阅相关资料，看看自己的想法是否合理
《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析
《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》均为杜甫在安史之乱中的名作，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，但具体的写作手法有所不同。《石壕吏》只是“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露；《茅屋为秋风所破歌》则先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华。试结合作品分析这两种写法的表达效果
《唐诗三首》：这三首诗中有不少精彩之处，如《石壕吏》的巧妙构思，《茅屋为秋风所破歌》中对恶劣天气和生活环境的描写，《卖炭翁》中对卖炭老人及宫使形象的刻画等。试结合具体诗句做简要分析
《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关怀古》均为怀古之作，说说它们分别咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情

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