资源简介

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高一—统编版—思想政治
6.2民族区域自治制度
学习目标
1.说明我国是统一的多民族国家，阐释民族区域自治制度的地位和作用。
2.说明我国处理民族关系的方针，阐释民族区域自治制度的内涵。
3.阐释我国的宗教政策与法律的有关规定，以及妥善处理宗教问题的原因。
一、我国是统一的多民族国家
二、符合国情的民族区域自治
三、我国的宗教政策与法律
学习目录
（一）中华民族的多元一体格局
一、我国是统一的多民族国家
1.特点：多元一体
2.表现：
（1）一方面，各民族有自己的历史和文化；
（2）另一方面，各民族又都凝聚在一个统一的命运共同体中。
我国宪法规定：中华人民共和国是全国各族
人民共同缔造的统一的多民族国家。
创造灿烂文化
培育伟大精神
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3.形成的渊源：
书写悠久历史
开拓辽阔疆域
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4.我国行政区域的类型
自治机关依照宪法和法律规定的权限行使自治权。
行使高度自治权。
受中央政府统辖
中国的主权统一和领土完整不可分割。中华人民共和国只有一部宪法、一个中央政府。一般行政地方、民族自治地方和特别行政区都必须接受中央政府统辖。
一般行政地方
民族自治地方
特别行政区
1950年12月31日，为巩固新生的人民政权，普洱区第一届兄弟民族代表会议决定，要按照少数民族传统习俗，歃血盟誓建碑。次日在宁洱建立了普洱民族团结誓词碑，镌刻下“我们廿六种民族的代表，代表全普洱区各族同胞，慎重地于此举行了剽牛，喝了咒水，从此我们一心一德，团结到底，在中国共产党的领导下，誓为建设平等自由幸福的大家庭而奋斗！此誓。”的铮铮誓言。
民族团结誓词碑，位于云南省普洱哈尼族彝族自治县。
探究与分享2：
结合材料，谈谈你对我国民族关系的理解。
2.形成原因：
（1）铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源；
（2）全国各族人民成为国家和社会的主人，真正掌握了自己的命运，实现了各族人民在根本利益上的一致。
3.处理民族关系的方针：民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。
二、符合国情的民族区域自治
（一）我国的民族关系
1.是什么：平等、团结、互助、和谐。
民族平等指各族人民依法平等地享有权利，平等地履行义务。
民族团结是衡量一个国家综合国力的重要标志之一，是社会稳定的前提，是经济发展和社会进步的保证，是国家统一的基础。
解读我国处理民族关系的方针
物质保证
民族平等
民族团结
各民族共同繁荣
政治基础
前提条件
物质保证
前提条件
各民族共同繁荣是由社会主义的本质决定的，是国家实现现代化和中华民族实现伟大复兴的必然要求。
相互联系
不可分割
探究与分享3：
从我国民族区域自治的法制化进程中，你能获取到关于民族区域自治制度的哪些信息？
我国民族区域自治的法制化进程
1.原因（国情）：
①历史传统：统一的多民族国家。
②民族分布特点：“大杂居、小聚居、相互交错”。
③民族关系：各民族在长期奋斗中形成的相互依存的民族关系。
2.含义：民族区域自治制度是在国家统一领导下，在各少数民族聚居的地方设立自治机关，依法行使自治权的制度。
（二）民族区域自治制度
前提和基础
不是“各民族”
不同于“居住”
人民代表大会和人民政府
核心内容
3.民族区域自治制度的内容
(1)自治地方：自治区、自治州、自治县三级（不包括民族乡）。
(2)自治机关及自治权：民族自治地方的人民代表大会和人民政府(不含监察机关和司法机关）。在行使一般行政地方国家机关职权的同时，依法行使自治权。
自治地方的人民代表大会和人民政府
（双重身份）
既是一般的地方国家机关，行使一般地方国家机关的职权。
又是自治地方的自治机关，依法行使自治权。
5个
自治区
自治州
（30个）
自治县
（120个）
由全国人大批准建置
由国务院批准的建置
依法制定自治条例和单行条例。
民族自治地方的自治机关主要有以下权力
依法管理地方财政的自治权。
依法自主地安排和管理地方性的经济建设事业。
依法自主地管理本地方的教育、科学、文化、卫生、体育等事业，保护和整理民族文化遗产，发展和繁荣民族文化。
依法管理地方财政的自治权。
相关链接：自治权
(4)地位：它是我国必须长期坚持的一项基本政治制度，是中国特色解决民族问题正确道路的一个重要制度保障。
(5)作用：
①民族区域自治制度既保证了国家统一，又实现了各民族共同当家作主。
②实践证明，民族区域自治制度符合我国国情，在维护国家统一、领土完整，在加强民族平等团结、促进民族地区发展、增强中华民族凝聚力等方面都起到了重要作用。
(3)特点：我国的民族区域自治制度以国家统一为前提和基础，是国家集中统一领导与民族区域自治的有机结合。
4.新时期坚持和完善民族区域自治制度的要求
要求一
要求二
要求三
3.必须深化民族团结进步教育，加强各民族交往交流交融，不断增进各族群众的认同感，铸牢中华民族共同体意识。
2.坚定不移地维护国家尊严，依法处理影响民族关系的各种矛盾和问题，依法打击民族分裂势力，反对和回击境内外敌对势力的渗透、破坏活动。
1.要充分保证民族自治地方依法行使自治权，积极推动民族自治地方的经济社会文化发展。
（一）妥善处理宗教问题的原因
我国有多种宗教，妥善处理宗教问题，对维护国家的统一和稳定具有重要意义。
三、我国的宗教政策与法律
普陀山佛教协会荣获“全国脱贫攻坚先进集体”荣誉称号。
中国伊斯兰教协会召开“《坚持我国伊斯兰教中国化方向五年工作规划纲要（2018—2022）》研讨会”。
“中国主要有佛教、道教、伊斯兰教、天主教和基督教等宗教，信教公民近2亿，宗教教职人员38万余人。”“公民在宗教活动场所内以及按照宗教习惯在自己家里进行的一切正常的宗教活动受法律保护，任何组织和个人不得加以干涉。”
“各宗教继承和发扬长期以来中国化、本土化的传统，主动适应社会，发扬爱国爱教、团结进步、服务社会、和谐包容的优良传统，自觉维护国家利益、社会公共利益和公序良俗，履行社会责任。”
“宗教领域国际交流广泛开展。在独立自主、平等友好、相互尊重的基础上，中国宗教界已经与超过80个国家的宗教组织建立了友好关系，积极参加涉及不同文明、信仰与宗教的国际性会议。”
改革开放40年多来，中国在落实和完善宗教信仰自由政策方面取得了有目共睹的进展，某同学阅读《中国保障宗教信仰自由的政策和实践》白皮书，摘录部分内容如下：
探究与分享4：结合上述材料，谈谈你对我国宗教政策的理解。
（二）我国宗教工作的基本方针
实行宗教信仰自由政策
依法管理宗教事务
坚持独立自主自办的原则
积极引导宗教与社会主义社会相适应
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1.宗教信仰自由政策
（二）我国宗教工作基本方针
信与不信:公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由；
种类上：有信仰这种宗教的自由，也有信仰那种宗教的自由；
派别上：在同一宗教里，有信仰这个教派的自由，也有信仰那个教
派的自由；
时间上：有过去不信教而现在信教的自由，也有过去信教而现在不信教的自由。
2.依法管理宗教事务
（1）要求：宗教信仰自由不等于宗教活动可以不受任何约束，必须在宪法和法律允许的范围内进行。任何宗教都没有超越宪法和法律的特权，都不能干预国家行政和司法。
注意：邪教不是宗教
邪教组织是指冒用宗教、气功或者以其他名义建立，神化、鼓吹首要分子，利用制造、散布迷信邪说等手段蛊惑、蒙骗他人，发展、控制成员，危害社会的非法组织。其本质是反人类、反社会、反科学的。
（2）原则：我国坚持教育与宗教相分离，任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。我国的宗教事务管理坚持“保护合法、制止非法、遏制极端、抵御渗透、打击犯罪”的原则。
3.坚持独立自主自办的原则
（1）宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。
（2）任何境外组织和个人不得干预我国的宗教事务。
（3）我国政府支持宗教界在平等友好的基础上开展对外交往，严格禁止境外宗教的渗透和发展，坚决打击宗教极端思想的传播，严密防范宗教极端行为的发生。
4.积极引导宗教与社会主义社会相适应
（1）任务：支持我国宗教坚持中国化方向，用社会主义核心价值观引领宗教，用中华优秀文化浸润宗教，不断推进我国宗教的中国化。
（2）两个“要求”
①要求他们热爱祖国、拥护社会主义制度、拥护中国共产党的领导，遵守国家的法律、法规和方针政策；
②要求他们从事宗教活动要服从和服务于国家的最高利益与中华民族的整体利益。
（3）两个“支持”
①支持他们努力对宗教教义作出符合社会进步要求的阐释；
②支持他们与各族人民一道反对一切利用宗教进行危害社会主义祖国和人民利益的非法活动，为民族团结、经济发展、社会和谐和祖国统一多作贡献。
民族区域自治制度
我国是统一的多民族国家
符合国情的民族区域自治
我国的宗教政策与法律
我国民族格局的特点和表现
我国民族格局形成的历史渊源
社会主义民族关系
处理民族关系的方针
我国重视宗教问题的原因
我国行政区域的类型
坚持民族区域自治制度的原因
民族区域自治制度的含义和内容
我国宗教工作的基本方针
坚持和完善民族区域自治制度的要求
谢谢观看
高一—统编版—思想政治—第二单元
民族区域自治制度
答疑
关系 自治区 特别行政区
区 别 设立区域 少数民族聚居的地方，目前有新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、西藏自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区
香港、澳门等特定地区
指导原则 民族区域自治制度 “一国两制”
自治程度 有一定的自治权 享有高度的自治权
社会制度 实行社会主义制度 实行资本主义制度
解决问题 民族问题，实现少数民族管理本民族事务 实现祖国和平统一问题
相同点 都是根据我国具体国情设立的，都是中华人民共和国统一行使主权的地方行政区域，都受中央人民政府管辖；都有利于祖国和平统一、经济社会发展、民族团结和巩固我国人民民主专政的国家政权。 一、自治区与特别行政区的关系是怎样的？
二、地方性的自治权和国家主权有什么不同？
地方性的自治权不同于国家主权。法律意义上的主权，是指一个国家在所辖领土范围内独立处置内政、外交事务而不受他国控制和干涉的最高权力。对外的独立性和对内的最高性是国家主权的两个基本特征。在国际交往中，我国的主权由中央政府统一行使。
2.宗教信仰自由政策即保护着公民信仰宗教的自由,国家保护一切宗教活动。
【解析】我国实行的是宗教信仰自由政策，既保护公民信仰宗教的自由，又保护公民不信仰宗教的自由。国家保护正常的宗教活动。
3.新中国成立后,宗教的本质发生了根本变化。
【解析】新中国成立后,我国的宗教状况发生了根本变化，但宗教的本质没有变化，宗教的本质仍然是唯心主义世界观。
三、易错易混
1.国家和发达地区对少数民族地区发展的支持，是实现少数民族地区经济社会发展的主要原因。
【解析】少数民族地区经济社会发展的主要原因是少数民族地区人民自力更生、艰苦奋斗。
4.我国的民族区域自治制度的前提和基础是民族自治地方的自治权，我国在少数民族居住的地方实行民族区域自治。
【解析】我国民族区域自治制度的前提和基础是国家统一，自治权是民族区域自治制度的核心内容，民族区域自治是在各少数民族聚居的地方实行的。
5.宗教可以与社会主义相适应。
【解析】宗教是一种唯心主义世界观，不可能与社会主义相适应。但在我国，广大信教群众是拥护社会主义社会的，宗教团体已成为联系各自信教群众的爱国组织，因此宗教能与社会主义社会相适应。
谢谢观看中小学思政课新结构教学设计模板
基本信息
姓名 联系电话
学段 高一 展示单元 必修三《政治与法治》第二单元 人民当家作主
单元教学设计
单元名称
1. 单元教学设计说明 （1）课程标准的要求 列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 阐明中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的基本政治制度。 阐述民族区域自治制度是符合我国国情的基本政治制度，铸牢中华民族共同体意识；解释公民享有宗教信仰自由的含义。 领悟基层群众自治制度是我国人民依法直接行使民主权利的基本政治制度。 对学生核心素养发展的价值 本单元紧密结合中国特色社会主义民主政治的伟大实践，讲述我国人民民主专政的国体、我国的根本政治制度、我国的基本政治制度；引导学生明确实现人民当家作主是中国共产党人的庄严承诺，是人民民主专政国家的本质要求；使学生理解人民当家作主有充分的的法律保障和制度保障，从而坚定中国特色社会主义制度自信。 教学设计与实践的理论基础 本教学设计根据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的相关要求，坚持围绕思想政治学科核心素养开展活动型教学，以议题式教学的形式，落实立德树人根本任务；以“新结构教学评框架”作为理论分析和实践工具，从“教（教学活动）”“学（表现标准/学习目标或学习活动）”“评（测验或评价活动）”三 个层面进行教学设计，不断优化和提高教学质量。
2.单元目标与重点难点 （1）单元目标： 通过本单元的教学，引导学生理解：中国特色社会主义政治发展道路既有科学的指导思想，又有严谨的制度安排，既有明确的价值取向，又有有效的实现形式和可靠的推动力量；明确人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心；归纳中国特色社会主义政治制度的特点和优点；认同坚持人民当家作主、发展人民民主；理 解坚持和完善人民当家作主制度体系、发展社会主义民主政治，必须坚持人民主体
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)21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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)21世纪教育网(www.21cnjy.com)
地位，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，确保人民依法通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务；明确我国的根本政治制度和基本政治制度的内容、特点和优势；明确要坚持和完善人民代表大会制度这一根本政治制度，坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，巩固和发展最广泛的爱国统一战线，坚持和完善民族区域自治制度，健全充满活力的基层群众自治制度；坚定中国特色社会主义制度自信；理解推进国家治理体系和治理能力现代化的重要性；增强积极行使人民当家作主的政治权利、有序参与国家政治生活和公共事务的能力。
学习重点：人民民主专政的特点，坚持人民民主专政的必要性；人民代表大会的地位、性质和职权；人大代表的地位、性质和职责；人民代表大会制度的内容； 中国特色社会主义政党制度的基本内容，人民政协的基本内容；我国处理民族关系的原则、民族区域自治制度的内容及作用、我国宗教工作的基本方针；村民自治和居民自治的内容、形式和意义。
学习难点：人民民主专政的特点，坚持人民民主专政的必要性；人民代表大会的地位、性质和职权；中国特色社会主义政党制度的基本内容；民族区域自治制度的内容；积极引导宗教与社会主义社会相适应；村民自治和居民自治的内容、形式和意义。
原因分析：围绕学科大概念确定本单元的重难点，如“人民当家作主”“人民代表大会制度”“共产党领导的多党合作和政治协商制度”“民族区域自治制度” “基层群众自治制度”。
突破策略：对于概念性的问题采取对比分析法，帮助学生澄清概念。对于理解和应用的问题，设置真实情境，把真实情境与任务背后的“真实世界”直接当作课程的组成部分，以实现学生的“真学习”。如模拟人大会议，开展党史故事演讲比赛，调查社区的基层自治的实践形式等。
3.单元整体教学思路
（1）单元整体教学实施的思路
①基于核心素养，整设教学目标
思想政治课程始终关注学科核心素养的培养。实施单元教学需要围绕学科核心素养开展议题式教学，把教育教学目标、课程标准和学业要求、教材内容、学生情况等相结合，重构教学目标，为教学设计定下总基调。
②精准议题设计，完善教学逻辑
议题是活动型学科实施的关键，既要体现学科课程具体内容，又要展示价值判断基本观点。设计议题需要提炼教学重点，坚持知识性和价值性相统一、理论性和实践性相统一。同时，各议题需按照特定的逻辑关系进行序列化处理，为教学顺利开展打下基础。
③巧设情境案例，明晰议学活动
议学情境与活动是课堂教学获得成功的关键，也是推进教学过程的核心内容。情境设计应贴近生活，引起共鸣；逻辑合理，层次分明；科学选取，正面导向。学生能在相互关联的情境中参与知识与能力的建构过程。
活动设置应简单明了，符合学生认知能力，促进自我生成；具有思辨性，激发学生思维能力，加强自我批判；具有实践性，提高学生行动能力，鼓励自我参与；具有
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价值性，形成学生政治认同，引导自我转化。活动过程应特别重视学生合作探究，在
合作讨论中通过理论联系实际建构知识、提升能力、培养学科素养。
④架设评价量表，引导自我反思
根据元认知理论，学习者可以通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知
活动。因此，教学过程应坚持以“学生”为中心，引导学生充分展示自我，并对自我
和别人的表现进行反思与评价，提高深度学习能力。
（2）课时安排：
第四课2-3课时，第五课3课时，第六课3-4课时(3)教与学活动规划
遵循大单元视域、整体性规划、议题式架构。结合单元特点，确定单元逻辑，本
单元“人民当家作主”是一个大任务，第
4
课、第
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课、第
6
课是对“人民当家作主
的解释和保障。确定一个贯穿始终的核心价值观，我们的“人民当家作主”是最真实
的民主，它有一系列的制度保障，树立制度自信。从培养学生的学科核心素养出发， 制定本单元的学习目标与内容。根据学习目标与内容设定教学情境和任务，开展议题式教学，根据议题提出教学建议以及准备所需要的资源；设计练习与与测评，注重过
程性评价。
(4)单元内容的课时安排及课时之间的关联
课时教学设计
课题
民族区域自治制度
)
”
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1.
教学内容分析
教学内容在单元中的位置及内容
《民族区域自治制度》是高中思想政治教材必修三《政治与法治》第二单元第六课第二框题，下设三个目的内容，第一目：我国是统一的多民族国家，阐述作为统一的多民族国家，多元一体是我国民族格局最重要的特点。第二目“符合国情的民族区域自治”，阐述我国的民族关系和处理民族关系的原则，实行民族区域自治制度的原因和含义、民族区域自治制度的内容、坚持和完善民族区域自治制度的要求。第三目“我国的宗教政策与法律”，阐述我国全面贯彻党的宗教工作基本方针，实行宗教信仰自由政策，依法管理宗教事务，坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。
核心素养功能及正确的价值观
通过学习，认同我国是统一的多民族国家，铸牢中华民族共同体意识，相信民族区域自治制度是适合我国发展平等团结互助和谐的民族关系的制度，有其独特优势，
树立制度自信。认可我国的宗教政策与法律，遵循唯物辩证法，增强法治思维，以科学的态度对待宗教。
2.
学情分析
学生在初中时已经学习过“民族区域自治制度”以及“宗教政策”的相关内容， 但是只停留在基本概念的认知上。高一的学生，分析和思辨能力大大增强，他们探索认知世界的兴趣比较高，在已有的知识储备上需要进一步丰富理论、升华情感，使学生在探究、合作、共享中提高学科核心素养，在比较中澄清概念，在丰富的案例中说明事实，不断增强思辨能力和法治思维，不断增强对伟大祖国、中华民族、中国共产
党、中国特色社会主义的认同。
目标确定
通过观看视频，体会到我国是统一的多民族国家，阐释民族区域自治制度的地
位和作用，提高学生履行维护国家统一和民族团结的义务，培养学生公共参与素养。 2.通过探究与分享，说明我国处理民族关系的基本方针，阐释民族区域自治制度
的内涵。增强学生对我国民族区域自治制度的认同，认可我国的宗教政策，自觉维护民族关系，增强对伟大祖国的认同。
3.通过探究与辨析，阐释我国宗教政策与法律的有关规定，以及妥善处理宗教问题的意义，以科学的态度和精神看待宗教政策与法律，培养学生的科学精神和法治意
识。
4.
学习重点难点
学习重点：
我国处理民族关系的原则、民族区域自治制度的内容及作用、我国宗教工作的基本方针。
突破策略：
图片展示、概念对比、教师深度讲解，历史资料呈现，《中国保障宗
教信仰自由的政策和实践》白皮书解读，学生在辨析中澄清概念，在历史和现实中实现政治性和学理性的统一。
学习难点：
民族区域自治制度的内容、积极引导宗教与社会主义社会相适应。
突破策略：
教师展示民族区域自治的法制化进程，唤起学生原有的知识储备，教
师进一步对民族区域自治制的内容进行深度解读，学生在思辨中掌握概念。教师引用
相关法律规定，展示真实案例，学生正确理解什么是引导宗教与社会主义社会相适应
)
。
5.学习活动设计
教师活动 学生活动 评价活动
一、我国是统一的多民族国家
1.展示课本内容：我国的民族格局、形成的历史渊源。 2.展示关系图：呈现出我国的行政区域类型。 学生做笔记，整理知识点。 学生原有的知识储备是否准确和丰富。2.学生能否体会到各民族相处的和睦与融 洽。
设计意图 认识到我国的民族格局呈现出多元一体的格局，基于这种国情，我国的行政区域划分呈现出既民主又集中的特色，体会到社会主义制度的优越性。
二、符合国情的民族区域自治制度
探究与分享：展示“民族团结进步碑”的材料。展示知识点：我国的新型的民族关系。 展示图片和关系图，讲解处理民族关系的原则。 探究与分享：展示我国民族区域自治的法制化进程。讲解知识点：实行民族区域自治制度的原因、民族区域自治制度的含义、内容及作用。 结构化展示坚持民族区域自治制度的要求。 学生观看“民族团结进步碑”的相关材料， 谈谈对我国民族关系的理解。 学生做笔记，澄清概念和关系，整理知识点。3.学生从民族区域自治制度的发展历程中获取和解读信息，描述和阐释事物。 学生能否结合事例感受到我国新型的民族关系，及处理民族关系的原则。 学生是否具备历史观和法治思维，论证民族区域自治制度的历史必然性。 教师预设对学生回答的内容、答案生成方法、阐述中理论语言和材料事实语言的运用进行评价；学生自评查漏补缺。 评价学生解读信 息、调动和运用知识、描述和运用知识的能 力。
设计意图 本环节，帮助学生了解我国民族区域自治制度的相关内容，鼓励学生独立思考、合
(
作探究，为学生提供足够的交流空间和表达机会，经历观察、讨论、感悟、探究的过程
发表富有个性化的见解，有利于培养学生的独立思考能力和思辨意识。学生在理论与实
践中体会到我国民族区域自治制度的历史必然性和重要性，达到政治性和学理性的统
一。
三、我国的宗教政策和法律
教师呈现知识点：我国妥善
处理宗教关系的原因。展示中
国伊斯兰教协会召开“《坚持我国伊斯兰教中国化方向五年工作规划纲要（
2018
—
2022
）
》研讨会”的图片和普
陀山佛教协会荣获“全国脱贫
攻坚先进集体”荣誉称号的图片。
分享与探究：教师展示某同
学阅读《中国保障宗教信仰自
由的政策和实践》白皮书的摘录。
深度解读知识点：我国宗教
工作的基本方针。
学生观察图片，感受我国宗教界人士爱党爱国爱社会的热情。
学生结合自身知识储备和
生活经验谈对我国宗教政策
的理解。
学生做笔记，整理知识点。
.1.
学生能否在创设的情境中对接知识点、关联教学内容能否在情境体验和分析中获
取相关的知识和技能，体会学
习过程和方法。
学生能否运用恰当的语言表
达观点。
学生对我国的宗教工作的认
识是否存在偏差。
设计意图
让学生在丰富的事实材料面前进一步体会到我国宗教工作取得的巨大成就、宗教界人士对中国共产党的拥护和热爱，认识到我国宗教政策的目的就是加强信教群众和不信教群众的团结，把大家的力量凝聚到中国特色社会主义伟大复兴事业上来。学生在学习
中培养科学精神，树立马克思主义唯物辩证的观点，坚定信念，维护团结，促进和谐。
6.
板书设计
)
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7.作业与拓展学习设计
十一届全国人大三次会议通过的选举法修正案规定，要确保各民族都有适当数量的代表，人口再少的民族也要有一名代表。这体现了（ ）
A.消除民族差异是我国制定民族政策的出发点B.民族区域自治制度是我国的基本政治制度 C.我国坚持民族平等的原则
D.我国坚持各民族共同繁荣的原则
《中华人民共和国宪法》规定：“各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。”这一规定表明（ ） A.实行民族区域自治是我国正确处理民族关系的基本方针
B.实行民族区域自治制度的地方有权制定民族区域自治法，行使自治权C.实行民族区域自治制度的地方都是中央统一领导下的特别行政区
D.实行民族区域自治制度的地方都是中央统一领导下的地方行政区域
问冷暖，为基层群众排忧解难；话生产，与“亲戚”一起下农田忙春耕；谋发展，送去脱贫致富“金点子”……在“民族团结一家亲”活动中，新疆各族干部职工奔赴南北疆乡村，共播发展的种子。这一活动（ ）
①巩固了平等团结互助和谐的民族关系
②保证了少数民族地区享有自治权
③有利于实现各民族共同发展、共同繁荣
④促进了少数民族地区文化的传承创新A.①② B.①③ C.②④ D.③④
下列对我国宗教政策的理解，不正确的是（ ） A.政府依法管理宗教事务
我国宗教坚持独立自主自办的原则
不得强行干涉公民自由选择信教和不信教的权利D.保护一切宗教活动是我国宗教政策的重要内容
某省宗教界以“精准扶贫，奉献爱心”为主题，积极开展宗教慈善公益活动，募集的善款重点用于帮助贫困户解决生产生活问题。这一做法（ ）
①说明我国信教群众与不信教群众的根本利益是一致的
②体现我国坚持宗教自由政策
③符合社会主义社会对宗教发展的要求
④是我国政府加强宗教事务管理的表现
①② B.①③ C.②④ D.③④
开放实践作业：调查本市对口支援的少数民族地区，了解对口支援的形式，并分析在这种支援下，当地是如何实现发展的。
(
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明学习资源分析：
视频学习资料：《
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个民族同唱一首歌》，历史资料：“民族团结进步碑”，书籍
《中国保障宗教信仰自由的政策和实践》白皮书。
作用:课中观看、感悟、思考、分享，在历史与当下中、理论与实践中，全面感受我
国社会主义制度的优越性，体会国家治理体系和治理能力的现代化，增强制度认同和法治意识。
情境材料：展示民族区域自治的法制化进程，创设相关情境材料。
作用：依托情境材料，创设问题，实现能力培养，了解民族区域自治会的法制化进程及内容。
技术手段应用说明：
借助多媒体信息技术支持，实现线上与线下学习的融合。
9.
教学反思
探究活动巧妙精炼，情境设置丰富和真实。本课采取讲授法和探究法，设置了
4个
探究与分享，依据知识逻辑与现实逻辑层层推进，重视学科内容知识整合与迁移，具有时代性和价值性。
预设线上教学实况，做好充足实践准备。线上教学无法掌握学生具体情况，教师需
要注意处理好教学时间和教材内容之间的关系，既做到突出重点、解决难点，又能做到价值引领和情感升华。
关注核心素养培育，教学目标基本实现。要恰到地处理好价值性和知识性相统一，
理论性和实践性相统一。
10.
使用与改进建议
根据学情确定教学设计的使用，在教学上切忌千篇一律。在确定课堂学习目标时，
应首先考虑学生的认知基础，从激发认知兴趣、提高材料分析技能、加强情感互动等方面
去思考，提高教学的方向性、针对性与实效性，既重视必需的基本知识和基本技能的传授也重视学生核心素养的培养。
本节课知识点比较多，既不能满堂灌、也不能过于浮夸，要注意合适、合理。如果
能结合学生身边的例子进行特色教学，可能会有更好的效果。
教师可以利用本设计中的一些探究分享，将情境任务前置，让学生提前感知和接触
本课内容，让学生主动参与、收集材料，会进一步提高教学效率。
教师把观察、思维、讨论、探究、整合、评价测评等手段密切结合，彻底激发和发
挥学生的主动性，指引学生自主构建知识、自发投入探究活动，让学生真正成为学习的主人。
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