资源简介

5.昆虫
【教材简析】
本课按照由个别到一般的逻辑顺序设计了两个活动。活动1“观察昆虫的形态”目的是让学生通过观察等活动，建构昆虫的概念。活动2“调查当地常见的昆虫”意在引领学生通过调查等活动，认识更多的昆虫及其特征，进而了解昆虫与人类的关系。应用与拓展“观察面包虫是如何长大的”，引导学生通过观察、实验等活动，认识面包虫的生长变化过程。通过本课学习，培养学生提出问题、观察记录、分析现象、得出结论、反思评价等科学探究能力;激发学生研究昆虫的学习兴趣，乐于尝试用多种方法调查和发现昆虫特征的学习习惯;树立与他人分工合作完成探究任务的科学态度。
【学情分析】
在生活和学习中，由于学生已经认识了多种动物，积累了一些与昆虫特征有关的感性知识，如颜色、体型、食性、运动方式等，这为学生认识昆虫的共同特征奠定了知识基础。
【教学目标】
科学知识目标
1.能说出3～5种当地常见的昆虫名称。
2.能说出昆虫的共同特征。
科学探究目标
1.能根据常见的昆虫提出可探究的问题。
2.能制订观察、调查昆虫的计划。
3.能通过观察和调查的方式搜集有关昆虫的科学事实。
4.能用资料卡的形式呈现调查的结果。
5.能用分析、比较、归纳的方法得出昆虫共同特征的结论。
科学态度目标
愿意与同学合作完成对多种昆虫的观察。
科学、技术、社会与环境目标
能举例说出昆虫对人类生活的影响。
【教学重难点】
重点：能说出几种当地常见的昆虫名称。
难点：认识昆虫的主要特征。
【教学准备】
教师准备：1.蝗虫、金龟子、蜻蜓、黄蜂的标本或图片，面包虫，广口瓶，麦麸等。
2. 与本课有关的图片和视频。
学生准备：课前搜集当地的昆虫资料、《科学学生活动手册》等。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1.引导:我们身边的昆虫是非常多的，它们形态各异，但彼此又有很多共同之处。看，这些昆虫你都认识吗 ( 出示蟋蟀、蝗虫、蜻蜓、青刺蛾等图片。)
2.提问:你认识哪些昆虫 它们有哪些共同特征
二、探究发现，形成新知
1.观察昆虫的形态。
(1)提出问题:蝗虫、金龟子、蜻蜓和黄蜂的外部形态和结构有什么特征呢
(2)掌握方法:教师讲解观察的方法。
按照从整体到局部的顺序进行观察。先观察它们身体由哪些部分组成;再分别观察每个部分有哪些特征;最后根据资料了解昆虫吃什么食物等其他特点。
教学中观察昆虫标本时，可以使用放大镜观察;另外不要直接触碰到昆虫标本，因为有些昆虫自身有刺或者有毒。
(3)观察记录:学生观察，并将观察到的结果记录在《科学学生活动手册》第6页中。教师巡回指导，适当给予帮助。
(4)分析比较:组织学生汇报观察结果。比较蝗虫、金龟子、蜻蜓、黄蜂的相同点和不同点。
(5)归纳总结:昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，具有3对足，2对翅，1对触角。
2.调查当地常见的昆虫。
(1)提出问题:同学们，我们当地有哪些昆虫呢 这些昆虫与人类生活的关系是怎样的呢
(2)整理资料:学生在小组内把搜集到的资料制作成资料卡。
(3)汇报交流:组织学生进行汇报，统计当地常见的昆虫约有多少种,并分析对人类有益的昆虫有哪些，有害的昆虫有哪些。
(4)归纳结论:昆虫的种类很多，有些能给人类生产、生活带来益处，如蜜蜂、蚕、七星瓢虫等;有些会给人类生产、生活带来害处，如青刺蛾、蝗虫、蚊子等。
三、实践运用，拓展延伸
1.明确任务。
引导:同学们，你们见过这种虫子吗 ( 出示面包虫图片)它叫面包虫，它也是一种昆虫。有的同学会产生疑问，它怎么没有昆虫的特征呢 让我们通过饲养来观察它们的变化吧!
2.掌握方法。
讲解:每组准备一只广口瓶，向其中加入麦麸，然后往瓶中放入5只面包虫。瓶中麦麸基本吃完时，要筛除虫粪(可用细窗纱当筛子) ;以后每3～5天筛除一次虫粪，同时投喂1次麦麸，投入量以3～5天能被食尽为准。
提示:不要伤害面包虫。
3.饲养观察。
饲养面包虫，并观察它的生长变化，将观察到的结果记录在《科学学生活动手册》第6页中。
4.汇报交流。
等待面包虫成虫之后，集体交流观察的结果。
【板书设计】

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