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《纸船和风筝》第一课时教学设计
【教学目标】
１．认识８个生字，会写“祝”“福”两个生字。在教学中引导学生联系生活，感受汉字厚重的文化底蕴；引导学生小组自主合作识记生字，分析字形，自主发现识字规律。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，充分调动学生的个性化阅读体验，通过想象入情入境理解故事中小动物的内心世界，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
３．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊， 有一定的感受。
【教学重难点】
联系生活识记引导学生感受汉字文化，学会自主合作识字；引导学生入情入境感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。
一、创设情境，导入新课
1.教师在黑板上板画高山及溪流，边板画边叙述：在一座高高的山上，有一条清澈的小溪缓缓地从山顶流到山脚，四周是郁郁葱葱的树木和青翠的小草，在这个美丽的地方发生了一个动人的童话故事，这个故事的题目就是——纸船和风筝。
2.板书课题，齐读课题，提醒“筝”字要念轻声。
二、字词大闯关
1.做“踩石头过河”的游戏，检查识记八个生字并组词。
2.出示八个生字，小组合作说说识记的办法。
3.各小组汇报识记生字的巧妙办法。归纳如下：
（1）土下少了一只羊，真不幸！
（2）草莓每天戴草帽。
（3）小爱又少了朋友，受不了。
（4）一个人很少用口说话，怕吵。
（5）不要玩土，会坏事。
4.出示“扎”和“抓”，让学生说说对这两个字的发现。引导学生联系字形，说说这两个字意思的区别，并出示句子进行选词填空。
5.出示本课的多音字“了”和“漂”，引导学生说出发现，并读准多音字。
6.出示“百福图”图案，一百个字写法各不相同，但写的却是同一个字，让学生猜猜是什么字。
师：中国的老百姓特别喜欢这个福字，写出了各种各样的福字，叫做百福图。生活中你还经常在哪里见过这个字？
7.出示带有福字的对联及康熙为孝庄太后写的“天下第一福”，引导学生了解福字的厚重文化。
8．出示倒贴的福字，过春节时福字为什么要倒贴呢？理解福字倒贴的美好含义。
9.小结：中国的汉字文化源远流长，每个汉字都蕴含着不同的意义和故事，福字寄托着中国人美好的愿望，下面让我们带着暖融融的心情，书写“祝福”两字吧。
10.指导书写“祝福”两字，写这两个字时，你想提醒大家注意什么？（示字旁和衣字旁的区别）
二、概括故事内容，畅谈读书感受
1.小组讨论：故事主要讲了些什么？
2.学生汇报，教师根据学生的回答完成板画贴图，感知故事大意。
3.师生分享读书感受。
师：会读书的孩子能读进主人公的内心世界去，为他们的快乐而快乐，为他们的悲伤而悲伤。老师在读这个故事时心里是百感交集，你们呢？请和大家一起分享你独特的读书感受吧。
出示幻灯片： 读这个故事时，我心里很（ ），因为（ ），我想说（ ）。
4.学生汇报读书感受。
5.师小结：同学们，通过说读书感受，我发现同学们都能够调动自己的情感，想象小动物的内心世界，感受他们的喜怒哀乐，这可是一种非常好的读书方法。
三、品味语言，走进小动物的内心世界
1.默读课文，故事中哪些地方让你感受到了小动物的快乐和幸福？请用快乐的“﹏﹏画下来，哪些地方让你感受到了他们的痛苦和伤心？请用沉重的“——”画下来。
2.将画下来的句子用心读一读，和同学交流交流你体会到了什么。
3.汇报：课文那些词句让你感受到小动物的快乐和幸福？
4.联系插图和生活理解“乐坏了。
哪个词语最能体现他们快乐的心情？请同学们仔细观察小熊和小松鼠的表情和动作，你从什么地方看出他们乐坏了？生活中你在什么情况下会乐坏了呢？
5.进入角色内心世界，采访小熊和小松鼠：你为什么会乐坏了呢？引导学生理解纸船和风筝给他们带来了祝福、关心和浓浓的友情，这怎么能不让他们乐坏了呢！
6.朗读悟情：小熊和松鼠借助纸船和风筝传递着彼此的问候和祝福，让我们和着音乐，用朗读来表现出他们拥有友谊的快乐与幸福吧！
四、感悟“飘呀飘”和“漂呀漂”的用法。
1.现在让我们来看看纸船和风筝是怎样把祝福和快乐送到他们身边的？
2.出示句子，说说你的发现。纸船飘呀飘，飘到小熊的家门口。
风筝乘着风，漂呀漂，漂到了松鼠家门口。
3.为什么说“漂呀漂”“飘呀飘”用错了呢？（风筝是随风飘荡，纸船是顺水漂流，注意偏旁表义的特点）
4.练习：我会填
五、入情朗诵，感悟失去友谊后的痛苦
1.从此，纸船和风筝带着问候、带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起一座友谊的长桥，这友谊啊，温暖和幸福着两个小伙伴。然而，就在他们沉浸在喜悦之中时，这幸福却没有了，究竟是怎么一回事呢？
2.教师配乐动情朗诵7至11段。
3.听到这里，你有什么感受？不知不觉同学们眼睛都湿润了，你们感受到了失去朋友的痛苦心情。他们后来做了些什么？怎么和好的？我们下节课继续学习。
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受
莓
扎
吵
幸
福
抓
第一关：我会认
坏 扎 抓 莓
幸 福 吵 受
第二关：我会记
1.土下少了一只羊，真不幸！
2.草莓每天戴草帽。
3.小爱又少了朋友，受不了。
4.一个人很少用口说话，怕吵。
5.不要玩土，会坏事。
我的发现
扎 抓
第三关：
手拿长线扎风筝。
手爪并用抓坏蛋。
扎
抓
扎 抓
①小熊（ ）了一只风筝，送给小松鼠。
②小松鼠一把（ ）住风筝的线一看，乐坏了。
今天，我学会了自己（ ）辫子，真开心！
可怜的小兔子被大狮子（ ）住了。
我会选
扎
抓
扎
抓
我的发现
受不了 乐坏了
漂呀漂 漂亮
第三关：
liǎo le
受不了 乐坏了
piāo piào
漂呀漂 漂亮
百福图
祝
福
第四关：我会写
第五关：故事阅读知多少
1.小组讨论：故事主要讲了些什么？
松鼠住在（ ），小熊住在（ ）。（ ）让松鼠和小熊成为了好朋友。可是有一天，他们（ ）。后来，借助（ ），他们又（ ）。
山顶
山脚
纸船和风筝
吵了一架
纸船和风筝
和好了
读这个故事时，你的心里是什么感受？为什么？ （快乐、难过、感动、伤感、幸福、后悔、温暖、失落……）你想说些什么？
2.说说我的读书感受
读这个故事时，我心里很（ ），因为（ ），我想说（ ）。
3.品味语言——走进小动物内心世界
故事中哪些地方让你感受到了小动物的快乐和幸福？请用快乐的“﹏﹏画下来，哪些地方让你感受到了他们的痛苦和伤心？请用沉重的“——”画下来。
乐坏了
坏
，我乐坏了。
我会说
乐坏了？
也乐坏了？
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
纸船飘呀飘，飘到小熊的家门口。
风筝乘着风，漂呀漂，漂到了松鼠家门口。
我的发现
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
我的发现
我 会 填
1、彩旗（ ）扬 在操场四周。
2、小小竹排顺水（ ）流 。
3、空中（ ）荡着各种各样的风筝。
漂 飘
飘
漂
飘
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
＊
可是有一天，
他们俩为了一点
小事吵了一架。
山顶上再也看不
到飘荡的风筝，
小溪里再也看不
到漂流的纸船了。
可是有一天，
他们俩为了一点
小事吵了一架。
山顶上再也看不
到飘荡的风筝，
小溪里再也看不
到漂流的纸船了。
小熊很难过。
松鼠也很难过。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好,就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。
拓展实践、交流：
学了这个故事，你想说些什么呢？
你和你的好朋友会闹别扭或有误会吗？当你们的友谊和感情产生“裂缝”的时候，该怎么办？
心愿卡：
请同学们亲手把你最想说的话写在心愿卡上，送给你的好朋友，好不好？

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