资源简介

中小学思政课新结构教学设计
基本信息
姓名 联系电话
学段 高中 展示单元 统编版高一思想政治必修3第二单元
单元教学设计
单元名称 人民当家作主
单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础，如新结构教学评框架、学习科学原理和 “八个相统一”） 课程标准的要求。 ①列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 ②阐明中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的基本政治制度。 ③阐述民族区域自治制度是符合我国国情的基本政治制度，铸牢中华民族共同意识；解释公民享有宗教信仰自由的含义。 ④领悟基层群众自治制度是我国人民依法直接行使民主权利的基本政治制度。 对学生核心素养发展的价值。 通过本单元教学，帮助学生科学分析完善中国特色社会主义制度的意义和价值， 为学生参与社会主义民主政治生活、正确认识我国政治制度优越性提供了有效的理论武器；引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信， 提升参与新时代中国特色社会主义政治建设的自觉性和能力。 教学设计与实践的理论基础。 本教学设计根据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的相关要求， 坚持围绕思想政治学科核心素养开展教学，落实立德树人根本任务；以“新结构教学评框架”作为理论分析和实践工具，从“教（教学活动）”“学（表现标准/学习目标或学 习活动）”“评（测验或评价活动）”三个层面进行教学设计，不断优化和提高教学质量。
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容/大概念、核心素养的落实，设计单元学习目标，确定重点和难点的原因分析、突破策略） （1）单元目标。 ①通过学习本单元，引导学生了解我国是人民民主专政的社会主义国家，知道 人民代表大会制度这一根本政治制度，知道中国共产党领导的多党合作和政治协商
21世纪教育网(www.21cnjy.com) (
-
5
-
)
制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国的三项基本政治制度。
②通过学习本单元，引导学生认识我国国体的本质：人民当家作主，理解发展社会主义民主政治，必须坚持和完善人民当家作主制度体系，必须坚持人民主体地位，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，增强中国特色社会主义制度自信。
③通过本单元学习，引导学生理解推进国家治理体系和治理能力现代化的重要性；增强积极行使当家作主的政治权利，有序参与国家政治生活和公共事务的能力。
（2）教学重难点。
①教学重点
重点一：我国的国家性质是人民民主专政以及人民民主专政的内容。
突破策略：搜集整理关于人民民主专政在我国确立的历史资料，理解人民民主专政在我国确立以及人民民主专政实质上是无产阶级专政。
重点二：人民民主专政的本质。
突破策略：结合时政资源和历史线索，用党领导人民在“十三五”期间取得的伟大成就，说明发扬社会主义民主，有利于调动亿万人民投身社会主义现代化建设的积极性，使社会主义各项事业保持蓬勃的生机，从而使学生深刻体会人民民主专政的本质。
重点三：国家对内、对外职能。
突破策略：运用学生分组探究的方式，通过时事述评的方法，展现人民民主专政的国家政权担负的维护国内正常社会秩序、抵御国外敌对势力侵略和颠覆活动的历史任务，从而加深对于必须推进全面依法治国，加强国防和军队建设，加强国家总体安全建设必要性的认识。
重点四：人民代表大会的性质。
突破策略：搜集关注每年全国人民代表大会的具体内容，从生动鲜活的人民代表大会工作实例中了解我国人民行使国家权力的方式。
重点五：全国人民代表大会的性质、地位、职权。
突破策略：结合第十三届全国人民代表大会第一次会议中每项议程的具体内容， 通过介绍全国人民代表大会召开时的会议内容，阐明人民行使国家权力的具体表现以及全国人民代表大会和其他国家机关的关系，进而说明全国人民代表大会的地位和职权，使学生能够在国家发展的进程中体会全国人民代表大会发挥的切实作用。
重点六：我国的政权组织形式。
突破策略：通过引导学生查阅资料，获取丰富详尽的信息，调动学生的主动探究意识，同时通过小组内的交流讨论来实现生生互动，激发课堂参与度。在列举实例进行分析的过程中，将抽象的制度内容和现实中的生动实践紧密结合，提高学生的认知能力。
重点七：民主集中制。
突破策略：通过选取近几年全国人民代表大会召开的具体实例，结合全国人大及其常委会的具体职权，分析情境中出现的实例体现了人民和人大代表、人大和其他国家机关以及中央和地方的哪些关系，又是如何发挥民主集中制的作用的。
重点八：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
突破策略：搜集整理关于我国政党制度的发展过程及重要内容的资料，用鲜活的材料、真实的案例、令人信服的分析，引导学生理解中国共产党与民主党派的关系、
政治协商的内容等，明确必须要坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。重点九：人民政协的职能。
突破策略：通过分析我国人民政协的职能，引导学生理解人民政协在我国社会发展的地位和作用。通过对人民政协政治协商、民主监督、参政议政具体案例的分析， 让学生能够通过现象抓住本质，认识到人民政协是国家治理体系的重要组成部分，适应推进国家治理体系和治理能力现代化要求，要准确把握人民政协在国家治理体系中的地位和作用。
重点十：民族自治地方的自治机关的性质和地位。
突破策略：搜集整理有关资料，引用相关法律规定和案例，教师深度讲解，引导学生理解民族自治地方的自治机关的性质和地位。
重点十一：宗教信仰自由。
突破策略：引用宪法和相关法律规定，列举保障宗教信仰自由的案例，引导学生理解我国的宗教信仰自由政策是一项全面的政策，是尊重和保障人权的重要政策。
重点十二：我国基层群众性自治组织的两种基本形式：居民委员会和村民委员。突破策略：搜集整理关于基层群众自治制度的组织形式及重要作用的资料，用鲜
活的材料、真实的案例、令人信服的分析，引导学生理解基层群众自治制度在我国政治制度中的重要地位以及在实现人民当家作主中所发挥的重要作用，坚定学生对我国政治制度的自信心。
重点十三：基层群众自治制度的特点。
突破策略；通过分析我国基层群众自治制度的特点，引导学生了解我国的基层群众自治制度。通过对关于村委会和居委会等具体案例的分析，让学生能够通过现象抓住本质，认识到基层群众自治制度的群众性、自治性以及基层性的特点。
重点十四：实现人民当家作主，要从多方面、多渠道保障民主的具体实施和落地。突破策略：“探究活动建议”中的四个议题是本单元的核心知识，也是理解党的
领导和人民当家作主的基础铺垫，只有把握根本政治制度、基本政治制度的各自内涵和现实运行，才能真正提升到思考我国政治制度优势的深意，也才能真正融入我国的政治生活，做到从我做起、积极参与。这四个议题的突破和解决，可以分别通过走访人大代表，了解他们履行职责的经验，分析人大代表的产生过程、活动方式和主要职责；通过走访政协委员，了解他们对本地社会热点问题的看法、对有争议的社会问题的立场以及应对措施；搜集反映民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的相关资料了解我们有关民族制度和政策的实施；通过对所在的社区进行考察等方式搜集人民直接参与政治生活的积极表现，讨论有序参与的意义和无序参与的后果。
②教学难点
难点一：中国特色社会主义民主的特点和优势。
突破策略：通过指导学生整合分析搜集的材料，理解中国特色社会主义的特点和优势。
难点二：坚持民主与专政的统一。
突破策略：通过情境探究，对比分析等方式，帮助学生直观认识并深入理解人民民主专政是民主与专政的统一，进而思考明确人民民主专政的必要性，从而加深对中国特色社会主义民主的特点和优势的认识。
难点三：全国人民代表大会的常设机关是全国人大常委会。
突破策略：通过教师的背景资料补充和学生搜集资料分享交流弄清楚全国人大常委会的性质、地位以及行使职权时的议事规则。
难点四：选择人民代表大会制度的必然性。
突破策略：鞋舒不舒服，脚最清楚。一种政治制度不能脱离特定社会政治条件和历史文化传统来抽象评判，不能生搬硬套别国模式。通过搜集资料，和西方议会制进行比较，总结分析我国政体选择的客观原因和实践证明。
难点五：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度具有独特优势和鲜明特色。突破策略：通过指导学生收集新型政党制度的新论断和新进展，了解新时代我
国政党制度新在哪里，明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度具有独特优势和鲜明特色。
难点六：民族自治地方自治机关的自治权。
突破策略：通过引用相关法律规定和案例，教师深度讲解，引导学生理解并掌握民族区域自治的核心是自治权。
难点七：积极引导宗教与社会主义社会相适应。
突破策略：通过引用相关法律规定，教师深度讲解、学生分组探究，引导学生正确理解什么是引导宗教与社会主义社会相适应。
难点八：基层群众自治组织和基层政权的关系。
突破策略：通过指导学生收集查找相关信息，了解基层群众自治组织与基层政权的关系。明确基层群众自治制度在我国政治生活当中的重要性。
难点九：人民、国家和执政党的关系。
突破策略：通过“窑洞对”的历史对话，深刻把握“如何跳出历史周期律？” 这一核心问题，引导学生在历史发展的过程中体会“民主”的深意。在深刻把握我国根本政治制度和基本政治制度的基础上，提炼和思考人民、国家和执政党的关系， 这是我国制度运行的根本目的，对于深入理解具体现象背后的本质，对于学生来说还是有一定难度的。
难点十：学生参与政治生活。
突破策略：由于学生对社会的关注程度、理解程度还不足够，参与政治生活的实践经验尚浅，在有限的课余时间里独自完成一项政治参与，还是有一定难度的。可以通过指导学生采用小组合作的方式，研究制定具体问题，进行信息资料的搜集和研究、进一步思考处理复杂问题的视角和方法，从而在合作中解疑，在实践中成长。
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
（1）单元整体教学实施的思路。
本单元集中讲述人民当家作主和保障人民当家作主的中国特色社会主义制度， 层次鲜明。在单元教学中，先讲述我国人民民主专政的国体，这在单元中起统领作用；再根据国体决定政体的规律，讲述我国根本政治制度；最后延伸至我国基本政治制度。这些制度相互联系、相互影响，共同由人民民主专政的国体决定，又通过不同领域的制度建设充分反映我国国体，使学生理解人民当家作主有充分的法律保障和制度保障，从而坚定中国特色社会主义制度自信。
（2）整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联：计划8课时完成。
课时教学设计
课题 人民民主专政的本质：人民当家作主
教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，包括学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 本课时教学内容在单元中的位置。 本课时教学内容是高中思想政治必修3第四课的第一框。本单元围绕人民民主专政的本质：人民当家作主展开，着重探讨富有中国特色的政治制度和中国优势的民主形式。本框从宪法的角度阐释我国的本质及人民民主的特点，为本单元教学奠定基础。该框下设两目： 第一目“我国的国体”，讲述了我国人民民主专政的国体；第二目“最广泛、最真实、最管用的民主”阐述了社会主义民主是一种新型民主，是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主，具有独特优势。 学习内容对发展学生核心素养的功能价值。 通过学习本框内容，帮助学生理解我国是人民民主专政的社会主义国家，科学分析我国国体和社会主义民主的特点，培养坚定的政治认同，坚定中国特色社会主义制度自信，自觉维护人民民主和参与社会主义民主政治建设。 蕴含的正确价值观念。 人民是历史的创造者，是真正的英雄，是决定党和国家前途命运的根本力量。必须始终坚持人民立场，坚持人民主体地位。本框内容主要依据习近平新时代中国特色社会主义思想，紧密结合中国特色社会主义民主政治的伟大实践，讲述了我国人民民主专政的国体，阐述了我国社会主义民主是一种新型民主，具有独特优势。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 该课在高一下学期教授，学生对于学习思想政治有一定的理性认识。该课主要内容是我国人民民主专政的国体和最广泛、最真实、最管用的民主。学生在初三阶段对我国国家性质和公民的政治参与有初步学习，对该课内容的理解难度不大。鉴于学生已有一定的知识储备，该课应充分发挥学生的主动性，让学生结合自身生活 实际，在资料搜集，素材分析上积极参与，切实感悟社会主义民主的生动实践，树立政治认同。
目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科核心素养，描述学生经历学习过程后，应达成的具体学习目标） 通过观察版画《豆选》及探讨其中的政治内涵，学习史料和宪法对我国国家性质的规定，理解我国是人民民主专政的社会主义国家。结合国体概念的内涵，明确人民民主专政在我国社会主义制度中具有根本性意义，树立国家认同。 根据宪法规定，理解我国的国家政权坚持以工人阶级为领导，以工农联盟为基础。结合我国爱国统一战线的构成，科学分析我国的国家政权坚持团结一切可以团结的力量，最大限度地调动一切积极因素。 通过探究新中国成立后人民当家作主的实践，理解我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主，自觉参与到中国特色社会主义民主政治的建设中去。
学习重点难点（确定重点和难点的原因分析、突破策略） 教学重点：我国的国家性质是人民民主专政以及人民民主专政的内容。 突破策略：搜集整理关于人民民主专政在我国确立的历史资料，理解人民民主专 政在我国确立以及人民民主专政实质上是无产阶级专政。 教学难点：中国特色社会主义民主的特点和优势。 突破策略：通过指导学生整合分析搜集的材料，理解中国特色社会主义的特点和优势。
5.学习活动设计
教师活动 （教学环节中呈现的学习情 境、提出驱动性问题、学习任务类型等） 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 评价活动 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程 性评价的内容、程序与工具等；基于学生行为表现证据 判断学习目标的达成度）
环节一：欣赏版画，体悟人民民主的探索过程。
探究与分享：版画《豆选描绘的景象发生在1948年的革命根据地。大河村的农民要选出自己的干部，可是农民不识字，有人就想出让大家往候选人碗里投豆子的办法。 请观察版画的细节，探讨其中的政治内涵。 教师总结：版画反映了基层民主选举的生动实践。 》1. 认真观察版画细节，思考其政治内涵。 学生是否能够认真观察和思考版画的细节。 学生深刻认识人民民主探索来之不易。
设计意图 通过观察版画细节，帮助学生了解在新民主主义革命时期革命根据地农民选举干部的实践，感受人民群众对当家作主权利的渴望和珍惜；引导学生分析版画的政治内涵，让学生感悟并认同中国共产党为发展人民民主进行的符合国情的不懈探索。
环节二：学习史料，晓悟我国的国体。
展示我国国体规定的历程 根据宪法规定，归纳落实国体、我国国体、国家政权相关知识。 。1. 看材料并思考，落实知识点，做好笔记。 学生是否能够认真思考史料和宪法规定所反映的问题。 学生是否认真落实知识 点。
设计意图 通过史料展示和宪法规定学习，启发学生理解国体的相关知识，了解关于国体的历史变革，深刻理解国体的重要性。
环节三：探究民主实践，领悟最广泛、最真实、最管用的民主。
1. 探究与分享：（1）你了解 “白毛女”故事的历史背景 1. 思考并对比新旧社会人 民地位。 1. 学生是否认真观看视 频，思考和对比相关材料。
吗？ （2）对比两张图片，说明新社会人民是如何当家作主的。 归纳“民主”的知识点。 播放视频《民主的样子：票之选》。 探究与分享：结合视频和选举制度的改革，说明社会主义民主有什么特点？ 归纳社会主义民主的特点。 补充民主协商的事例：浙江温岭的基层民主恳谈会。 观看视频和结合材料， 思考社会主义民主的特点、公民参与政治生活的方式。 落实知识点，做好笔记 感悟协商民主的独特优势。 学生是否认真落实知识点。 学生是否能够感悟社会 。主义民主的独特优势。
设计意图 两张照片的探究与分享让学生在对比中深刻理解“民主”的概念。观看视频并结合材料思考社会主义民主的特点，科学分析选举制度的改革符合国情的发展，感悟新中国公民参与政治生活的丰富性和保障性，深刻认识社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主，激发学生积极参与政治生活。
环节四：回归生活，感悟社会主义民主的生动实践。
1. 展示生活实例，探究社会主义民主的特点。 1. 根据生活实例，区分社会主义民主的特点，感悟社会主义民主的生动实践。 学生是否能够理解社会主义民主的特点。 学生是否深刻感悟社会 主义民主的生动写照。
设计意图 通过具体的生活实例，让学生进一步理解社会主义民主的特点，深切感悟社会主义民主的生动写照，引导学生树立政治认同。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用；包括基础达标、拓展提升、开放实践等类别）
习近平主席指出：中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。“中国梦归根到底是人民的梦”根本原因在于（ ）（单选）
我国公民是国家的主人
我国是社会主义国家，必须为全民谋福利
我国是人民民主专政的社会主义国家
人民民主具有广泛性，是全民的民主答案：C
解析：“根本原因”意味着由我国国家性质决定，A、B、D 错在“全民”，应是“人民” 所以选 C。
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上指出，我国工人阶级地位和作用都不容动摇、不容忽视。这是因为工人阶级是我们国家的（ ）（单选）
A. 阶级基础 B. 坚强柱石 C. 领导阶级 D. 政治保证答案：C
解析：根据宪法规定，工人阶级是我国的领导阶级，所以选 C。
十三届全国人大三次会议的与会代表是根据《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》的相关规定选举产生的，这说明我国的人民民主是（ ）（单选）
最广泛的民主，人民享有广泛的民主权利
最真实的民主，人民当家作主的权利有政治保证
最真实的民主，人民当家作主的权利有法律和制度保障 D.最管用的民主，我国建立了保障人民当家作主的制度体系答案：C
解析：根据法律规定进行选举，体现人民民主有法律和制度保障，反映最真实的民主。A、B、D 与材料无关，所以选 C。
习近平总书记指出，要推动协商民主广泛、多层、制度化发展……保证人民在日常政治生活中有广泛持续深入参与的权利。社会主义协商民主（ ）（单选）
(
①
充分体现了人民民主的本质和特点
②
是我国民主政治的特有形式和独特优势
③
是保证人民直接管理国家的可行途径
④
是保障人民当家作主的根本制度安
排
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
答案：
A
解析：协商民主不是
“
根本制度
”
，排除
④
。在我国，人民是间接管理国家的，排除
③
因此选
A
。
5.
习近平总书记在庆祝中国人民政治协商会议成立
65
周年大会上的讲话中指出：
“
在中
国社会主义制度下，有事好商量，众人的事情由众人商量，找到全社会意愿和要求的最大公约数，是人民民主的真谛。
”
可见，我国社会主义民主（
）（单选）
①
坚持平等和少数服从多数原则
②
反映全体公民的意愿和呼声
③
是抽象的超阶级的全民的民主
④
是维护人民根本利益的民主
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D.
③④
答案：
B
解析：
②
错在
“
公民
”
，应是
“
人民
”
。民主不是超越阶级的，也不是全民的，排除
③
材料主旨符合
①
和
④
，所以选
B
。
8.
特色学习资源分析、技术手段应用说明
（结合教学特色和实际撰写）
本课结合教材中的经典素材进行设计，利用观察版画、阅读史料、观看视频、分析
事例等形式落实知识点：我国的国体和社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主
利用真实的素材提高学生对我国民主政治建设的认同感和自豪感，鼓励学生积极参与中
国特色社会主义政治建设。
本课教学内容与初中《道德与法治》的内容一脉相承，通过情境分析对既往
“
公民的政治参与
”
知识进行深度挖掘，加强对社会主义民主的生动实践的感悟，实现教学内
容的渐进式，深入式优化。
教学反思
（
从学习、教学、评价和一致性四个基本问题的角度，进行教与学的经验性
总结，如基于学情分析和目标达成度的对比反思、教学自我评估等）
关注核心素养培育，教学目标基本实现。本课强调学生政治认同、法治意识、
科学精神、公共参与的素养培育，通过探究活动的设置能让学生深度认识和自觉拥护人民民主专政的国体，为日后参与中国特色社会主义政治建设做好准备。
环节设计巧妙精炼，素材设置贴近生活。本课时设计的环节按照特定的逻辑关
系进行序列化处理，坚持理论与实践，知识性与价值性相统一，有助于教学目标落到实处
本课为电视录课，主要以教师讲授
为主，教学语言宜简洁精炼，突出重难点。
使用与改进建议
（
给使用本课教学设计的同行们提出的建议，
包括本课教学评应该
注意的问题，本课教学实施可以进一步优化教学设计、改进教学的设想等）
合理运用课本素材。本课中有多个探究与分享、专家点评和相关链接，都是非常具有代表性的素材，在教授过程中宜去粗取精，运用课本的精选材料进行教学。
充分发挥学生主体作用。本课要求学生坚定中国特色社会主义制度自信，自觉维护人民民主和参与社会主义民主政治建设。教学中宜让学生主动参与和发掘生活中的场景，亲身感悟社会主义民主生动写照，在实践中实现目标。
)
，
。
，
。
21世纪教育网(www.21cnjy.com) (
-
10
-
)(共29张PPT)
2
0
2
2
高一—统编版—思想政治
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主
1. 通过学习宪法对我国国家性质的规定理解我国是人民民主专政的社会主义国家。
2. 通过探究学习，理解我国的国家政权坚持以工人阶级为领导，以工农联盟为基础。结合爱国统一战线的构成，理解我国的国家政权坚持团结一切可以团结的力量，最大限度地调动一切积极因素。
3. 结合生活实践，理解社会主义民主是新型的民主，具有最广泛、最真实、最管用的特点。
学习目标
版画《豆选》描绘的景象发生在1948年的革命根据地。大河村的农民要选出自己的干部，可是农民不识字，有人就想出让大家往候选人碗里投豆子的办法。
请观察版画的细节，探讨其中的政治内涵。
探究与分享
环节一：欣赏版画，体悟人民民主的探索过程。
国家性质亦称国体，是指社会各阶级在国家中的地位。国体概念回答的是国家政权究竟掌握在哪个阶级手里、什么人行使国家权力的问题。
关于我国国体的初始规定，见于1949年中国人民政治协商会议第一届全体会议通过的具有临时宪法性质的《中国人民政治协商会议共同纲领》（简称《共同纲领》），而其严格意义上的根本法规定则见于1954年第一届全国人民代表大会第一次会议通过的《中华人民共和国宪法》。现行的1982年宪法重申了这一规定。
环节二：学习史料，晓悟我国的国体。
一、我国的国体
1. 含义。
国家性质亦称国体，指的是社会各阶级在国家中的地位。国体概念回答的是国家政权究竟掌握在哪个阶级手里、什么人行使国家权力的问题。
（一）国体
2. 决定因素。
统治阶级的阶级性质决定着国家性质。
阶级性是国家的根本属性
（二）我国的国体
一、我国的国体
1. 内容。
我国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”
2. 本质。
人民当家作主。
一、我国的国体
（二）我国的国体
3. 意义。
人民民主专政是我国的国体，在社会主义制度中具有根本性意义。明确规定了社会各阶级在国家中的地位，庄严宣示了我国国家政权的人民性质。
一、我国的国体
（二）我国的国体
4. 我国政权特点。
（1）我国的国家政权坚持以工人阶级为领导，以工农联盟为基础。
工农联盟
工人阶级
先进生产力的代表，具有严格的组织性和纪律性，是领导阶级，是中国革命和社会主义建设事业的中坚力量。
广大农民与工人阶级有着共同的利益和天然的联系，是工人阶级可靠的同盟军。不仅是夺取新民主主义革命胜利的重要保证，也是社会主义事业发展的重要保证。
领导阶级
阶级基础
4. 我国政权特点。
（2）我国的国家政权坚持团结一切可以团结的力量，最大限度地调动一切积极因素。
群众基础
在长期的革命、建设、改革过程中，已经结成由中国共产党领导的，有各民主党派和各人民团体参加的，包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、维护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者的广泛的爱国统一战线。
一、我国的国体
（二）我国的国体
国体
领导
阶级
意义
宪法
规定
本质
群众
基础
阶级
基础
人民民主专政的社会主义国家
人民当家作主
具有根本性意义
工农联盟
爱国统一战线
工人阶级
小结：全面认识我国的国体
你了解“白毛女”故事的历史背景吗？
2. 对比两张图片，说明新社会人民是如何当家作主的。
探究与分享
环节三：探究民主实践，领悟最广泛最真实最管用的民主。
二、最广泛、最真实、最管用的民主
民主作为国家制度，是指在统治阶级范围内，按平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务。
民主总是属于统治阶级的，具有鲜明的阶级性，超阶级的、全民的民主是不存在的。
新中国的建立，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，从根本上改变了旧中国少数人统治和压迫多数人的局面，使亿万人民真正成为国家和社会的主人。
（二）我国社会主义民主形成的标志
（一）民主的含义
1953年2月，新中国第一部选举法诞生，我国的社会主义选举制度由此确立。改革开放以来，我国选举制度经历了历史性跨越：1979年选举法修订，把直接选举人大代
表的范围由乡镇一级扩大到县一级，将等额
选举改为差额选举；2010年，选举法再次修
订，将城乡按不同人口比例产生人大代表改
为按相同人口比例产生人大代表，全面实现
了选举权的平等。
结合选举制度的改革，说明社会主义民主有什么特点？
探究与分享
（三）我国社会主义民主的特点
二、最广泛、最真实、最管用的民主
1. 社会主义民主是最广泛的民主。
最广泛的民主
（1）表现：
民主主体
广泛
社会主义劳动者
社会主义事业建设者
拥护社会主义爱国者
拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者
民主权利
广泛
选举与被选举权
政治自由
监督权
其他诸多权利
参与表达权
（2）宪法：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”“人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。”
（3）要求：不断健全社会主义民主制度；丰富社会主义民主形式，逐步实现政治生活的民主化、经济管理的民主化和社会生活的民主化。
（三）我国社会主义民主的特点
二、最广泛、最真实、最管用的民主
1. 社会主义民主是最广泛的民主。
经济管理的民主化
在坚持社会主义基本经济制度的前提下，在各项经济权利与政治权利相统一的制度基础上，实现人民群众对经济事务的民主参与、民主决策、民主管理和民主监督，充分调动和发挥人们的积极性、主动性和创造性。
政治生活的民主化
在中国共产党的领导下，建立和完善社会主义民主的各项政治制度，保障人民群众依法享有各种政治权利和基本自由，通过各种民主制度和民主程序，在政治上实现当家作主。
社会生活的民主化
国家将更多的管理权交给社会和人民，努力提供制度保证和物质条件，使人民群众切实享有管理社会事务的各项权利，逐步实现基层社会生活、社会组织和社会活动的民主自治。
（1）政治保证。
我国是共产党执政的社会主义国家，有一个代表广大人民利益的坚强领导核心。中国共产党的坚强领导，是在国家生活中实现人民民主的根本政治保证。
（三）我国社会主义民主的特点
二、最广泛、最真实、最管用的民主
2. 社会主义民主是最真实的民主。
（2）制度和法律保障。
我国已建立了一系列切实体现和有效维护人民民主的制度，制定了从多方面保障公民权利和自由的法律。
（三）我国社会主义民主的特点
二、最广泛、最真实、最管用的民主
2. 社会主义民主是最真实的民主。
人民当家作主的政治制度
根本政治制度
基本政治制度
人民代表大会制度
中国共产党领导的多党合作和政治协商制度
民族区域自治制度
基层群众自治制度
（3）实现方式。
我国不仅在国家权力机关和人民政府的组织等方面实行民主选举，还在国家和社会治理中实行多层次、多渠道民主协商。
（三）我国社会主义民主的特点
二、最广泛、最真实、最管用的民主
2. 社会主义民主是最真实的民主。
七大协商领域
构成全方位协商
政党协商
人大协商
政府协商
政协协商
人民团体协商
基层协商
社会组织协商
谈起基层协商民主，一般会提及始于浙江省温岭市的基层民主恳谈会。1999年，浙江省温岭市在松门镇进行民主恳谈试验，而后将民主恳谈会与人民代表大会制度相结合，在国内率先进行了参与式预算改革，引起了学界和政府部门的关注。温岭这种以民主恳谈会为核心的基层民主实践被称为“温岭模式”。时任浙江省委书记习近平指出：“基层矛盾要用基层民主的办法来解决，这一重要原则一定要把握好。从这个意义上说，推进基层民主建设是实现政治稳定、社会和谐的重要保证，基层民主越健全，社会就越和谐。”
相关链接
（2）意义：这套制度体系体现了人民意志，保障了人民权益，激发了人民的创造活力。
（1）表现：我国建立了一整套保障人民当家作主的制度体系。
（三）我国社会主义民主的特点
二、最广泛、最真实、最管用的民主
2. 社会主义民主是最管用的民主。
坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一
加强人民当家作主制度保障
深化依法治国实践
发挥社会主义协商民主重要作用
深化机制和行政体制改革
巩固和发展爱国统一战线
健全人民当家作主制度体系 发展社会主义民主政治
1. 2021年3月5日，十三届全国人大四次会议在北京召开，来自工人、农民、知识分子、干部、解放军、民主党派等各方面的近三千名人大代表齐聚一堂，共商国是。
2. 《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》规定：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的选举经费，列入财政预算，由国库开支。
3. 我国建立健全了一整套人民当家作主的制度体系，保障了人民权益。
以下材料体现了社会主义民主的什么特点？
最广泛
最真实
最管用
环节四：回归生活，感悟社会主义民主的生动实践。
人民民主专政的本质
我国的国体
最广泛、最真实、最管用的民主
国体的含义
我国的国体：人民民主专政
最广泛：权利、主体广泛
最真实：政治保证、制度和法律保障、民主选举和民主协商
最管用：建立健全社会主义民主制度体系
小结：人民民主专政的本质
练一练
1. 《中华人民共和国宪法》第一条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这规定了我国的（ ）
A.经济制度 B.国体 C.政体 D.政治体制
B
解析：人民民主专政是我国的国体。
2. 2020年1月我国新冠肺炎疫情发生以来，显示出了我国显著的制度优势并取得了阶段性胜利。可见，我国的社会主义民主是（ ）
A.最广泛的民主 B.最真实的民主
C.最坚强的民主 D.最管用的民主
D
解析：材料反映了我国的制度体系有效保障人民当家作主的权利，体现了最管用的民主。
3. 我国在抗击新冠肺炎疫情保障人民生命健康的同时，还要求各地各类企业复工复产；在保障医疗救援物资有效供给的同时，还要保障居民的正常生活。习近平总书记强调，要落实“米袋子”省长责任制和“菜篮子”市长负责制，保障主副食品供应。这表明（ ）
①我国是人民民主专政的社会主义国家 ②人民民主是全民的民主 ③社会主义民主是最真实的民主 ④人民当家作主的权利有法律保障
A. ①④ B. ②④ C. ①③ D. ②③
C
解析：人民民主不是“全民的民主”，排除②。材料没涉及“法律保障”，④与题意无关。材料涉及党和政府保障人民健康，保证人民生活，体现了①③。
谢谢观看

展开更多......

收起↑