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(共117张PPT)
语 文
课时1　文学作品基础考点讲练
1
课时2　鉴赏评价类微写作
2
教材文章学考点
背 影
朱自清
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，(总觉他说话不大漂亮)，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。(我心里暗笑他的迂)；他们只认得钱，托他们
只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
【他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子】，这时我看见他的背影，(我的泪很快地流下来了)。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，【他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走】。到这边时，我赶紧去搀他。【他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的】。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，(我的眼泪又来了)。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。(唉！我不知何时再能与他相见！)
【圈点批注读文本】
(说了什么)
1. 本文是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。
2. 用“ ”画出文章中的地点、人物。
3. 用(　　)圈出文中表现作者对父亲情感或态度的句子。
读懂
4. 文章共有七个段落，试概括每一段的段意。
第①段：开篇点题，引出下文“背影”的故事。
第②段：________________________________________________。
第③段：________________________________________________。
第④段：写父亲决定为儿子送行，是“背影”故事的基础。
第⑤段：写父亲送儿子上了车，是“背影”故事出现的准备。
第⑥段：________________________________________________。
第⑦段：________________________________________________。
(怎么说的)
5. 用“　　　”画出作者在写父亲爬月台的背影之前的两处铺垫句，意在突出“背影”的特写镜头。
6. 用“【　】”圈出运用动作描写突显父亲形象的句子。
7. 作者为了突出背影，在行文上可谓独具匠心。请结合课文内容，分析第①段和文章标题“背影”有什么意义。
题目用《背影》非常显豁地突出了文章线索。而开头这一段话更显出“背影”非同寻常的意义，吸引读者探寻这个背影的意义。
细读
8. 你认为本文在写作构思上有什么特点？
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(有何反思)
9. 文章主旨：表现了父亲对儿子无微不至的关爱，以及儿子对父亲的百般怀念，反映了父爱的真挚。
10. 读完这篇散文，对你在写作方面有什么启示？
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读透
考点“面对面”辅导
课时1　文学作品基础考点讲练
词语理解及赏析(8年1考)　
考点 1
1. (名师原创)课文第5段“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”中两个“聪明”，一个“过分”有何含义？
【参考答案】第一个“聪明”是指“我”认为父亲说话太笨，“我”自以为是；第二个“聪明”是指“我”对父亲的安排的不满，“我”认为自己已经长大了，能够照料自己。“过分”是指“我”对父亲和别人讲价的不放心，非要自己插嘴。表现出对当年不理解父亲的后悔、自责。
【教材其他设问】
(统编七下《阿长与〈山海经〉》思考探究)“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
(统编九下《孔乙己》思考探究)联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。
(孔乙己)便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四文大钱……(一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？)
【山西中考设问】
(2015山西14题)写出下列句中加点词的含义。
①她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。
②我发现父亲也很高兴，他让她们安心插花，余下的事情自己全包揽下来。
方法指导
记叙顺序及其作用(8年1考)　　
考点 2
2. (名师原创)作者在记叙内容时采用了什么顺序？这样写有什么好处？
【参考答案】倒叙，从不相见到不能忘，引出下文对背影的回忆，所以是倒叙。好处是引出下文对父亲背影的回忆，吸引读者的阅读兴趣。
【教材其他设问】
(统编七上《荷叶·母亲》课文旁批)这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
【山西中考设问】
[2018山西15(1)题]请你在这篇文章的第一自然段前写一段话，将本文的记叙顺序改为倒叙。(不少于60字)
方法指导
3. (教材课后思考探究)文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？
【参考答案】先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
考点 3
描写方法及其作用(8年1考)　　
【教材其他设问】
(统编九上《故乡》思考探究)画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。
【山西中考设问】
(2014山西15题)本文第③段描写林语堂，有神态描写，还有________描写、________描写。
(1)题干未给出明确的描写方法，需要结合文段特点来判断。结合常见的描写方法的知识判断其具体类型，再结合文章内容分析其作用。
(2)题干明确给出描写方法。①抓关键词/语句，分析关键词或语句的特点；②分析其作用/这样写的好处。(一种形式为直接设问某句运用了……描写手法，并分析其作用；另一种以考查段落或句子的形式考查)
注：相关知识详见P98“5. 常见的表达方式　(1)描写”
方法指导
4. (教材课后思考探究)文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？
【参考答案】①从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点；②从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。
考点 4
标题含义及作用(8年2考)　　
【教材其他设问】
(统编七上《秋天的怀念》思考探究)朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
(统编七上《散步》思考探究)朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
【山西中考设问】
(2015山西16题)分析本文标题的作用。
(2013山西15题)本文题目为什么是《绿茵场上的非主流》，而不是《足坛巨星——皮尔洛》呢？请结合文章内容简析。
标题含义：分析其表层含义(即标题中词语的本身含义)；深层含义(从修辞角度：主要是比喻、双关等，结合内容点明所包含的象征义；从内容角度：对文章内容的简要概括；从情感或线索角度：直接表明作者对文章所写事物的情感态度，点明文章的行文线索)。
标题的作用：①散文标题：交代文章内容或写作对象、点明主旨、交代行文线索、奠定感情基调、设置悬念等；②小说标题：突出主旨，对主旨的表现起画龙点睛的作用，设置悬念，点明线索，为塑造人物形象服务，交代内容等。
方法指导
5. (名师原创)文章第6段中写道“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。”请你发挥想象，补写一段此刻“我”的心理活动。(不少于50字)。
【参考答案】示例：父亲老了，我才发现他对我的关心和照顾如此细腻，之前却被我忽略了。现在的他负债累累，却为了我买了一堆不同寻常的朱红橘子，我会永远记得的。
考点 5
补写(8年2考)
【教材其他设问】
(统编九上《故乡》积累拓展)文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。
【山西中考设问】
[2019山西15(1)题]请想象父亲当时说的话，为文中横线处补写恰当内容。(不少于50字)
[2017山西15(1)题]文中画线句“去养老院好，去养老院好，去了，孩子也省心”，朴实的话语表现了父亲此时复杂的心情。请用第一人称，以父亲的口吻描写当时的心理活动。
注意：记叙文补写的内容一般为人物补写、景物补写、开头补写和结尾补写等。
方法指导
①人物补写，注意要补写语言、心理还是动作等，所补写的内容要切合人物的身份和性格。②景物补写，要调动多种感官，如使用带有感彩的修饰语，注意贴合主题和意境，另外还要注意与环境描写的作用相结合。③开头补写，一般要求补写内容可变换记叙顺序或领起下文，注意结合开头段的作用。④结尾补写，一般补写议论句或抒情句，内容要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
6. (教参问题探究改编)文章最后一段在全文中有何作用？请简要分析。
【参考答案】课文的最后一段看起来只是表现父子之情的一种延伸或补充，实际上它的内容颇为丰富，补叙了“近几年来”父亲的状况，着重表现了“我”对父亲的理解与体谅，交代了文章的写作动因并再次定格“背影”，很好地收束了文章，与前文呼应。
考点 6
句段作用(8年2考)
【教材其他设问】
(统编七上《猫》思考探究)第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？
(统编七下《老王》思考探究)细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究作者为什么要详写这部分内容？
(统编八上《藤野先生》思考探究)本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？
【山西中考设问】
(2015山西13题)纵观全文，第①段内容似乎和下文“描花”这件事关系不大。你认为第①段能否去掉，为什么？
(2014山西14题)第①段在文中起什么作用？
方法指导
一、(2020甘肃兰州)阅读下面的文章，完成1～4题。(18分)
赶鸟的孩子
晓寒
①有时候，我似乎回到了过去，又成了那个赶鸟的孩子。
②老屋对面有一块菜地，那是一家人的菜篮子。从夏往秋走的时节，母亲会在那里陆续种下萝卜、白菜、青菜，还有香菜和蒜。秋渐渐转深，风一天比一天凌厉，但菜地好像忽略了寒冷，萝卜缨子似涨潮般覆盖了裸露的泥土，青菜向着天空举起长长的叶子，顶部绑着一根稻草的白菜，身子也一个劲地胀起来。那蓬蓬勃勃的绿色，像一片浓缩的春天。
提分小练
③这时候，一群鸟如约而来：鲜红的嘴和爪子，腹部有一小块黑色，拖着长长的蓝色尾巴。它们盯上了我家的菜地，专吃菜叶子，菜长成了，它们就来，菜没了，它们就走。我不得不相信鸟是有灵性的，要不它们怎么能把时间掐得那么准呢？
④起先，母亲并没怎么在意，说弄个稻草人吓一吓吧。父亲费了番心思，稻草人弄得有模有样。刚开始稻草人似乎管点用，那群鸟围着它飞来绕去，就是不敢落下。可没过两天，它们就识破了这个招数，把稻草人晾在一边，毫无顾忌地飞到地里啄食菜叶，好好的菜叶被啄得到处是洞，七零八落，母亲心疼不已。
⑤假人没用，母亲就催我“亲自下场”。我在屋角的竹林里折了根竹丫抓在手里，满怀信心地去了菜地。我刚一出现，它们就发现了我，呼的一下全飞走了，落在旁边的一棵枫树上，冲着我叫个没停。我心里高兴，它们到底还是怕我的，果然不用费什么力气。我朝它们挥了下手里的竹丫：你们就大声地叫吧，我来了，再也别想吃我家的菜了。菜地狭长，有好几十米。那群鸟叫了一会，见我没有进一步行动，便从树上飞下来，到菜地的另一头啄食菜叶。我挥动起竹丫，嘴里吆喝着追了过去。它们见了，呼的一声，一齐飞回到枫树上。我刚喘口气，它们又伺机飞向菜地的另一头。我只能左追右赶，像在和它们做一场游戏。折腾了一阵，我累了，一屁股坐在田埂上，生自己的闷气，也生那群鸟的气。
⑥那段时间，我天天守在菜地里，一边徒劳地追赶那些长尾巴的鸟，一边想着该如何对付它们。几天过去，我仍然没找到好办法，又累又气的我把这事跟哥哥说了，哥哥帮我出了个主意。他说，抓两把谷，拌上农药往菜地里一撒，那些鸟儿一个也逃不掉。我一听，觉得这个办法不错，说干就干，正当我俩在四处找农药的时候，事情被母亲知道了。
⑦母亲指着我俩厉声责问，声音比哪一次都大：它们就吃了一点菜叶子，赶一赶就行了，你们却想下这样的手？鸟的命也是命啊！我和哥哥一下子蒙了，没想到这样一件小事，竟然会招来母亲的盛怒。停了一会儿，母亲对我说，你也不用去管了，菜叶子吃光了算了。
⑧第二天一早，母亲拿着镰刀去了菜地，一连干了好几天，在菜地里支起一些树枝，树枝上面搭满了荆棘。那群鸟照旧来，只是没原来那么放肆了。
⑨再后来，我们搬走了，老屋也拆掉了，那片菜地成了荒地，那群鸟儿也不知所终。但母亲的那番教训，这么多年始终在我脑海中，不时浮现，难以忘记。
⑩前些日子，我回老家，又看到了一群同样的鸟，鲜红的嘴和爪子，拖着长长的蓝色尾巴，在哥哥家菜地的上空盘旋。我相信，这就是我赶过的那群鸟，它们至今还快乐地活着。
(选自2020年4月25日《人民日报》，有删改)
1. 文章围绕赶鸟，叙述了哪些事情？请参照下面表述，将主要事件补充完整。(4分)
父亲弄稻草人赶鸟 ——　　　①　　　——我们计划用药赶鸟 ——　　　②　　　
2. 结合语境，根据要求赏析句子。(6分)
(1)萝卜缨子似涨潮般覆盖了裸露的泥土，青菜向着天空举起长长的叶子，顶部绑着一根稻草的白菜，身子也一个劲地胀起来。(从修辞的角度赏析) (3分)
【答案】①“我”守在菜地赶鸟　②母亲搭起荆棘棚赶鸟(4分)
【答案】运用比喻拟人(比拟)的修辞手法，生动形象地写出了菜地里各种蔬菜的长势好，流露出“我”家即将有好收成的喜悦之情。
(2)我和哥哥一下子蒙了，没想到这样一件小事，竟然会招来母亲的盛怒。(结合加点词语，从人物描写的角度赏析) (3分)
【答案】“一下子”形容极短的时间，“竟然”表示与预料情况不符，这两个词将“我”和哥哥毫无思想准备(猝不及防)的情态与母亲的盛怒形成鲜明的对比，突出母亲的教训对“我”影响之深。(6分)
3. 通读全文，分析哥哥在文中的作用。(4分)
4. 文章结尾为什么说“我相信，这就是我赶过的那群鸟，它们至今还快乐地活着。”请谈谈你的理解。(4分)
【答案】示例：其实眼前看到的这群鸟并不是当初赶过的那群鸟，可作者却相信是同一群鸟，这里寄寓着作者美好的愿望：如果人人都能像母亲那样不随意捕杀动物，爱惜一切生命，让所有生命都能像鸟儿一样快乐地生活。(4分)
【答案】①哥哥的出现让事情的发展出现波澜；②与母亲形象形成对比，突出母亲爱惜一切生命的品质。(4分)
5. 请结合第⑦⑧段的内容，分析文章是如何表现母亲形象的。
【答案】①语言描写。“它们就吃了一点菜叶子，赶一赶就行了，你们却想下这样的手？鸟的命也是命啊！”通过对母亲训斥“我”和哥哥的语言进行描写，表现了母亲珍爱生命的品质。②动作描写。“拿”“干”“支”“搭”等动作，表现了母亲有爱心、勤劳能干。
补充设问
二、（面对面原创）阅读下文，完成1～4题。(16分)
给父亲的礼物
①距家百多米处，他看到了那家熟菜店，他让司机就此把车停下。十分钟后他手上的袋里，装了一盒酱汁肉、一盒油爆虾，还有一包海苔花生米，他记得这些都是父亲爱吃的。今天是刻意来讨好老头的，老头的脸色该不会再那么难看吧？他这样想，一想就想到了从前的许多事情。
②父亲将近四十岁才有了他，他和姐姐相差了整十岁。他整个青少年时期都在学画，后来考进了大学美术系，再后来被分配到一家单位搞设计。工作了两三年后，他想辞职当个自由画家，可父亲坚决不同意。父亲认为，跟绘画有关的工作不会妨碍他当画家，而一个年轻人没有正当的职业又怎么行？终于他在父亲的劝说下妥协了。
③这份工作维持了八年后，他还是辞了职。这次他再没听父亲劝，而是雷厉风行在郊外租了房当画室，人也睡在那里，这让父子从此冷了脸。有一次他回家中，试图再次向父亲诉说他心中的理想，他问父亲，梵高你知道吗？谁知父亲气呼呼地说，你怎么没有像梵高那样把耳朵割掉呢？你就等着穷死饿死吧！父子对不上话，他回家的次数渐渐少了，有事只和姐姐联系一下。
④十多年后的今天，他的抽象油画，因独树一帜已在业界有了名声。他的画有人买，有拍卖行追捧，还有艺术机构收藏。一个画家，世俗上的成功，他一样不缺了。一周后他将要在此地举行一个盛大的以“胡子风”命名的抽象油画十年回顾展，现在一切事宜都已准备停当。胡子是业界朋友对他的称呼，他搞起创作来是拼命三郎，胡子头发顾不上理，时间一长索性留起一脸络腮胡子。
⑤他想，这次一定要和爸爸好好聊聊，要告诉他儿子这些年来的努力，他的抽象画能被人们看好是多么不易！抽象画并不是像不懂行的人那样以为是随便涂抹一气，他的每一幅抽象画创作都有严肃的思考，都是殚精竭虑之作，一幅画的最终完成，中途常常要推翻好几次，有时梦里觉悟，还会下床奔到画前，这样辛苦诚实地工作，认真地探索，爸爸你知道吗？
⑥当然他对父亲也深有愧疚。母亲去世早，毕竟这些年来他对父亲是缺少照顾的，但是儿子今天的成功不是送给父亲最好的礼物吗？这次画展，他一定要说服父亲到场，他带回来一叠开幕式请柬，要请亲朋好友还有老邻居们都来参加，要让老父亲感受一下儿子给他带来的光荣。他也知道四十多岁的他还未婚娶，总是父亲心中的痛，那么今后是不是要成个家？也是可以考虑的嘛……
⑦晚饭时分，他踏进家门。姐姐惊问，今天怎么有空来？颤巍巍的老父亲过来了，愣了一会，突然扑向他哭叫起来：“爹爹，爹爹！你是来接儿子啊，我跟你走，跟你走……”他惊恐不解。姐姐告诉他，父亲脑子糊涂已有大半年了。姐姐想了想又说，她小时候见过爷爷也是络腮胡子，想必爸爸是把你当成爷爷了。他问姐姐爸爸患了病为什么不告诉他，姐姐说，你忙到家都不回，我告诉你有用吗？他大恸，转身朝外奔去。再进门，脸上的络腮胡子已被剃去了。这次是他扑向爸爸，他抓住父亲的手贴在自己脸上，一遍遍说：“爸爸，爸爸！你再看看我，我是你儿子呀！”
⑧一周后，他的画展如期举行。让所有人奇怪的是，他那标志性的络腮胡子不见了。他在答谢词中，讲到了他的父亲，声音哽咽。有记者问他，这次画展后，以后的创作风格会不会有变化？他说这个问题留给时间吧。但他心里已经起了念头，今后一段时间，他的画一定是具象的。
⑨幼儿时父亲牵着他的手去买彩色蜡笔、小学时父亲的自行车上驮着去少年宫学画的他、中学时父亲给他当模特儿一本正经的样子、他大学录取书到达那天父亲满脸兴奋的神情……_____________________________________________________。
(作者：徐慧芬。有删改)
1. 文章主要记叙了“他”和父亲之间的哪几件事情？请结合文章内容，将相关情节填写在横线上。(4分)
(1)___________________________________________________________________。
(2)晚饭时分，他得知父亲生病已久，深受触动，悲痛地剃去脸上的胡子。
(3)___________________________________________________________________。
2. 从全文看，文章第②③段采用了哪种记叙顺序？请结合上下文，分析这样写的作用。(4分)
他功成名就时回来，希望与父亲一起分享其中的艰辛与光荣
画展后，他决定将画风变为与父亲在一起的种种经历的具象画
【答案】插叙。①交待了他对绘画的热爱，揭示他与父亲产生矛盾的原因。②与后文他和父亲由隔阂到释怀，由决裂到理解形成反差，使故事情节波澜起伏。(4分)
3. 请品读下面的语句，联系上下文揣摩他的心理。(4分)
这次是他扑向爸爸，他抓住父亲的手贴在自己脸上，一遍遍说：“爸爸，爸爸！你再看看我，我是你儿子呀！”
4. 本文的标题有何妙处？请结合全文内容简要分析。(4分)
【答案】①他得知父亲已经失忆之后内心的悲伤、痛苦。②他因自己奔波在外，不知道父亲病情而感到自责、愧疚。(4分)
【答案】①“给父亲的礼物”是贯穿全文的线索，将文章事件有机地结合在一起。②表明了写作的对象是父亲，概括了文章的主要内容是他想把与父亲在一起的种种经历变成具象的画当成礼物送给父亲。③揭示了他对父亲的深深愧疚之情以及对父亲的爱。④“给父亲的礼物”新颖别致，能激发读者的阅读兴趣。(4分)
5. 有人认为文章第⑤段的内容是赘笔，没必要写。你是否同意？请简要说明理由。
6. 结合上文内容，为文章结尾补写恰当的内容。
【答案】不同意。第⑤段写了他想与父亲和解，想要告诉父亲自己多年来的努力，表现了他希望父亲能够理解自己的心理，使得他的形象更富层次感。为后文写他去看望父亲，父亲失去记忆，以及他决定改变画风等情节做铺垫，推动了故事的发展。
补充设问
【答案】示例：所有的这一幕幕，他要把它们变成一幅幅具象的画送给父亲，以唤醒父亲的记忆
★课时2　鉴赏评价类微写作
山西近5年鉴赏评价类微写作考情汇总
年份 2020 2019 2018 2017 2016
题目 进城 月光汤 灵感忽至 总有些感恩有始无终 人鸟相亲
体裁 小说 散文 散文 散文 散文
考查角度 从人物形象、主题思想、语言表达任一角度写赏析性文字 从语言表达、人物形象、主题思想、写作手法任一角度写评论性文字 给“美文美语”“情感天地”“小事蕴理”“写法指津”任一栏目写推荐语 从材料选择、结构安排、语言表达、形象刻画、情感体现任一角度写赏析性文字 从语言表达、主题思想任一方向或二者结合起来写阅读心得
字数要求 不少于100字 不少于100字 不少于100字 不少于100字 不少于100字
分值 10分 10分 10分 10分 15分
小结：文学类微写作一般要求写赏析评价类文字，即写出阅读作品或文段后产生的感受，以及对文本内容的理解、赏析与感悟。山西自2016年起考查这一考点，一般在题干设问中会给出多个赏析角度，要求任选一个角度赏析，不少于100字。
方法通则
审题 (1)审清题干给出的赏析角度；
(2)审清赏析角度是否可以自己拓展；
(3)审清一些特定的词的意思。如“语言隽永”主要是指语言意味深长、耐人寻味；“细节突出”指细节描写细致入微；“文中有画”指文章语言优美，富有文采；“景中蕴情”指作者将情感寄托在独特的景物上，运用借景抒情的手法来表现文章主旨。
答题思路 (1)先总述。总述时最好在开头直接表明你要赏析评价这篇文章的哪个方面(角度)，或哪一方面(角度)让你有所感悟；
(2)后举例阐述。用文中具体的示例来证明自己的观点，注意不仅要摘出句子，还要作出具体的分析，同时要点明对文章中心的理解；
(3)再总评。用总结性的语言再次点明观点。
注意事项 (1)赏析时不能整句照搬，要学会用原文中的关键词语连缀成句，关键词句用引号标示；
(2)写赏析性文字时要以写考场作文的标准要求自己，只有对文章特点及中心理解准确，富有文采、逻辑严密、叙议明确，才能使你的答案脱颖而出；
(3)注意字数要求，但也不能为了凑字数而写得啰唆，切记不可出现错别字，不要涂涂改改，否则会影响得分。
鉴赏评价类微写作分角度讲练
典例剖析
(名师原创)在“正是少年读书时”主题班会上，同学们推荐了《背影》这篇文章，请从语言风格、人物形象、主题思想、写作手法、结构安排、材料选择方面，任选一个角度写一段赏析性文字。不少于100字。
角度 1
语言风格
方法指导
解题思路
第一步，明确从语言风格的角度赏析，总述《背影》一文的语言特点。
第二步，细读文章，结合具体内容进行分述。如从用词角度，在文中找出相应的词句段进行分析，文章第6段中用“攀”“缩”“微倾”这一系列动词写出了父亲买橘子时爬月台的艰难，从侧面表现出父亲对“我”浓浓的爱。第7段“哪知”“触目伤怀”等词语写出了父亲的心境；连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。如从表达方式角度，整篇文章有叙述，有描写，有抒情。文中“我”和父亲回家奔丧，“我”和父亲同行为叙述；父亲在车站送“我”，爬月台为“我”买橘子为描写，文章中的抒情在语言、动作等描写中皆有体现，“四次流泪”和“两次聪明”更是将这种感情体现得淋漓尽致。多种表达方式相结合，更有利于文章主旨的表达。
第三步，最后进行升华，总结这样的语言风格的妙处。
高分示例
示例1：富有趣味的用词，是一篇文章的灵魂。文章第6段中用“攀”“缩”“微倾”这一系列动词写出了父亲买橘子时爬月台的艰难，从侧面表现出父亲对“我”浓浓的爱。第7段“哪知”“触目伤怀”等词语写出了父亲的心境；连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。文中生动的用词值得我们学习。 点评：①点明了用词的角度；②结合具体的词语进行赏析，细致准确地分析了人物情感；③最后进行总结，符合要求。
示例2：文章语言朴素典雅，匀净细腻，具有很强的表现力和感染力。如第3段中“回家变卖典质……一半为了父亲赋闲。”口语中带有典雅，给了读者一种忙碌、沉重的感受。再如文章第7段中“他少年外出谋生……往往触他之怒。”以文雅的四字词语、接近文言的句式，细致地概括了父亲的人生历程。所以说，独具特色的语言才能铸就经典的辉煌。 点评：①符合赏析性文字的要求；②能结合文章内容进行分析，有理有据，分析到位；③结构完整，思路清晰。
★附：教材典型课文(散文、小说)语言特点
语言特点 具体表现 教材示例
质朴与华丽 质朴(平实) 语言通俗化、口语化；少用修辞手法，较少有描绘性的语句。 《阿长与〈山海经〉》中“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，儿化音和“三哼经”，质朴的语言契合阿长的身份。
华丽(典雅) 讲究节奏和韵律，多用描绘性语言；多运用比喻、排比、拟人、引用等手法。 朱自清的《春》中“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，运用排比和拟人，语言灵动优美。
语言特点 具体表现 教材示例
直白与含蓄 直白 直接表达作者的感受或观点，不拐弯抹角。 《植树的牧羊人》结尾段中“我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩”直抒胸臆，表达对植树的牧羊人的赞扬。
含蓄 多用托物言志、借景抒情，善用象征、双关、设问、比喻等修辞手法，不直接表情达意。 《秋天的怀念》结尾段借景抒情，“黄色的花淡雅，白色的花高洁……”，用这些绽放的花表明自己会“好好儿活”，也表达了对母亲的深深怀念。
语言特点 具体表现 教材示例
庄重与幽默 庄重 文章话题一般较为严肃，语气凝重。 《纪念白求恩》结尾的“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人……”语气庄重肃穆。
幽默 语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等手法，显得有趣味。 《变色龙》中对奥楚蔑洛夫的语言描写幽默，令人忍俊不禁，巧妙讽刺了奥楚蔑洛夫这类欺软怕硬、势利的小人。
语言特点 具体表现 教材示例
简洁与繁复 简洁 多用短句，句式流畅。 朱自清的《春》中“嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去……”，用语简短，衔接流畅，一气呵成。
繁复 多用长句，多用对比性语言。 《白杨礼赞》结尾的“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树”多项定语连用，并通过对比表达情感。
语言特点 具体表现 教材示例
清新自然 不刻意雕饰却又不缺乏文采，饱含真情实感。 《济南的冬天》中“最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花……”描写生动、细腻，却不事雕琢，别有韵味。
富有诗意 语言精致凝练，多用短句，引用诗文或经典意象，读来优美，富有文采。 《叶圣陶先生二三事》中引用《论语》中的“躬行君子，则吾未之有得”“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”，内蕴深厚，富有文采。
角度 2
人物形象
方法指导
解题思路
第一步，明确从人物形象的角度赏析，用一句话总述《背影》中“父亲”的形象特点。
第二步，细读文本，筛选提取或概括出文中体现人物形象的关键信息。如《背影》第5段父亲送“我”去车站时，帮“我”讲好价钱、拣定座位、细心嘱托“我”等细节描写，体现了父亲的细心和体贴；第6段中父亲翻越栅栏为“我”买橘子，体现了父亲对“我”的关爱等。除此之外，文章多处通过对父亲的外貌、动作等的直接描写来塑造人物形象。可通过对文章内容的详细分析，来感知父亲的人物形象。
第三步，概括总结，写出这一人物形象的意义或影响。
高分示例
示例1：人间至爱是亲情，慈祥可亲是父者。文章刻画了一个慈祥可敬、时刻为儿子担心的老父亲形象。如文章第4、5段中写父亲本已决定不送“我”，嘱托了茶房，但最后还是决定去送“我”，帮“我”照看行李，和脚夫讲价，拣定椅子，铺好座位，嘱托茶房照应“我”。通过这一系列具体的行为，一个对儿子充满关爱的老父亲形象便跃然纸上。 点评：①从父亲为“我”担心的细节描写的角度进行赏析；②结合文中第4、5段中的具体事件进行分析，有理有据；③结尾进行总结，收束全篇。
示例2：回忆过往，点滴细节凝聚为伟大的父亲形象。文章第4段中“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”，这一细节描写体现出父亲的细致，以及对“我”的爱护。后文中对父亲送“我”上车时的一系列小事的描述，如讲价、挑座、叮嘱、嘱托，这些细碎的琐事都是父爱的表达。点点滴滴，都让人感受到父爱的温暖。 点评：①开篇观点明确；②结合文中父亲在车站送“我”的一系列小事的描述，体现了父亲对“我”细致的爱；③结尾收束全篇，点明主旨。
★散文和小说“人物形象”刻画上的区别
散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象，但在写人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。高明的作者，往往是“不动声色”地将自己对人物的评价隐藏于人物描写之中，既塑造了鲜明的人物形象，又使作品极具韵味。特别注意要从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。
散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整，它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，反映人物的思想感情，鉴赏人物形象就可以通过一些片段、局部来“窥斑见豹”。
常见人物形象概括：
人物类型(身份) 常用词语
正面人物 平凡、朴实、纯真、真诚、善良、细心、勤劳、可爱、沉着、冷静、乐观、幽默、正直、勇敢、敬业、热心……
反面人物 狡猾、泼辣、圆滑、暴躁、势利……
长辈(父母等) 坚强、勤劳、朴实、慈祥、慈爱、和蔼、善良、淳朴、节俭……
师友 诲人不倦、废寝忘食、一丝不苟、文思敏捷、默默无闻、孜孜不倦、和蔼可亲、教学有方、循循善诱……
角度 3
主题思想
方法指导
解题思路
第一步，明确从主题思想的角度赏析，开头可适当运用对偶、比喻、排比等修辞手法或一句凝练的话先总述文章的主题思想。
第二步，结合文章内容进行分述。如《背影》中父亲为“我”买橘子、给“我”做紫毛大衣一系列事件体现出父亲对“我”的关心和爱，这种慈父式的爱是含蓄的、深沉的。赏析时要结合文章中蕴含的作者思想情感的关键语句进行赏析。
第三步，结尾再次总结，强调文章主旨情感，前后照应。
高分示例
示例1：简单而平常的举动，诠释了浓浓的父爱。文章第5段中“我将他给我做的紫毛大衣铺好座位”，在当时家境困顿的背景下，“紫毛大衣”蕴含着父亲对儿子的无限疼爱和呵护。第6段中“我本来要去的……”点明了父亲独自去买橘子的原因，也表现了父亲对儿子的爱。所以说，富有情感的文章更具灵魂。 点评：①点出父亲的行为诠释了父爱的伟大；②结合文中第5、6段中的细节描写分析父亲对“我”的关爱；③最后进行总结，结构完整，表达清晰。
示例2：熟悉的背影，浓缩了细微、含蓄而深沉的父爱。文章第6段中详细描写了父亲爬月台去为“我”买橘子的场景，他上月台时努力的样子，让“我”的眼泪很快地流下来了，这既包含对父爱的感受，也包含自己对父亲的体谅。这样的爱，是人间挚爱，感动你我。 点评：①点明从父亲的“背影”这一角度切入分析；②既切合文章主旨，又凸显了父爱的含蓄深沉；③结尾点题，升华主旨。
角度 4
写作手法
方法指导
解题思路
第一步，明确常见的写作手法有描写方法、表现手法、记叙顺序、记叙人称等，先总述《背影》一文所运用的典型写作手法。
第二步，细读文章，找出文章与写作手法匹配的具体内容。如《背影》第6段中“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”运用外貌描写来刻画父亲的形象；再如文中写父亲穿着黑布大马褂，与给“我”做的紫毛大衣形成对比，体现了父亲对“我”浓浓的爱。再如文章的记叙顺序、首尾呼应等，都是写作手法上可赏析的点。
第三步，最后进行总结，点出使用该写作手法的妙处即可。
高分示例
示例1：恰当的悬念设置，使情节环环相扣。文章开篇即点出“我最不能忘记的是他的背影。”将“为什么‘背影’不能忘记”“‘背影’有什么特殊含义”等一系列问题抛给读者，在接下来的叙述中，“背影”贯穿全文，凝聚了作者的目光，恰当地表现了深切的父爱，同时，也给了读者深切的感受。既引起了读者的好奇心，又深化了文章主题。 点评：①观点明确，从表现手法——设置悬念的角度进行赏析；②结合文中的具体内容进行赏析；③结构完整，表达清晰。
示例2：综合运用多种描写方法是这篇文章的亮点。文章第6段中“我看见他戴着黑布小帽……显出努力的样子”通过细致的外貌描写，生动形象地写出了父亲可敬的样子。接着通过父亲“探”“爬”“攀”“缩”“倾”等一系列爬月台的动作，不仅体现出父亲的笨拙，也体现了父亲对“我”深沉的爱。多种描写手法的综合运用，使文章的表达更生动形象。 点评：①开门见山，点出本文运用了多种描写方法；②结合具体的内容，从具体的描写方法进行赏析；③结构完整，表达清晰。
角度 5
结构安排
方法指导
解题思路
第一步，明确从结构安排的角度进行赏析，结构安排就是作者对材料进行选择、改造、配置，突出人物特征(材料情节安排)；使事件情节化，形成娓娓动听的故事(结构方式安排)；使题材中孕育的思考明朗化，成为统率作品的主题(手法选择)。(常用术语：欲扬先抑、欲抑先扬；并列结构、层层推进、对比烘托；开门见山、卒章显志、以点带面等)，先总说《背影》一文在结构安排上的特点是详略得当。
第二步，结合文章内容进行具体赏析。如文中写“我”回家奔丧，在南京游逛，以及最后收到父亲来信等，都写得非常简略，一言两语带过，但是写父亲在火车站送别却非常详尽，全文共7个自然段，送别写了两大段，大约占了全文一半的篇幅，这样写是为表达主题服务的。因此本文的详略安排是经过作者精心构思的。
第三步，最后进行总结，点出详略得当的妙处或作用。
高分示例
示例1：有详有略，相辅相成，才能凸显文章的重点。如文章写“我”回家奔丧，在南京游逛，以及最后收到父亲来信等，都写得非常简略，一言两语带过。但是写父亲在火车站送别却非常详尽，这样写更好地突出了文章的主旨。作者精心构思的详略安排使读者进一步掌握了“背影”的重点描写。 点评：①从详略得当的角度进行赏析，观点明确；②以总分总的形式进行赏析，符合赏析性文字的要求；③语言简练，思路清晰。
示例2：首尾呼应，结构严谨是这篇文章的一大亮点。如作者在文章开头说“我与父亲不相见已二年余了”，在结尾说“最近两年的不见”“我不知何时再能与他相见”，表明这是一篇回忆性的散文，前后照应，使文章结构更完整、紧凑。这样的结构安排值得我们学习。 点评：①开头点明从首尾呼应的角度进行赏析，角度明晰；②结合具体的内容进行分析，条理清晰。③点出这样的结构安排的意义与启示。
★统编教材记叙文(散文、小说)结构安排
体裁 篇目 结构安排
散文 《散步》 精起：开头以简洁的语言开门见山地交代了事件(散步)、地点(田野)、人物(一家四口)。
跌宕：
1. 交代起因——第2段交代散步是为了母亲的身体着想，引出下文的叙述。
2. 描写景物——3、4段宕开一笔，写初春田野生机勃勃的景色，烘托一家人散步的愉悦心情。
体裁 篇目 结构安排
散文 《散步》 3. 简单叙述——第5段用简明扼要的话语叙述当时有趣的散步排列顺序，让文章稍稍起了一层波澜和情趣。
4. 巧设曲折——第6段重点写散步中出现分歧，这一矛盾如何化解呢？这就给了读者读下去的理由，文章也因此而波澜起伏。
智收：最后一段深化总结，用“整个世界”的爱与责任引出了本文歌颂亲情的主题，并起到了画龙点睛的升华作用。结尾干净利落，余韵悠长。
体裁 篇目 结构安排
小说 《孔乙己》 “序幕”部分(前三段)：通过对叙述者“我”在咸亨酒店里当小伙计的描述，交代了故事发生的具体环境和社会背景，为主人公的出场及性格命运的展开做了铺垫。
主体部分(第4段至倒数第2段)：分为两层：从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”到“于是这一群孩子都在笑声里走散了”是第一层；其余为第二层。
第一层：以一系列生动逼真又极具概括力的细节，传神地刻画了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇；
体裁 篇目 结构安排
小说 《孔乙己》 第二层：通过具体事件表现出孔乙己命运的突转：他因偷窃而被权势显赫的丁举人家打折了腿，成了一个彻底的“废人”。
尾声部分(最后一段)：用短短的一句话将叙述者“我”的思绪从二十多年前的过去拉回到“现在”，以“我”的亲身见证来推测孔乙己“大约的确死了”，在首尾呼应中强化了孔乙己的人生悲剧，含蓄地表达了一种深沉的反思与批判。
角度 6
材料选择
方法指导
解题思路
第一步，明确从材料选择的角度进行赏析。选材是为表现中心思想服务的。选材好不好，主要看是否紧扣中心，能否深刻地表现出作者想要表达的主题。(如《背影》先以一句总括性的话点出《背影》的选材特点——真实、具体、贴近生活。)
第二步，结合文章具体内容进行赏析，如《背影》选取“我”与父亲的一些生活小事，都是现实生活中真实存在的，从日常生活中提炼出来的，且文章中对父亲动作的描摹真实质朴，给人留下了深刻的印象。
第三步，最后进行总结，点出这样的选材的妙处。
高分示例
示例1：美文百读不厌，剪裁独具匠心。本文以新颖的视角截取了最动人的父亲的背影抒发情感，“背影”是文章的凝聚点、闪光点。父亲的慈爱和迂直，努力和艰难，挣扎和困顿，都聚焦在背影上。望父背影而流泪，流泪中回忆背影。背影不仅是父亲形象的缩影，更是作者情感的喷发点。作者集中笔墨刻画背影，在新颖中留给读者想象的空间。 点评：这段文字抓住了散文的新颖视角进行赏析，通过这一截取的画面，展现人性人情。通过准确细微的描写，将场景、事件展现出来，情感自然而然地流露出来。
示例2：真实的选材，贴近生活，无形中给了读者真实的阅读感受。文章分别选取祖母去世，父亲卸职，“我”奔丧回家，“我”返京父亲送“我”等事例，真实具体，给人留下了深刻的印象。第6段选取“我”和父亲在车站离别时父亲为“我”买橘子的细节描写，极富画面感，给人真实的感受，蕴含着父亲对儿子深深的爱。这种于平实的选材中显真知的写法，值得学习。 点评：①开门见山，点出了选材的真实性，角度明确；②结合文章的具体内容进行分析，思路清晰；③结尾进行总结，符合要求。
三、(2020北京改编)阅读《抬头看见花》，完成1～4题。(20分)
抬头看见花
①早晨上班经过护城河岸，在花木交易区，看见大棚培育的鲜花散布在土里土气的旧物之间，甚是生动，我便买来几盆。小巧的花盆里，盛开着毛茸茸的红色小花。这种花在童年时的乡村很多见，它们叶子碧绿、花开红艳，且日久不凋，乡下人管这种花叫“长寿梅”。“长寿”是说这花好养活、花期长；称它为“梅”，大概是它开在冬天吧。
提分小练
②我兴冲冲地把几盆长寿梅带到办公室，每个同事的桌角放一盆。已是寒冬，小城万物萧瑟，这一簇簇鲜艳的“梅花”，在桌案上火焰一般跳跃。同事们都很高兴，王老师大赞： “以前是抬头看见一堆资料，现在好啊，抬头看见花！”抬头看见花，多么好的意境！当伏案劳作，忙到头眼昏花、精疲力尽时，一抬头，见桌案上一盆小小的长寿梅生机盎然地开着，多么令人欢喜！这长寿梅叶子碧绿浓密，几朵花鲜润地高出叶浪，像一些小手臂在跟你打招呼；数朵花参差地插在叶子间，有环佩叮当般的美感。看到此，心情怎能不澄澈、明朗、欣悦？肩疼、颈酸、眼累、心乏等等，都被这一盆小花儿给疏解了。
③乡下人在过年时，都要贴对联和红帖，那些小红帖就像寻找窝巢的燕子，落脚在农家屋檐下不同的角落，上面都写着相同的四个字：抬头见喜。一抬头，是红艳艳的希望，看见它，就是愉悦，就是欢欣，就是撞进门来的春天。
④我的一位女性好友，每次出门必然化妆并衣着讲究，尤其是在冬天，她穿着色彩艳丽的大衣，裹着飘逸的丝巾，戴着考究的帽子。她笑着说，我要给生活开朵花！其实，她是被花治愈的人。几年前，她生病在家，大家都很担心她。有一天，她走到窗前，突然看见光秃着枝丫的玉兰开花了，那玉兰将一柄花枝探进她的窗框，像画一样美好。那初绽的玉兰花点燃了她，她的内心一点点融化，从那天开始，她迅速康复。
她还告诉我一个细节，当看见玉兰花开的那个上午，她推开窗子，楼下一个女孩正在仰头看花，目光对视时，给了她一个真诚甜美的微笑，这笑和花都是治疗她的药引子。所以，她现在也想成为一枝花，开在严寒的冬天里，把别人心里的冰融化。
⑤一日，孩子在阳台喊：“快看，‘黑森林’开花了！”“黑森林”是我家旁边的原生态植物园，里面有很多落叶植物，到冬天全都褪去叶子，赤裸着黑乎乎的粗裂枝干，风景单调得很。眼下隆冬天气， “黑森林”怎么会开花？我从阳台看过去，那些黑乎乎的树枝上，还真是闪闪烁烁地“开”着不少“花”，有的像桃花般粉红，有的像石榴花般鲜艳，也有迎春花一样金灿灿的，花朵间还有些绿色叶子，看起来春光灿烂。我忍不住好奇，就去看个究竟。
远远见一个老人手里拿着花往树枝上绑。见我看她，便笑着解释：“攒下的礼品盒包装纸，都那么新，那么鲜艳，不如做成花儿，让它们再开一次。”让我惊异的是，老人竟然是植物园大门口卫生间的看护人。她和老伴一起来我们小城打工，就住在卫生间旁边的小储物间里。卫生间周围都被她栽满了花，娇艳的凤仙花和高大的蜀葵、美人蕉开得春光流泻，惹人注目。我曾看到在小储物间里，她和那穿环卫工作服的老伴坐在马扎上喝酒、吃饺子，两个老人都幸福满满的样子。我帮着老人往树枝上绑花儿时想，这些包装纸大约是她老伴捡来的吧，但是用它们做出的花儿却一样的光彩绚丽。
⑥再从阳台上眺望，那一树树花让我无比温暖，那个往树上绑花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花儿像一轮月亮，照着我和更多人的梦。
⑦我还曾走进一个孤寡老人的家，他的腿病使他行走艰难，病发时下不了炕，出不了屋子。他的屋子狭暗，但窗台上摆满各种各样的木花。他将树枝削掉外皮，削出一层层薄片，翻卷开来像层层花瓣。他拿颜料将那些“花儿”染上各种鲜艳的颜色，然后“栽”在窗台那一块长满孔洞的皱麻石上。坐在木花旁边的他乐呵呵的，不见困顿之情。现在想来，那些生动的色彩是他为自己制造的阳光和火焰，用来温暖、照耀自己。当他被病痛折磨的时候，他从苦闷里抬起头的刹那，看见的是鲜艳的花，是人人期待的春天。
⑧抬头看见花！这非常值得期待。在喧嚣忙碌的生活里，累了、乏了、倦了的时候，猛然一抬头，与一树花对视，这是多大的幸福啊！但四时有序，花开有时，那一树花开常常被急骤的风雨打落，被嘈杂的市声淹没。在没有花开的时节，乐观的人们从不等待，他们用自己的双手和智慧，用纯洁而向美的心灵去创造，让寒冬开花，让枯枝开花，让石头开花……
(取材于张金凤的同名文章)
1. 文章写了很多“花”。这些“花”既指自然界的鲜花，如长寿梅、玉兰花；也指①__________________，如纸花、木花；还指②____________________________，如女性好友、微笑的小女孩、进城务工的夫妇。(3分)
2. 文中动词的运用生动传神，请从三处画线句加点的动词中任选一个，结合上下文，简要分析其妙处。(3分)
人们创造出来的花
有像花一样美丽心灵的人们
【答案】示例一：“撞”运用了拟人的手法，将春天人格化，一个“撞”字极富动感地写出了春天到来时的情景，体现出人们对于春天的喜爱，以及带来春意的花盛开后人们的欢欣愉悦。
示例二：“探”运用了拟人的手法，赋予了玉兰花人的动作，“探”字写出了玉兰花仿佛主动地从窗外进入到窗内的形态，带给病中的人希望和喜悦，体现出花带来了生命的希望。
示例三：“栽”字原本应该指真正的植物，这里用来形容老人自制的花，是将假花当成了真花，因为老人是在“无花”的生活中用乐观积极的心态创造出了属于自己的花，这样写更能够体现老人对于花，对于生活的热爱。(3分)
3. 纸花、木花不是自然界中真实的花，文章为什么要写这些花？请结合最后一段的相关内容谈谈你的理解。(4分)
【答案】示例：本文由“长寿梅”开始写起，不仅写了自然界中的花，也写了人们创造出来的花，这些花都能够带给人们希望和幸福。写纸花、木花是为了写创造纸花和木花的人们，赞美了他们乐观的人生态度、智慧的双手和纯洁美好如花的心灵。(4分)
4. 请你结合文章内容，从写作手法、结构安排、材料选择方面任选一个角度，写一段赏析性文字。不少于100字。(10分)
【答案】示例一：在对比中更能凸显事物的特征。文中第⑤段写“黑森林”开花了，并将风景单调的“黑森林”和经老人装饰后春光灿烂的“黑森林”进行对比，突出了老人装扮“黑森林”的用心及对生活的热爱，表现出“我”内心的惊喜和震撼。这种写作方法也给了读者更直观、更真实的感受。
示例二：本文前后照应，结构完整。文章第⑧段在内容上照应题目，总结并照应上文，指出抬头看见花是幸福的，赞颂了乐观的人们，要用自己的双手和智慧，用纯洁而向美的心灵去创造花开。这样的写法使文章结构更加完整、紧凑，凸显主旨。
示例三：摘取真实事例之花，铺就大地春回之色。看见花，看见的是疏解同事们工作疲惫的生机，看见的是一簇融化生病友人内心坚冰的火，是隆冬天气的满园春光，是孤寡老人的阳光和火焰！文章选取具体真实的事例让作者由此生发出一边做幸福的看花人，一边把自己活成一朵花，温暖自己与他人的感慨，一步步拉近了与读者的距离，给人以无限启迪。(共10分。观点明确2分，围绕任一角度赏析6分，语言通畅2分。字数不足酌情减分)
四、(2020山西临门一卷)阅读下面的选文，回答问题。(15分)
________________
①刚刚睁开眼睛，便被透过窗纱的阳光刺痛。
②北方的夏季，凌晨3点左右，天就开始放亮。久居城市，习惯了晚睡晚起。常常受到母亲的训斥，只为懒惰。
③记忆深处，母亲的脚步，总是先于阳光。
④比如夏季。每天，母亲凌晨3点半左右准时披衣下炕，开始简单而又丰富的劳作。此时，我们一群儿女，还沉浸在甜甜的梦中。
⑤乡下的早晨，清爽，透凉，纯净。不远处的山，依旧朦胧；山脚下的水，还在舒缓鱼儿的呼吸；河水边的树，仍然轻抚小鸟的婉鸣。
⑥母亲手握镰刀，迎着细微的晨风，一路走向茂密的深处。待寻得一处小草鲜嫩的地方，便弯下腰，右手持镰，左手搂过一把草，用力割起来。母亲的身上、手上、头上，沾满露珠，间或还有少许的泥土。舍不得擦掉，母亲说过，清晨的泥土，可以给日子带来满满的香气。
⑦真的！我们一群儿女，从小到大，总能在母亲的身上嗅到生活的味道。
⑧母亲每割一把草，都顺顺溜溜地码在一起，看上去，像哄孩子休息。差不多时，母亲再从低矮的山榆树上割下少许榆条，拧成一条绳子，把这些鲜嫩的草扎扎实实捆起来，扛在肩上，一路微笑着回家。
⑨一头牛，一匹马，正焦急地等母亲回来。母亲轻轻放下草，慢慢打开绳，分成两份，一份给马，一份给牛。然后，伸出手，摸摸牛角，眼神里是满满的欣慰。
⑩天，亮得越来越纯粹。空中无云，一抹悠远的蓝，映着乡村的宁静。间或，几只早醒的鸟，飞过院子。
田里的庄稼长势很好，玉米已经齐腰深了，放眼望去，一片墨绿。其实，这个时节，根本用不着锄草。【A】但母亲说，这时锄有这时锄的好处，可以把杂草锄干净，省得它们长高长大，草籽成熟了，来年田里会更荒。
杂草不多，母亲锄得很顺利。只是，玉米叶子越长越宽，把母亲半裸的手臂，划出一道道发红的印子。母亲锄得依旧兴致盎然。
锄完几垄田，母亲站在田头，看看天，回转。路上，少不了拔一些长得粗壮的野菜。进院，把拔下的野菜一把一把剁碎，放入盆内，倒进玉米面，加上少许的水，用手搅拌均匀。然后，打开栅栏，放出鸡、鸭、鹅，把精心调剂的美味，撒进长长的木槽里。站一会，看一群宝贝似的精灵疯抢美食。
小小的庭院，开始变得热闹起来。
忙完这些，母亲开始生火做饭。当袅袅炊烟升起，太阳才从东山后面缓缓地爬上来，热情的目光，把院内屋内映照得无比温馨。而我们一群儿女，也都伸着懒腰，穿衣，下炕，纷纷跑到院子里，呼吸清新的空气。母亲一边忙，一边看，脸上始终挂着满足的笑。
【B】母亲说，走在阳光前面的人，会感受不一样的幸福。这是母亲一辈子的恪守，也是我们一辈子的福分。
静下来，仔细回想，慢慢悟出一个道理。原来，每天清晨的第一缕阳光，是母亲用辛劳和慈爱叫醒的，她在用自己独特的方式，教会我们解读生活，走向未来。
不要等阳光叫醒我们，我们要主动叫醒阳光。然后，做自己应该做的事情。
阳光之下，有母亲的幸福。幸福之内，有儿女的成长。
(作者白俊华，有改动)
学校“韵竹文学社”开展美文品鉴活动，徐新同学推荐了这篇文章。
1. 秧好一半谷，题好一半文。这篇文章深得同学们的喜爱，但是没有合适的标题，大家纷纷献计献策，请你根据文章内容，拟写一个恰当的标题。(2分)
【答案】示例一：叫醒阳光； 示例二：走在阳光前面的母亲； 示例三：将阳光背在身后
2. 文中画横线的句子都是间接引用母亲的话，每一句都蕴含生活的智慧。请任选一句，说说你的理解。(3分)
【答案】示例一：【A】句，母亲的话告诉我们，做事不仅要看眼前，还要看得长远。就像锄草，眼前的时节虽然可以不用锄，但草籽成熟后，来年田里会更荒。
示例二：【B】句，母亲的话一方面是在教育儿女要早起，不要懒惰。另一方面也暗含要积极进取，勤劳的人才能创造生活、享受幸福生活的智慧。(3分)
3. 文学社的微信公众号开设了“人物风采”“妙语佳篇”“情感天地”三个栏目，徐新同学要发布这篇文章，请你选择一个适合的栏目，并写一段编者按语，将这篇文章的亮点发布在公众号上。(10分)
写作提示：①围绕栏目特点；②结合文章内容；③不少于100字。
【答案】示例一：栏目：人物风采
勤劳能干行于晨光之前，达观睿智热爱美好生活。本期“人物风采”栏目将推送下面这篇文章，让我们一起领略母亲的卓然风采。脚步“总是先于阳光”的母亲勤劳又能干，在忙碌中享受着生活的美好，传递着生活的智慧。一把镰刀，割不尽她对家禽家畜得以果腹的欣慰满足；一把锄头，锄不完她对田地的呵护爱惜；三言两语，道不尽她对生活的热爱以及对儿女的教导和疼爱。母亲不仅仅是母亲，更是儿女们的生活导师。
示例二：栏目：妙语佳篇
语言洗练有诗意，清新优美令人醉。本期“妙语佳篇”栏目将推送下面这篇文章，你一定会惊叹于作者深厚的语言功底。文章多用短句、叠词，读来颇有韵味。如第⑨段，“一头牛，一匹马”短句相连，“轻轻”“慢慢”“摸摸”“满满”，动词洗练，叠词含情，辛劳中有幸福，忙碌中显满足。文章还善用修辞，如“山脚下的水，还在舒缓鱼儿的呼吸；河水边的树，仍然轻抚小鸟的婉鸣”，长短句错落有致，拟人修辞让画面变得鲜活，富有情趣，美得令人沉醉。
示例三：栏目：情感天地
母亲就像清晨的第一缕阳光，照耀着儿女成长的每一步。本期“情感天地”栏目将推送下面这篇情理兼蓄，读完让人回味无穷的美文。文章从“我”——被疼爱的孩子的角度娓娓回忆母亲对我们的影响，字里行间洋溢着对母亲的赞美之情。“母亲每割一把草，都顺顺溜溜地码在一起，看上去，像哄孩子休息”字字含情，“她在用自己独特的方式，教会我们解读生活，走向未来”又寓情于议。劳作中的母亲感到幸福、满足，传递给读者积极的生活态度和睿智的人生哲理。(共10分。编者按语与栏目特点相符，6分；结合文章内容，2分；思路清晰，2分。字数不足酌情减分)不确定性结构——新题型
一、(2020浙江嘉兴)文学作品阅读(14 分)
为向建党百年献礼，校电视台摄制组拟把下面的小小说拍成微电影，邀请你一起参加并完成相关任务。
剃头匠
旧时，管理发的师傅叫剃头匠，赵巍的父亲就是。在赵巍的记忆中，印象最深的是父亲拖拉着一条腿，拿着推剪剃刀，弯腰佝背给客人理发剃须。
赵巍平时是不去父亲店里的，他怕父亲逼他学剃头。父亲不介意赵巍对自己职业的不敬，没事还拿赵巍开玩笑，说赵巍小时候抓周，“官印”和“元宝”都不拿，硬提着剪子不松手，还说赵巍的手指细长，拿剃刀稳当，天生就适合做个剃头匠。
赵巍有学要上，自然不会学做剃头匠，却在小学的时候，差点因为父亲的职业和同学打一架。这事也不能怪赵巍，是一名叫冷锋的同学主动挑起的。生在干部家庭的冷锋，在班里看不起赵巍，认为赵巍除了学习好，没什么可骄傲的，并学着赵巍父亲走路的样子，对同学们说，看看他父亲，就是个瘸子，整天拖拉个腿，给别人剃头滑稽极了。
这话传到赵巍的耳朵里，可把赵巍气坏了，当面找冷锋对质。
“冷锋，你说谁爸是瘸子？”
“是你啊！你爸拖拉个腿，不是瘸子，是什么？”
“我爸是战斗英雄，不许你这样侮辱我爸。”赵巍握紧了拳头，脸红红的，不知道嘴里怎么会冒出这样一句话。
“战斗英雄？赵巍，你骗谁啊！谁听说过战斗英雄没工作，专门给人剃头的吗？”冷锋哈哈大笑起来。
赵巍两眼喷火，像个斗架的公鸡，冲着冷锋大喊：“不许你侮辱我爸，我和你拼了。”一下子冲了上去。
围观的同学赶紧将两人分开，并有同学迅速告诉了李老师。
在李老师面前，赵巍羞愧得不敢抬头。
李老师叹了一口气，拍了拍赵巍的头，说：“孩子，记住。你爸爸是个英雄，虽然他身有残疾，却不要国家养活，也不求别人施舍，凭自己一双手，养活一家人，不容易啊！你回班可以说爸爸是个战斗英雄，老师会帮你的。”
在当天的课堂上，李老师当着全班同学的面，说赵巍的爸爸老师认识，他家所在的居委会王主任是老师的朋友，知道赵巍家的情况。王主任说赵巍爸爸是参加过老山前线战斗的，那条伤腿是战斗中负的伤，最后告诉同学们好好相处，要学会尊重长辈。赵巍在底下坐着，眼睛里泪花点点，他知道，自己的爸爸是从小患小儿麻痹落下的残疾，是老师帮他圆了谎。
赵巍到底没有接父亲的班，而是学了医。手里握的不是剃刀，而是手术刀。父亲在赵巍接到医学院通知书的那天中午，特地办了一桌酒宴。记得父亲当时喝醉了，一边喝酒，一边说，咱这手艺传男不传女，可惜到了我这一代要失传了。罪孽啊！
赵巍笑了。他赢了，谁说抓周拿了剪刀，就一定做剃头匠啊！
赵巍在医院工作兢兢业业，现在成了所在科室的主任。唯一遗憾的是没有让老父亲看到自己的成功，记得父亲临终前，流着泪和自己说：“孩子，你是对的。做医生比剃头匠体面多了，咱这手艺不中用了。现在大街上剃头的，大多不进理发店，改去什么美容院了。唉，爸爸是跟不上时代了！”头一歪，就走了。赵巍心里空落落的，鬼使神差留下了那一套剃具，没有让它们与父亲一起下葬。
新冠肺炎越闹越凶，开始有人死亡了。赵巍和同事们严阵以待，每天进入工作间，都全副武装，口罩、防护服、手套，一样不能少。
“今天又有两个死亡病例。”护士小丽说。
“通知家属了没有？”赵巍问。
“有一人是流浪汉，口齿不清，被巡警送来后确诊的，寻找不到家属。”小丽回答道。
赵巍愣了一下：“哦，那就直接通知殡仪馆吧。”
“不，等等。”赵巍像想起了什么。
“流浪汉也是人，没有家人，也要体体面面地走，那头发胡须也该理理了。”赵巍自言自语道。
“可谁愿给死人理发啊！再说，疫情如此严重，到哪找人呢！”小丽说。
“我来。”赵巍脱口而出。
他想起了父亲，那年街道失火，一家三口烧死了，没有理发店、美容院愿给死人修发洗容，因为给死人修容，以后谁还找你理发，不吉利啊！于是，街道主任没办法了，找到了闲居在家的父亲。老人家二话没说，带上工具就去了，临走一分钱没收，从此封了剃具。
“该给剃具解封了，让我也做一回剃头匠。”
赵巍在心里默念道。
(选自江山文学网　作者　泉坞山人　有删改)
命题特点
这篇文章通过拍摄微电影的真实任务情境，在真实情境中考查语文能力，让学生有参与感，赋予语文学习“解决问题”的真正意义，灵活的情境设置最大限度地把考点与生活自然联系，在鲜活的、动态的语言运用中，学生的思维得以进阶。符合山西中考命题“四手段”之一“真实任务情境”的要求。
任务一：摄制组想作前期宣传，请你根据小说内容，用简洁的语言给这部电影写一个剧情介绍。(60字以内)(3分)
任务二：摄制组认为文中画线部分父亲言行的描写不够真实，说说你的看法和理由。(3分)
任务三：为帮助演员深入把握小说，请就文中“剃具”的作用谈谈你的理解。(3分)
任务四：摄制组对“谁是小说主人公”争论不休，对此话题你怎么看？阐述你的观点和理由。(5分)
二、(2020江苏南京)现代文阅读。(14分)
惊叹，由“吁”到“芋”
冯杰
在我们北中原殷墟出土的甲骨文里，你就是把全部的龟片翻个底朝天，也找不到这个小小的“芋”字，文字比它本身走来得要更晚一些。我开始把它的来历想象成一出乡村传奇：最早，是在很远的一天，我们北中原的先民在田野或荒无人烟之地苦旅，忽然，看到了那种未曾见过的大叶子，于是，发出惊叹的语气词——“吁！”再于是，这种植物就开始叫“芋”了。这就是它的来历。当然，还得给汉字戴上一笠遮雨的草帽。中国汉字有个规律，凡带草字头的，都是绿颜色的汉字，能发芽的汉字，能种下的汉字。这是我赋予这种植物诞生记的小引子，自然是禁不起推敲的。我只不过想用文字把它打扮一下，好让芋穿着一面面大绿叶子出场而已。芋因充满乡土情结而可入画。我是首先看到齐白石画的芋叶，其后，才看到真芋的。在一方小小的邮票上，那芋的肥大枝叶几乎延伸到方寸之外了。滴下的露水，正在深浅分明的墨叶上流淌。一边，还有两只歌唱秋风颂的蟋蟀。初春，母亲常常会在集市上买些小芋头。大的煮熟，让我们蘸着小碟子里的白糖吃。小的也不丢，留下来。我看到一小筐里放着一堆小芋头，一个个顶着绿芽。原来母亲要种。芋头开始在院子里发芽，抽枝时还要随着培土。等到长大时，芋的风姿有点像陆地上生长的荷叶，大叶子在晚风中缓缓摇曳。有串门的人也“吁——”：“你们怎么种了一院子藕啊？”中国的芋头可能要数广西荔浦芋头最大最好。据说过去都是“贡品”。母亲生前，我们全家坐在一起，看过那个关于刘墉的喜剧，荔浦芋头作为角色在里面出场过。那时，曾有黄昏里开心的笑声。有一年，我随一个旅行团到过荔浦，专门在一个小火炉前买过一个，双手捧着，边上车边吃，干，面，掉粒，惹得一车人看我的贪相。别人告诉我，桂林那边也有卖的。等到从桂林回中原，临上车时，想给母亲买个带回去，却怎么也见不到芋头那毛乎乎的影子了。后来冬天，在北中原的小镇菜市场上，见到了这种荔浦芋头，是从南方运来的，我毫不犹豫地买了两个，让母亲尝尝。母亲嫌太贵。“不贵，芋头都是坐火车来的，那么远。”母亲还用刀片削下几块，说留下来种种试试吧。她以为还会像过去在集市上买的小芋头呢，一个个都听她的话。来年，荔浦芋头沉默，都没有发芽。(选自《泥花散帖》，百花文艺出版社2016年1月版) 米豆的批注①：“吁”这个感叹词，相当于我们今天的“哇”，朗读时声音可以由低到高再到低，而且拖得较长，是一种惊叹的语气。米豆的批注②：母亲种小芋头，可能是想把喜欢的稀奇食物留在一家人的生活里吧。1. 你学着米豆的批注①，给这里的“吁”写了批注。(3分) _____________________________________________________________________2. 受米豆的批注②的启发，你对母亲种荔浦芋头的心理也作了推测。(3分)_____________________________________________________________________
命题特点
这篇文章以批注的形式考查对文章内容的理解，在批注中设题，同时与古诗结合，形式独特新颖，符合山西中考命题“四手段”之一的“不确定性结构”。
3. 看到文中汉字与植物的关系时，米豆和你都很兴奋，你们不禁聊了起来。(4分)
米豆：真有意思，用文字打扮的“芋”是什么样的呢？
你：(1)__________________________________
米豆：原来，“芋”的穿戴这么好看啊！还有，带草字头的字会发芽生长这一说法很新鲜，让我联想到《小石潭记》中“青树翠蔓”的“蔓”字，我好像看到了碧绿的藤蔓不断牵延垂挂、在风中摇曳的样子。
你：你说得真好，我也想起《陋室铭》中的“苔”字，它让我仿佛看到(2)________________________________。
4. 普通的植物一旦入了诗画，就特别有神。米豆觉得文中齐白石先生笔下的“芋”很有活力；小轩读到一首古诗，说其中的“芋”也一样。画家和诗人是怎么做到的呢？你说给他俩听。(4分)
秋日漫兴
[清]沈瑾学
小小一村三十家，家家结个竹篱笆。
田角绿擎芋头叶，豆棚黄上丝瓜花。
老牛虽瘦不偷力，浊酒譬无聊免赊。
最是网船相识熟，寻常买得贱鱼虾。
(选自《新编清诗三百首》，江苏古籍出版社1995年3月版)(共51张PPT)
语 文
课时1　文学作品基础考点讲练
1
课时2　描写类微写作
2
教材文章学考点
我的叔叔于勒(节选)
莫泊桑
①我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿 女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”
②母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？”
③父亲说：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。”
④我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
⑤可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。”
⑥母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。
⑦母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”∥
⑧父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样，等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗？”
⑨船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在勒阿弗尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”
⑩我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。∥
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
他回答道：“两法郎五十生丁。”
我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他十个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。∥
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
【圈点批注读文本】
(说了什么)
1. 用“□”画出小说中的主要人物。
2. 节选部分为小说的中心部分，请用“∥”给此部分划分层次。(提示：此部分可分为四层)
3. 用“____”画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，想一想：为什么会有这样的变化？
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_________________________________________________________________________
读懂
4. 用“　　　”画出菲利普夫人听说卖牡蛎的人可能是于勒时的动作描写。
5. 用“　　　”画出描写父亲的句段并分析其作用。
(提示：描写人物的方法有语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写等)
(怎么说的)
6. 小说是按第几人称的叙事角度来讲故事的？
第一人称“我”
7. 你认为选文在写作构思上有什么特点？
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细读
(有何反思)
8. 这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。
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读透
考点“面对面”辅导
课时1　文学作品基础考点讲练
内容理解与概括(8年2考)　
考点 7
7. (教参问题探究改编)小说中刻画了“我”对于勒的态度，寄托了作者对人性的期望。请你分析文章哪些细节体现了“我”与父母对待于勒的不同表现。
【参考答案】①“我”面对穷苦潦倒的于勒，心里默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”；②给了他“十个铜子的小费”，对于父母的举动，“我”是不赞同的。
【教材其他设问】
(统编八上《回忆我的母亲》思考探究)文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？
【山西中考设问】
(2014山西16题)林语堂“面相打分”公正公平的原因是什么？
(2013山西13题)请从“商业家族”和“足球王国”两个方面，概括皮尔洛“非主流”的具体表现。
方法指导
句子理解及赏析(8年1考)　
考点 8
8. (教材课后积累拓展)联系上下文，揣摩下边句子的含义(括号里的问题可作参考)。
(1)唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！(这句话体现了人物怎样的心理？)
(2)我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”(这一句中有三次同义反复，为什么？)
(3)我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。(“以免再遇见他”给你什么样的感受？)
【参考答案】(1)这句话直接的含义是对“于勒”回来的期待。叹词“唉”，还有句中的“竟”“多么”等词语，起强调语气的作用。父亲为什么会如此期待于勒呢？并不是因为于勒是自己的亲弟弟，主要还是希望“救世主”降临，过上富裕的生活，这里既表现了他的势利，也写出了这一家人现实生活的艰难，表现了小人物的辛酸。
(2)这里的反复起强调作用，凸显了“我”对父母行为的不赞同，与之形成鲜明的对比，含蓄地表明了作者的立场。
(3)“以免”表现了菲利普夫妇对于勒唯恐避之不及的心态，暗含着作者的讽刺。
【教材其他设问】
(统编七下《阿长与〈山海经〉》思考探究)“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
【山西中考设问】
(2014山西17题)文中第⑦段画线句浸透着林语堂强烈的情感，极富感染力，请简要分析是如何表达的。
方法指导
9. (名师原创)本文构思巧妙，设置悬念使故事情节跌宕起伏，请你结合文章内容具体分析。
【参考答案】本文作者通过设置悬念，使小说情节跌宕起伏，错落有致。开篇即交代了全家人期待于勒归来，吸引读者的阅读兴趣。接着讲在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，进一步制造悬念，直到最后揭开真相。
考点 9
表现手法及其作用(8年1考)　
【教材其他设问】
(统编七下《紫藤萝瀑布》积累拓展)作者借用紫藤萝花来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。
(统编八上《白杨礼赞》思考探究)本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。
【山西中考设问】
[2020山西15(1)题]“照应”是文章的结构技巧，常见的种类有伏笔照应、首尾照应、文题照应等。这篇小说有两个不同的结尾，通读全文后，你认为哪个结尾更能体现照应这一结构技巧？请谈谈你的看法和理由。(不少于50字)
方法指导
10. (教材课后思考探究)于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。
【参考答案】文中的“于勒”早年荒唐败家，成为“败家子”，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，最后又老又穷时被摒弃，成为母亲口中的“这个流氓”。这个转变蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望。
考点 10
人物形象分析(8年1考)　
【教材其他设问】
(统编九下《孔乙己》思考探究)孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
【山西中考设问】
(2015山西15题)通读全文，简要概括外祖母的形象。
方法指导
（面对面原创）阅读下面文字，回答1～5题。(18分)
绿油油的石砲沟
郭　虎
①有位画家，画了一幅石砲沟的写生油画，形色饱满，堆色厚实，画活了石砲沟的天然美景。远山青黛，近水润泽，杨树伟岸，松柏高洁，红花绿草点缀其间……看到这幅画时，我的内心激动不已，它让我想起一个人。
②这人叫王占峰，一位一心为石砲沟造绿的人。
提分小练
③石砲沟的砲，是个生僻字，虽说笔画简单，却不常用。四十年前，我还不知道有这么一条石砲沟。那时的右玉，类似这样的荒沟还有很多。虽说县里每年都在不停植树，但近两千平方公里的土地上，仍然有大片山沟荒芜着，水蚀或风蚀形成的粗骨土地表，布满风沙雕刻的痕迹。
④有一个人却盯上了石砲沟，这人就是王占峰。王占峰是牛心乡老墙框村人，在大同口泉开了一家车站旅馆，挣了一笔钱。挣到钱的王占峰，做了两件大事。头一件事是婚事，丧偶多年的王占峰又娶了个媳妇，可谓喜气洋洋。第二件事，是他在新婚之夜对新娘子说，自己不打算去大同开旅馆了，他要拿挣下的两万块钱，买上树苗，到村西北的石砲沟里种树去，希望媳妇陪他一块去……
⑤结果可想而知，新娘子不同意。哪有放着在大同开旅馆的买卖不做，去荒山沟里种树的道理？
⑥新媳妇没留住他，他爹也没拽住他，王占峰一个人背着铺盖卷进沟了……
⑦那一年，王占峰二十九岁。
⑧一个人待在沟里的王占峰不觉得孤单。这眼前空旷的山谷，就是他“三径就荒，松菊犹存”的田园了。何况还有永不停息的风声和沟底涓涓流淌的溪水做伴呢。何况山坡上偶尔还会跑过去一两只野兔、狐狸和獾子呢。夜色凄迷的时候，石砲沟的山涧里，甚至会传来野狼的长嗥，被风或强或弱地送到耳畔，让他既有点忌惮，又有点莫名的欣喜。
⑨他一个人挖树坑，从早一直挖到晚，挖到筋疲力尽为止。经常是，戴星而出，月满中天仍未休息。当地的村民都知道，石砲沟是个大风筒，村里每次刮大风，都是从那道沟里最早吹起来。于是他除了挖坑，还要平整山坡，修葺沟堰，筑坝截流。这样，石砲沟里就不全是过耳的风声了，还有铁钎撬动巨石的声音，石头滚动的声音，石头落地的声音……
⑩第一场大雪，在一个稍显静谧的深夜降落石砲沟。王占峰醒了，是给冻醒的。他把被子裹在身上，坐在用破褥子遮住出口的窝棚里，闷闷地抽烟，一支接一支。还是冷，冷得彻骨。那是他意志最薄弱的时候，如果这时有人造访他的住处，劝他下山吧，山下有温暖的炉火，有羊皮褥子……或许会动心吧？可转念间，当天空从皑皑白雪里露出一点熹光，当他撩开破褥子，探出脖子，看到雪地上，星星点点到处是迎着北风摇曳的树苗时，王占峰又着急起来。什么天寒地冻，什么长夜难眠，什么孑然一身，当下保住树苗最要紧！
王占峰眼里的石砲沟在不知不觉中改变。原先寸草不生的南坡，已被他修整出一块块层次分明的梯田，等到来年开春，他会在梯田里种满杨树；沟底临溪的地方，也有一大片挖好的树坑，他准备种果树；沟底水分大，种杏树、苹果树、梨树容易成活，用不了几年，就会挂果，就有了固定收益。他眼里看到的那一大片区域，都是他规划出来的经济林带。向阳的山坡上，只能种耐寒耐旱的小老杨树了；背阴地方，就种上松树和云杉……王占峰把岑寂的雪谷走出一行行凌乱的脚印，他遥想春天的时候，满沟的树苗都复苏了，吐绿了，木欣欣以向荣，泉涓涓而始流，那又是怎样一番好景致啊……
多年后，王占峰的妻子终于也带着孩子，搬进了石砲沟。
四十年后的今天，我去石砲沟拜访王占峰。石砲沟早不是当年的模样，已变成石砲沟生态景区。在我眼前的，是成片成片的树林，榆树、杏树、杨树、柳树……群树星罗棋布在沟里，密密的树干与密密的树叶，把曾经荒凉的石砲沟，装点得如同仙境一般。
王占峰站在石砲沟的绿树丛里，脸上的褶子如树的年轮，手臂如同小老杨的树干。腰虽弯了，但精神抖擞，肩上扛一把铁锹。
四十年倏忽而过。在长林丰草的石砲沟，我问王占峰，你都种这么多树了，还要接着种？
王占峰说，树哪有种完的时候？以前，我们村老刮大风，老缺雨，自从石砲沟有了树，风小了，雨反而多了。你说咱不好好种树，再让大风刮进村里来，能行？有一年秋天，连降两天暴雨，洪水顺沟底冲下来。我正种树，眼瞅着水头儿到了脚底下，赶紧抱住一棵大杨树，总算没让那股洪水冲跑。你说是不是那棵树把我给救了？树是咱的救命恩人……
说完，他便扛着铁锹爬上山头，走向他辛劳多年播种的绿海。
涌动的绿意间，我看到一个渺小却又高大的背影。
(选自《人民日报》2020年7月11日)
1. 选文中，王占峰在石砲沟种树遇到哪些困难？请简要概括。(4分)
2. 结合文章内容，赏析下列加点的词语或句子。(4分)
(1)夜色凄迷的时候，石砲沟的山涧里，甚至会传来野狼的长嗥，被风或强或弱地送到耳畔，让他既有点忌惮，又有点莫名的欣喜。
【答案】家人的不理解；地理条件差；天气寒冷；内心的孤独和苦闷。
【答案】“忌惮”指顾忌；畏惧，“欣喜”指欢喜、欢乐。在文中既体现了王占峰对野狼长嗥的害怕，又有对改善石砲沟的坚定决心。
(2)王占峰站在石砲沟的绿树丛里，脸上的褶子如树的年轮，手臂如同小老杨的树干。
【答案】运用比喻的修辞，将王占锋“脸上的褶子”比作“树的年轮”，将“手臂”比作“小老杨的树干”，形象地描摹出他扎根石砲沟的沧桑模样，表达了对他的赞美。(4分)
3. 选文第 段插叙了什么内容，有什么作用？(2分)
4. 选文是如何安排详略的？请说说这样安排的好处。(3分)
【答案】详写了王占峰在石砲沟种树的经历，略写了在大同开旅馆以及现在所取得的成就。这样安排重点表现了王占峰不畏艰辛种树的崇高精神，高度赞扬了他的无私付出和奉献精神；使文章主次分明，给读者留下深刻印象。(3分)
【答案】交代了王占峰坚持种树的原因；使人物形象更加鲜明，突出了主题。(2分)
5. 用双手改变世界，用勤劳创造生活。同学们在学习《植树的牧羊人》时，给牧羊人艾力泽·布菲拟写了一段评价语。请你参照示例，也给王占峰写一段评价语，100字以内。(5分)
【示例】你几十年身居荒山野岭，种下一棵棵树苗，把寸草不生的荒芜高原变成了绿树葱茏、溪水潺潺的幸福之地；曾经荒废的山村也重新焕发了活力，人们回来了，安居乐业。这一切都源于你的辛劳，你的奉献。
【答案】示例：你不顾家人的阻挠，不畏石砲沟的荒凉，独自一人开始了种树的历程。你是孤独的，因为石砲沟里只有你一人，但你又是幸福的，因为有石砲沟的动植物与你作伴。你改变了石砲沟，也实现了你的人生价值。(5分)
★课时2　描写类微写作
描写类微写作分角度讲练
注：山西近8年仅2014年以小作文的形式考查描写性文字。(详见下方“提分小练”第1题)
角度 1
景物描写
方法指导
1. 观察有顺序。按题目要求，首先要选择一处景物进行描写，如山川、田园、河流、植物等，并确定观察点，然后按照一定的顺序进行观察。或由近及远，由上到下，由整体到部分，或与之相反。
2. 抓景物特点。注意抓住景物独特的地方，首先要观察景物变化的全过程，其次要善于捕捉景物的颜色和姿态。此外，调动各种感官(视觉嗅觉等)来观察，抓住景物的特点来描写，注意合理安排描写的顺序。
3. 从外形到内蕴，展现情趣美。
4. 巧用各种写作手法。(1)加修饰语，如表性质、颜色、状态的词，把景物写活；(2)运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，可以把景物描绘得更加形象。
5. 对景物要有感情。在写景状物中要饱含感情或蕴含哲理。在写作中只有抒发真情实感才能打动人心，引起共鸣。
典例剖析
(名师原创)学习了《我的叔叔于勒》一文，李乐同学结合文章结尾“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”的景物描绘，找到了下面这幅与其意境相似的图片，请你仔细观察，将这幅图片所体现的意境描绘出来，不少于80字。
高分示例
示例1：宽阔的海平面上，太阳正努力探出它的整个脑袋，远远看去，初升的太阳宛如一盏巨大的宫灯，悬挂在东方的天边，它微笑地照耀着波光粼粼的海面，而那些海水此刻就像顽皮的孩子，在和蔼的太阳母亲的照耀下嬉戏打闹。 点评：①由远及近进行描述，有序展现了画面内容。②运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象。
示例2：远远的地平线上，太阳宛如一位害羞的姑娘，露出羞怯的半张脸，好似充满好奇心，窥探着这个充满奇妙的世界。随着她一点点地跃出地平线，整个海面变得波光粼粼，就像闪闪发光的宝石，美丽极了！ 点评：①紧抓太阳、海水的特性，调动人的视听感官。②语言轻松有趣，俏皮活泼。
1. (2014山西)亚里士多德说：大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。请你从“视觉角度”或者“听觉角度”(二者都用也行)描写大自然中的一处美景。字数不少于80字。(6分)
提分小练
【答案】示例：秋天的田野里，玉米挺着胖乎乎的肚子唱《秋天谣》，一不小心，胡须掉了下来！大豆一看，忍不住放声大笑，“叭”的一声肚子爆开了，黄灿灿的豆粒高兴极了，蹦蹦跳跳的。棉花吓了一跳，“啪”，紧抿的嘴咧开了，雪白的棉絮露了出来，在阳光下那么耀眼。在这个收获的季节里，一切都是那么美好。(6分)
2. （面对面原创）自古以来，人们常常赞颂“润物细无声”的春雨。请你描写一场春雨，至少运用一种修辞手法，不少于80字。(6分)
【答案】示例：几阵春雷之后，春雨就落下了。这雨像是一根根丝线，密密匝匝的，不一会儿就将天地连接在一起，远处的山上也披上了雨丝织就的春衫。在一片烟雨迷蒙中，几把漂亮的花伞撑开，人们丝毫不担心料峭春寒，在一方小天地里，感受那沁人的凉爽。(6分)
角度 2
人物描写
方法指导
典例剖析
(名师原创)学习了《我的叔叔于勒》一文，相信你对于勒这个人物有了更深的了解，请认真观察下面的这幅图片，运用上面的人物描写方法，发挥联想和想象，任选角度，写一段描写性文字。(不少于80字)
高分示例
示例1：图中的于勒衣衫褴褛，蓬头垢面，胡须邋遢，一张又老又穷苦的脸，而且满脸愁容，看上去狼狈不堪，因为长期从事水手工作，那双手布满皱纹，身旁放着一只盛满牡蛎的桶，这应该是他赖以生存的全部吧！ 点评：①从人物的外貌(肖像)着手，自上而下进行描写。②思路清晰，语言流畅，表达通顺。
示例2：图中的于勒衣衫褴褛，蓬头垢面，看上去又老又沧桑，满脸愁容，而他背后的那些享用美食、谈笑风生的贵妇人，衣着光鲜亮丽，与他形成鲜明的对比和反差，更凸显出于勒生活的困窘和狼狈。 点评：①从对比手法的角度突出强调于勒的人物特征。②描写细腻，真实可感。
3.（面对面原创）《我的叔叔于勒》一文运用了外貌描写的方法，描绘了于勒沧桑穷困的形象。请你运用外貌描写的方法写一段话，描写你最喜欢的一位同学。(要求：至少运用一种修辞手法；80字左右)(6分)
提分小练
【答案】活泼不张扬，善良又贴心。他就是我最喜欢的同学天天。他高高的个子，一双明亮的眼睛，经常会戴顶棒球帽，性格活泼，总能带给同学们欢乐。他不仅是学校里的体育明星，而且特别爱笑，他一笑那眼睛就变成了两个弯弯的月牙了。(6分)
4.（面对面原创）老师引领我们走入知识的殿堂。请你描写一位老师，至少运用一种描写方法，不少于80字。(6分)
【答案】示例：语文课上，张老师正用他的男中音抑扬顿挫地朗诵着李白的《行路难》，他声音如钟，气势如虹，饱满的热情好像一把火，点燃了全班同学的激情。只见他读到高潮处，左手执书，右拳紧握，头也跟着晃动起来，读到“长风破浪会有时”时，他重重地顿一下，然后又把声音慢慢收回去……(6分)文学作品鉴赏知识梳理
文学作品鉴赏是人们对文学作品进行感受、理解和审美活动的过程，需要感性和理性的协调统一，需要人们用辩证的眼光来客观评价。读者通过语言文字这一媒介，获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和理解，引起思想感情上的强烈共鸣，得到审美的享受，从而领会文学作品所包含的思想内容，这就是在进行文学鉴赏，山西中考常考的是对小说和散文的鉴赏。
1. 小说
(1)小说的分类
类型 解说及示例
长篇小说 篇幅长、人物多、情节复杂，能表现某一特定历史时期的社会面貌、某些人物一生的事迹或几代人的生活经历。如《鲁滨逊漂流记》。
中篇小说 篇幅在一万字以上，十万字以下，内容复杂、广泛，人物、情节比长篇简单。如《阿Q正传》。
短篇小说 篇幅几千字，容量小，人物少，情节简单。往往是截取富有意义的生活片段创作而成。如《孔乙己》。
微型小说 字数在一千字左右，甚至更少，是对一两个人物瞬间的扫描。中考小说阅读的命题材料大多是微型小说。
(2)小说三要素
三要素 生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境。
人物 小说是以塑造人物形象来表现主题的，人物形象在三要素中占主要地位。小说通过外貌(肖像)描写、语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象，小说中的人物形象是具有典型性格的人物形象。如《故乡》中善良麻木的闰土，《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇等。作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨。
情节 情节是小说矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，有的作品还有序幕和尾声，完整的故事是由生动的情节构成的。作用：承上启下；吸引读者；设置悬念；交代背景；埋下伏笔。
环境 社会环境 定义：对特定的社会背景及人物生活环境的描写。描写范围大至整个社会、一个时代，小至一个家庭、一处住所。描写内容可以是室内陈设、风土人情和时代特征等。
作用：①交代人物的生活环境、社会关系、故事发生的背景；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节发展；⑤深化作品主题。
举例：《孔乙己》中“我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计……便改为专管温酒的一种无聊职务了。”以及第一段对咸亨酒店里长衫主顾和短衣主顾的描述，都渲染了当时的社会环境。
自然环境 定义：自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。
作用：①交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；②渲染气氛；③烘托人物心情；④表现人物性格；⑤推动情节发展，为下文埋下伏笔；⑥暗示社会环境、深化作品主题。
举例：《故乡》中“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”文章开头的景物描写，寥寥数笔，便刻画出了一幅冷涩的故乡风景图，奠定了全篇暗淡的基调。
(3)小说“四步”阅读法
步骤 内容 解说
第一步 理清故事情节，弄清结构特点 即按照小说的“开端—发展—高潮—结局”这一情节发展顺序，通读全文，弄清楚情节发展的线索及结构安排的特点。
第二步 分析人物形象，理解典型意义 即从情节入手，分析人物形象的典型意义。
第三步 依据三要素，把握小说主题 即根据小说的人物、情节和具体的环境描写，把握作品反映的社会本质，揭示小说的主题。
第四步 赏析写作特色，揣摩借鉴之处 从写作角度赏析小说的创作手法，是为练习写复杂记叙文提供写作指导。一般从人物外貌(肖像)、语言、动作和心理活动以及环境描写或其他艺术表现手法方面揣摩借鉴。
2. 散文
(1)散文的分类
类型 解说及示例
叙事散文 以记人叙事为主。这类散文以记叙为主，兼有抒情成分，如《藤野先生》。
抒情散文 以抒发作者感情为主。这类散文写作手法有：托物言志，如《白杨礼赞》，通过对白杨树的赞美，进而赞美了像白杨树一样坚守在中国北方土地上的军民；直抒胸臆，如《春》，通过对春天美景的描写，抒发了作者对春天的喜爱之情，唤起人们对美好生活的憧憬。
写景散文 以描绘景物为主。这类文章多在描写景物的同时抒发感情，采用借景抒情或寓情于景的手法。如《昆明的雨》《壶口瀑布》。
哲理散文 注重议论说理，或表达一个观点，或阐述一个道理，或议论某种现象的散文。从人或事饱含深情的叙述里，去发掘社会人生的大道理，理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。如《精神的三间小屋》。
(2)散文的特点
特点 解说
形散而神不散 指取材十分广泛自由，不受空间和时间限制，表达方式多种多样，但主题明确、集中。
语言凝练 散文的语言清新隽永，充满诗情画意，简明生动，往往带有哲理性和抒情性。
表达方式灵活多样，富于变化 可以融叙事、抒情、描写、议论于一体，也可以夹叙夹议，状物写景，由景生情。
(3)散文“六步”阅读法
内容 解说
一抓“文眼” “文眼”或揭示题旨，或点明写作缘起。它像人的眼睛，特别传神，透过这个心灵窗口，可以窥见作品的感情基调。抓“文眼”就是要抓住表现或透露作者思想感情的语句。
二明“散聚” 理解“形散而神不散”的特点，不要被散文材料“松散”的表象迷惑，要抓住它“神聚”的实质，明白所有的材料都是为中心思想服务的，是为表达中心思想做铺垫的。
三得“神韵” 即要赏析散文的语言美、景物美、意境美、表现手法美。
四重“感情” 借景抒情、情景交融是散文常见的表现手法，重“感情”就是留意所描绘的具体形象，着重体会所融之情。
五识“线索” 散文为达到“散”与“不散”的统一，在组织结构上，也用线索把所有题材串起来，常见的线索有思想感情的变化，时空的变化等。线索可以有一条，也可以有多条。
六扣“中心” 散文一般都不直接点明中心，往往借助具体的形象，通过联想，在具体的形象中，寄托自己的感情。记叙文文体知识梳理
1. 记叙文六要素
六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
作用 概括故事情节、文章的主要内容。
示例 《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，我(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送我(经过)，我看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。
2. 记叙顺序
插叙 特点 在顺叙中心事件的过程中插入对有关的另一事件的叙述，插叙完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，不是文章的主要内容。(插叙与顺叙不在一条线上，全文至少有两个故事)
作用 ①写出了……内容，交代了……原因；②对主要情节起补充、衬托作用；③丰富人物形象，突出文章中心；④使文章结构富于变化，避免平铺直叙；⑤推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔。
示例 《故乡》一文中，插叙儿时与少年闰土相处的片段，与再次见到被生活的重压折磨摧残后的闰土的形象形成鲜明的对比，使文章内容丰富，人物性格变化更加突出。
倒叙 特点 先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再按顺叙写出整个过程。(倒叙是一条线索，只有一个故事)
作用 ①制造悬念，吸引读者的阅读兴趣；②引出下文的……事件或人物。
示例 《背影》一文中，开头写道“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，然后展开回忆。
顺叙 特点 按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。
作用 使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，使人印象深刻。
示例 《走一步，再走一步》：作者以整个事件发生的时间推移顺序来描写。
3. 记叙人称
第一人称 定义：以“我”“我们”的口吻展开记叙。
作用：①从作者的角度来说，便于叙述故事情节，便于直接表达自己的思想感情，便于刻画人物形象及性格特征；②从读者的角度来说，使读者感到亲切、自然、真实。
如《老王》以“我”的角度来叙事，能做到客观叙述，通过“我”的耳闻目睹，描绘了老王的性格和不幸遭遇，使故事的可信度大大提高，故事的情节亦显得亲切自然。
第二人称 定义：用第二人称“你”“你们”来叙述。
作用：拉近作者与读者的距离，增强亲切感；利于交流思想感情，便于抒情。
如《傅雷家书》采用第二人称来劝说儿子，表达的情感真挚。
第三人称 定义：作者站在第三方的立场上，用叙述他人事情的口吻，叙述人物的经历、事件的经过。(“它”“他”“她”“它们”“他们”“她们”)
作用：①直接、客观地展现生活；②不受时空限制，便于叙事和议论。
如契诃夫的《变色龙》，作者站在第三方立场上，以描述他人事件的口吻，把奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过客观地展现给读者。
注：有的文章是多种记叙人称同时使用的，如《土地的誓言》中作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”感情比较平稳，但随着情绪逐渐激动，作者抛开读者直接与自己叙述的对象进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，如“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”情感显得更加直接而迫切。
4. 记叙线索
分类 特点及举例
物线 以一个具体的实物贯穿全文。如《台阶》以“台阶”为线索组织材料。
事线 以一个具体事件为线索。如《社戏》始终围绕“社戏”这件事展开：盼社戏——看社戏——忆社戏。
人物线 以人物为线索。包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。如《孔乙己》通过“我”的所见所闻叙述了孔乙己的形象特征和遭遇。
地点线 以地点的转换为线索。如《从百草园到三味书屋》从题目就能看出文章是以地点的转换来组织材料的。
时间线 以时间的推移为线索。如《伟大的悲剧》以时间的推移(1912年1月16日——1月18日——2月17日夜里1点钟——3月2日——一天中午——3月21日——3月29日)为线索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。
感情线 以人物思想感情的变化为线索。如《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的情感变化(憎恶、讨厌——敬重、爱戴)为线索。
注：有时一篇文章有明暗两条线索，明线就是从文章表面文字中能看出来的贯穿始终的线索，将文章联系起来，是一个整体的脉络；暗线就是从文章中分析得来的，主要是贯穿文章始终的情感变化。如《藤野先生》一文的明线是藤野先生，暗线是鲁迅的爱国情感。
寻找线索的方法：①注意文章的标题。②注意人物的见闻和感受。③紧抓在文中多次出现的字眼或事物。④注意抒情性、议论性的语句。⑤注意作者的思想感情。
5. 常见的表达方式
叙述 对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所做的叙说和交代。
描写 用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征做具体、生动的描绘，给读者留下真切、具体的感受和印象。作用：突出描写对象的特征和意义，生动形象。
抒情 是文章中抒发感受、表露感情的一种表达方法。有直接抒情和间接抒情两种。作用：突出感情，增强感染力，引起共鸣。
议论 穿插在叙述、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受或观点，或者借以直抒胸臆。作用：揭示所写内容的意义，突出中心。
说明 用简明扼要的文字，把具体的事物(形状、性质、成因、功用等)客观、清楚地呈现出来。作用：把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。
(1)描写
分类依据 类别 特点 作用
按描写对象分类 人物描写 外貌描写 对人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态、风度、习惯、特点等的描写。 以形传神，突出人物性格，揭示人物身份、社会地位等。
动作描写 对人物肢体动作、行动的描写。 展示人物的性格特征和精神面貌。
神态描写 对人物面部表情的描写。 更加凸显人物个性。给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章内容生动形象。
语言描写 对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。 言为心声，表现人物的性格特点，使人物形象变得丰满、鲜活，推动情节发展。
心理描写 对处在一定环境下的人物内心活动的意向、愿望、内心思想斗争等的描写。 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。
环境描写 详见P100“小说三要素　环境”
按描写角度分类 正面描写(或直接描写) 直接描写人物或事物本身呈现的特征。 直接表现人物特点(如性格、心理、情感等)
侧面描写(或间接描写) 是指从其他人物或事物的描绘、渲染中，烘托描写对象，从而获得独特艺术效果的方法。 ①使人物或事件更加突出；②使主题更加深刻、含蓄。
细节描写 对人物、景物、事物等进行细微而具体的刻画。(一定是于微小处给予读者深刻印象的描写) ①表现人物性格；②烘托人物心情；③推动故事情节发展；④深化作品主题。
注：小说中的人物形象一般也会通过以上这些角度来塑造。
(2)抒情
类别 特点 作用 教材示例
直接抒情 感情袒露，气势奔放、热烈。 便于直接抒发强烈的情感，使读者容易把握文章的主旨。 从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测……(《阿长与〈山海经〉》)
间接抒情 依附于事，依附于理，依附于景的抒情，也就是通过叙述、议论、描写等方式抒情。 将抽象的情感融于事、理、景中，使情感更加具体化、形象化，抒情效果含蓄委婉，深蕴隽永，感染力强。 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 (《背影》)
6. 常见的表现手法
照应 特点 开头和结尾的内容上有着极其密切的关系，对同一情况或内容做出解释、说明。
作用 使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。
示例 《背影》一文中四次写“背影”，四次写“流泪”，反复照应，感情一次比一次抒发得强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出父亲背影形象的感人。
设置悬念 特点 先将疑问抛给读者却又不说明原因，层层设疑，以达到更好地表现主题的目的。
作用 引起读者的好奇心，激发读者的阅读兴趣。
示例 《我的叔叔于勒》中“父亲总要说他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话为下文故事情节的发展设置了悬念。
伏笔 特点 ①伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽。巧妙的伏笔，在没有看到“实笔”之前，貌似“闲笔”；②伏笔通常只是一两笔，点到为止。
作用 交代含蓄，使文章内容前后照应，情节严丝合缝。
示例 《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场显得十分自然。
铺垫 特点 ①铺垫是“显性”的。铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，以引起读者注意；②铺垫使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。
作用 制造悬念，使情节具有合理性。
示例 《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发展做了铺垫。
对比 特点 对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比，就是将同一时间点的几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比，就是将一个(类)人、事、物在不同时间点所呈现出来的物象、特征、行为等进行对比。
作用 ①突出被表现事物的本质特征，揭示本质；②增强文章的艺术效果和感染力；③给读者以鲜明而强烈的印象。
示例 《我的叔叔于勒》中通过菲利普夫妇对于勒前后不同态度的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。
衬托 特点 为了突出主要事物，用类似的或相反、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物作陪衬叫反衬。
作用 突出表现主要人物的性格或事物的特点等，增强了文章的表现力。
示例 《阿长与〈山海经〉》中“我”渴慕得到绘图的《山海经》，用远房叔祖的疏懒，别人“不肯真实地回答我”衬托长妈妈主动来问并神奇地买到了书，突出了长妈妈的善良和对“我”细致入微的关爱。
欲扬先抑 特点 先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比。
作用 突出重点，使行文跌宕起伏，曲折含蓄，达到出人意料的效果。
示例 《阿长与〈山海经〉》中作者开始写对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”“睡觉摆‘大’字”的讨厌，而后面她买来《山海经》，作者对其心生敬意。这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜，人物形象更加真实可感。
欲抑先扬 特点 指本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的口气来写。
作用 使情节多变，波澜起伏，形成鲜明的对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，给读者留下深刻的印象。
示例 《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时的表现，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象似呼之欲出；然而之后写他的多“变”，则是对他这一形象的极大讽刺，这种写法就叫作“欲抑先扬”。
托物言志 特点 用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、情感等。
作用 间接表现作者的志趣，凸显文章表达的艺术性；增强表达的生动形象性；增强文章的感染力。
示例 《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民，及其所代表的中华民族的质朴、坚强、力求上进的精神。2021好题集训
统编教材描写类微写作训练
一、(统编七上《济南的冬天》积累拓展改编)借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于150字。(10分)
二、(统编七上《从百草园到三味书屋》积累拓展)仿照课文中第2段描写百草园的文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。(10分)
能力提升训练
三、(2020山西)阅读下面的选文，回答问题。(15分)
进　城
山伯这辈子，去过一次县城，唯一的一次。
那天早上，跟往常一样，鸡叫第四遍的时候，山伯就起床了。一般情况下，张牙舞爪洗下脸，咕咕咚咚灌一碗水，一边啃着馍一边就下地了。可那天山伯一边往外走一边说：“今儿个到县城一趟。”
在灶台前忙碌的山娘愣了一下，撵出门外，瞅着山伯朦胧的轮廓，嘟囔道：“麦还没割完呢。”“丢不了。”山伯头也不回，闷声闷气地丢过来一句。“麦都焦了。”山娘还不死心。庄稼人，土地就是他们的命。“值个啥？！”山伯走得执着，匆忙。山娘又叫道：“你没进过城，认识路？”“鼻子下边就是路！”山伯的话硬硬的，不容置疑。
望着山伯的身影消失在弯弯的山道上，山娘轻轻叹息一声。昨夜里他就烙饼似的翻来覆去没睡踏实，有啥关紧事？咋不吱声呢？去城里干啥？城里跟他们唯一有牵连的就是他们的儿子山子。
两年前，县里建铝厂，在全县范围内物色工人，山子有幸被选中。上班第一天，山子要赶镇里的班车，天不亮就上路了。山伯提出送他一程，山子说成啥也不让，到最后山伯也没有送成。
按照惯例，昨天是山子休班回家的日子，结果，山子没有回来，难道是因为这个？听山子说，铝厂在县城边上的一个乡，他要转好几趟公共汽车才能到单位。农闲时节，老头子曾想带着她到山子工作的地方看看，一想到复杂的路线，就打了退堂鼓。他今天是咋了？真的是去找山子？他会不会迷路？
后半晌的时候，山子回来了，一个人。山娘诧异地问：“没见到你爹？”山子一愣，不高兴地说：“他去干啥？我没见。”看到山子的反应，山娘哼哼唧唧的，不敢多说。山子说：“他啥时间去的？”山娘说：“一大早就去了。”山子黑着脸说：“我一大早就从厂里回来了。真是的，不嫌丢人！”山娘想数叨儿子两句，张了张嘴还是把话咽了回去。她明白，老伴弯腰驼背，走路不利索，形象不雅观，山子是嫌弃山伯到单位给他丢脸了。
等到了天黑，山伯才一身疲惫地回来。看到山子，他不自然一笑，低眉顺眼地说：“我摸到你们厂，他们说你回家来了。”看到山伯蓬头垢面的样子，穿的衣服也分辨不出颜色，山子的火气一下子上来了，气呼呼地说：“你去干啥？没事就不能在家歇着？”山娘不满地瞅了山子一眼。山伯嗫嚅着说：“昨个儿我听说公路上发生了车祸，一辆货车撞到了一辆公共汽车上，死伤了好几个人……我怕你回家搭乘那辆公共汽车……吓得我一夜没睡。阿弥陀佛，没事就好。”
山娘这才知道老头子去找山子的真正原委。事后，山伯对她说：“给你说了有啥用？让你也跟着担心？”
结尾一：多年后，等到山子理解到父母那满满的爱、暖暖的爱时，这时候，别说孝顺他们，连对他们说声对不起的机会都没有了，因为他们已经藏在了坟里边，似乎依然害怕年少不懂事的山子。
结尾二：多年后，山伯已经去世，山子将山娘接到城里。山娘总会在夜晚看着山伯的照片出神，而山子总是埋怨自己当初没有早点接山伯进城，现在连弥补的机会都没有了。每到此时，山娘都会说同样的一句话：“我进城，就是你爸也进城了。”
(作者：侯发山；选自《微型小说选刊》。有改编)
命题特点
本题根据课程标准要求，考查学生阅读欣赏文学作品的能力，试题的命制借鉴国际先进的PISA测试理念。试题引导学生揣摩不同结尾方式在照应技巧上的异同，进而从多个维度形成自己对作品的整体性看法。此题语料选择、问题设置均与实际生活紧密联系，既有家庭成员不同的爱的表达，又有学科知识在真实任务情境中的灵活应用，“学以致用”的理念清晰而扎实。设置特约撰稿的情境，要求考生为此作品写赏析性文字，使得对文本的语言体味、形象感知、主题理解和写法鉴赏等都有了实用价值。小说中的山伯、山娘是典型的中国父母形象，爱子女可以爱至卑微，面对这样的至爱，做儿女的怎样做才不会像文中的山子一样留下遗憾呢？考生作答的过程，也是接受爱的洗礼的过程。这样的试题，因对PISA理念的借鉴而走向对学科素养的深度落实。
学校《文苑》杂志推出了“文学作品大家赏”栏目，本期赏读的是小说《进城》。
1. “照应”是文章的结构技巧，常见的种类有伏笔照应、首尾照应、文题照应等。这篇小说有两个不同的结尾，通读全文后，你认为哪个结尾更能体现照应这一结构技巧？请谈谈你的看法和理由。(不少于50字)(5分)
2. “文学作品大家赏”栏目邀请你作为特约撰稿人，给这篇小说写一段赏析性文字，请完成这个任务。(10分)
写作提示：①首先说明你赏析的文本是由哪个结尾构成的；②从人物形象、主题思想、语言表达方面任选一个角度来赏析；③结合文章内容；④不少于100字。
四、(2019山西)阅读下面的选文，回答问题。(15分)
月光汤
①乡下的夜空升起一轮明月，月光便洒满了山林村舍，地面上也凝起了一层透亮的“薄霜”。
②月光很亮，亮得连父亲也觉得，待在屋内睡觉未免太过可惜。于是，他便带我去村外的湖边夜钓。
③月光如水，湖平如镜，豌豆般大小的浮漂飘在水面上粒粒可见。先是点点浮颤，继而微微下沉，当浮漂猛地一沉，父亲便迅速起竿，一条白花花的鱼便在水中扑腾翻转了起来，上钩了！
④月光清澈、白亮，想是鱼儿也不忍就此睡去，纷纷就着一盏月光灯，在湖中来回穿行。鱼饵明晃晃地摇曳在水里，鱼儿纷纷咬钩。就这样，父亲的鱼篓很快便满了。此时，明月依然高悬在夜空之中，意犹未尽的父亲，并不打算回家。
⑤但我有些饿了，父亲索性找来一个废弃的陶罐，就着湖水洗净，然后支在火堆上——他要煮一罐鱼汤。水，从湖里汲取而来，白白净净；鱼，是刚刚钓上来的，也白白净净；月光，自星空流淌而来，更是白白净净。父亲说，喝下这白白净净的汤，心里就会安宁无比，少怨，无烦。
⑥很快，鱼汤泛起了奶白色，像一捧捣碎的月光，皎洁地盛在罐子里。
⑦父亲在一旁说道：“这可不是一般的鱼汤，而是一罐月光汤，只不过是里面游进了几条白白净净的鱼。”记忆中，这是父亲说过的最富诗意的话，让我终身难忘。
⑧为了家人，父亲埋身田间地头：每遇旱季，我们都要用好几台水车，将山下的泉水往高处的梯田里翻送。月光下，父亲和我一人负责拉动一台水车，一阶一阶地朝上翻送水。一车车白花花的月光泉便这样，从低处翻淌进我们的梯田里。常常一忙就是一整夜。
⑨累了，父亲便以堤埂为床，躺在月光里，小睡一会儿。有时，我会抱怨，觉得这活太累，收益小，可父亲却说，百滴水就能救活一棵稻，只要水到了，就不会颗粒无收。“莫要怨了，月亮不都在陪着我们，给我们照明嘛！”
暑假时，父亲常去集市卖红薯，凌晨两点便要担货出发。夜行山路，我替他打手电筒，给他壮胆。倘有明月当空，父亲便会独自上路，不要我陪。月光，便是他的伴，他的明灯，他的保护神。
中考那年，我考得不好，没能被县城里最好的高中录取。一天晚上，父亲和我纳凉说闲话，他说：“________________________”父亲的话点拨了我，让我重拾信心。后来，我考上一所重点大学。
一罐月光汤，一车月光泉，一弯月光路，我终于读懂了父亲：因为心中始终有月光，他才能在岁月的千沟万壑中岿然不动，且从不发一声怨言。在父亲看来，若是觉得人生苦，根源是心里有苦，不管遇到何种困难不顺，只要心田能常被月光滋润，不干涸，不开裂，人生便有希望和奔头，心也就不苦了。
(作者徐徐，有改编)
在学校的征文比赛中，《月光汤》一文脱颖而出。
1. 请想象父亲当时说的话，为文中横线处补写恰当内容。(不少于50字)(5分)
2. 此文作为获奖作品，将发表在学校的《文苑》杂志上，需要配上一段评论性文字。请你完成这个任务。(10分)
写作提示：①从语言表达、人物形象、主题思想或写作手法方面，任选一个角度来写；②结合文章内容；③不少于100字。
五、(2018山西)阅读下面的文章，回答问题。(15分)
灵感忽至
凌晨时分被一种莫名的不安扰醒，随后想到今天是元月元日。这一日像时间的领头羊，带着一大群时光充裕的日子找我来了。
我披衣到书房。平日随手堆满了书房的纸页和图书在迷离的晨色里充满了温暖和诗意。这里是我安顿灵魂的地方。我的巢不是用树枝搭起来的，而是用写满了字的纸和书码起来的。我从中抽出一页素纸，要为今天写些什么。待拿起笔，坐了良久，心中却一片茫然。一时人像浮在无际无涯的半空中，飘飘忽忽，空空荡荡。我便放下笔，知道此时我虽有情绪，却无灵感。
写作是靠灵感启动的。那么灵感在哪里？它怎么到来？不知道。似乎它想来就来，不请自来，但有时求也不来，甚至很久也不露一面。我起身打开音乐。我从不在没有心灵欲望时还赖在桌前。如果毫无灵感地坐在这里，会渐渐感觉自己江郎才尽，那就太可怕了。
音响里播放出的歌是前几年从俄罗斯带回来的，俄罗斯最时尚的歌曲的骨子里还是他的浑厚和忧伤。忧伤的音乐最容易进入心底，撩动起过往的岁月积存在那里的抹不去的情感。很快，我就陷入这种情绪里。这时，忽见画案那边有一块金黄色的光。它很小，静谧，神秘；它是初生的太阳照在对面大楼的玻璃幕墙反射下来，落在画案那边的。此刻书房内的夜色还未褪尽，在灰蒙蒙、晦暗的氤氲里，这块光像一扇远远亮着灯的小窗。也许受到那忧伤歌声的感染，这块阳光使我想起多年前蛰居的那间小屋，还有炒锅里的菜叶、破烂的家什、混合在寒冷的空气中烧煤的气味。然而在那冰天雪地中，唯有家里的灯光才是最温暖的。于是此刻这块小小的光亮变得温情了。我不禁走到画案前铺上宣纸，拿起颤动的笔蘸着黄色和一点点朱红，将这扇明亮的小窗子抹在纸上。随即是那扰着风雪的低矮的小屋。一大片被冷风摇曳着的老槐树在屋顶上空横斜万状，说不清那些苍劲的枝桠是在抗争还是兀自地挣扎。在通幅重重叠叠黑影的对比下，我这亮灯的小屋反倒显得更加温馨与安全。
记得有一年，特大的雪下了一夜，我的矮屋门槛太低，早晨推不开门，门外挡着的积雪足足有两尺厚。我从这小窗户跳出去，用木板推开门外的雪才把门打开。当时我从家里走出，站在清冽的冻耳朵的空气里，多么像雪后从洞里钻出来的野兔……于是我把矮屋前大块没有落墨的纸当做白雪。我用淡淡的水墨渲染地上厚厚而柔软的白雪时，还记起那时常有的一种盼望——有朋友来串门和敲门。支撑我们走过困境与苦难的不是人间种种情与义吗？我便用笔在雪地上点出一串深深的脚窝渐渐通进我的小屋。这小屋的灯光顿时更亮，黄色的光影还透射到窗外的雪地上。
没想到，就这样一幅画出来了。温情又伤感，孤寂又温馨。画中的一切都是我心底的景象。我写过这样一句话：“人为了看见自己的内心才画画。”而心中的画多半是它们自己冒出来的。这是一种长久的日积月累，等待着有朝一日的升华；就像冬日大地上的万物，等待着春风吹来，一切复活；又如高高一堆干枝干柴，等待着一个飞来的火种。这意外出现的火种就是灵感。
灵感带来突然之间的发现、突破、超越与升腾。它是上天对艺术家的心灵之吻。在你找它时，它一定也在找你。当然它不一定在你规定的时间和地点到来。就像我在书房原本是想写点什么，灵感没有来，可是谁料它竟然化做一块灵性的光降临到画案上？
新年初至，灵感即降临我的书房画室，这于我可是个好兆头。当然我明白，只要我守住自己的信仰、追求及所爱，灵感会不时来吻一吻我的脑门。
在“读美文·学写作”读写活动中，老师推荐阅读散文《灵感忽至》，并布置了以下两个任务。
1. 请你在这篇文章的第一自然段前写一段话，将本文的记叙顺序改为倒叙。(不少于60字)(5分)
2. 学校的《文苑》杂志正在征集作品，下设“美文美语”“情感天地”“小事蕴理”“写法指津”栏目。请将《灵感忽至》一文推荐到其中一个你认为适合的栏目，并写一段推荐语。(10分)
写作提示：①围绕栏目特点；②结合文章内容；③不少于100字。
六、(2017山西)阅读下面的文章，回答问题。(15分)
总有些感恩有始无终
待在家里的那几天，父亲的脸笑成了一朵花，我却犯了愁：一是连着几日，我都没有找到合适的养老院；二是我不知道该怎样跟父亲提这件事。
父亲似乎看出我的顾虑，一再追问，我被迫说出此番回来的目的。
我说：“爸，我在北京的工作很稳定，没法回来陪你，但是，我的收入又不高，不能把你接到北京照顾，所以，我想帮你找家养老院，你在那里生活，我也会放心一些。”我极尽诚恳地说着这一切，但心里明白，只是借口而已。父亲听完，神情黯淡下来。
虽然我知道他不会和我一起去北京，他肯定舍不得离开这个生活了一辈子的家，可他如果真要待在家里，我难免又会心烦。毕竟这是生我养我的父亲，在他的生活快要不能自理的时候，我不允许自己不以为意。
没想到，父亲回过神来，笑着说：“我觉得咱们社区的那家就很好，我明天就搬过去。”
那家养老院，我考察过，环境太差，我于心不忍。父亲固执地开始收拾一些生活用品。他一边收拾，一边喃喃自语：“去养老院好，去养老院好，去了，孩子也省心。”
看着父亲在昏暗的灯光下佝偻的背影，我再也忍不住了，鼻子发酸，潸然泪下。但是很快，我就抹去腮边的泪水，生活让我只能这样选择。
那个晚上，父亲的言语一直不多，他不停地摆弄家里的物件，翻翻这个，动动那个，一副极其舍不得又无奈的表情。我不忍看下去，早早回到自己的房间。
那天晚上，我久久无法入睡，从门缝里钻进来的灯光告诉我，父亲也是一夜未眠。夜晚那么漫长，父亲的叹息声时不时地穿过厚厚的门板，冲击着我的耳膜。
第二天一早，当我肿胀着双眼，出现在父亲面前时，他一脸快乐的表情，仿佛从来就没有伤感过，没有失落过。
早餐是父亲做的，煎蛋、豆浆，还有几个热乎乎的包子。我一眼便认出那几个包子是原来上中学时，校门口那家的。我非常喜欢吃他们家的包子，后来上大学，偶尔回来，父亲一大早便骑上自行车，给我买回来。现在，父亲老了，骑不动车子了，一定是早上赶了好远的路才买回来的。
父亲见我发愣，笑着说：“快吃，快吃，一会凉了，我早上晨练，专门用保温瓶给你带回来的。”
最后，我把早点一扫而光。收拾完毕后，父亲最后一次检查家里。一路上，父亲一直走在前面，我看不清他的表情，但我能看到他的背影。想起年少时，父亲第一次送我上幼儿园的情形：他一直把我抱在怀里，直到进了幼儿园，才极其不舍地把我交给老师。初去的那几天，我总是哭闹，后来，父亲把我送到幼儿园，他一直站在幼儿园的栅栏门外，看我在院子里玩耍。隔着栅栏门，看到父亲，我再无惧怕，玩得很开心。现在，我依然清晰地记得那时的感觉。每天放学，我都渴望父亲早些出现在幼儿园门口……
而此刻，父亲就像一个孩子，我把他送进养老院，他是否也会不适应，是否也会想着有一天，我会出现在养老院门口，接他回家。
我再也忍不住了，泪如泉涌。正是眼前这个人，给了我一个家，陪着我渐渐长大。我从背后抱着父亲，开始觉得我是那样渺小、自私、卑鄙不堪。以前，父亲有我有家，后来，我离他越来越远。现在，我竟然让他连个家都没有。想到这里，我忍不住失声痛哭，父亲一直没有转过身，但我感觉到手背上有父亲掉落的泪。
我哽咽着说：“爸，咱不去了，咱回家吧。”他拼命地点头。
几天后，我带着父亲回了北京。我可以吃得差一点、穿得差一点，可是给了我生命、给了我家的这个男人，我再也不想让他受半点委屈。自此以后，我会一直在父亲身边，站成一棵树，开满一树感恩的花，花叶不败，感恩无终。
佳作欣赏课上，晓琦同学饱含深情地朗读了《总有些感恩有始无终》，引得在场的同学纷纷落泪。
1. 文中画线句“去养老院好，去养老院好，去了，孩子也省心”，朴实的话语表现了父亲此时复杂的心情。请用第一人称，以父亲的口吻描写当时的心理活动。(5分)
2. 这篇文章在材料选择、结构安排、语言表达、形象刻画、情感体现等方面都有亮点，请自选角度，写一段赏析性的文字。(10分)
写作提示：①赏析时请避开文中画线句；②不少于100字。
七、(2020湖南长沙改编)阅读下面的文章，回答问题。(15分)
善的回音壁
善，穿越古今，绵延千年，在你我心田，矗立成一面亘古的回音壁……
一
老大的双胞胎儿子都考上了大学，光学费就一万多元。老大东跑西颠，跑细了腿儿，也没把钱凑够。为这事，老大吃不香，睡不安，愁起满嘴的燎泡。
媳妇说：“该借的都借了。实在不行，你跟老二张个口吧！”
老大一听，咧了嘴：“去年，老二盖鸡场鸭场，跟咱借两千元，可咱连百十元都没借给他。这个时候找他，我咋张得开口？”
“那……咱儿子的大学就不上了？”媳妇担心问道。老大点支烟，狠狠地抽几口，烟雾缭绕，罩着老大那张愁苦的脸。
这时，有人敲门。老大开门一看，竟是老二。老二左手一只鸡，右手一只鸭，风尘仆仆地站在门口，说：“俩侄子考上了大学，担心哥凑不够学费，就给哥送来三千元……”
说着，老二从口袋里掏出厚厚一沓钱，放在面前的桌子上。老大羞愧难当，一张脸涨成了红高粱。
老大说：“老二，哥对不起你……去年你盖鸡场鸭场，跟哥借两千元钱，可我……”
老二摆摆手说：“哥的家庭我知道，嫂子有病，俩侄儿要上学，你打工也挣不了几个钱。再说，你去年不是还借给我五百元吗？”
“五百元？”老大一头雾水。
“对呀，”老二说，“哥，你忘了吗？那五百元，是你托娘捎给我的啊！”
老大终于明白，不禁跪倒在娘的遗像前，发出一声内心的呼喊：“娘啊——”
二
节日期间，在由杭州开往成都的列车上，旅客严重超员。
一个靠窗坐着的老大爷正跟邻座的人分享他的幸运经历，原来，他是到上饶的，买的是无座票，上车后抱着侥幸心理事先占了个好座，没想到直到开车也没人上来。
紧靠老大爷座椅的通道中挤着好几个人，其中有一位瘦弱的姑娘，看上去不到20岁的样子，被来往穿行的旅客挤得东倒西歪。
看着这情景，老大爷关切地问：“闺女，这么站着遭罪，你要像我一样早点儿上车来找个座。到哪儿下啊？”
“我没事的，爷爷，我到荆门。”
“那得明天下午才到呢，这么远一直站着可怎么办？”老大爷摇着头表示担忧。
过了一会儿，老大爷又转过脸和蔼地说：“闺女，等我下了之后你就过来坐这里。”
“嗯，好的，谢谢您啦。”姑娘甜甜地应了一声。
列车员开始检姑娘的票，奇怪地问：“你不是有座吗？怎么不坐？”
姑娘微笑着悄悄向老大爷的方向努努嘴：“70多岁的老人家了，一直站着会吃不消的。让他知道了，他就该坐不踏实了。”
列车员回头瞅了瞅睡着的老大爷，小声说：“跟我去餐车吧，我帮你找个座。”
跟前的几个人听到了，赞叹着给姑娘让出了一条道。
三
一辆轿车从度假村出来后，在乡村的泥道上抛锚了，一身名牌的车主焦急地对围观的人喊着：“谁愿意帮我爬进车底锁一下螺丝啊？”
原来车子的油管出了问题，漏出来的油已经流到地面，而那里离最近的加油站有上百公里，难怪他急得像热锅上的蚂蚁。
他身旁的女子鼓惑道：“重赏之下，必有勇夫！”于是他赶紧掏出一张大钞：“谁帮我锁紧，这钱就是他的了。”
围观的人群里有个小伙子动了一下，却被他的同伴拉住说：“别相信有钱人的话！”
这时只见一个小孩子走了过去，说：“我来吧！”
操作很简单，小孩在那人的指挥下不到一分钟就锁好了螺丝。爬出来后他就用期待的眼神看着那人，男人刚想把钞票递给小孩，却被女人呵斥：“你还真打算给他啊？给他一点零钱就好了！”
于是男人从女人手里接过零钱后递给小孩，小孩摇了摇头。
听见人群中的嘘声，男人只好拿出大钞，小孩子竟然还是摇头，男人有些生气了：“你嫌少？再嫌，钱都不给你了。”
“不，我没有嫌少，我们老师说，帮助人时不要报酬的！”
男人很纳闷：“那你怎么还不走？”
小孩说：“我在等你跟我说谢谢。”
(摘自2020年《情感读本》，有改动)
在“传递爱·暖人心”的分享课上，晓琴同学分享了这篇文章，请你结合文章内容，完成下面的任务。
1. 这三则故事的结尾都意蕴深长，请你结合文章内容分析故事三的结尾有何妙处？(5分)
2. 这篇文章在语言表达、主题思想、人物形象、写作手法上都有亮点，请你任选一个方面写一段赏析性文字，不少于100字。(10分)
八、(2020适应性训练)阅读下面的文章，回答问题。(16分)
宋嫂丸子
华明玥
北风一起，丸子店的生意就火了。19点，匆忙回家的人兀自在反穿的大棉袄后面哈着气，将摩托车在宋嫂丸子店的门口略停一停，偏着腿，被风吹囔了的鼻音在嚷：“宋嫂，老规矩，各样来半斤。”五分钟，六种丸子已打包递来，宋嫂还以大嫂的口吻叮嘱一句：“下牛肉丸子的汤水都送完了，给你留了一袋下灌黄鱼圆的清汤，也是很好的，透鲜呢。”
摩托车上的男子一踩油门：“宋嫂，谢啦！”风已把他的尾音吹散。
是啊，在这样寒风瑟瑟的天气里，还有哪样物事，比一大砂锅热气腾腾的丸子更暖人心，更能衬出一家人顶风冒雪回家吃饭的凝聚力？鱼圆、虾丸、牛肉丸、鸡肉丸、荠菜猪肉丸，还有藕圆或萝卜圆，纯白、虾红、灰粉、暗绿，在放满了豆芽笋片蘑菇的汤水里煮开，载浮载沉，一掀锅盖，香气让人猛打了三个喷嚏。所有的寒冷瑟缩，都在这一刻烟消云散。
宋嫂做丸子的那份辛苦，非寻常人所能消受。她坚持鱼圆要用白鱼做，而不是青鱼。谁都知道十斤重的青鱼好寻，五斤重的白鱼难寻，而做鱼圆，偏是鱼越大越好。因此，凌晨两点，宋嫂就要出发，骑上电动三轮车到远郊的码头上进鱼。穿两层棉袄，下面是一双齐膝的高筒胶靴，手拿一个能射一百米远的超级手电，有时，鱼贩们会为谁家的白鱼更新鲜争吵起来，宋嫂得意地说：“你道我如何分辨？看眼珠？看鱼鳃？这还能分得出来？”宋嫂的办法是把手电关掉，让周围的人也把手电关掉，手电一关，白鱼的鳞片就在昏朦的夜色中闪闪发光，鱼鳞没有办法说谎，越新鲜的鱼，鱼身的颜色越是发珍珠白，稍微暗淡一点，出水时间就要往前推了。还有一点说起来更玄，宋嫂开始远远地闻味：“最新鲜的鱼，腥是腥，那腥味很干净，有点发甜。”
鱼买回来，第一缕曙色还远未降临，宋嫂开始剔鱼骨，打鱼茸。白鱼就是这点好，没有暗色的鱼肉，茸泥剁细后雪白粉嫩。把鱼茸放在大盆内，加上生姜末、葱汁、料酒、蛋清、老菱粉，加水调和成黏稠状，再加精盐，开始“收膏”。此时宋嫂把所有的精气神，都灌注在两条胳膊上，鱼圆是否久煮不散，以及是否“浮水正圆，筷夹如兜，晾入碟内如扁纽”，全看这一刻的“上劲”是否能上圆了。饶是宋嫂这样的老手，这一通奋力搅拌之后，用汤勺取一小坨鱼茸放入清水中，看到鱼茸如一小团白菊花一样浮起，也会叹息一声，猛然感觉到双臂的酸软。
从早到晚，宋嫂都没有真正歇下来过。宋哥说，有些麻烦是她自找，比如到了下午三四点钟，附近的小学放学之时，宋嫂非要单做一锅灌黄鱼圆，专供那些老人家接了小孙子小孙女来解馋。在宋嫂的老家泰州，灌黄鱼圆要用到蟹黄，成本很高。宋嫂很聪明，用的是罗氏虾的虾黄，反正要做虾丸，原来鼓圆虾头中的那块胭脂红的虾黄浪费不用，可惜了的。宋嫂特将家中的两张小方桌抬出，让背着花哨书包的老人家与孙子对坐，小瓷碗，热鱼汤，汤里浮漾着8枚鱼圆，好像白玉丸里含了一块艳色夕阳。老人家和孩子坐在那里温柔扯谈，孩子说到兴起处，小脸兴奋得通红。
这也是城里孩子，在功课的压迫里，唯一可以品尝天伦之乐的时候吧。在路上，在离开了学校还没到家的途中。
宋哥说：“我看你不是可惜那点虾黄，你是贪看人家一老一少坐在那里絮叨——你是想在老家的儿子，也想家中的两位老人了。”
宋嫂不语，俄顷，眼圈红了。
在“走进小说天地”综合性学习活动中，老师推荐阅读了华明玥的小小说《宋嫂丸子》，并布置了以下三个任务。
任务一：制作人物档案卡片
1. 请将上面的人物档案卡片补充完整。(2分)
①__________________________________________________________________________________________
②__________________________________________________________________________________________
任务二：展开想象的翅膀
2. 请想象宋嫂“贪看”人家一老一少的情形，将她当时的情态用一段话描写出来。不少于50字。(4分)
任务三：体会作品的魅力
3. 小说的魅力不仅在于故事和人物，还在于传神的细节和深刻的主题。请从细节描写或主题思想的角度对本文进行赏析。(10分)
写作提示：①选择一个角度赏析；②结合文章内容；③不少于100字。
九、(2020太原三模)阅读下面的文章，回答问题。(14分)
鹦鹉流浪汉
张抗抗
那是一个寒冷的冬夜。
室内的暖气烧得很热，我开了阳台的门透气。过了一会，我想去把门关上。就在我把门往回带的那会儿，手碰到了一个软沓沓的东西，把我吓了一大跳。那东西黑乎乎凉飕飕的，就蹲在外面的窗台上，不停地颤抖。看仔细了，却是一只小鸟，好像是冻僵了的样子。壮壮胆伸出手一把抓住它，它温顺乖巧的绝无反抗之意。用掌托着，举在灯下，才看清是一只绿颈黄翅的虎皮鹦鹉，身子小小的，半死不活地耷拉着脑袋，微微有一丝气息。两只脚爪，一个只剩下两枚脚趾，另一个，一枚爪子也没有，只留一坨光秃秃的脚掌，立在桌上，站都站不稳。
不知它从哪里来，要到哪里去？在这样一个北风呼啸的黑夜里。
它必是已经筋疲力尽了，为着寻找一个温暖的栖息地。而它居然能在黑暗中用最后一点气力，奔向一扇透出热气的门缝，可见它是一只生存力顽强的鹦鹉。
我急忙找出一只铁丝筐充当鸟笼，小心地放它进去。家里有现成的小米和酒盅，再摆上一杯清水。它睁了眼，似乎慢慢暖和过来。迟迟疑疑地愣了一会儿，竟然就挣扎着抬起脖子来吃米。犹豫着吃下去一粒，然后啄得飞快，一下一下地再也不停。盅里的小米像散金一般飞溅，一会儿便空了，又添满，却很快地浅下去。
这小家伙实在是饿坏了。怎么饿成了这个吃相，像个饿死鬼。我说。
第二天一大清早便被它喳喳的叫声吵醒。起来看它，在笼子里上窜下跳的，很是欢实。米盅早已空空见底，水杯也碰翻一侧。它竭力想要蹦到那根横着的筷子上去，无奈脚无利爪，笼壁攀缘无着，三番五次地跌下来，仍然是锲而不舍。如此折腾多时，终于连爬带跳地登上了那根横杆，摇摇晃晃地站住了，很风光地高扬起绿叶般的小脑袋，四下观望，一派轩昂气度。
又喂它米和水。它扑过来，吃得贪婪而疯狂，犹如风卷残云，顷刻间一扫而光。如此持续地大吃大喝了几日，它变得身子浑圆，羽毛铮亮。常用那两根脚趾，金鸡独立，牢牢地攀在筷子上，走钢丝一般，小眼睛警觉而锐利地洞察四方。叫声一日比一日地高亢嘹亮，然音律音调全无，一片呱噪之声而已，它却自我感觉极佳，傲慢得像只老鹰。
但它明显地烦躁不安，几乎一刻不停地在笼子里跳上跳下，尖尖的小嘴急促而猛烈地啄着笼边的钢丝以及笼子里一切可以啄出响声的东西，试图诉说它某种未竟的愿望。胸脯上白色的细绒毛，一片片飘落下来，在空气里浮荡着，如同一份份难以阐释的宣言或是传单。有时它就在笼子里长时间地兜着圈圈，像是一只失控的钟表。
那一天阳光灿烂，是个难得暖和的冬日。它在厨房里尖声怪叫，闹得不亦乐乎。丈夫被它吵得坐不住，就把笼子挂在阳台的钩子上。阳光洒在它翠绿的羽毛上，它昂起小脑袋仰望着蓝天，忽然停止了连日不断的哀鸣，变得非常非常安静，眼睛里闪烁着一种温柔的光泽。
那天，就在中午时分，我偶然走近阳台，一抬头，发现它已撞开了笼子顶端的盖板，身子悬在笼子的出口，正挣扎着想从笼子里拱出来。我叫一声不好，忙拉开门冲到阳台上去——却已晚了一步。就在我接近笼子的那一刻，它猛地钻出了笼子，拼命地煽动着翅膀，嘟的一声，像粒子弹似的，往天空射去。
它走得义无反顾，连头也不回，顷刻间就没了影儿。
我甚至没有来得及对它喊一声：__________________________________……只剩下那只空荡荡的铁笼子，在钩子上晃来晃去。
我们曾经拥有过半个月之久的虎皮鹦鹉，就这样，来了，又走了。带着它伤残的脚爪，和它一次又一次的逃跑的经验，重又返回了它的流浪生涯。
(有删节)
1. 请根据语境，为选文空缺处补写恰当内容。(60字左右)(4分)
2. 请阅读画横线的句子，结合选文内容，以虎皮鹦鹉的口吻写一份“我的宣言书”。(不少于120字)(10分)
十、面对面原创 阅读下面的文章，回答问题。(15分)
家在白云间
①老婆婆拄着拐杖，大清早就笃笃笃地来找牛思贤。你不是想要看孵小鸡吗，快来看，今天就要孵化了。牛思贤忙应了一声，跟着老婆婆就往外走。
②牛思贤跟老婆婆第一次见，是在村道上。当时，老婆婆惊讶地张大了嘴，这大山里，半年都见不到一张陌生面孔，这后生不像是我们白云村的人呀。她盯着牛思贤看了半天，伢儿，能不能帮我换个灯泡？
③老婆婆家是典型的山里人家，老房子，泥墙屋，简单朴素，但收拾得干净。换好灯泡，牛思贤就在屋前石头上坐了一会儿。这个小村庄太美了。一座座白墙黛瓦的老房子，四周竹木掩映，鸟鸣一串一串的，云也一串一串的，鸟儿排着队从山冈上飞过，云也排着队从山冈上飘过。怪不得村子名叫“白云”，真是好名字。
④生于1992年的牛思贤，大学读的是酒店管理专业，一进村，他就喜欢上了这里。
⑤首先是满眼的绿意。其次是村庄的原始古朴。那么多的老房子，有的还是石头砌成的，不多见了。可惜主人外迁，很多房子年久失修。牛思贤想，那些破旧的房子，如果经过良好改造，说不定会焕发新的生机。他思前想后，决定在白云村里留下来。
⑥换好了灯泡，老婆婆连声道谢，还要给牛思贤让茶。牛思贤连连摆手，说不用。他又说，这爬高下低的事情，以后随时可以找他。他就住在村道下方，那个改建老房子的工地上。
⑦后来，他们又在村道上遇到过两次。有时老婆婆还会到工地来看看，不知道是看他呢，还是看老房子。有一次，老婆婆忍不住问，这房子眼看就要倒了，还修它干吗？修好也没人住啊。
⑧牛思贤笑了，房子倒了可惜，修好以后，城里人会来住。
⑨老婆婆直摇头。后来她就让牛思贤去她家看孵小鸡。去了一看，高兴极了，原来是老母鸡在竹筐里抱窝，肚子底下耐心地拢着二十来颗鸡蛋。他跟老婆婆说，以后我每天都要来拍一张照片！
⑩村里有六十多幢老房子，有的就要倒了，有的已经塌了半边。施工队一点一点地修。牛思贤眼见着修老房子有多不容易，几乎比建新房子还难。
“旭日东升”是村里最老的建筑，十年前，房子里的两位百岁老人去世，此后无人居住，房子就破败下来。为了重修这栋房子，工人保留了房屋外观原貌，把原来石墙的每块石头都编了号，一块块拆下，做完加固和修补后，再按编号一块块垒回去。
这三四年，村里的老房子一栋一栋地“复活”过来，变成了明亮的民宿、餐厅，变成了雅致的茶室、阳光房、客厅。客人们拖着箱子，背着行李，穿过弯弯绕绕的山路，在这山野之间住了下来。
牛思贤也留在白云村当了一个民宿大管家。两年下来，他知道了路南的哪棵梨树先开花，知道了路北的哪棵板栗树果实最香甜。他让人在每一堵低矮的石墙边都种上佛甲草，到了四五月份，小小的佛甲草会开金黄色的小花，一开一大片，让人每次看到，都想拍几张照片。
听着雨打芭蕉的声音，牛思贤已经不羡慕那些在大城市工作的同学了，很多同学看到他发的白云村的照片，反而开始羡慕起他的生活。
这座小山村，始建于唐末。四面青山环抱着百亩平畴，只有一条山路依着一条溪流，劈开群山出深谷。这里的冬笋和春笋都多，运出去很费劲，卖不掉，村民只好晒成笋干自家吃，吃不掉的，就任由它长成竹子。
现在客人来了，客人吃了笋，觉得笋鲜美；吃了土鸡煲，觉得土鸡鲜美；吃了野茶，觉得野茶鲜美。这样的土货山货，大城市里哪儿买得到哇！
牛思贤现在也是白云村的人了——他越来越喜欢山里的生活。
那天，我和牛思贤、老支书一起喝茶。正是六月的雨季，远处群山笼着一层雨雾白纱，几只白鹭在田野间起落蹁跹。屋檐水从瓦背淌下来，哗啦啦，哗啦啦。
老支书说，白云村呀，历史很悠久的。从前的人啊，进山出山，都不容易，有一条古驿道，一直通到白云间。
黄坞坪，大坑溪……跟着一个个地名，我们的思绪，一直飘到那白云间去了。檐廊外面的雨还在下，雨点打在瓦背上，打在芭蕉叶上，滴滴答答，噼噼啪啪，使人产生悠然世外之感。
我听着雨，觉得这雨水真好。山里的雨水浇灌万物，生生不息。山间的白云，走走停停，也是如此。
(作者：周华诚，有删改)
学校举办美文品鉴读书会，九年级一班推荐了这篇《家在白云间》。
1. 对于这篇文章，有人认为标题“家在白云间”意蕴丰富；也有人认为以“蜕变”作为标题耐人寻味。请选择其中一种观点，谈谈你的理解。(5分)
2. 读书会结束后，你打算向校园美文杂志推荐这篇文章，杂志设有“妙语连珠”“人物画像”“经典选材”“写作支招”等栏目。请任选一个栏目写一段推荐语，不少于100字。(10分)
十一、面对面原创 阅读下面的文章，回答问题。(15分)
快递里的父子情
①自从故乡的小镇上有了快递网点后，我隔三差五就会给老家的父亲邮寄一些物品回去。起初的时候，父亲闻听需要凭借手机取件码才能取出快递，思想保守的他吓得不知如何是好。父亲平日里从不“捣鼓”手机，他生怕一不小心，就把银行卡里的养老钱“捣鼓”没了，所以给他买的智能手机，也成了可有可无的摆设。
②父亲的忧惧丝毫阻挡不了我往家里邮寄东西的频率，每次收到取件短信通知后，他都不得不硬着头皮骑上电动三轮车，去距家8里路之遥的集镇上取件。一段时间过后，取的快递多了，父亲便不再惧怕其中的“深奥”与“繁琐”，以至于再收到取件短信通知时，都会喜不自胜地直奔集镇。而快递，也成了我们父子之间紧密联系的温情纽带。
③一个平淡如水的周末，我打电话说准备再给家里邮寄一点东西回去。父亲忙不迭地一口回绝：“家里什么都有，千万别乱花钱！”我说东西都已打包，明早就能发出。父亲一听“木已成舟”，也就不再作无谓的争辩了，他放低声音问我这回又寄了什么。我一一道来，还想特意告诉父亲，包裹里面还有一个信封，信封里装了2000块钱，但话到嘴边又咽了下去，因为我怕父亲会再度冲我发火，但凡提到钱的话题，他总是极其敏感多疑。
④两天之后，收到包裹的父亲来电将我训斥一番：“东西买了寄回来也就算了，为啥还寄那么多钱？家里又不缺钱！”我说我一年到头很少回家，这钱就当是我孝敬你的，现在生活条件好了，你想吃什么就买什么，用完了我再给你寄。父亲在电话那端又噼里啪啦地“教训”了我几句后，便“嗯”了一声挂了电话。其实我给父亲寄钱实属无奈，因为对年近七旬的他而言，银行转账和手机汇款都是“不太靠谱”的做法，邮寄现金才是最为放心安全、妥帖直观的方式。我最怕父亲收到钱后，会将其直接存到银行卡里——他是一位花钱比挣钱还难百倍的倔老头。
⑤后来的日子里，我经常出其不意地给家里寄东西，父亲每次收到快递后，都会打电话将我训斥一番，且每次训斥的时长都在一刻钟以上。父亲的训斥蕴含一个规律——先是将我“骂”得狗血喷头，后又对我关怀备至。不管父亲多么怒火中烧，我的心里都会灿如春花，因为从他那声情并茂的训斥里，我能够感受到父亲很是享受在乡亲们的见证下，频频收到儿子寄来的“孝心包裹”的自豪感，即便他怕我为此胡乱花钱，以致给生活带来负担。父亲只想成为我们迈向美好生活的助推器，不想沦为通往幸福之路的绊脚石。但对我来说，能够时常在电话里聆听到父亲“声嘶力竭”的“训斥”亦是十分开心的事，至少可以说明，声如洪钟的父亲，身体依然康健，精气神依旧十足。
⑥一个春日的下午，我突然收到一份发自老家的快递，拆开一看顿时泪目，里面是一双父亲做的布鞋，这也是他老人家给我寄的第一份快递。我依稀记得曾在无意间和他说过，我特别喜欢穿他做的布鞋，没想到随口说的一句话，父亲竟然记在了心里，并重拾起搁置了多年的手艺给我做了这双布鞋。父亲的视力虽大不如前，体力也每况愈下，但针线活的功夫依旧不减当年。那一针一线犹如他那鬓角的白发，洗尽了平凡岁月的铅华，凝结着血浓于水的真爱。
⑦渐渐地感受到了快递带给生活的便利后，父亲也开始频繁地给我邮寄东西，只是他寄的物品大都非常经济实惠。比如，春天寄香椿和野菜，夏天寄瓜果和蔬菜，秋天寄玉米和黄豆，冬天寄冬瓜和红薯，自家地里一年四季产的粮菜果蔬，他都会第一时间给我寄来让我尝鲜，以致后来他每次给我打电话结束时都会说：“缺啥少啥和我说，我给你快递寄过去。”
⑧快递，让相隔两地的父子，忘却了地理和时空上的距离。我们频繁地给彼此邮寄的东西，并非都是对方真正所需之物，我们邮寄的，其实是一份份沉甸甸的期盼、祝福和牵念。我在多少个无眠的夜晚，看着父亲寄来的包裹泣不成声已不自知，但我希望父亲不要像我这样伤感。我期盼自己寄出去的每一份快递，都是一剂疏解思念之苦的灵丹妙药，更祈愿这一份份蕴含在快递里的绵绵真情，会馨香衡远、历久弥坚。
(作者：艾科，有删改)
在“感悟亲情·温暖人心”的写作课上，老师带领全班同学赏读《快递里的父子情》这篇文章，并布置了两个任务。
1. 父爱伟大又无私。请联系第⑤段画线句子，说说你的理解。(5分)
2. 下面是同学们对这篇文章的评价，请你任选一个，写一段赏析性文字作为补充。不少于100字。(10分)
娜娜：“我喜欢文中的父亲，思想保守，但有学习力、行动力。”
梅梅：“这篇文章的闪光点在于写作手法很精妙。”
小勇：“这篇文章的语言表达质朴又典雅。”
十二、面对面原创 阅读下面的文章，回答问题。(15分)
城里乡下
①豆花第一次去农贸市场，就像刘姥姥进大观园。
②在乡下，豆花从来不买菜，房前屋后，随意翻块地，撒下种子，待菜苗探出头时，再施些土家肥。有了肥力，菜苗就像火箭般往上窜，很快，往高处爬的开了花，结了果。在地上长的，青翠又水灵。自家吃不完，拔菜时，多拔一些，送给左邻右舍，或有路人经过，也随手塞一把。村人也不客气，给了就拿，下次，地里有了收获，当然也忘不了给豆花捎带。这些事情自然而然，没有谁说声谢谢，也没有谁计较这个多了那个少了。
③现在，一下子面对那么多摊位，摊位上堆满各种各样的新鲜蔬菜，耳边嗡嗡响着嘈杂的声音，豆花有点晕头转向。
④“豆花，豆花。”豆花感觉有人在叫自己，她茫然四顾，看到兰花站在一个摊位后面，边大声喊着边向她招手。
⑤“豆花，你来市场干嘛呢？”
⑥“买菜啊。”
⑦“买菜？”兰花脸上惊奇的表情一览无余。
⑧“哦，亚山媳妇生宝宝了，坐月子，叫我来照顾。”
⑨“豆花，这下你可以解脱了，我不知还要苦到什么时候。”
⑩兰花的羡慕让豆花不安。豆花和兰花姑娘时是好姊妹，同时嫁到了六角塘村，平时常来常往。
“什么解脱，过来带孙子，比在家干活还辛苦。”豆花夸张地苦着脸。
“别说了，有孙子带就是福，我家那小子，家里穷，不知娶不娶得到老婆。唉，不说了，买什么菜呢？”
豆花看了看，把几样菜放到了袋子里，豆花忐忑着要不要给钱。在乡下，豆花和兰花互相给菜，从来不收钱。
“总共15元。”兰花把菜递给豆花时，很自然地报出了价钱。
“呃呃。”豆花好一会儿才回过神来，手忙脚乱地掏出了钱。
尽管豆花觉得买菜就要付钱，跟谁买都一样，但她还是感到有个东西硌得心里很不舒服。
每次去市场买菜，兰花眼尖，老远就边大声地喊边向她招手，她别无选择。
豆花心里很憋屈，豆花买东西习惯讲价还价，不把价格砍低点，总感觉吃了亏，可跟兰花买菜，她怎么也开不了这个口。
后来豆花找到了一个市场，这个市场只发早市，是附近的菜农自个儿挑上来卖的，新鲜，价格又便宜，还可以尽情地砍价，豆花心里畅快极了。
一天，豆花接到一个陌生电话，听到的却是一个熟悉的声音，是兰花。兰花约她喝老爸茶。兰花说的都是卖菜的不易。兰花说，半夜三更就得起来去贩菜，就一毛钱跟菜农磨破了嘴皮。兰花说，经常卖到天黑市场没人了，菜还没卖完，结果辛苦了一整天，本钱还收不回来。
豆花装聋作哑，兰花最后明了说，希望豆花继续每天跟她买菜，反正别人多少，她也多少，决不多收豆花一分钱。
话已说到这个程度，豆花还有什么理由拒绝呢。
眨眼春节要到了，豆花坐着儿子的车回老家。路上，儿子说：“妈，你看，兰姨，要不叫她上车一起走吧。”豆花透过窗玻璃，看到兰花背着个大袋子，躬着腰，费力地往前走着，“走吧，走吧，车坐不下了。”豆花连声催道。
除夕，豆花正为没有芹菜而发愁，豆花早上托邻居赶集时买芹菜，邻居要买的东西太多，竟买漏了。这地方的习俗，大年初一，一定要吃芹菜，可能“芹”跟“勤”同音吧，寄托着美好的寓意。
兰花似乎早有预感，拎着两大把芹菜上门，“哦，好好，多少钱？”豆花要掏口袋。
“自家种的，什么时候要过钱。”兰花嗔怪道。
豆花一愣，感觉脸慢慢地热了起来。
(选自《微型小说》2020年第11期，有删改)
佳作赏读课上，老师将本文作为范例，让同学们鉴赏学习。
1. 运用对比能够更好地突出人物的特点。本文多处使用对比手法，请找出来具体分析。(5分)
2. 老师点评道：“这篇文章情真意切，蕴含深意，增强了文章的感染力。”请你结合文章内容分析，老师为什么这样说。不少于100字。(10分)
十三、面对面原创 阅读下面的文章，回答问题。(15分)
三访蜡梅
庄雨
①回故乡不久就重游大明湖。我第一次见到蜡梅，简直被迷住了。它半透明的质地像玉一样薄而温润，娇艳的黄色像一朵朵神秘的小玫瑰，真是美极了。其幽香也似玫瑰，不过更凉一些，仿佛冰镇过。开始的时候你闻不到，可是等暗香盈袖，又非常浓郁。
②以前看惯了画中的五瓣红梅，对梅花产生了刻板印象。孰知真正的梅花如此生动超绝、冷香飘逸、冰清玉洁。
③我和妈妈谈论着梅花之美，被两个小学生听到。他们笑说，真生动啊。
④一天，温度断崖式下降十几度。担心我的梅花冻蔫，又来看望。结果人家好好的。初见惊艳，再见倾心！几树梅花立寒风，在阳光下明媚着，玉琢一样的。其香也低调，若有若无，沁人心脾。蜡梅复瓣，中间一圈有橘色的边，在挺拔的枝干上串串开放。
⑤有游人说，这么冷，假的吧？又有人说，迎春花开了？终于有人恍然大悟：是梅花啊！越冷越开。
⑥路上发现许多树的叶子仍然是绿色的，梧桐所剩无几的大叶子也在风中摇晃着坚守在枝头。青青杨柳在夕阳里变身成黄金柳。我驾着寒风回家了。终于悟到梅花为何名列四君子之首：这般美好玲珑的花朵，貌似不堪一击，却不惧零下10度的严寒，亭亭玉立。让人看了不觉感染它的力量，也变得强大起来。
⑦快进入腊月的时候，下了第一场大雪。银妆素裹，马上又惦记起蜡梅，于是和朋友约好再游大明湖。
⑧雪中的梅花晶莹剔透，花瓣边缘挂着水珠，花蒂戴了厚厚的雪帽子，沉甸甸垂了头不胜娇羞。先开的一树过了两个星期，花朵还在。此刻沐浴了阳光，雪化为水滴，半晌落下。蜡梅更显冰清玉洁，暗香浮动，令人想起冰淇淋的香甜。柳树两周前还青翠，进入阳历1月便枯黄凋落，可是梅花依然动人美好。
⑨陆游著有《卜算子·咏梅》：“无意苦争春，一任群芳妒。”梅花何止不争春，更是先行报春。四季轮回里，最寒冷的腊月前后，百花蛰伏，只有梅花绽放。腊月一过，春天就在路上了。
⑩三访蜡梅，晴日，风中，雪后，各有其美。
梅花三弄，讲的是琴曲，同一段曲调重复演奏，即三种变奏，用来表现梅花不畏严寒、次第开放的情景。有“一弄叫日，二弄穿月，三弄横江”的说法。也有人认为三弄比喻人们赏梅的3个阶段：早、中、晚。从含苞清越到盛开，再到“零落成泥碾作尘，只有香如故”。
这倒是对应了我三访蜡梅的过程，不同之处是第三访时的梅花还未凋零。即便是雪后，早发的蜡梅花略显疲惫，却仍然玲珑。在我心中，蜡梅就成了永不凋谢的花。后来才知道蜡梅花期很长，可达四五个月。那段时间没有了欣赏的目光，可真是“寂寞开无主”。
杨伦的《伯牙心法》谈到梅花三弄时说：“梅为花之最清，琴为声之最清，以最清之声写最清之物，宜其有凌霜音韵也。”
别的大朵的花招摇，却都不经冻。蜡梅枝条直，花朵却谦逊，多低眉敛目，但是即便如此，仍凛然难犯。它有桂花之幽，却更华贵；玫瑰之丽，却更娇美；水仙之清，却更优雅。最重要的是，没有什么花比之更顽强、更有傲骨。连续几个月，历劫寒风刺骨，冷雨浇头，大雪压身，依然盛开。难怪入诗入画，被写进许多歌曲。
“梅花香自苦寒来”，中学生就会背诵，却不懂。画纸上的梅也是一样，没有温度，没有芬芳流动，没有风。可是立在零下10度的严寒中，一下子就理解了苦寒二字。娇弱的鲜花没有保暖衣没有暖气，可是仍然那么美，仿佛柔弱无声的顽强宣言，顿时让人失语，敬佩。
所以大自然的不言之教才是活的，感动的。
(选自《人民日报》海外版，2020年05月09日)
在“赏美文·学写作”读写活动中，老师推荐阅读了《三访蜡梅》，并布置了以下两个任务。
1. 文章第⑩段写“三访蜡梅，晴日，风中，雪后，各有其美”，这些“美”表现在哪里？请结合上下文内容简要概括。(5分)
2. 分享阅读感悟环节中，老师在黑板上为大家提供了下面的思考方向，请你将自己的阅读心得写下来。(10分)
写作提示：①可以选其中一个方向来写，也可二者结合起来写，如果另有其他独到的收获也可以写；②不少于100字；③书写规范，卷面整洁。

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