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第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变
一、教学理念
本课采取的是“问题式教学法”，通过一个个问题链，将“知识问题化，问题情景化”。 这样能够有效地利用历史课学习中自主、合作、探究的因素，激发学生历史学习的内在动力，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。
二、教科书教学内容分析
（一）课标要求
通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
（二）教材分析
关于新航路开辟的影响。首先,随着新航路的开辟,人类认识世界的视野大大扩展,认识世界的能力不断提高。环球航行的实现,也使人们相信地圆学说,摆脱了神学的偏见,自然科学也随之获得更大的发展。其次,新航路的开辟引发了全球性物种的交流,即所谓的“哥伦布大交换”。这个时期的物种交流主要是指动植物、人口的交流,以及病原体的跨区域传播。特别是人口和动物的迁移导致了传染病大流行,这些传染病给美洲和大洋洲的原住民带来了巨大灾难。再次,新航路开辟后,欧洲主要商道从地中海转移到大西洋沿岸,流通商品的种类增多,不同程度地推动和改变着包括中国在内的社会变化。西欧通过殖民掠夺获取了原始积累的财富,经济快速发展,但西欧国家开展的殖民扩张活动却给那些被殖民地区带来了灾难和痛苦。这些灾难包括美洲的古老文明被消灭、非洲黑人被贩卖等,从而打破了原本相对平衡的多元文明格局。最后,全球海路大通还促进了国际劳动分工的出现。西欧出口手工艺品,美洲等地生产原料,非洲提供劳动力,亚洲提供奢侈消费品和一些日用品……这种国际分工以残酷的剥削为代价,西欧不仅从中获得了巨额利润,而且引起了西欧社会结构的变化。一个重要的现象是:依赖固定地租收入的封建领主经济地位下降,商业资产阶级实力上升,资本主义加速发展,封建制度濒于解体。
三、学情分析
初中对这些内容已经有了一定的理解,但是学习还不够深入，所以高中阶段在学习这课时,重点要求学生理解全球航路联系带来的历史影响,不仅要尽可能全面地、立体地挖掘和阐述其具体影响,更要理解大航海时代到来的重要性,人类历史在这一阶段开始了从分散向整体发展的过程。全球海路大通开启了真正意义上的世界历史的阶段,使全球各地从相对封闭走向联系,世界各国、各民族和地区开始逐渐联成一个息息相关的整体。通过大航海时代历史的学习,学生要着重培养世界联系的全局眼光和国际视野。
四、教学目标
依据课标要求、本课逻辑及学情分析，制定本课教学目标如下：
目标1：通过史料实证，认识到资本主义的原始积累又会引发全球联系的密切交流与世界格局的演变。
目标2：通过时空定位，描述 “三角贸易”的内容和过程。
目标3：学会用唯物史观指导历史分析，人类历史发展是有规律的。全球联系正是通过资本主义世界市场和殖民体系的建立而逐步成熟和发展。
目标4：通过了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国各地区的文化传统，拓宽国际视野，形成开放的世界意识。
五、教学重难点分析
教学的重点：开辟新航路的影响
教学的难点：开辟新航路的影响
六、教学设计思路
通过“白银”的流通来了解新航路开辟对全球联系的作用。
七、教学过程
导入：据估计，1521年到1544年间，西班牙从拉丁美洲运回的黄金，每年平均为2900公斤 ， 30700公斤，1545年到1560年间数量激增，黄金每年平均为5500公斤， 达246000公斤。在入侵拉丁美洲的300年殖民统治中，共运走黄金250万公斤， 1亿公斤。
[1] -----唐晋《大国崛起》
【设计意图】通过填空的方式，让学生知道西方国家主要掠夺的是黄金和白银，于是引出白银这个话题，从“白银”引出它对于全球联系的作用。
导入学习任务一：殖民者从哪里获得如此多的白银，还给美洲带来了影响。
教师活动：引导分析
材料一：皮萨罗(西班牙殖民者）向印加帝国勒索赎金，要求装满相当于关押阿塔瓦尔帕（印加皇帝）的那间房子，也就是长22英尺，宽17英尺，高7英尺那么多的金银。两个月后，金银装满了屋子，共计有金13265磅，银26000磅，但皮萨罗背信弃义地杀害了皇帝。印加帝国马上陷入了群龙无首的混乱之中。1533年11月15日，皮萨罗没遇任何抵抗地进入了库斯科。他们把这座20万人口的城市洗劫了一遍，并在此设立了殖民政府。到1535年，秘鲁全境基本上被征服。 [2]
-----唐晋《大国崛起》
材料二：到1650年，中美洲阿兹特克和玛雅文明的人口从原来的大约2500万减少到150万。安第斯山的印加文明也遭遇了类似的命运，人口从原来的大约900万减少到60万。[3]
---美·艾尔弗雷德W.克罗斯比《哥伦布大交换》
材料三：关于病菌的历史作用的最令人生畏的例子,来自随同哥伦布1492年的航行而开始的欧洲人对美洲的征服。虽然被那些杀人不眨眼的西班牙征服者杀死的印第安人不计其数,但凶恶的西班牙病菌杀死的印第安人却要多得多。[4]
---贾雷德·戴蒙德《枪炮、病菌与钢铁》
学生活动：通过材料分析，了解白银的获得方式以及给美洲带来的影响。
通过材料一和二.得出白银获得是通过掠夺和屠戮。
欧洲殖民者的到来，给这些原始的美洲土著人带来了灭顶之灾，但是我们会发现美洲人口的剧减并不太寻常，几乎是断崖式的。
通过材料三，认识人口剧减的原因除了屠戮之外还有可能是欧洲人随身带来的病菌。
欧洲殖民者在新世界横扫一切，因为当地居民对欧洲人带来的病菌毫无免疫力。但是欧洲殖民者对它们却是免疫的，这就让美洲土著居民对欧洲人形成了恐惧的心理。
【教学设计意图】通过史料对于白银的三种获得方式，野蛮掠夺、屠戮和不平等贸易，以及病菌对于新大陆带来的影响。承前启后，得出美洲人口剧减而后带来“三角贸易”。从而对资本原始积累和世界格局带来的影响
导入学习任务二：欧洲殖民者在获得大量的白银时，给非洲和欧洲带来了影响。
教师活动：引导分析
材料四：新航路开辟后，在长达四百多年的奴隶贸易，非洲减少了近一亿精壮劳动力，使非洲人民不仅在政治上失去了独立，而且在经济上畸形发展，同时也带来了民族之间的相互争斗。 [5] -----高照明《奴隶贸易对非洲和美洲的影响》
伏尔泰小说《老实人》(1759年初版)中的一幅插图
图片中一名残疾的奴隶神情疲惫地躺倒在树丛中,一手还握着劳动的工具,而法国人威风凛凛地站在他的面前,一手执杖。奴隶对法国人说:“这就是你们欧洲人吃糖的代价。”
材料五:1647-1650年,英国人理查德·里根( Richard Ligon)在巴巴多斯生活考察了早期加勒比地区的制糖业。因为船务公司每日都运来新旅客,所以统计岛上的准确人口有点难,但有人推测过……除了黑人,这里至少有5万人,其中一些来时财产很少,现在则已暴富。[6]
------美·丽莎.A.琳赛.《海上囚徒:奴隶贸易四百年》
材料六：随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯，甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲，增加了人类的食品种类，改变了人的饮食结构，欧洲的家畜，如马、牛、山羊则影响和改变北美印第安人的生活方式。美洲的烟草在很大程度上改变了欧洲人和土耳其人的生活习惯。 [7] 　 -----周一良、吴于廑《世界通史资料选辑》
材料七：欧洲的商人和殖民者在欧亚非美之间建立了直接的商业联系……初步形成了一个广阔的世界市场；欧洲的商路和贸易中心随之由地中海转移到大西洋沿岸，意大利的商业垄断地位逐渐被葡萄牙西班牙尼德兰英国所取代。……16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤，……物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。按传统方式征收定额货币地租的封建主，收入减少了。新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。[8] ——孔祥民《世界中古史（第4版）》
学生活动：通过材料分析了解欧洲殖民者在获得大量白银的同时，给非洲和欧洲带来的影响。
通过材料四、图片和材料五，学生认识到为获取大量白银，给非洲带来的巨大影响。
面对美洲人口骤减，欧洲殖民者为了掠夺更多的财富，采取了从欧洲引进劳动力和从非洲掠夺黑奴来补充劳动力。显然相当于昂贵而又有契约精神的白人劳动力，廉价而又老实的黑人劳动力更符合欧洲殖民者的需要。据统计，三角航程一次航行六个月，做三次买卖，获利100％－300％。正如马克思所说的，当资本的利润达到100%的时候可以为所欲为，而达到300%的时候，可以践踏一切法律和道德。
通过材料六和七，了解“哥伦布大交换”的内容以及商业革命和价格革命。
教师结合书本知识和框架图，进行讲解
价格革命也是商业革命的内容之一。新航路开辟后，西方殖民者大肆掠夺，大量的贵金属源源不断地流入欧洲。美洲的白银首先流入西班牙，再从西班牙流向热那亚，最后流向欧洲其他地区。由于白银供给数量的增加，西欧货币充足，从而使金银价格下降，货币贬值，物价上升，投机活跃。价格革命搅乱了传统的经济关系，依赖固定地租收入的地主经济地位下降，商业资产阶级却大发横财，加速了封建制度的衰落和资本主义的发展，促进了商品经济的发展。
【教学设计意图】通过材料阅读与思考，同时让学生结合地图，画出商品的交流和商业中心的转移。让学生了解全球联系的加强和世界市场的雏形的出现是通过“哥伦布大交换”来进行沟通，而后给欧洲带来“商业革命”和“价格革命”。
导入学习任务三：白银的最终归宿，给全球的联系带来了影响。
教师活动：引导分析
材料八：这个全球市场的轮子是用白银的世界性流动来润滑的… …我们会看到，欧洲人在美洲发现了银矿后，才能加入这个不断扩大的世界市场。 … …这些货币在非洲—欧亚内部和周边已经流通了千年之久。但是从16世纪起，美洲新世界被纳入这个就世界经济以及美洲对世界货币总量和流动的贡献，却是给了经济活动与贸易一个新的推动力。[9]
-------美·贡德·弗兰克《白银资本》
材料九：“它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化进程。它扩展了人类活动的范围，海洋在人类文明中的地位迅速上升，世界的人种地理分布、宗教与文化格局开始发生重大变化。”[10]
——英·赫伯特·乔治·威尔斯《世界史纲》
学生活动：通过图片解读和材料分析，了解白银在世界的流通给全球带来的影响。
通过图片“1400-1800主要的环球贸易路线”，以及书本上的“马尼拉大帆船”，能得知白银贸易的最终归宿是亚洲。
从白银的获得和流通，可以看出世界市场是如何一步一步地被紧密联系在一起的，从材料八中学生也可以看到西方殖民者想要纳入以“白银”为中心的世界体系所作出的努力，再结合材料九能体会到，当他们从积极追随者成为世界市场的主导者之后，给全球的联系和世界格局的带来了深刻的变化：使各地区各民族之间的联系日益紧密；欧洲在世界中起支配地位，而亚洲非洲和美洲则沦为原料产地和销售市场，使得东方从属于西方。
【教学设计意图】通过学生对于白银的输送线路的了解，一方面树立学生的时空观念以及相应的贸易之间的关联。从而带动了整个世界的经济联系，把世界紧密联系在一起，通过史料的解读，充实新航路开辟的影响，从而让学生形成对于本课知识体系框架的构建。
教师总结，正是从那个时候起，割裂的世界开始连接在一起，经由地理大发现而引发的国家竞争，拉开了不同文明间相互联系、相互注视，同时也相互对抗和争斗的历史大幕。
翻开史册，拂去岁月尘埃，我们发现，人类历史不仅是一部不断探索自然并在探索中不断发现和认识人类自身的历史，而且更是一部主流文明不断向外拓展的历史。
八、教学评价设计
在本课的教学示例中，强调在唯物史观的指导下，突出时空观念的落实，通过大量的史料论证，对历史现象进行合理的解释。以下是笔者对本课核心素养“时空观念”的水平划分：
水平1：能够了解“哥伦布大交换”、“三角贸易”在世界地图上的地理位置和交流的物品。
水平2：能够将“哥伦布大交换”、“三角贸易”等事件放在特定的时空下，能够认识其发生的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。
水平3：能够把握商业革命和价格革命在欧亚大陆的时空联系，可以描述在商业革命影响之下贸易中心转移以及价格革命影响下的世界之间的联系。
水平4：在特定的时间下对新航路开辟期间的欧亚美非各大洲进行分析、综合、比较，在此基础上认识到新航路开辟带来的全球联系的建立和世界格局的变化。
九、板书设计
十、教学反思
在整个教学设计方面感觉材料还算丰富、选取也比较严谨；教学环节较为紧凑，逻辑性强；对核心素养的渗透，态度上重视，方法上得当。但在实施过程中宏观上，应进一步关心新航路开辟在人类社会发展史上的地位，即瞻前顾后，看前面，看后面。需关心中国史与世界史的关系，关心世界巨变下的中国命运，亦关心中国对世界的影响。同时可运用文明史观，更多用人类文明一体化、文明交流与碰撞的视角看早期殖民扩张，淡化用侵略与反侵略的视角。
十一、推荐阅读资料
[1]英·卡丽·吉布森.帝国的十字路口：从哥伦布到今天的加勒比史 [M].北京:社会科学文献出版社.2018.
[2]美·艾尔弗雷德·W·克罗斯比.哥伦布大交换：1492年以后的生物影响和文化冲击 [M].北京: 中国环境科学出版社.2010.
[3]美·贡德·弗兰克.白银资本[M].北京:中央编译出版社 2008
[4]美·杰里·本特利.新全球史 [M].北京:北京大学出版社2000
[5]美·贾雷德·戴蒙德.枪炮、病菌与钢铁 [M].上海:上海译文出版社.2006
[6]唐晋.大国崛起[M].北京:人民出版社.2006.
[7]波音.航海、财富与帝国---从经济学角度看世界历史 [M].北京:群言出版社.2017
[1]唐晋.大国崛起[M].北京:人民出版社.2006:87
[2]唐晋.大国崛起[M].北京:人民出版社.2006:81
[3]美·艾尔弗雷德W.克罗斯比.哥伦布大交换：1492年以后的生物影响和文化冲击 [M].北京: 中国环境科学出版社.2010
[4]贾雷德·戴蒙德.枪炮、病菌与钢铁 [M].上海:上海译文出版社.2006
[5]高照明. 奴隶贸易对非洲和美洲的影响[M].北京:北京师范大学出版社.2010
[6] 美·丽莎.A.琳赛. ,海上囚徒:奴隶贸易四百年.[M].北京: 中国人民大学出版社.2014.
[7] 周一良、吴于廑.世界通史资料选辑[M].北京:商务印书馆.1983
[8]孔祥民.世界中古史（第4版）[M].北京:北京师范大学出版社.2016
[9] 美·贡德·弗兰克.白银资本[M].北京:中央编译出版社.2008:60
[10] 英·赫伯特·乔治·威尔斯.世界史纲[M].广西:广西师范大学出版社2001

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