资源简介

(共28张PPT)
呼吸模型模拟实验说课课件
欢迎各位同仁批评指导
教学内容
目录 Contents
教法学法
3
教学过程
4
教学内容
1
教学内容
1
教材分析
上一章是《人体的营养》，人体组织细胞获取营养后，细胞进行有氧呼吸，氧化一部分有机物放出能量来满足人体的各项生命活动需要。本章是人体的细胞通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的。在第一节《呼吸道对空气的处理》中介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系统的气体交换场所。所以本节主要讲述了外界气体是如何进出肺部的，气体进入肺部以后，在肺泡与血液之间又怎样发生了气体交换。指导学生初步了解外界气体是如何进入人体细胞的，为以后学习血液循环过程打下基础。
——说课标和教材
教学内容
1
课程标准
情感目标
通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
知识目标
通过学习，概述肺与外界气体的交换过程。
能力目标
通过实验，培养学生的动手能力和创新能力，培养学生的观察能力。
教学内容
1
教学
重点
通过学习，认识到由于胸廓的容积变化能引起肺容积的变化，肺容积的变化引起肺内气压的变化，从而引起人体的呼吸的过程。
教学
难点
通过创新实验、模型制作、实验说明胸廓容积的变化与呼吸的关系。
教学内容
1
教学重点、难点
教学对象
目录 Contents
教法学法
3
教学过程
4
教学内容
1
教学对象
2
对象：
初中一年级学生
知识基础：
肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，七年级的学生缺少有关的知识储备，因此这个问题也是本节课的教学难点。
个性特点：
七年级的学生的个性差异已经表现明显，喜欢表现自己。多数学生对“肺与外界的气体交换”比较感兴趣，喜欢亲自实践，动手探索。
——说学生
教法学法
目录 Contents
教法学法
3
教学过程
4
教学内容
1
教法学法
3
直观演示法。
演示-观看-总结归纳-巩固反馈
体验式学习法
体验-分享-交流-整合-应用
实践操作法
观看模型-创新模型-制作模型
——说教法
做中学
学中教
教法学法
3
——说学法
体验探究
总结反思
自主学习
注重培养三种能力
教学过程
目录 Contents
教法学法
3
教学过程
4
教学内容
1
教学过程
4
温故知新
2分钟复习旧知
体验感受
10分钟突破难点
演示理解
20分钟抓住重点
操作体会
40分钟攻克难点
总结反馈
6分钟强化认知
——说实验过程和创新
教学过程
4
温故知新
静心动脑，回顾上节课的内容
设计意图
复习旧知，奠定基础，引出肺和胸廓相关概念
教学过程
4
体验感受
师生互动：感受呼吸运动胸廓容积容积的变化之前后左右经
设计意图
任务驱动法设疑，引出本堂课的教学重点
教学过程
4
实验创新
呼吸运动肋间肌模型，感知胸廓的变化
实验材料 创新思想 实验原理
模型演示
1、细铜丝3根 人体呼吸运动的过程是同学们难以理解的难点，各学校也缺乏这方面的学具，结合初中生物学课本内容，通过探索、改进和创新，制作了一个人体呼吸运动的模型。 向上拉动细线，使导线和短竹条向上向外移动，也能使气球膨大；向下拉瓶底膜，仍能使气球膨大，表示吸气过程、呼气过程相反。值得在师生中运用和推广
2、长短不同的竹条两根
3、蓝绿先声两条
教学过程
4
体验感受
师生互动：感受呼吸运动胸廓容积容积的变化之上下经
设计意图
学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。
教学过程
4
实验创新
呼吸运动膈肌模型，感知胸廓的变化
实验材料 创新思想 实验原理
模型演示
1、气球两个 该模型书上有实验材料和提示操作，切实验是演示实验，然实践出真知，为了让同学们动手操作制作模拟膈肌运动的模型，结合生活实际，需要找生活中可替换的材料，进行创新，达到人人制作模型。在制作中懂其原理的目的。 向下拉薄膜（膈肌），与塑料管相连的气球（肺）会变大，说明肺吸气；向上推薄膜（膈肌），与塑料管相连的气球（肺）会变小，说明肺呼气。
用手捏塑料瓶，与塑料管相连的气球（肺）会变小，说明肺呼气；松开塑料瓶，与塑料管相连的气球（肺）会变大，说明肺吸气。
2、塑料瓶一个
3、一次性手套一个
教学过程
4
演示
引导
理解
学生讲述
教师点拨
演示理解
设计意图
1、模型帮助学生形象直观的理解问题
2、在理解遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。
教学过程
4
实验创新
呼吸运动肋间肌模型，感知胸廓的变化
实验材料 创新思想 实验原理
模型演示
1、5毫升注射器 气压与容积的关系，为物理知识。且学生并未解除。要想说明白吸气和呼气的原理，这一知识点又是关键如何帮助学生理解这一概念，我便想起了注射器。 一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容器容积增大时，气体压力减少；反之，气体压力增大。
2、10毫升注射器
教学过程
4
——操作体会
得出结论：
1.气体存在压力.
2.一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容器容积增大时，气体压力减少；反之，气体压力增大。
3.气体总是从压力高的地方往压力低的地方扩散
实验操作
解答问题
全部学生
亲自体会
操作体会
教学过程
4
实验创新
呼吸运动膈肌模型，感知胸廓的变化
实验材料 创新思想 实验原理
模型演示
1、木棒四根，三短一长 胸廓容积的改变是因为呼吸运动肌肉的收缩和舒张。学生没办法理解收缩和舒张的概念，以及亲眼见证容积变化是因为肌肉的变化，所以经过探索研究出该模型，辅助学生理解这一过程。 肌肉收缩是肌肉是变短的，线绳模拟的肌肉在拉着横木条上升时，确实缩短。帮助学生理解区分收缩和舒张。其外学生通过四边形面积的改变。由小变大，确实肌肉收缩引起容积变大
2、螺丝钉四个
3、线绳一条
教学过程
4
——总结反馈
设计意图
梳理本堂课知识，强调重点和难点。
教学过程
4
——体验探究
设计意图
1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。
2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。
3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。
4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。
5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接
岗位、内容对接技能的教学理念。
教学反思
目录 Contents
教法学法
3
教学过程
4
教学内容
1
教学反思
5
课堂有效学习时间得以外延
实践了“以学生为主体”的理念，让学生制作教具，学生的潜能得以挖掘。
挖掘教材，深入研究，为学生提供更好的感官感受，帮助学生理解知识重点，突破重点。
感谢各位的聆听，谢谢！

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