资源简介

小学语文-微能力 2.0 认证
C4 支持学生创造性学习与表达
教学设计方案
教学反思
撰写：Z J
【获奖作品】
C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案+教学反思
1. C4 支持学生创造性学习与表达 设计方案
基本信息 学校 XX小学 姓名 ZJ
能力维度 □ 学情分析 □ 教学设计 学法指导 □ 学业评价
所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 智慧学习环境
微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达
利用思维导图方式编辑读书笔记
主题 学生通过本项目的学习，促进学生学会表达自己的创意，说出
自己的创意想法，表达自己的见解，从而促进他们创造性思维火花。
1.利用平台欣赏创意作品。
2.小组讨论。
3.利用思维导图软件表达创意和规划作品，对作品进行规划填
任务
写。
4.将作品发布交流展示台，再优化。
5.用录播视频软件表达创作意图和作品内容。
面向对象 六年级学生
1.电脑发布作业清单《利用思维导图方式编辑读书笔记》。
设计意图：为学生创造性学习和表达提供创设性解决问题的情
境。
2.下载 思维导图软件。
设计意图：为解决问题提供了必要的条件。
3.平台欣赏创意作品。利用 360 安全浏览器，百度浏览器、谷歌
等搜索工具提供的作品，让学会观察和体验他人的创作，激发创作
活动环节 灵感。
设计意图：学生通过观察他人设计的思维导图读书笔记，近距
离的接触，以便形成自己的思维创作框架。
4.小组讨论确定主题。操作前把班级前后两张桌子各自分成一
组，自由讨论，就思维导图中对读书笔记要确定得内容做整体规划。
设计意图：学生通过通过讨论达成一定的见解，思维碰撞，激
发自己的灵感，确定自己的主题。
5.编辑思维导图读书笔记，实现创意。
设计意图：根据刚刚达成的意见，用思维导图对读书笔记进行
编辑。学生通过编辑，从中发现问题，解决问题、完善作品。
6.社区平台反馈作品。学生对自己的作品通过微信或 qq 的形式
传至电脑，对搜集上来的作品，有重点地展示，与全班人分享。
设计意图：分享自己的作品，寻找不足，再次激活自己创造性
思维。
7.学生录屏介绍展示自己的作品。
通过展示学生的创意作品，以及学生介绍自己作品的形成过程，
激活学生的创造性思维。
8 .再次优化，班级微信群展示作品。
设计意图：学生，再次修改作品，优化自己的作品。
本项目根据学生的年龄特点和生活经验，以及学生读书笔记有
一定的了解的情况下设计的，活动环节思路清新，可操作性强。同
时在智慧课堂下，学生对工具的熟练使用，保证了任务的顺序完成。
学习评价
本次学生创造性学习与表达 ，学生在智慧课堂环境下，学生通
过“利用平台欣赏创意作品”，形成了自主学习和与他人分享的自
己的劳动成果，在获得他人赞赏的同时，也激发了他们的创造思维。
支持资源 思维导图软件，录屏软件、QQ、微信、百度等搜索工具。
技术环境 智慧课堂环境下，多媒体设备等支持学生创造性学习与表达。
C4 支持学生创造性学习与表达 教学反思
基本信息 学校 XX小学 姓名 Z J
能力维度 □ 学情分析 □ 教学设计 学法指导 □ 学业评价
所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 智慧学习环境
微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达
主题 利用思维导图方式编辑读书笔记
一、回顾实践过程
1.电脑发布作业清单“利用思维导图方式编辑读书笔记”
2.下载 xmind思维导图软件。
3.平台欣赏创意作品。
4.小组讨论确定主题。
5.编辑思维导图读书笔记，实现创意。
6.社区平台反馈作品。手机拍摄学生作品，传至电脑。
7.录屏介绍展示学生作品。
8.班级微信群展示作品。
二、实践反思效果
1.老师发布在线作业清单，让学生及时了解学习任务，通过学
习“利用思维导图编辑读书笔记”为学生创造性 学习和表达提供创
教学反思 设性解决问题的情境。
2.当学生近距离观察他人作品，初步达成一定的创作思路，再通
过小组合作，基本打成一定的创作思路，确定自己的创作主题，梳理
创作思路，培养了他们的合作意识。
3.根据根据小组合作形成的的意见，用思维导图的方式对读书笔
记进行编辑。学生通过编辑，从中发现问题，解决问题、完善作品。
这培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力和创新能力，激发他们的
创造才能。
4.学生对自己的作品进行展示，充分地表现了创造性思维的表达
和与他人分享的机会，从而获得成功的满足感，鼓励学生表达自己的
不同感受，同时发现自己作品的不足，扬长避短，有效地提升创造力
和作品质量。

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