资源简介

七年级语文下册
班级：———————— 组名：———————— 姓名：———————— 年 月 日
18.紫藤萝瀑布（第二课时）
【学习目标】
1.掌握文章借景抒情、托物言志的写法。
2.学习作者抓住景物特征描写景物的方法。
3.会揣摩、品评优美语句、词语的含义与表达效果。
【重点难点】
重点：品味精彩语段，体会修辞手法的作用。
难点：学习借景抒情、托物言志的写法。
【知识链接】
“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 “托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”，咏物不是写景。
【自主学习】
一、请写出下面两段话的表现手法（提示：常用的表现手法有借景抒情、托物言志、直抒胸臆、对比、衬托、卒章显志、悬念、抑扬结合、以小见大、伏笔、照应等）。
1.举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 （ ）
2.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。——于谦《石灰吟》 （ ）
二、请判断下列句子所用的修辞手法。
1.每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。（ ）
2.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（ ）
三、参考“知识链接”，了解相关概念。
借景抒情——
托物言志——
【合作探究】
一、感受语言魅力（找出自己欣赏的佳句，有感情地朗读给小组成员听，并仿照示例，赏析语言）。
示例1：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。(把花比作瀑布,生动、形象、具体地写出了紫藤萝生长的繁茂。)
（方法提示：修辞手法+修辞的基本作用+具体内容+思想情感）
句子①每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
句子②紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
句子③这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
示例2：仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（“挑逗”是逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用，将花拟人化，细腻地写出了每一朵花不同不部位的深浅，显得靓丽可爱，玲珑挺透，极富有动感，又富有情趣。）
（方法提示：具体分析某个词的作用及效果）
句子：它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
示例3：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（这句话蕴含哲理，它告诉我们人亦如花，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。）
（方法提示：从句子蕴含的道理赏析）
句子：它是万花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
二、学习文章写法
1.本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做 。
2.请你欣赏任一种植物，发挥联想，想想产生了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。（200字左右）
【拓展延伸】
①课文中哪些句子能引起你的共鸣 谈谈体会。
②读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸
③请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)。
指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。
人们往往赋予花木以象征意义，将下列花与其象征意义用直线连接起来。
荷花 象征清白、纯洁高尚 牡丹 象征富贵
康乃馨 象征母爱 百合 象征神圣纯洁
郁金香 象征幸福胜利 梅花 象征坚韧自强
菊花 象征高洁
【课堂小结】
【布置作业】
1.观察花草树木，观察生活。
2.写观察日记，题目自拟。
【教学反思】

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