资源简介

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高一—统编版—思想政治
8.3法治社会
课前准备
一、查找资料：
通过网络、 报刊、实地调查等方式查找资料，了解关于养狗的法律法规以及所在社区文明养狗公约。
二、预习课本：
一、从法治意识、法律实施和实施效果三个方面，阐明法治社会的内涵。
二、说明如何建设法治社会，阐述建设法治社会的重大意义。
三、理解法治国家、法治政府和法治社会在法治中国建设“三位一体”工作格局中的地位和作用，阐明三者之间的联系和区别。
学习目标
一、法治社会的内涵和具体表现？
二、如何建设法治社会？
三、建设法治社会的重大意义？
四、法治国家、法治政府和法治社会的地位和作用。
学习任务
习近平总书记强调，准确把握全面依法治国工作布局，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设。
法治国家
第一框题
第二框题
法治政府
第三框题
法治社会
第八课 法治中国建设
目标
主体
基础
法治社会与法治国家、法治政府一体建设
法治国家、法治政府、法治社会是法治建设的三大目标，也是三大支柱，缺少任何一个方面，全面依法治国的总目标就无法实现。
某社区召开会议，准备根据当地相关法规制定社区文明养狗公约，大家纷纷提出自己的意见。
探究：以上意见是否得当？请你运用法律知识加以评析。
探究与分享
A：应听取多方面的意见，既包括养狗居民的意见，也包括不养狗居民的意见。
B：是否栓狗链是养狗居民的自由，应该尊重他们的意愿。
C：养狗居民应当及时给狗接种疫苗。
D：养狗一定要注意搞好卫生，绝不能影响周边环境、给保洁添麻烦。
E：业主养狗应得到物业公司的许可。
养狗公约的制定应该听取社区居民中多方面的意见，以保证公约的公正性，兼顾各方利益。养狗居民要具备合法身份证明、有完全民事行为能力、具备居住在禁止养狗区域以外等法律规定的条件，狗的数量、品种、身高、体长要符合法律要求，同时，要按照法律规定办理登记手续，遵守定期给狗接种疫苗、及时清除狗在户外排泄粪便等法律。物业公司对此负有管理、教育职责，根据居（村）民会议或者业主会议的决定在社区内划定禁止遛狗的区域，但无权禁止居民养狗。
加强法治社会建设
法治社会是指法律得到公认和普遍遵从、社会治理依法开展、公共生活和谐有序的社会。
（一）法治社会的含义
法治意识
法律实施
实施效果
一、法治社会的内涵
（二）法治社会的具体表现
表现 要求
全社会对法治普遍信仰，实施法治成为全社会的一致追求。(从法治意识来看)（信法） 人人尊法守法用法，对于法律发自内心地认可和接受
宪法和法律得到有效实施和普遍遵守，社会各个领域依法运行。(从法律实施来看)（守法） 遵守法律，行使权利，履行义务，遏制违法犯罪
社会纠纷依法得到解决，公平正义得到切实维护和实现。(从实施效果来看)（用法） 通过和解、调解、仲裁、诉讼等方式有效处理纠纷化解矛盾
2020年12月，中共中央印发的《法治社会建设实施纲要（2020—2025年）》指出：“法治社会是构筑法治国家的基础，法治社会建设是实现国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分。建设信仰法治、公平正义、保障权利、守法诚信、充满活力、和谐有序的社会主义法治社会，是增强人民群众获得感、幸福感、安全感的重要举措。”
请同学们描述：我心目中的法治社会
（一）建设法治社会是一个艰巨的任务，需要进行全方位、长期性的努力。
二.建设法治社会
党的十九大把法治社会基本建成确立为到2035年基本实现社会主义现代化的重要目标之一
思考：视频内容体现了法治社会建设的什么要求？
深入开展法治宣传教育，推动全社会树立法治意识。
措施：
法治社会建设需要全社会共同参与，
必须在全社会弘扬社会主义法治精神，
建设社会主义法治文化，
深入开展法治宣传教育，
增强全社会法治观念，
推动全社会树立法治意识。
1.深入开展法治宣传教育，推动全社会树立法治意识。
（二）具体措施：
关于基层社会治理，《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》提出了诸多措施。
发挥群团组织、社会组织作用，实现政府治理和社会调节良性互动。
注重发挥家庭家教家风在基层社会治理中的重要作用。
……
2.加强基层社会治理，提高社会治理法治化水平。
措施：
深化基层组织和部门、行业依法治理，支持各类社会主体自我约束、自我管理。
发挥市民公约、乡规民约、行业规章、团体章程等社会规范在社会治理中的积极作用。
2.提高社会治理法治化水平。
李某在一家运输公司做搬运工，双方没有签订劳动合同。最初几个月李某能领到工资，可后来公司总是以各种理由拖欠李某的工资。李某想打官司又没钱请律师。他从广播上听说法律援助可以帮助困难群众免费打官司，就抱着试试看的心情到当地的法律援助中心咨询。法律援助中心受理了李某的申请。最终李某在法律援助律师的帮助下，不仅讨回了工资，还获得了相应的赔偿。
查阅资料，了解哪些人、什么情况下可以获得法律援助，可以到哪里申请法律援助？
探究与分享
法律援助，是国家建立的为经济困难公民和符合法定条件的其他当事人无偿提供法律咨询、代理、刑事辩护等法律服务的制度，是公共法律服务体系的组成部分。
观看视频：法律援助法来了
3.建设完备的法律服务体系。
措施：
推进覆盖城乡居民的公共法律服务体系建设，
完善法律援助制度，
扩大援助范围，
健全司法救助体系，
保证人民群众在遇到法律问题或者权利受到侵害时获得及时有效的法律援助。
老王和老许两家是邻居，因为雨水排放问题产生纠纷，甚至动手打架。听到这一消息后，村人民调解委员会主任连忙赶到现场。主任指出他们不该动手，待他们情绪稳定后，给他们讲道理、说法律，分析利弊，帮助他们认识动手打人可能造成的严重后果。经过劝导，两家最终协商解决了排水问题。
人民调解员植根基层，来自群众，熟悉社情民意，处于预防化解矛盾的最前沿。通过人民调解，大量纠纷化解在基层、消除在萌芽状态，筑牢了维护社会和谐稳定的防线。人民调解制度已经成为诉讼程序之外化解矛盾、解决纷争的重要方式。
结合社会现实，说说人民调解制度是如何发挥化解社会矛盾、维护社会和谐作用的。
探究与分享
人民调解主要是通过说服、疏导以及对过错方进行批评教育等方式化解矛盾和纠纷的，是一种非诉讼纠纷解决方式，不具有强制力。
4.健全社会矛盾纠纷预防化解机制。
措施：
强化法律在维护群众权益、化解社会矛盾中的权威地位，
引导和支持人们理性表达诉求、依法维护权益。
完善调解、仲裁、行政裁决、行政复议、诉讼等有机衔接、相互协调的多元纠纷解决机制。
（一）建设法治社会是一个艰巨的任务，需要进行全方位、长期性的努力。
（二）具体措施：
1.深入开展法治宣传教育，推动全社会树立法治意识。
2.提高社会治理法治化水平。
3.建设完备的法律服务体系。
4.健全社会矛盾纠纷预防化解机制。
二、建设法治社会
三、建设法治社会的重要意义
（一）通过建设法治社会，能够更好地形成全社会学法、信法、用法的氛围，增进社会共识，维护社会秩序；
（二）能够更好地协调各方利益关系，有效化解社会矛盾，实现社会和谐。
法治社会的内涵
含义
①开展法治宣传教育推动全社会树立法治意识
②提高社会治理法治化水平
③建设完备的法律服务体系
④健全社会矛盾纠纷预防化解机制
如何建设法治社会
法治社会
具体表现
建设法治社会的意义：
课堂小结
①有利于形成良好的法治氛围
②有利于促进社会和谐
国无法不治，民无法不立，法律保障人们的幸福生活，法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵守。在生活中我们要做到依法办事，即( )
①我国政府应坚持依法决策、民主决策
②每个公民应当尊法学法守法用法
③通过法治方式表达自身的合法诉求
④解决纠纷时要坚决捍卫自己的权利
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
课堂练习
C
解析：该题考查公民如何依法办事。②③符合题意，在生活中我们要做到依法办事，每个公民应当遵法学法守法用法，通过法治方式表达自身的合法诉求。①选项的主体是政府，不符合题意。④错误，解决纠纷时要捍卫自己的合法权利。故本题选C。
谢谢观看
法治社会 答疑
高一—统编版—思想政治—第三单元
一、如何理解建设法治社会是一个艰巨任务？
法治社会不是一蹴而就的，需要人们持之以恒地推进。
首先，法治社会建设依赖普遍的社会成员参与。
法治社会是现实社会的法治化，社会成员是形形色色的。社会成员包括每个公民的个人状况千差万别，利益需求也各有不同。在一个十多亿人口的大国建设法治社会，是史无前例的，其难度可想而知。
其次，法治社会建设涉及广泛的社会生活领域。
社会法治建设涉及经济、政治、文化、教育、科技、环境、社保等各个方面，甚至社会道德、习俗、宗教、行业规章、社团章程、乡规民约、社区公约等。法治社会范围的极大广泛性，使其建设任务艰巨。
一、如何理解建设法治社会是一个艰巨任务？
再次，法治社会建设需要理性的社会法治文化。
法治社会建设是以理性的社会法治文化作为观念基础的。全社会的法治意识是否具备及其高低，严重制约着法治发展。法治文化是基础，是条件，也是重要内容。必须将法治文化建设与法治社会建设结合起来，使法治文化成为法治社会建设的促进因素。法治文化建设的过程是一个漫长的历史过程。
最后，法治社会建设有赖于广泛的社会行为自觉。
法治社会建设需要亿万人民群众投身依法治国实践。法治建设事业是全体社会成员共同的事业，也是共同的自觉行动。法治社会不是想来的，而必须是干出来的。自觉地尊崇法治、服从法律、依法办事是对公民、法人行为的基本要求，自觉行为是法治社会发展中最强大的推动力量。
因此 法治社会建设任务艰巨，必须为之付出巨大努力。只有全社会同心协力，法治社会才能最终全面建成。
1.法治社会是指规则得到公认和普遍遵从、社会治理依法开展、公共生活和谐有序的社会。
【解析】法治社会是指法律得到公认和普遍遵从、社会治理依法开展、公共生活和谐有序的社会。
2.法治社会建设只需要党、政府和各人民团体的参与。
【解析】法治社会建设需要全社会共同参与。
3.法治政府是构筑法治国家的基础。
【解析】法治社会是构筑法治国家的基础。
二、易混易错
4.建设法治社会要发挥市民公约、乡规民约、行业规章、团体章程等法律规范在社会治理中的积极作用。
【解析】建设法治社会要发挥市民公约、乡规民约、行业规章、团体章程等社会规范在社会治理中的积极作用。
5.建设法治社会能够更好地协调各方利益关系，有效消除社会矛盾。
【解析】建设法治社会能够更好地协调各方利益关系，有效化解社会矛盾。
6.建设法治社会要求建立行政制度体系。
【解析】建设法治社会要求建设完备的法律服务体系。
谢谢观看中小学思政课新结构教学设计模板
基本信息
姓名 联系电话
学段 高一政治 展示单元 第三单元
单元教学设计
单元名称 全面依法治国
1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础，如新结构教学评框架、学习科学原理和 “八个相统一”） （1）课程标准 《政治与法治》以党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一为主线，讲述党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家做主是是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，奠定学生政治立场与法治思维的基础。根据课程标准有以下内容： 简述我国法治建设的成就；明确全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体 系，建设社会主义法治国家。 搜集材料，阐述科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求。 列举事例，阐明建设法治国家、法治政府、法治社会的意义。 （2）对学生核心素养发展的价值： 通过本单元的学习，引导学生以“全面依法治国”为核心，探究我国法治建设的历程，全面 依法治国的总目标和原则、法治国家、法治政府、法治社会一体化建设，科学立法、严格执法、 公正司法、全民守法全面推进。了解建设社会主义法治国家的具体做法，明确实现全面依法治国 的目标，必须做到科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。 ①政治认同：理解和认同依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，形成坚持和发展中国中国 特色社会主义法治的自觉性，坚定道路自信和制度自信，增强依法治国、促进公平正义、和谐社 会的信心。 ②科学精神：用依法治国观点和方法阐释生活实例，注重理论联系实际，实事求是，善于分辨社 会中各种现象并作出正确的价值判断和价值选择。 ③法治意识：理解法治是人类文明演进中逐步形成的先进的国家治理方式，全面依法治国是国家 治理的一场深刻革命，明确建设社会主义法治国家的基本要求，树立宪法法律之上、法律面前人 人平等的法治理念；懂得权利与义务的关系，养成依法办事、依法行使权利、依法履行义务的习 惯；拥有法治使人共享尊严，让社会更和谐、生活更美好的认知和情感，从内心信仰和尊崇宪法 法律。
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)21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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④公共参与：把法律精神、法律原则、法律规范内化为日常的行为习惯，自觉做到尊法学法守法用法；在日常生活中，依法行使权利、履行义务，为落实良法善治、建设法治国家贡献自己的力量。 （3）教学设计与实践的理论基础： 本教学设计，以 2020 年修订版课程标准为引领，坚持以思想政治学科核心素养为本位，依据学业质量标准，落实立德树人根本任务；以“新结构教学评框架”作为理论分析和实践工具，从“教（教学活动）” “学（表现标准/学习目标或学习活动）”“评（测验或评价活动）”三个层面进行系统联动设计，形成一体，一站式建立整体性、成套的教学预设方案与实施机制，不断优化教学课堂效果，强化学生能力，提高教育教学质量。
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容/大概念、核心素养的落实，设计单元学习目标，确定重点和难点的原因分析、突破策略） 本单元教学目标 ①旨在引导学生了解我国法治建设的成就； ②理解习近平法治思想的基本内涵和重要意义； ③明确全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家； 阐明建设法治国家、法治政府、法治社会的意义和措施；阐述科学立法、严格执法、公正司法、 全民守法的基本要求；懂得必须坚持中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家 作主、依法治国有机统一；理解推进国家治理体系和治理能力现代化的重要性；培养有序参与政 治生活和公共生活的能力。 教学重点 ①习近平法治思想的基本内涵和重要意义； ②明确全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家； ③阐明建设法治国家、法治政府、法治社会的措施和意义； 阐述科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求； 教学难点 ①理解坚持良法之治的具体要求，理解建设法治国家的具体要求； ②为什么政府需要科学立法？ ③法治国家、法治政府、法治社会三者的关系 ④党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系 ⑤区分几对关系：法律和法治，国家、政府和社会，立法、执法和司法，权力和权利
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等） （1）单元整体教学实施的思路 ①基于课标要求: 构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程、贯彻整体构建、有序衔接、依次递进的思路。 ②基于教学要求:新时代的教学既要培养学生具有时代特征的学科关键能力，也要培育学生具有真
(
正意义的学科核心素养，打破碎片化教学弊端。
③
基于评价要求
:
新高考注重考查学科核心素养，要求学生要在
“
融会贯通
”
所学、所知的基础上科学全面地分析和解决问题。学生存在的知识
“
碎片化
”
现象难以符合这一要求。
（
2
）整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联：计划
10
课时完成
一、课时安排：
10
节（含练习）
第一课
2
课时，第二课
3
课时，第三课
4
课时
综合探究
1
课时二、教与学活动规划
遵循大单元视域、整体性规划、议题式架构，通过设置
“
全面推进依法治国
”
总议题，
“
公民
参与立法有什么意义、有哪些途径
”“
如何增强政府的公信力和执行力
”“
为什么说司法公正是社
会公正的最后防线
”“
法治如何让生活更美好
”
四个议题探究推进科学立法、民主立法、依法立法
探究建设职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的法治政府的意义，
探究司法公正的意义和价值以及体现公正司法的制度和措施，探究法治与生活、法治与道德的关
系，认识建设法治社会的重要意义。了解全面推进依法治国的总目标，知道科学立法、严格执法公正司法、全民守法的基本要求，懂得走中国特色社会主义政治发展道路必须坚持党的领导、人
民当家作主、依法治国有机统一，理解推进国家治理体系和治理能力现代化的重要性，具备有序参与国家政治生活和社会公共生活的能力。
三、单元内的课时安排及课时之间的关联
课时教学设计
课题
8.3
法治社会
1.
教学内容分析
（分析本课时教学内容在单元中的位置，包括学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
本单元以
“
全面依法治国
”
为核心，探究我国法治建设的历程，全面依法治国的总目标和原则，
法治国家、法治政府、法治社会一体化建设，科学立法、严格执法、公正司法、全民守法全面推进。
第八课围绕怎样建设法治中国的问题，重在从宏观上说明建设法治中国的措施，国家提出来了
“
三位一体
”
的奋斗目标。主要探究了：法治国家的内涵，建设法治国家的举措，建设法治国家的意义。法治政府的标准，建设法治政府的举措，建设法治政府的意义；法治社会的内涵和怎
样建设法治社会。
)
，
、
第三框“法治社会”，阐述了建设法治社会的内涵和基本特征，系统阐释了建设法治社会的具体要求和重要意义，与前两框一起构成了法治中国的体系，明确了建设法治中国是一个系统工程，需要党和国家统筹。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 1、现有知识：通过初中阶段的学习，学生对法治建设有了初步认识，但是知识存在片面化和碎片 化现象。 2、能力素养：高一年级学生已具备一定的抽象思维和辩证思维能力，但缺乏学科思维能力和理论 联系实际的能力。他们并不能自觉地将法治知识培养成法治思维并转化为自身素养，体现在日常行为中。 3、认知态度：学生对本学科的认识普遍不足，缺乏学习的积极主动性。同时他们对具体事实的关 注多于对学科理论的关注。 基于学生现有能力、素养和发展预期之间的差距，教师需要寻找贴近生活实际的具体情境， 有效组织学生活动，使抽象理论与具体实际相联系，将思政小课堂同社会大课堂结合起来，提高教学实效，落实核心素养。
3. 目标确定 建设法治社会，需要深入开展法治宣传教育，提高社会治理法治化水平，建设完备的法律服 务体系，健全社会矛盾纠纷预防化解机制。
学习 进阶 学习方式 表现标准/学习任务 学习质量水平
习得 记忆——接受 3.1 回忆法治社会的内涵 水平一
理解——反应 3.2 根据自身经验，列举依法办事、依法维权、依 法解决纠纷的案例，表明法治社会更和谐
应用 澄清——支持 3.3 描述法治社会的具体表现，说明依法治国是党 领导人民治理国家的基本方式 水平二
解答——支持 3.4 联系实际，证实依法办事、依法维权、依法解 决纠纷的好处，表达法治让生活更美好的感悟
拓展 分析——价值化 3.5 针对经济、政治、文化、社会生活中的行为误区，辨析法律与自由的关系，阐明法治保障对提高 生活品质的作用 水平三
拓展 创造——个性化 3.6 针对法治如何让社会更和谐问题提出建议 水平四
4.学习重点难点（确定重点和难点的原因分析、突破策略） 教学重点：法治社会的内涵和具体表现，法治社会建设的意义。 教学难点：如何建设法治社会。
(
5.
学习活动设计
教师活动
（教学环节中呈现的学习情境
提出驱动性问题、学习任务类型等）
学生活动
、（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）
评价活动
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、程序与工具等基于学生行为表现证据判断
学习目标的达成度）
环节一：承上启下：法治社会与法治国家、法治政府一体建设
展示习总书记的话，引导学生思考。
提出思考问题：法治社会与法治国家、法治政府的关系。
教师引导学生回顾第八课第一框第二框的知识，提出本节课课题法治社会。教师总结归纳。
知识学习：
法治社会与法治国家
法治政府的关系
。
学生温故知新，回顾知识，
理解法治国家、法治政府、法治社会三者之间的关系；
课堂参与思考。
学生积极思考，做好笔记。
、
教师表现性评价：评价学生探究
和分享的积极性以及运用法律知识分享成果是否得当。
学生自我评价：对自己和其他同
学的材料分析与概括能力、表达能
力等方面进行自我评价。
设计意图
温故知新，
在学习法治国家和法治政府后，学生初步具备了相关知识，引导学生思考
法治社会与法治国家、法治政府的关系，进而引出本节课课题法治社会
。
框架回顾，清楚法治国家、法治政府、法治社会三者之间的关系，明确法治社会建设的重要性，引
起学生的重视
环节二：探究与分享：依法文明养犬
展示教学情境：某社区居民根据当
地相关法规提出社区文明养狗公约的
意见。
提出探究问题：以上意见是否得
当？请你运用法律知识加以评析。
3
.
组织学生探究与分享，教师释法，
对大家的意见进行评判。
4.
知识学习：法治社会的内涵。
课前准备：学生上网查找资料或实地调查了解关于养狗的法律法规以及所在社区文明养狗公约。
课堂参与讨论，分享探究成果。
学生积极思考，做好笔记
教师表现性评价：评价学生探
究和分享的积极性以及运用法律知识分享成果是否得当。
学生自我评价：对自己搜集查找的材料分析与概括能力、表达
能力等方面进行自我评价。
。
设计意图
实现学习目标
3.1
和
3.2
，
回忆法治社会的内涵，根据自身经验，列举依法办事、依法维权、依
法解决纠纷的案例，表明法治社会更和谐。
通过对制定社区文明养狗公约的讨论，引导学生体会法律在社会治理中的作用，帮助学生懂得法治社会必然是全体公民认可和普遍遵从法律。
创设情境，贴近学生生活，提高学生学习兴趣，激发学生探索欲望。开放性题目设置，有利于学生
形成发散思维，多角度回答问题。
有利于培养学生
法治思维和法治素养、办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法，
落实学科核心素养。
)
；
(
环节三：探究与分享：酒后驾车
展示教学情境：酒后驾车。
提出探究问题：你身边是否存在酒
后驾车行为

治理酒后驾车
还可以有哪些做法

请你提出建议。
组织学生探究与分享，教师释法，
引导学生对各组同学的表现进行评
价。教师总结提升。
知识学习：法治社会的具体表现。
学生围绕
“
醉驾入刑
”
相关法律规定、典型案例、实施以来取得的成效三个角度进行探究分享。
课堂参与讨论，分享探究成果。
学生积极思考，做好笔记。
教师表现性评价：评价学生探究
和分享的积极性以及运用法律知识分享成果是否得当。
学生自我评价：对自己和其他
同学的材料分析与概括能力、表
达能力等方面进行自我评价。
设计意图
实现学习目标
3.3
描述法治社会的具体表现，说明依法治国是党领导人民治理国家的基本方
式。实现
学习目标
3.4
联系实际，证实依法办事、依法维权、依法解决纠纷的好处，表达法治让
生活更美好的感悟。
通过
“
醉驾入刑
”
典型案例的探究，引导学生从法治意识、法律实施、实施效果三个方面理解法
治社会的具体表现，进一步感悟治理酒后驾车行为，仅仅靠
“
醉驾入刑
”
时不够的，还需要立法、执法、司法、守法多管齐下，教育、管理、处罚共同发力，全社会共同参与治理。
创设情境，贴近学生生活，提高学生学习兴趣，激发学生探索欲望。开放性题目设置，有利于学生
形成发散思维，多角度回答问题。
有利于培养学生
法治思维和法治素养、办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法，
落实学科核心素养。
环节四：探究与分享：结合视频内容思考如何建设法治社会？
展示教学情境：
2
个视频
（各种形
式普及法律意识；法律援助法来了
）
两个案例。
提出探究问题：视频内容体现了
法治社会建设的什么要求？
组织学生探究与分享，教师引导
学生通过对各组同学的表现进行评价进行感悟和归纳如何建设法治社
会，最后教师总结提升。
知识学习：如何建设法治社会
学生观看视频，从法治意识、社会治理、法律服务、矛盾纠纷等角度探究分享，理解建设法治社会的具体措施。
课堂参与讨论，分享探究成果。
为法治社会建设出谋划策。
学生积极思考，做好笔记。
。
1
.
教师表现性评价：评价学生探究和分享的积极性以及运用法律知识分享成果是否得当。
2
.
学生自我评价：对自己和其
他同学的材料分析与概括能
力、表达能力等方面进行自我
评价。
设计意图
实现学习目标
3.6
针对法治如何让社会更和谐问题提出建议。引导学生从普及法治意识、加强基层
社会治理、完善法律服务体系、健全矛盾纠纷化解机制等角度探究分享，理解建设法治社会的具体措
施。
通过
“
法律援助
”
典型案例的探究，引导学生了解法律援助的对象、范围、机构、程序及作用，
明确推进法治社会建设必须完善法律援助为核心的公共法律服务体系，使所有人在遇到法律问题或者权利受到侵害时都能获得及时有效的法律帮助，促进社会公平正义的实现。
通过
“
人民调解制度
”
典型案例的探究，引导学生感受人民调解制度在解决矛盾纠纷、维护社会
和谐稳定方面发挥的独特作用，同时，也引导学生主动关注社会，提高参与公共生活的能力。
创设情境，贴近学生生活，提高学生学习兴趣，激发学生探索欲望。开放性题目设置，有利于学生
形成发散思维，多角度回答问题。
引导学生带着问题去观看视频，并在视频中寻找线索来回答问题。锻炼学生对视频关键信息的捕捉
)
、
搜索与分析能力。 6.有利于培养学生法治思维和法治素养、办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法， 主动关注和参与法治社会建设，落实学科核心素养。
环节五：法治社会的意义
提出探究问题：法治社会的意义 组织学生探究与分享，教师引导学生对各组同学的表现进行评价。教师总结提升。 知识学习：法治社会的意义。 学生进一步思考延伸，总结建设法治社会的意义； 课堂参与讨论，分享探究成果。 学生积极思考，做好笔记。 教师表现性评价：评价学生探究和分享的积极性以及运用法律知识分享成果是否得当。 学生自我评价：对自己和其他同学的材料分析与概括能力、表达能力等方面进行自我评价。
设计意图 实现学习目标3.5针对经济、政治、文化、社会生活中的行为误区，辨析法律与自由的关系， 阐明法治保障对提高生活品质的作用。 在学习法治社会内涵和建设法治社会的要求后，学生初步具备了相关知识，给出时间讨论、分析、延伸既得知识，发挥主观能动性，得出建设法治社会的意义。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 知识小结，呈现课堂逻辑，培养学生的逻辑思维能力。
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用；包括基础达标、拓展提升、开放实践等类别） （5道选择题完成时间为7分钟以内，1-3为基础达标，4-5为拓展提升） 1. 法治社会是法的统治，人依法而为，任何个人和组织都要受到法律的制约，无人处于法之外，无人居于法之上。这表明在法治社会( )（ 单选 ） ①法律体系高度完备
②宪法和法律得到有效实施和普遍遵守
③全社会对法治普遍信仰
④社会纠纷得到彻底解决，公平正义完全实现
A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 答案：C
解析：材料这表明在法治社会宪法和法律得到有效实施和普遍遵守，社会各领域依法运行，全社会对法治普遍信仰，实施法治成为全社会的一致追求，②③符合题意。法治社会需要建设完备的法律服务体系，①不符合现实，排除。法治社会中社会纠纷依法得到解决，公平正义得到切实维护和实现，④ 错误。
故本题选 C。
国无法不治，民无法不立，法律保障人们的幸福生活，法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的 尊崇和遵守。在生活中我们要做到依法办事，即( )（ 单选 ）
①我国政府应坚持依法决策、民主决策
②每个公民应当尊法学法守法用法
③通过法治方式表达自身的合法诉求
④解决纠纷时要坚决捍卫自己的权利
A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 答案：C
解析：②③符合题意，在生活中我们要做到依法办事，即每个公民应当遵法学法守法用法，通过法治方式表达自身的合法诉求。①选项的主体是政府，不符合题意。④错误，解决纠纷时要捍卫自己的合法权利。
故本题选 C。
全面依法治国，要求推进覆盖城乡居民的公共法律服务体系建设。下列做法能体现这一要求的是 ( )（ 单选 ）
①甲市为发展律师、公证等法律服务业，进一步健全司法考试管理体制
②乙社区设置法律服务机器人，存储海量法律法规和专业信息供居民查询
③丙省建立法律服务志愿者微信群，打通服务群众的“最后一米”
④丁县推行“一村一律师”，律师结对贫困村，为村民提供有偿法律咨询 A.①② B.②③ C.①④ D.③④
答案：B
解析：②③正确，都属于推进覆盖城乡居民的公共法律服务体系建设。①不合题意，甲市为发展律师、 公证等法律服务业，进一步健全司法考试管理体制并不属于推进覆盖城乡居民的公共法律服务体系建设。④不合题意。为村民提供有偿法律咨询不属于推进覆盖城乡居民的公共法律服务体系建设。
故本题选 B。
街道、乡镇是最基层的行政组织。把召集各部门解决问题的“哨子”交给最易发现问题的街道、乡镇，做到“街乡吹哨，部门提到”，成为北京提高城市社会治理法治化水平的有益探索。对“街乡吹哨， 部门报到”合理的认识是（ ）（ 单选 ）
①这是对基层群众性自治组织的完善和执法力量下沉的有益尝试
②有利于提高社会治理法治化水平，满足人民对美好生活的追求
③街乡与各执法部门通过科学分权，从而构建为人民服务的政府
④有利于更好协调各方利益关系，有效化解社会矛盾 A.①③ B.②④ C.②③ D.①④ 答案：B
解析：材料未涉及基层群众自治的相关内容，①不符合题意。材料未涉及执法权的分割，③中“分权”
(
说法错误，排除。故本题选
B
。
5.
我国要加强究法实施和监督，推进合宪性审查工作，维护宪法权威。要加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。为此，国家宣传部门要
(
）
（
单选
）
①
坚持不懈培育弘扬社会主义核心价值观，在法治德治结合中推进宪法实施
②
积极参加各种文化活动，为人们崇尚宪法创造良好氛围
③
强化法治对道德的支撑作用，以法治滋养道德精神
④
会同有关部门广泛开展群众性法治文化活动，使宪法、法律走进千家万户
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案：
B
解析：题干涉及的是法治的相关内容，
所以应该弘扬社会主义核心价值观，在法治德治结合中推进宪法实施，
①
符合题意。广泛开展群众性法治文化活动，使宪法法律走进千家万户，有利于加大全民普法力度，
④
符合题意。积极参加各项文化活动和为人民崇尚宪法创立良好氛围没有必然联系，
②
不符合题意。题干没有涉及法治和道德的关系，
③
不符合题意。
故本题选
B
。
8.
特色学习资源分析、技术手段应用说明
（结合教学特色和实际撰写）
特色学习资源：立足生活实际，借助时政法律素材，搜集有关法治社会时政热点的图片及视频资
料，注重合作探究与分享，让学生理解法治社会的内涵、具体表现，如何建设法治社会，法治社会的
意义，增进学生对课程的兴趣，落实学科核心素养。
技术手段运用：借助多媒体信息技术支持，
依托情境材料，结合文化资源优势，课内与课外相
互配合，创设问题，
实现自主学习与探究学相结合，
实现能力培养。
9.
教学反思
（从学习、教学、评价和一致性四个基本问题的角度，进行教与学的经验性总结，如基于学情分析和目标达成度的对比反思、教学自我评估等）
在本节课的教学中，我注重学生自主探究与合作探究的实现，在学习、教学、评价和一致性四个基本问题上做出努力，虽然存在一些不足，但取得了一些可喜的进步。
依据课程标准，落实学习任务。
情境资源坚持理论与实际相结合。政治课要体现生活，反映生活
政治课才有活力，才有魅力，师生才有动力。所以，本课都采用了生活中的现实法律案例，有理有据学生容易理解。问题设置注意梯度、广度和深度。学生的学习能力、学习
基础各有差异，问题的设置
应该尽可能让每一个学生能通过阅读材料或者视频能够结合知识进行思考，并能得出一定的认识结果所以面向学生设置有梯度有广度和深度的问题就非常重要，这需要老师多花心思，多维度研究学生和教材，引领学生走进知识海洋。
教学环节注重逻辑性，培养学生核心素养。本课从学生的生活实际出发，联系教材探究与分享内
容，结合时政热点，整合课程资源，让学生感悟体验升华，从而达到政治认同、科学精神、法治意识公共参与四维学科核心素养目标。充分发挥学生主体地位，放手给学生讨论生成，充分调动学生在学习中的主动性和积极性，激发了学生的学习热情。
紧扣教学目标，合理设计评价。线上教学的教学需求和线下教学的需求是不一样的，线上教学由于
缺乏师生间的互动，相比于线上课堂，更要求教师讲清教学目标、讲准重点、讲透难点、讲明疑点，要讲
出知识的规律，说透知识之间的内在联系。评价学生的线上学习活动更多依赖学生自评。教师可设置教学
过程活动、学生任务进行评价。
教学设计方面，通过整合教材整个框题的知识点，以探究学生生活话题的形式创设情境，设计合
作探究问题，培养学生自主探究、自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。引导学生分析提炼观
)
，
，
，
、

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