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《四大地理区域的划分》教学设计
一、教学内容：人教版八年级下册第五章第一节《四大地理区域的划分》
二、教材分析：
这节课主要是让学生了解人们可以根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们应该重点教会学生，中国四大地理区域的划分依据、位置和范围。让学生理解正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，所以我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。
三、教学目标
【知识目标】
1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；
2.在简单地图上进行区域划分；
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
【能力目标】
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
【德育目标】
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
四、教学方法
通过多媒体课件及详实的材料，让师、生、媒体实时互动，引导学生“在观察中思考，在思考中讨论，在讨论中发现并掌握”。在教学过程中，为突出重点，突破难点，使学生既学到知识，又掌握方法，从而形成能力，较好地达成课前预设的教学目标，本节课采用以“问题探究”的教学方法为主，辅之以多媒体直观教学。
在学生学习方面，以学生的小组合作学习为主，鼓励学生参与课堂，在小组合作中发挥个性，在知识的习得中体验知识获得的过程和方法。
五、教学过程：
［导入新课］
假期大家有没有过外出的经历？都到过哪些地方呢？哪位同学能给大家简单介绍一下呢？
［讲授新课］
分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开（注意：不要一齐打开，这样可能导致学生注意力不集中）。
这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示）
至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
板书：第五章 中国的地理差异
想一想：（大屏幕显示）
为什么会出现不同的地理区域呢？
学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。（板书）
同学们请看大屏幕。（课本图5.1）
按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：（大屏幕显示）
新疆维吾尔自治区——牧区
东南沿海——经济特区
西双版纳傣族自治州——热带——旅游区
长江三角洲——农业区——工业区
想一想：（大屏幕显示）
一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？
学生思考后回答：不是，可以。（板书）
活动1：（课文第3页活动第1题）
做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。教师问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？（是的）
引导学生认识到划分区域要有明确的指标。
同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学）
（大屏幕显示）
××省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇）
几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。
（大屏幕显示）
××省（自治区）——一级行政区
××县（自治县、市）——二级行政区
××乡（镇）——三级行政区
总结：（大屏幕显示）
同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。（板书）
举例：（大屏幕显示）
活动2：（课前让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）检查学生调查结果：
第一、二位编码 表示一级行政区
第三、四位编码 表示下一级行政区
第五、六位编码 表示投递局的代码
同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？
如：长途电话号码：区号+电话号码
承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）
教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。
总结：这就是我国的四大地理区域的划分。
板书：第一节 四大地理区域的划分
下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
（给学生充足的时间活动，探究）——做第5页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。
活动题目参考答案：
1.有相似性。
界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。
2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。
②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。
③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。
④秦岭—淮河。
3.第一、二级阶梯的界线基本吻合。
界线C的确定，主导因素是地形因素。
［课堂小结］
这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。
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第五章 中国的地理差异（学案）
学校 班级 姓名
【学习目标】
1、知道我国四大区域的划分。
2、了解我国北方和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的差异。
3、了解北方地区和南方地区的人们受不同自然环境影响，在生产方面、生活习惯、文化传统等方面存在明显差异。
4、知道西北地区和青藏地区自然地理特征的成因及其对当地的生产、生活的影响。
【学习过程】
一、我国四大地理区域的划分
【交流展示】1、根据各地的 、 、 的不同可以将我国划分为 、 、 和 。
2、我国四大区域的划分
读第课本5—6页图5 . 5—图5 . 8四幅图完成下表：
名 称 界线 主导因素
南方地区北方地区 秦岭—淮河一线（800mm年等水量线，一月0°等温线）
北方地区西北地区 大兴安岭——阴山——贺兰山（400mm年等水量线）
青藏地区与其它地区 昆仑山——祁连山——横断山
二、南方地区和北方地区
1、【交流展示】读图比较北方地区和南方地区的自然环境的差异
秦岭——淮河以北地区 秦岭——淮河南方地区
气候 气候，冬季气温 降水 ，集中 。 亚热带季风气候，冬季气温高于0°降水较多，集中4-9月。
地形
河流（流量、结冰期） 河流流量小，汛期短，冬季有结冰现象。
植被类型
2、【活动探究】为什么南北方地区植被、河流特征不同？
3、【交流展示】读图比较北方村落和南方村落人文活动的差异
北方地区 南方地区
农耕制度 土地利用类型 旱田为主
主要农作物 水稻、油菜、甘蔗
作物熟制 一年一熟或两年三熟
传统运输方式 陆路运输为主，多用汽车、马车
传统民居 屋顶坡度大，墙体高
传统运动 滑雪，滑冰
4．【互动探究】形成北方和南方的人文差异的自然原因是什么？
【迁移应用】
(1) 一方水土养一方人，说明了人文差异受： （　　　　）
Ａ．地理位置影响 Ｂ．自然地理环境影响 Ｃ．生产方式影响 Ｄ．文化传统影响北方的
(2) 寒假较长，而南方的暑假较长是因为： （　　　　）
Ａ．生活习惯不同　 Ｂ．文化传统差别　 Ｃ．地形不同　Ｄ．气候差异
(3) 南方地区房屋屋顶坡度大，墙体高的结构是因为： （　　　　）
Ａ．气温高、降水多 Ｂ．光照强烈，降水稀少Ｃ．冬季寒冷干燥 Ｄ．风俗习惯
(4) 影响“橘生淮北为枳”的主要因素是： （ ）
A.地理位置 B.地形因素 C.气候因素 D.植物品种
三、西北地区和青藏地区
1、干旱的西北地区 自然环境
【交流展示】读图5.14,思考：与东部地区相比，我国西部地区自然环境的最显著特征是什么？
【互动探究】分析西北地区干旱的原因。
2、高寒的青藏地区
【交流展示】说一说青藏高原地区自然环境的特点及其对当地生产、生活的影响。
自然环境
（ 、 ）
对生产生活的影响
3、我国主要的牧区——西北地区和青藏地区
牧 场 类 型 主要优良畜种
西北地区 内蒙古 三河马、三河牛
宁夏回族自治区 滩养
新疆 山地牧场
青藏地区 青海 、藏绵羊
西藏
【交流展示】
【迁移应用】
（1) 青藏高原上重要的农业区是 （　　　　）
Ａ．河西走廊、天山山麓　 Ｂ．雅鲁藏布江谷地、湟水谷地　　　　
Ｃ．河套平原、宁夏平原 Ｄ．柴达木盆地四周绿洲
(2) 牧区传统的民居是 （　　　　）
Ａ．四合院　 Ｂ．竹楼 　Ｃ．毡房 　　Ｄ．窑洞
(3) 拉萨和成都大致在同一纬度上，形成两地气温差异的主要原因是 （　　　　）
Ａ．降水多少　　Ｂ．海拔高度　 Ｃ．海陆位置　　 Ｄ．雪山多少
(4) 我国最大的内流河是　　 （ ）
A.湟水　 B.雅鲁藏布江　　 C.塔里木河　　 D.黄河
【学习小结】
第五章中国的地理差异（巩固案）
一、单项选择题
（1）“河网密布，鱼米之乡“描述的是： （　　　　）
Ａ．长江三角洲　 Ｂ．黄土高原　 Ｃ．华北平原　 Ｄ．柴达木盆地
（2）北方地区大部分降水量在： （　　　　）
Ａ．50～400mm Ｂ．400～800mm　Ｃ．800～1600mm　Ｄ．1000～1200mm
（3）我国南方地区的农作物一般可以： （　　　　）
Ａ．一年一熟　　Ｂ．一年三熟　 Ｃ．二年三熟　　 Ｄ．一年二熟或三熟
（4）“春风不度玉门关”（位于甘肃省），所描述的地方应位于我国的 （ ）
Ａ．西北地区 Ｂ．北方地区　 Ｃ．南方地区　 Ｄ．青藏地区
（5）暑假琳琳由呼和浩特乘火车到乌鲁木齐去旅游，在沿途看到的自然景观依次是（ ）
Ａ．草原——荒漠草原——荒漠 Ｂ．荒漠——荒漠草原——草原 　 Ｃ．荒漠草原——荒漠——草原　 Ｄ．荒漠草原——草原——森林
(6) 青藏高原上重要的农业区是 （　　　　）
Ａ．河西走廊、天山山麓　　　　 Ｂ．雅鲁藏布江谷地、湟水谷地　　　　
Ｃ．河套平原、宁夏平原　 Ｄ．柴达木盆地四周绿洲
(7) 青藏地区河谷农业主要分布在海拔较低的河流谷地，其主要原因是 （ ） Ａ．土壤肥沃 　Ｂ．气温较高 　 Ｃ．光照强烈　　 Ｄ．水源充足
(8)有“日光城”之称的城市是 （　　　　）
Ａ．乌鲁木齐　　　Ｂ．拉萨 Ｃ．呼和浩特　　 Ｄ．格尔
(9) 早穿棉袄午穿纱描述的地区位于：（ ）
A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区
(10) “远看是山，近看是川”描述的是：（ ）
A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区
二、综合题
读“读我国四大地理区域划分示意图”，回答下列问题。
（1）填写我国四大区域的名称：
① ；
② ；
③ ；
④ 。
（2）我国③和④两个区的分界线大致沿 一线分布。
（3）沿着AB线路，从B到A依次出现的自然景观是：森林— —荒漠。这种景观形成的主导因素是 。
（4）C所在地种植粮食作物主要 ，D所在地种植是粮食作物主要是 。造成C、D两地作物种类差别的主要因素是 。
参考答案1-5ABDAA 6-10 BBBCD
综合题(1)①西北地区 ②青藏地区③北方地区 ④南方地区(2)秦岭——淮河
（3）草原 水分（4）小麦 水稻 气候
人口 ，传统服饰 ，传统民居
交通
畜牧业， 农业
聚落分布
地形： 高原。平均海拔在4000m,，有“ ”
气候； ，山峰终年积雪， 广布
资源： 太阳能资源 丰富
（1） 特点：
（2） 地形：
（3） 植被：自东向西呈现 的景观。面积最大 沙漠 并有由风力形成的 地貌
（4） 河流：最长的内流河
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第一节 四大地理区域的划分
【导入新课】假期大家有没有过外出的经历？都到过哪些地方呢？哪位同学能给大家简单介绍一下呢？（读2页阅读图5.1 不同的地理区域）【投影】：分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开（注意：不要一齐打开，这样可能导致学生注意力不集中）。师：同学们请看大屏幕。（课本图5.1）按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，：（大屏幕显示）生：新疆维吾尔自治区——牧区东南沿海——经济特区西双版纳傣族自治州——热带——旅游区长江三角洲——农业区——工业区想一想：（大屏幕显示）师：为什么会出现不同的地理区域呢？学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。（板书）想一想：（大屏幕显示）师：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？生：不是，可以。（板书）活动1：（课文第3页活动第1题）做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。师问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？（是的）引导学生认识到划分区域要有明确的指标。师：叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域。师：同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学）（大屏幕显示）××省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇）几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。师：投影4幅地区景观，让学生判断并说出理由。【承转】：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。总结：这就是我国的四大地理区域的划分。【中考点拨一：2010年地理中考原题】【中考点拨二：2011年地理中考原题】下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。（给学生充足的时间活动，探究）——做第5页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。师：界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。师：实地考察1-西北地区西北地区为什么气候干旱？生：西北地区深居内陆，远离海洋，高山阻挡，所以降水稀少。2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。④秦岭—淮河。（复习其地理意义）师：实地考察2—南方与北方地区，橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。看似相同，其为不同。造成这种差异的最主要原因是什么 生：气候不同。3.第一、二级阶梯的界线基本吻合。界线C的确定，主导因素是地形因素。师：实地考察3—青藏地区，为什么说青藏铁路是世界上最难修建的铁路 生：海拔高师：分界线A、B、C的主导因素分别是什么？生：夏季风、气候、地形【中考点拨三：2009年地理中考原题】【课堂小结】师：这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。【课堂检测】：让学生通过判断题，加深对本节课的理解。
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《四大地理区域的划分》教学反思
四大地理区域的划分，是根据不同的需要划分的不同类型的区域。同一地理区域，可能同时兼有多种“身份”。根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，我国可以分为北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区四大地理区域。关于区域地理方面的知识，由于学生刚刚接触，在学习方法和学习思路上还比较陌生，因此在课堂上，不仅让学生掌握不同的地理区域类型，还要注意学习方法的培养。让学生能够读图分析四大地理位置、范围、地形、气候、植被等方面的特点，最终达到爱学地理、会学地理、活学地理的教学目的。
读图5.4“我国的四大地理区域”首先要通过界线A、界线B、界线C的具体分布，明确四大地理区域的位置，界线A是西北地区和北方地区的分界线，界线B是北方地区和南方地区的分界线，把界线C说为青藏地区与北方地区、南方地区、西北地区的分界线效果会更好，学生对四大地理区域的位置更加明了清晰。
“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求。这就要求教师在教学中，注意联系学生生活实际，学生就会有学习兴趣，从而收到良好的教学效果。因此，在教学中我积极充当学生的“向导” ——把学生引向解决生活中的地理问题的向导，鼓励学生主动学习，在主动学习中，学生自能乐学、善学。在教学中，对于西北和青藏地区的自然特色、气候特色、产业特色、人文特色及资源特色这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听
的做法，放手让学生自己去找，一方面锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出足够的时间让学生分析问题，解决问题。
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第五章：
中国的地理差异
第一节四大地理区域的划分
授课人：缪斯雅
一 、不同的地理区域
首先我们来欣赏几幅图片，描述这些地理区域？
新疆
深圳
西双版纳
长江三角洲
书上的描述涉及到哪些地理区域？
练习题:
下列地理区域,哪些是属于自然区域 哪些是
属于经济区域 哪些是属于行政区域
①新疆维吾尔自治区 ②牧场 ③经济特区
④西双版纳傣族自治洲 ⑤热带
⑥旅游区 ⑦长江三角洲 ⑧工业区
自然区域:
经济区域:
行政区域:
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
我们看到，书上的描述涉及到不同的地理区域。其中有：
自然区域、经济区域、行政区域
划分的依据：
人们不同的需要
练一练：划分区域
1.划分为山区和平原
2.划分为林区和农耕区
方案一
方案二
试着描述你所在的区域吧。
七嘴八舌
结论1：同一地理区域，可能同时兼有多重身份．
山地、丘陵、高原、平原、盆地
种植业、渔业、牧业、林业
地形区：
农业区：
　　结论2：:同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或者不同级别的区域。
邮政编码的第一、二位表示省级行政单位，
第三、四位表示县级行政单位，
第五、六位表示乡镇级行政单位。
　
06表示河北省的邮编，
64表示卢龙县的邮编，
07表示燕河营镇的邮编。
下面大家看看下列几幅图各是
哪个地区(南方、北方、西北、青藏）的景观：
西北地区
北方地区
南方地区
青藏地区
二、我国的四大地理区域
根据各地的地理位置，自然和人文地理特点的不同来进行划分出我国的四大地理区域。
我国的四大地理区域
我国的四大地理区域
34.图中旱情最严重的地区
是我国的 地区，
（四大地理区域）
尤其是 省
干旱区面积最大。
南方
云南
【中考点拨一：2010年地理中考原题】
【中考点拨二：2011年地理中考原题】
32.
（4）太原位于我国
四大地理区域中
地区；该地区
的特色民居是＿ ＿ ＿
北方
窑洞
▲分界线：
思考
A与图中季风区和非季风区的界线相比较有没有相似性？界线A的确定，主导因素是什么？
A
夏季风
西北地区为什么气候干旱？
深居内陆，
远离海洋。
山脉阻挡
来自海洋的湿润气流难以到达
降水稀少，气候干旱
——实地考察1：
分析B线
（1）界线B大致与一月那条等温线的分布最接近。
（2）界线B大致那条等降水量线最接近。
（3）界线B的确定，主导因素是什么？
（4）界线B是我国一条重要的自然地理分界线，它与那列山脉，那条河流分布大体一致。
1月份等温线分布
年降水量的分布
B
气候（气温和降水）
0℃
800mm
思考
秦岭—淮河
——实地考察2：
橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。
看似相同，其为不同。造成这种差异的最主要原因是什么
气候条件不同
思考
C线与哪个地势阶梯的界线基本吻合？界线C的确定，主导因素是什么？
C
地势（地形）
一
二
图1是青藏地区解放前的生活景观，称之为“溜索”，自2006年
7月1日，青藏铁路全线通车，结束了西藏自治区没有铁路的历
史。
图1
图2
——实地考察3：
海拔高，缺氧，有深层冻土，开发难度大
为什么说青藏铁路是世界上最难修建的铁路
名 称 主导因素
界线A
界线B
界线C
名 称 主导因素
界线A
界线B
界线C
夏季风
气候
地形
【中考点拨三：2009年地理中考原题】
③是＿ ＿ ＿地区和
＿ ＿ ＿地区的分界线。
南方
北方
课堂小结：
课堂检测:
（1）一个地区只能属于一个地理区域。
（2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。
（3）我国的地理区域只有四个。
（4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。
（×）
（×）
（×）
（√）
（1）我国 的分界线(四大地理区域）
（2）我国 的分界线（干湿地区）
（3）我国 的分界线（温度带）
（4）我国 的分界线（耕地类型）
（5）我国 线（等降水量线）
（6）我国 线（等温线）
南方和北方
湿润区和半湿润区
暖温带和亚热带
800mm等降水量
一月0 ℃ 等温线
水田和旱地

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