资源简介

(共28张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
请小朋友1分钟坐直不许动。
动画片《猫和老鼠》
学 校：成师附小
执教者： 潘 冠
看钟面
认识5秒、20秒
*
*
我是大力士
我是小小巧手家
1、秒针走1小格，时间是（ ）秒。
2、秒针走1圈，是（ ）秒，也就是1分。
分与秒的关系：
事情 统计结果
1分钟画五角星个数 （ ）个
1分钟大约读文章字数 （ ）个
1分钟大约背口诀的个数 （ ）个
1分钟大约做口算数量 （ ）道
1分钟大约折纸 （ ）个
1分钟数数 （ ）
时间名言欣赏：
1、赢得了时间就是赢得了一切。——列宁
2、时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。—鲁迅
3、放弃时间的人，时间也放弃他。 ———莎士比亚
4、时间就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。—鲁迅
5、常言道：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
信息技术教学应用课堂教学设计（模板）
学 科 数学 版本册数 第三册
课目名称 《秒与分的认识》 共 1 课时
教学目标 一、知识技能目标：在实际情境中，让学生建立1秒、5秒、20秒和1分的概念，体会分与秒的关系，知道1分=60秒。培养学生分析、体验、估测的能力。二、过程目标：在具体活动中，让学生亲身体验1秒、5秒、20秒和1分从中感受时间的意义，并培养学生的合作意识、数学思考及语言表达能力。三、情感态度目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。
教材分析 本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位，秒与分的关系，是本单元第二节的内容。教材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。
学生分析 学生在一年级已经初步认识了钟表，会认整时和半时，在二年级这一单元中，学生会读、写时间，知道1分=60秒，时、分、秒是常用的时间单位。本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知。通过操作交流去探索创新。所以本节课要通过一系列的体验活动，认识比分还要小的时间单位秒，这样才能够更有效的帮助学生逐步建立起1秒、几秒、几十秒的时间观念。
教学重点 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略
体会1秒、几秒、几十秒和1分的长短，体会秒与分之间的关系。 直观感受、探索活动中体验 白板与多媒体紧密结合
教学难点 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略
估计、理解1秒、几秒、几十秒和1分的长短。 在活动中感受体验 多媒体应用
教 学 过 程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体、资源 使用方式方法
一、初识分与秒 创设情境、引发冲突、揭示课题 活动一活动二 师：现在我们来玩个游戏，请小朋友1分钟坐直，不许动。师：现在你们对1分有什么感受 师：是吗？那我们再来感受1分的动画片吧？师：同样是1分，为什么有时觉得短，有时觉得长呢？师：这节课我们就来学习分与秒的认识。 生：1分时间有点长。生：好短。 插入钟表视频
二、认识感受秒 （一）认识1秒。（二）认识几秒、几十秒。 （1）师：在日常生活中哪些场合用秒来计时的？ 师：看来生活中用秒来计时的地方不少呢。师：请看钟面，你能找到秒针吗？师：秒针是怎么走动的？师：请同学们看一看、听一听自己的钟表，想一想，你想对1秒说些什么 师：看来1秒可以做很多事情，作用很大。（2）师：刚才大家对1秒说了这么多，看现在秒针走了几秒？师：看现在秒针走了几秒？（前10秒先数、后10秒数拍一起。）（3）师：不看钟表，又想知道一件很短的事情，经过了几秒钟？该怎么办呢？师：其实眨眼等方法实际上就是大家在心理数数。 生：红绿灯、倒计时、跑步等。（师出示课件）生到前面指认。生：一小格。方式：个人、小组、班上。生：5秒。生：20秒。生：数数。生：眨眼 交互式电子白板不仅具有计算机、多媒体网络的优势，能直观形象地演示情境，能有效地把学生的兴趣和注意力集中到课堂教学活动中来，而且还有拉幕、探照灯、拍照、拖拽、标注、书写、涂色、存贮等功能，对提高小学数学课堂教学效率大有裨益。
（4）师：现在我们来玩个游戏吧，我是大力士，我是小小巧手家。先估计他的用时，在来验证。
三、探究分与秒的关系 认识感受1分=60秒。 师：再看种面，1、秒针走1小格是1秒。2、秒针走1圈，是（ ）秒，也就是1分。做书上的例题。 生：1分=60秒。生：没有。
四、认识感受分 （一）感受一分钟（二）做一做 师：先休息一分钟，当你感觉时间是1分钟就坐直。师：你是用什么方法知道的。师：刚我们体会过一分钟有多长，老师课前准备了一些材料，装在信封里。里面有：折纸、做口算题等。要求：1、选择材料，做喜欢的事情。2、完成相应的表格。 生：数数生完成相应的表格。
五、闯关游戏。 巩固练习。 师：今天同学认识了一个新的时间单位秒，知道了1分=60秒，以前我们还学过哪些时间单位。我们学过的时间单位就有：时、分、秒。下面我来考考你们。挑战第一关：你能准确说出图中时间吗？挑战第二关:师：通过刚才的活动，我们知道了1分无论是学习还是生活都能做这么多的事情，所以从现在起我们一定要抓紧时间，在最短的时间里把事情做完，做好每一分钟。 生：回答问题。
六、小结。 谈谈自己的收获。 师：现在你们回想一下，这节课你有哪些收获呢 师：同学们，谁来给大家说说自己收集的关于时间的语句。 生：1分=60秒。
七、拓展 了解古代记时工具，课件出现古代记时工具：刻漏、沙漏、日晷、圭表等等。 师：现在我们会看时钟了，并且知道了一秒、一分有多长。但是在很久很久以前是没有钟表的，他们是怎样记时呢？我们一起来了解一下。这个叫日晷和圭表，都是我国古代利用日影测得时刻的一种计时仪器。这个记时工具叫做刻漏和沙漏，分别是用滴水和沙子来记录时间的。师：让我们在《时间像小马车》歌声中下课。
板书设计 秒与分的认识 1分=60秒
课后教学反 思 *（应包括对媒体、资源应用，特别是网络资源及平台、电子白板在教学中的应用反思）对于《秒与分的认识》这一节教学内容，教学设计时，我努力体现出以下几点：一、教法方面。
（1）白板、信息技术整合法。在教学中，以新的教学理念为指导，依据学科体系特点，和学生的认知规律，利用白板有效的把现代信息技术与课程教学进行了整合，采用以情境教学、直观演示、游戏教学、体验感悟等方式，让每一个学生都主动参与到教学活动中来。辅助了教学，优化了教学过程。数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，本节课的主要任务是让学生在想一想、听一听、估一估、做一做等活动，让学生亲身经历体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，学生一目了然，直观形象，更好的突出教学重点、突破教学难点，来促进学生对新知的建构和内化。
（2）个体先学和同伴互学教学法
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。二、学法方面。
（1）自主观察思考
学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知
识体系。
（２）小组合作学习
小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的交流与合作，获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。（３）学习归纳 改变了以往的教师总结为学生自己归纳总结,相对来讲学生收获的不仅仅是知识还有更多的学习经验。 纵观整节课，突出了让学生用体验的方法来学习，这样，充分发挥学生的主体作用，密切数学与生活的联系。希望学生能通过这一系列的体验活动，对秒与分的时间认识能有一个深刻的体验。以上是我对本节课的一些理解和设想，希望领导和老师多提宝贵意见。三、学生方面1、让学生在生活中感受数学来自生活，又为生活所用。首先将数学与生活联系在一起，学生从自身已有的经验出发感知。其次通过游戏活动和动画片引发学生对同样的1分钟的不同感受，自然的导入新课，吸引了学生的注意力，激发探究知识的积极性，也使学生体会到数学来源于生活。2、让学生在探索中感悟首先是认识1秒，体验1秒，接着让学生认识几秒、几十秒，体验几秒、几十秒。如果不看钟表，怎样知道一件事经过几秒呢，让学生想出估算几秒的方法，如：数数、拍手等，让学生在游戏活动中分别估测用了几秒的时间，同时教师出示课件，计秒，让学生体会估计的是否有偏差，相差多少。充分调动了学生学生的兴趣，学生能以饱满的情绪投入到估算中，充分体验了持续几秒的时间长短。3、让学生在活动中体验首先让学生休息1分钟，然后让学生在听的同时估算用了多少秒。学生已经有了上面估算的经验，应该说大部分同学都能估算得比较接近。在感受的基础上来完成1分钟能干什么的活动。4、让学生在拓展中提高将课内延伸到课外，既有利于学生把所学的知识进一步拓展深化，又有利于培养学生的实践能力和探索能力。教学后的感想：从本节课的上课效果和专家评课中，我发现自己想要达到的目标都实现了，我想在学生小组合作和能力方面要不断加强。本节课的遗憾是：下课后有几个小朋友对我说，潘老师，我这节课还没有上够了，我想我在课堂上没有抓住学生的语言，很遗憾！
注：纸张不够可加页
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口算
76-3= 52-2= 71+7= 40+38= 17-7=
　 　94-30= 95+5= 25+60= 60-3= 7+59=
　　 84+6= 67-9= 3+49= 11-0= 67-6=
　　 20+72= 5+35= 4+78= 92-40= 70+27=
　　
读文章
凿壁借光
Kuang la zhu lin
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，
匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户
人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不
要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，
通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。
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