资源简介

5.2少年当自强（教学设计1）
●教学内容
人教版道德与法治九年级下册第三单元第五课第二框。
●教学目标
知识目标：了解个人与国家的关系，知道青少年的责任是时代赋予的，知道青少年的情怀与抱负。
能力目标：努力学习，为建设祖国做好准备，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。
情感、态度与价值观目标：了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，成为连接中国与世界的纽带；不仅要有承担传承文化、继往开来的意识，更要具备中国青少年的情怀与抱负，树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的当代中国好少年。
●教学重难点
教学重点：个人与国家的关系，当代青少年肩负的责任，了解中华优秀传统文化。
教学难点：青少年对国家、对世界的情怀与抱负，青少年应如何肩负使命、走向世界。
●教法与学法
教法：情境活动法、案例分析法。
学法：合作学习探究法、归纳总结法、自主学习法。
●教学准备
教师准备：上网查找贴近学生实际，贴近学生生活的事例材料，制作适合本课实际需要的课件；划分学习小组，做好课前预习提示。
学生准备：围绕课题，做好预习，动员大家积极参与进来。
●教学过程
环节一：播放歌曲，导入新课
歌曲《少年中国说》
红日初升 其道大光
河出伏流 一泻汪洋
红日初升 其道大光
河出伏流 一泻汪洋
潜龙腾渊 鳞爪飞扬
乳虎啸谷 百兽震惶
鹰隼试翼 风尘吸张
奇花初胎 矞矞皇皇
纵有千古 横有八荒
前途似海 来日方长
少年强则中国强 少年智则中国智
少年独立则国独立 少年中国与天不老
少年强则中国强 少年富则中国富
少年进步则国进步 中国少年与国无疆
教师：电视剧《自古英雄出少年》主题曲《少年中国说》的歌词改编自梁启超先生的同名散文《少年中国说》。“红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇……美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!”这是梁启超在百年之前对于国之少年的殷切期望。自古英雄出少年，今日少年更英雄。今天，我们就这一话题，展开学习《少年当自强》。
【设计意图：采用歌曲的形式吸引学生的注意力，调动课堂气氛，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，具有时效性和可操作性。】
环节二：自主学习，解读新知
读一读：阅读教材，填空，圈出一些关键词，把自己认为是疑难的问题勾画出来。看谁最先完成，限时10分钟。
1.个人命运与国家命运的关系
（1）个人的命运与国家的命运____________，个人的未来与民族的未来____________。
（2）青年兴则____________，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
2.当代青少年的责任
（1）我们这一代青少年必将肩负起实现“____________”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。
（2）青少年的责任是_______赋予的，不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下____________、创造历史。我们正处在追逐梦想、____________的新时代。
（3）实现中华民族____________的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗，我们必将站到时代的潮头。
3.为建设祖国做好准备的要求
我们要坚定____________，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现____________的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。
4.青少年要有情怀与抱负的原因
青少年承载着国家和民族的____________。青少年的____________影响着国家未来发展。
5.青少年应如何肩负使命，走向世界
（1）我们要传承、弘扬中华____________，增强爱国情感，弘扬____________和时代精神，践行社会主义____________，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的____________。
（2）走向世界的中国青少年需要了解____________进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。
（3）要有____________、居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。
（4）要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会讲好中国故事、传播好____________、阐发中国精神、展现____________，承担起推动人类共同发展的责任。
（学生阅读教材，思考并与同桌交流。教师引导学生归纳、提炼本课知识要点。）
【设计意图：出示预习提纲，注重学生学习习惯的培养，答案均来自书本，使学生对书本知识有一个初步了解，更好地把握重点，提高效率。】
环节三：聚焦主题，合作探究
友情提示：结合教材内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论，展示交流自学成果，解决自己在预习中存在的疑惑，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼、提升。组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
合作探究一：少年强 中国强
材料一：在党的十九大报告中，习近平总书记指出，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”
材料二：22岁硕士毕业于剑桥大学，23岁时就在《自然》上以第一作者身份发表论文，论文证明了钙钛矿太阳能电池工业化的巨大可能性，从而推动了太阳能市场的发展，24岁博士毕业于牛津大学，25岁回国工作被电子科技大学聘为教授，26岁入选国家第十二批青年千人计划，28岁被任命为电子科技大学材料与能源学院副院长，成为该学院最年轻的副院长，刘明侦的故事广为人知。刘明侦说：“我们青年人这一代，当我们享受了足够多的家庭资源、社会资源和国家资源的时候，我们不仅是单单的个体了。我们应该为这个社会和国家多做一些事情，我们对这个社会和国家是有使命的，也是有责任的。”
探究：
（1）以上两则材料共同说明了什么？
（2）我们应向刘明侦学习什么？
师生总结：
（1）材料说明了青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青少年的责任是时代赋予的。我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗。
（2）我们应向刘明侦学习，坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，为建设祖国做好准备，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。
【设计意图：通过党的十九大报告和先进人物事迹为例，全面展示少年强中国强，引导学生努力学习，追逐梦想，创造精彩人生。】
合作探究二：青少年的情怀与抱负
材料一：多媒体播放视频《中华世纪坛》。
材料二：第一次世界大战期间，欧洲大地上战火纷飞。而英国牛津大学的课堂上却安安静静，一位年轻的教师娓娓而谈，正在给他的学生讲授古代希腊历史。当讲到希腊大史家修昔底德的名著《伯罗奔尼撒战争史》的时候，年轻教师好像“理解力突然得到了启发”。他体会到：修昔底德早已经历了今天西方人所感受到的经验，在哲学意义上，修昔底德的世界与今天的西方是同时代的；不仅古希腊文明与现代西方文明的关系是这样，而且一切文明之间的关系都应如此，各种文明都可看成是同时代的。此人就是后来鼎鼎大名的阿尔诺德·约瑟夫·汤因比，被西方人誉为“20世纪最伟大的历史学家”。其后30年，汤因比潜心苦研，披肝沥胆，穷毕生精力著述了堪称20世纪史学之最的鸿篇巨制：12卷本的《历史研究》。
材料三：“国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。”2017年5月14日，习近平主席在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中引用，化用自《韩非子·说林上》，意思是国与国友好交往关键在于人民友谊是否深厚，而建立深厚的人民友谊，重要的是民心相通。
探究：
以上三则材料分别说明了什么？
师生总结：
（1）材料一说明了我们要传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。
（2）材料二说明了走向世界的中国青少年需要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。
（3）材料三说明了“国之交在于民相亲”，民相亲要从我们做起。我们要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。
【设计意图：通过播放视频、回顾历史和时政新闻，使学生全面理解青少年的情怀与抱负。】
环节四：回顾总结，情感升华
1.构建知识框架。
学生小组内交流，思考讨论，分组探究，以小组为单位构建知识体系，做好知识回扣。选出代表发言，归纳总结。
教师根据学生的分析归纳进行引导、点拨，培养学生的概括能力。
【设计意图：构建知识框架，让学生理顺知识之间的内在联系，明确重点，便于巩固所学知识。】
2.谈学习后的收获和困惑。
（提示：可从本节课学习的知识或者收获方面进行回答。）
学生盘点自己的收获与困惑。
我知道了_______________________________________；
我还存在_______________________________________的困惑。
今后，在生活中我会___________________________________。
【设计意图：这一环节旨在让学生通过知识框架，整体把握本节课的知识点。】
3.教师寄语。
本节课主要学习了少年强 中国强、青少年的情怀与抱负两部分内容。作为青少年，我们承载着国家和民族的未来命运，继续传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，需要放眼长远，要有忧患意识、居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。我们要身系祖国命运，承担世界责任，自立自强，走向世界!
●板书展示
●课堂作业
1.青少年是国家和民族未来的希望，当代中国青少年肩负的历史使命是（ ）
A.成为负责任的公民
B.实现中华民族伟大复兴的中国梦
C.维护国家的尊严和荣誉
D.维护国家安全和利益
2.今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。这对我们的启示是（ ）
A.国家的发展离不开每个人的努力
B.青少年能完成任何事情
C.青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望
D.青少年只要作出具体的规划就能实现自己的理想
3.青少年承载着国家和民族的未来命运，青少年的品格影响着国家未来发展。作为青少年，我们应该（ ）
①传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感
②弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观
③要有忧患意识、居安思危，提高改变世界的素质和能力
④拒绝学习外来文化，承担起推动人类共同发展的责任
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
4.关于青少年的情怀与抱负，下列说法正确的是（ ）
①只需要了解中华文明进程，积极关切我国国内问题
②要有忧患意识、居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力
③要尊重差异、理解不同、包容多样文化
④向国际社会讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
5.材料分析。
材料一：习近平总书记在与北京大学师生座谈时指出，中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。今天，我们提倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。青年要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会。
材料二：梁启超说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。”唯以“青春之我”，方能“创建青春之国家，青春之民族”。
（1）中华优秀传统文化为社会主义核心价值观提供了丰厚滋养，试举两例。
（2）为“创建青春之国家，青春之民族”，你有何打算？
参考答案：
1.B 2.C 3.A 4.D
5.（1）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；人生自古谁无死，留取丹心照汗青；等等。
（2）树立远大理想，立志成才，报效祖国；积极承担历史使命，为民族复兴贡献力量；积极承担社会责任，不断提升人生价值；弘扬艰苦奋斗的优良传统，凝心聚力艰苦创业；培养高尚道德情操，保持昂扬的精神风貌；积极参加社会实践活动，培养亲社会行为；弘扬中华民族传统美德，积极传递社会正能量；正确行使公民权利，为国家发展建言献策；自觉履行公民义务，遵纪守法；等等。

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