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(共18张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
龙华新区龙华第二小学 张雪
识 字 6
◆ 用自己喜欢的方式把课文至少读3遍。 ◆ 圈画出文中的生字新词。 ◆ 遇到不认识的字词，可以借助拼音、
查字典、问老师或同学等方法。
丑 恨 贫 冷 虚假 冷漠 饥寒 索取
美 爱 富 暖 真诚 热忱 温饱 奉献
雪中送炭 助人为乐
hèn pín mò jī suǒ
fù fèng
tàn
恨
富
炭
漠
饥
奉
贫
索
炭火
漠
沙漠
富
索道
奉
丑 恨 贫 冷 虚假 冷漠 饥寒 索取
美 爱 富 暖 真诚 热忱 温饱 奉献
雪中送炭 助人为乐
● 我们对待朋友要真诚，不能（ ）。 ● 我们现在生活富了，不再（ ）了。 ● 夏天热，冬天（ ）。 ● 外表丑没有关系，关键是心灵要（ ）。 ● 爱和（ ）是一对反义词。 ● 对待敌人要冷漠，对待朋友要（ ）。 ● 做人不要只会索取，而更多的要（ ）。
虚假
穷
冷
恨
美
热忱
奉献
真诚 热忱 温饱 奉献
雪中送炭 助人为乐
美 爱 富 暖
爱是一盏灯，照亮别人，也温暖自己。 上善若水，厚待载物。 爱是生命火焰，没有它，一切都活在黑暗中。 种下一棵树，收获一片绿荫； 献出一份爱心，托起一份希望。
饥
饱
温
暖
贫
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《识字 6》教学设计
龙华第二小学 张雪
【教材分析】
《识字6》以对子歌形式，使学生受到关爱他人的情感熏陶、感染，同时了解汉语词语的结构、语义特点。一连串儿的反义词对举，韵律和谐，琅琅上口，学生可一边识字，一边在内心播下真、善、美的种子。
【教学目标】
1、会认“恨”等9个字，会写“饥”、“温”等4个字。
2、能正确、流利地朗读对子歌，初步了解词语间的反义关系。
3、感受对子歌的韵律特点，了解对子歌的含义，培养关爱他人的情感。
【教学重难点】
1、识字写字，感知词语意思及词语间的反义关系。
2、感受对子歌的韵律美，培养关爱他人的情感。
【教学过程】
一、以游戏导入新课，激发学习兴趣。
师：同学们，上课前我们先来玩一个小游戏。我说一个字，你们说出和它意思相反的字，并做出相应的动作。我说“上”。
生：我说“下”。
师：我说“热”。
生：我说“冷”。
师：我说“大”。
生：我说“小”。
师：小朋友们真聪明。我们今天要学习的《识字6》的课文里，也藏着很多意思相反的字和词语呢！大家打开书，快来读一读吧！
二、初读课文，学习生字新词。
师：用自己喜欢的方式把课文至少读3遍，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，可以借助拼音、查字典、问老师或同学等方法来认识它。（出示课件：读一读）
师：小朋友们很棒，刚才读书读得很认真，现在老师想考考大家，愿意接受挑战吗？（出示课件：带拼音的词语）
1）（轻声读1遍）这些词语你们都认识吗？谁来读一读？别着急，先自己轻声读一遍。
2）（有拼音，指名3人读）谁先来？
生1：你的翘舌音读得很好！你的后鼻音读得很准！
生2：不会读？没关系！谁来帮帮他？请你跟他读！合作愉快，握个手吧！
生3：你的发音很准确！
3）（有拼音，小老师带读）
师：你读得真好，字正腔圆。请你来当小老师带着大家读。
4）（无拼音，指名2人读）
师：现在老师加大难度，去掉拼音，你们还会读吗？准备好了吗？
生：准备好了！
师：请听好，火车就要出发了，1号列车：
生：准备出发，喀嚓、喀嚓，呜
师：如果列车员读对了，其他乘客要表扬（拍手两次），这是我们的暗号。
师：你们真了不起！拼一拼，查一查、问一问，听一听就把生字宝宝都读准了，你记住了哪些生字？把你的好方法跟大家分享一下吧！（同桌交流1分钟，抽生回答。）
1、通过换偏旁识记生字。（恨、饥）
2、通过加笔画或加偏旁识记生字。（炭、贫）
师：仔细想想，如果在一个寒冷的冬天，突然间下起了鹅毛大雪，这时候你最需要什么呢？
生：棉被、衣服、火、空调、、、、、、
师：大家说得好，这些都是人们需要的。那如果此时别人送来了烧得旺旺的炭火，你会觉得怎么样？
生：真暖和，太让人感动了，应该感谢那个人、、、、、、
师：是啊，在寒冷的冬天，在我们最需要温暖的时候，别人送来了一盆炭火，这就叫——
生：雪中送炭。（板书：雪中送炭）
师：其实啊，困难可能会有很多种，只要是在人最困难的时候，别人给了我们帮助和支持，都可以说——
师：雪中送炭。
师：那你在平时的生活中帮助过别人吗？请你说说你是怎样帮助别人的。（点名请学生交流。）
师：别人得到了你的帮助一定很开心吧！那你帮助了别人，自己开心吗？（请学生交流自己帮助别人时的感受。）
师：是啊，帮助了别人，自己很开心，用我们书上的话说就是——
生：助人为乐。（板书：助人为乐）
3、借助字形的想象或联想识记生字。（富、漠、奉）
像双手， 捧着玉串，拱手献玉，进玉为奉，进虎为献。
代表水，表示没有，表示因缺雨水而形成的广大沙原。
表示房屋，表示酒坛。远古时代粮食匮乏，酒品稀有，家中有酒是生活宽裕的标志。
4、联系生活实际识记生字。（炭火、索道、沙漠）
师：现在老师要奖励你们，第一行词语送给男同学读；第二行词语送给女同学读，第三行词语老师读。大家一边读一边思考，前两行词语有什么关系？（老师与学生朗读词语，然后交流自己的感受、发现。）（出示课件：三组词语）
生：我发现第一行和第二行的词语意思相反。（请学生进一步回答哪个词语和哪个词语的意思相反。）
师：我们再来读读这些反义词语，认真想想第一行和第二行、第三行的词语在表达的情感上有什么特点？（先请学生交流，然后教师小结。）
师：第一行的词语是人们批评的、讨厌的或者不喜欢的、第二行的词语是人们赞扬、向往或喜欢的，第三行与第二行词语一样。
师：大家都理解了这些词语的情感特点，那我们能带着相应的情感，再读读这些词语吗？（请学生读词语，教师相机指导。）
师：其实呀，我们生活中接触的反义词可多了，那谁能再说说？
生：上下、前后、左右、苦乐
师：老师来考一考大家，看你们是不是真的掌握这些生字新词了。（请同桌的两位学生先交流、讨论，然后指名请学生完成填空。）
三、再读课文，感受对子歌的韵律特点。
师：我们掌握了生字词，下面请同学们自由朗读课文并想一想：今天读的课文与我们以前学过的课文有什么不一样的地方。
师：刚才大家都读了课文，那么今天的这篇课文与我们以前学过的课文有什么不一样的地方呢？
生：这篇课文没有写人，也没有写事，它不是在讲故事。
师：这个同学关注到了写的内容的不同之处。说得好。
生：这篇课文每个标点符号前的内容就是一段，和我们以前的课文不同。
师：好，这位同学注意到了课文形式上的特点。以前的课文中，一段有好多标点符号。谁还能说说。
生：这篇课文里共有八个“对”字。
生：每个“对”字前面和后面的词是反义词。
师：大家也关注到了这篇课文的形式特点。像这样用“对”字连接两个反义词成为一对，然后由好多对这样的话组成的文章，就是对子歌。通过学习对子歌，可以积累词语、理解词义。当然咱们这篇课文里的对子歌，还押韵呢，读起来琅琅上口，容易记忆。
师：咱们接下来再读读书，同桌之间合作，一个说对子歌的上半句，一个接对子歌的下半句，比如：一个同学说：我说“美”，另一个同学要说“我对丑”。（同桌的两名学生合作读对子歌。）
师：同学们，你能不能编一个对子歌？和同桌的同学商量商量。
师：大家编写对子歌的热情很高，很多同学都编完了。我们请两个小组来展示一下。
四、品读课文，感受文本的内容与情感。
师：通过刚才的学习，大家一定明白了词语的主要意思，理解了课文的主要内容。那你喜欢哪些词语呢？请圈画出来。（板书：真诚、热忱、奉献）
师：听了大家的发言，老师感到大家都渴望得到得到别人的爱，同时也非常愿意去爱护、关心别人。让我们带着这种爱，再来读读词语。（出示课件：词语）
师：让我们带着这种爱，读读课文。（播放音乐）
（板书：爱 美 画地球和爱心）
五、拓展学习，升华情感。
师：在学习这篇课文这前，老师还搜集了一些与爱有关的好句子，我们来读一读。
六、指导写字
师：同学们会认字了，句子也读得很顺畅了。现在我们写“饥、饱、温、暖”四个字。（出示课件）
师：请同学们认真观察这四个字，看看在字形上有什么特点？
生：这们都是左右结构的字。
生：左边窄，右边宽。
生：“饥”、“饱”都是“ ”。
师：大家观察得很仔细。我们来看“饥”、“饱”这两个字。写好“ ”旁要注意两点：一是横钩的横不能长，二是竖提的起笔不能离横钩太近。“ ”的第二笔的横画在横中线上，“友”的第一笔横在横中线上，“暖”字的右半边不是“爱”字。
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