资源简介

莫向“时尚”学“订制”
【作文导写】
【文题展示】
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
为解决日益严峻的作业问题，近来许多学校开始探索“私人订制作业”的模式，即为不同能力水平或不同学习习惯的学生设计不同的作业，此举一经推出，顿时引来一番热议。老师们基本上肯定这种布置作业的方式，认为这样做有助于因人施教，减负增效；家长们却不大赞同这种做法，认为这样做是人为地将学生划成三六九等，有歧视后进生的嫌疑，也会加剧教育的不公平。
假如你是老师，请就此写一封告家长书，阐述自己的看法。
假如你是家长，请就此写一封致老师书，阐述自己的看法。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，符合相应的立场；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【解析】
本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型作文，考生解答本题时，应认真阅读所给材料，明确写作要求。本题由“私人订制作业”的现象，引导出写作任务-------以老师或家长的身份给对方写封信，阐述自己的看法。在写作过程中，要注意到题目所提示的语境，要切合人物的身份、符合人物立场。站在家长的立场上，考生切忌从部分家长的利益出发，简单粗暴地否定“私人订制作业”的做法；相反，考生不妨从教育理念和教学规律的角度，先肯定这样做的合理性，再表达家长的忧虑。所谓“家长的忧虑”不是否定“好经”，而是警惕“被念歪”。也就是说，考生可从“私人订制作业”的实践蜕变出发，列举成绩歧视、自尊伤害、功利加剧、两极分化等种种弊端，最后归于教育本义的偏离与教育机会的不公。这样，家长的诉求也显得合情合理了。站在老师的角度，我们要向家长解释清楚“私人订制作业＂模式的由来，对孩子们的帮助，回应家长们的担忧。写作时，注意书信体格式。
参考立意：
（1）“私人订制”是一种创新，是一种改革，但在执行过程中会不会“出轨”呢？
（2）教育的本质是公平，“私人订制”是否背离教育的本意；
（3）“私人订制”不可强迫，要征集学生意愿，适合的才是最好的。
素材积累：
（1）“私人制作业”模式是新时代的产物，是我们学改革的需要，是一种创新。这个模式它讲究的是“私人化”。我们知道，每个学生的智力和能力是不同的，对于能力好的学生，我们要求他去做一些低层次的作业这完全没有必要；而能力一般的学生我们要求他去做高难度的作业似乎也勉为其难。倒不如根据学生的实际情况为他们量身订制作业，学生们可以各取所需，大家真正的把时间用在了刀刃上，这既减轻了负担，也能够真正使学生学有所得。当学生学习有进步了，他也可以选择更高级别的作业，这也可以让他们更有成就感。学习，本来就是个由浅入深的过程。再说，我们教育的目的不就是为了让学生更好地发展，不就是让他们体到成功的喜悦，不就是为了让他们从小成功走向更大的成功吗？
（2）“私人订制作业”模式并不是我们一时兴起之物，它是我们老师集体努力的结果。近年，我们迈进了大数据时代，教育也在这个时代中得到了长足的进步。我们逐新告别古老的凭经验教学的方式。这几年，我们在教学的过程中一直在累积数据，如，每个知识点的难易程度，它在每次考试中出现的频率，学生的得分情兄等等。每一道作业的设计，我们都是有数据可查询的，基于以上精心、充分的准备，我们オ推出了“私人订制作业”。我们的目的就是为了让学生都学有所获。选择权在学生的手上，那么，他们的针对性会更强，学习始终是学生个人的事，我们只是提供一个平台让他们更好地根据自己的情況选择而已。我相信学生们会有自知之明或迎难而上的。我始终觉得有针对性比盲目乱碰要好。
（3）“私人订制作业”模式是根据学生的实际情况将作业划分为不同层次，以供不同能力水平的学生选择并完成。从表面上看，这种设计方式似乎更合理，学生完成适合自己能力水平的作业总归容易一些。但从实质上看，假如长期推行这种模式，学生安于各自的学习现状，势必导致一种结果——优秀的孩子更优秀，中等和后进的孩子却很难得到提高。我们不能保证每个学生在学习上都是积极主动、追求上进的，不少人需要在外力的监督鞭策下才能成长进步，“私人订制作业”模式一旦全面开启，对于部分安于现状的学生尤其是后进生来说，他们或许更容易局限于做自己能力范围内的作业而缺乏向更高能力层级挑战的勇气和动力，长此以往，还能在学习上取得进步吗？我想，这样只会拉大不同能力水平学生之间的差距，真正地将学生分成三六九等，这样的教育能体现出公平吗？
佳作品读
【佳作点评】
【佳作展台】
莫向“时尚”学“订制”
尊敬的老师：
你好！冒昧打扰，望你百忙之中抽空听听作为一名家长的我，对学校这次推出的“私人订制作业”的举措，谈谈看法。
“私人订制作业”，乍一听似乎很“高级”，似乎作业也变得“高大上”了，犹如时尚界的“私人订制”一般，非具备一定的条件不足以获得。我一向十分支持国家的教育方针策略，我也支持教育的改革，我知道并非所有的教育改革都“十全十美”、都“尽善尽美”，但学校这次推出的“作业模式”，我实在不能接受，因为在我看来，它没有那么“高大上”。
作业，作为老师检查教学质量的天枰，作为学生自检学习成效的法宝，它理应“层次不同”。我所说的“层次不同”，指的是教师在设计一份作业前，理应考虑试题的难易度、区分度，充分考虑每个学生的学习情况，包括学生对知识掌握的程度、学生听课的效率、学生的接受能力，以及学生的不同学习习惯等等。这样做的目的，可以让每一位学生真切地感受到做题的“快乐”或“痛苦”，从而清楚地知道自己是否达到学习目标，以便有的放矢地预习、复习。所以，我不认为“私人订制”是“时尚”，它本就理应如此：一份作业体现不同梯度。但绝对不是不同学生做不同的试题。
作业的目的是什么？我粗浅的理解是这样的：作业就是为了更好地考好人生的每一次“大考”，小学有小学毕业试，中学有中学毕业试，高中更有“决定命运”的高考。试问，每一次这样的试题都是“统一命题”的吧？每一份这样的试卷都是教育者、国家对人才的选拔，高考体现得更甚，这样的试题不会为学生“私人订制”吧？否则学生们也不用日以继夜地刷题，否则家长们也不用为孩子的辅导“焦头烂额”了。正因为这样的试题不是“私人订制”，试题有难有易，家长学生，甚至你们老师，我们才费尽心思要提高孩子、自己和学生的“应试能力”，即答对每一道题的能力。
但如果学校实施作业“私人订制”举措，这不是与“大考”目的相违背吗？能力强水平高的学生就“享受”难度大的作业，能力弱水平低的学生就“应付”难度小的作业，更有一些落后的学生，他们又该做什么样的作业呢？久而久之，学习成绩是否会分出“三六九等”不可知，但学生们一定会分出“三六九等”，从而“分派结帮”、“歧视对待”也未可知。你们或者会强调，每一种类别的作业，学生都有自主选择的自由，但不同类别作业一旦产生，学生们必然“争先恐后”选择难度大的试题，因为人都是有虚荣心、自尊心的，每个学生更是如此，他们不想被人“另类”看待，他们更不想被认为“智力”“能力”不如人，如果结果真如此，试问“私人订制作业”还有何意义？显然，这样做，既不利于他们应对“大考”能力的提升，也不利于他们的心理健康。
我作为家长，希望的是孩子“能上学”，更能“上好学”，希望他天天向上、知难而进；希望他快乐成长，“百尺竿头更上一层楼”；希望他学习不骄不馁，生活朝气蓬勃。但“私人订制作业”的模式推广，我认为与我的希望是背道而驰的，为此，我反对对我的孩子“私人订制作业”。我希望学校与老师能对这种模式作更充分的检验，作更谨慎的考虑。
我作为家长，明白老师的一切做法都是为了孩子好，我也感谢老师为教育为孩子做出的努力与奉献。但请体谅我对孩子学习成长的苦心。如有冒犯，请见谅。
最后，祝愿老师身体健康、工作顺利、生活愉快！
此致
敬礼！
×××家长
2019年10月25日
【点评】
本文是以家长的身份谈的看法，这位家长并不赞同“私人订制作业”这种举措，认为这种做法并没有那么“高大上”。然后从三个角度阐述理由，首先作业的作用，是老师检查教学质量和学生自检学习成效的依据，但绝对不是不同学生做不同的试题；其次作业目的是为了更好地让学生考好人生的每一次“大考”，“私人订制作业”不利于他们应对“大考”能力的提升；最后说到“私人订制作业”也不利于学生的心理健康。最后总结全文，重申观点。
为人处世
属于父亲的孤注一掷
一
我父母出生的时候，齐鲁大地早已不堪人口重负。他们在22岁时经人介绍匆匆成婚后，便沿袭祖辈闯关东的传统，来到一片旷野的北大荒。
在多生多育的时代背景下，我父母各自有着数量可观的兄弟姐妹。作为长子、长女，他们肩上的担子从来都不止于养活自己，可那时他们能倚仗的，只有一身的气力和脚下黑色的土地。
从我有记忆起，家里的日子总是异常节俭，而这节俭在我父亲身上又逐渐演变成了吝啬。
北方人做菜向来是“一次性、大分量”，这就导致我们家晚上和中午的菜谱往往是一脉相承。我爸则每每在最后一根剩菜也被夹走后再掰开一只馒头，仔细地擦去零星散落的油水，直到盘子光洁如新方才心满意足。
偶尔，我爸也会精神焕发地拎回一些水果，但每一个都有着创伤或霉斑。那是一种叫作“包圆儿”的买法，白天被无数双手掂起又扔下的残次水果，商家会在傍晚收摊前以很低的价格甩出去，我父亲就是这时水果摊的常客。直到今天，我对水果依然没有多少好感，因为记忆里总是一家人围着垃圾桶，将每一只水果或削或剜地去除大半，剩下的部分放进嘴里，那种行将腐烂的味道怎么也盖不住地弥漫开来。每个人都低垂着睫毛，在顶灯的照射下，扑簌的暗影洒在脸上。
生活的贫瘠很容易压垮坚贞的感情，我父母时常会为了钱吵架。大概在我十岁那年，有一天，我妈在骑车回家的路上不知怎么弄丢了一百块钱。回到家后，她一遍又一遍地翻找所有可能和不可能放钱的地方，诚惶诚恐的样子，全无一个成年人该有的镇定。
我始终记得那天的黄昏，我爸暴跳着把手边每一件能摔的东西都狠狠地摔到地上，几近癫狂。可那些破碎的声响过后，家里便又陷入前所未有的寂静。我妈蹲在地上小心地一件件检视那些还没完全坏掉的器皿，我爸背光坐在门口的矮凳上，双手抱着头，一动也不动。
我站在他身后长而黑的影子里，觉得茫然和恐惧。
二
关于穷的每一点记忆都在时刻督促着我前行，所以在整个求学过程中，我从不曾有片刻的懒怠。十九岁那年的夏天，我终于拿到人生进阶的第一把钥匙——一所知名大学的录取通知书。也是在那一年的夏天，我爸做了一件几乎让所有人都无法理解的事。
我拿到通知书后，我爸整日里计算器不离手，只顾噼里啪啦地算着。等他终于算清楚我上大学所需的基础费用和家里的平均收入后，便从我妈那里拿走了存折。傍晚，他挂着薄汗神采奕奕地冲进家门，郑重地向我们宣布要大摆一场升学宴，用最好的酒、最好的菜，请来所有乡邻，且不收任何贺礼。
我跟我妈激烈地反对，同他理论，但我爸充耳不闻，兴致勃勃地筹备起这场升学宴。那些日子里，他的眼睛都闪着光，快乐像要从他周身的毛孔中溢出来。我跟我妈看在眼里，为了他这份多年来难得一见的愉悦，我们谁都没有再提出反对的意见。可那时的我其实并没有真正地理解我爸。
办升学宴那天，我爸起得很早。我看着他小心翼翼地从枕头下拿出那条压了几天的旧西裤，庄重又仔细地穿上，忽然没来由地一阵心酸。
在那算得上是酷熱的一天里，我爸穿着宽大厚重的西装迎来送往，推杯换盏，却似浑然不觉得热。
我在席间穿梭着招呼来客，嗑着瓜子的女人们压低了声音在聊天，有几句话顺着风飘进我的耳朵。一个说：“也不是考上就完了，还不是要赚钱供孩子上学，这么摆阔也不知是为了什么？”
另一个轻笑着接茬道：“还能为了什么，还不是为了一辈子没见抬起过的脸面。”
我心里一顿，遥遥地望向满面通红、一辈子的笑容都没有今天灿烂的父亲，心上的城池一块块碎裂，险些掉下泪来。
太阳一寸寸落下去，人们酒足饭饱后散去，留下满地狼藉。我跟我妈挨桌收拾着，我爸就站在院门口，一言不发地望着天空。
我忽然想起多年前我妈弄丢一百块钱的那个晚上，我爸那出奇的愤怒也许并不仅仅是因为那一百块钱。他发疯般地摔在地上的，是对生活的无力和对自己的不满。
我抬起头看着我爸即将隐没在夜色里的侧脸，不知道是光线还是酒精的缘故，他的脸看起来很红，眼角有滚动的水光。
我觉得他似乎年轻了许多，又似乎老了一些。
三
毕业工作后，我一般到春节时才回家。这一年的十一月，我早早地接到堂哥的婚礼请柬，仪式定在大年初八举办。
我叔叔结婚很早，堂哥四岁那年，他们举家迁到东北。他跟我爸一样，把生命的气血榨成一点一滴的汗水来供养脚下的土地，平日里一分钱也要掰成几瓣儿来花，可这一年，却将堂哥的婚礼办得着实轰动、无比阔绰。
北方内陆的农村，各色的海鲜流水般地被端上席面。随上一百块份子钱一家人来吃的乡邻几乎无暇聊天，主妇的怀里各抱着孩子，一双双手不停地剥着虾蟹塞到孩子嘴里，生怕输给别家。
我妈说，堂哥的这场婚礼几乎花掉了我叔叔大半生的积蓄。
酒席散去，新嫁娘满面荣光地挽着堂哥的手臂飘然离去，男方亲戚家的女眷照例留下来帮忙收拾打包。
叔叔在最偏远的一桌抽出一把椅子坐着，手指间夹着一根点燃的烟，只是浑然忘了抽。他眯着眼睛审视着这一刚刚落幕的大场面，那眼神，和我爸当年站在院门口望着天空时一模一样。
也许这样一个平凡的男人，或者说这样一个平凡的父亲，在某种程度上来说是可怜的。他们受时代和条件所限，大都不曾有靠知识改变命运的机会，却始终背负着太重的担子和太多的期望。他们一生劳苦，似是永远都在沉默地接受，其实他们表面有多少谦恭和平静，内心就蛰伏着多少反叛和渴望。
这些父亲需要一个契机，用孤注一掷的方式去获得一生中最重要的一场荣耀。这是属于父亲的孤注一掷。
小说阅读
纽扣
徐慧芬
艳阳高照，她右手打伞罩着我，左手搂住我的左肩。异地风情，加上这份陌生的亲近感，让我有点神思恍惚。
一袭旗袍裹住她窈窕的身体，我好奇，职场奔忙的女性，怎么爱穿旗袍呢？她却笑着对我说，我要用中国女子最隆重的服饰来迎接您。
我确实是恍惚的。五年前，她突然出现在我面前，我已经记不得眼前人了。她轻轻地报了自己的名字，又说了自己是哪一届的学生。她说，老师还记得吗，那时我长得瘦小，坐在教室靠墙一排的第二座。有一次您让我回答问题，您说答得不错呀，可是为啥这么紧张呢？还有一次画女孩头像，您过来给我改了几笔说，你看，这样就美了……
类似这样的话，我当然是说过不少的，可是我确实记不得她了。教了多年的美术，特别有天赋的孩子，格外顽劣的捣蛋鬼，那些面孔记忆中是不易褪去的。而她，太普通了。
她看出了我的茫然，帮我解围。她说，我初二时搬家转学了，您只教了我一年，当然是不记得了呀！后来我大学考到外地，又在当地工作成家。故乡我一年也难得回一次，但我一直在找您，打听了很多人呢！
这一次的突然造访后，我们开始了联系。以后几年里隔一段时间都有她电话中长长的问候。今年十月长假前夕，她又一次出现在我面前，不由分说，要带我去她生活的城市看看。她说，您去领略一下南国都市的风貌吧，我在乡间也买了房子，那儿有山有水空气好，您也会喜欢的。我感动之余，终究还有着不安和疑惑，毕竟我这个每星期只上他们一节课的副课老师，从来也没有给过她特别的照顾和关心，她却如此牵挂。
现在，我正被她拥着走进一家服装店，她一眼指着模特身上那套华美的裙装，让我试穿，并要为我买下。她说，您身上的衣服实在太朴素了。
见我执意不肯，她很是失望，脸也红了，然而她的手臂仍搭在我肩上，那般温热。
到家后，我才发现 ，我外衣左肩缝处的线脱开了寸半，白色的内衣背带露出一截。她是早已发觉，只是默默将那只温热的手，遮住了我的难堪。我的眼眶湿了！
她说，老师您坐着，衣服不必脱下的，我找出针线来，马上帮您缝合好。?
她边缝边说：老师，您现在写小说了，我给您讲个故事吧！ 这个故事藏在我心中好多年了，您可以当素材哦……
从前有一对夫妇有两个孩子，大的是女孩小的是男孩，开始父母也喜欢女儿的，后来儿子的学习成绩要比女儿好，他们就渐渐不太喜欢女儿了。为此女孩开始自卑，做事也常常丢三落四。有一次，这个刚读初一的小姑娘，早上去学校途中，外裤腰上的一粒纽扣掉了，那时候裤子不用拉链的，眼看裤子就要掉下来，她赶紧捏着裤腰往家走，到家后她让妈妈找粒纽扣帮她缝上，上完夜班刚回家的妈妈劈头就是一 巴掌，对她吼：这么大的姑娘，临上学，裤子上的纽扣也弄丢了，你就拎着裤子去上课吧！
小姑娘怕迟到，就一路拎着裤腰，奔到学校，上课铃已响，她不知道怎么办，就躲进厕所里哭，这时有个穿蓝大褂工作衣的老师进来了，后来这个老师就让小姑娘跟着进了她的办公室，老师拿出了针线，可是没有找到纽扣，这时只见老师从身上的蓝大褂领口处拽下了一粒，那是一枚像两分硬币般大小的蓝色胶木纽扣，但是纽扣大，扣眼小，老师又用剪刀在扣眼处剪了一刀。老师说，你坐着，裤子不要脱。后来老师蹲下来，先把剪开的扣眼锁上边，然后再把纽扣钉上，再然后把女孩送往教室。从那时起 ，女孩在心里告诫自己，我以后一定要变得好一点，要有进步，要有出息，为此她也一直在努力着……
她的声音哽咽了，而我记忆的潮水一下子涌到眼前——看到了那个躲在厕所一隅埋头哭泣的女孩。
她放下针线，双臂拢过来，拥抱我，轻轻说：老师，我一直记得您。
（选自《小说选刊》2016年第3期）
1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，恰当的一项是（ ）
A. 小说开头两次提到“我”到南国都市后感到“神思恍惚”，除了源于她那份陌生的亲近感外，主要是因为我初次来到充满异地风情的南国他乡而感到很不习惯。
B. 她在跟“我”见面后不厌其烦地告诉“我”她学生时代的事情，主要是为了让我回忆起“我”和她之间发生的点点滴滴，进而想起她来。
C. “您身上的衣服实在太朴素了”她对“我”如此说，是为了暗示“我”到了南国繁华大都市后在穿着方面也应该有所讲究，以免让她没面子。
D. 小说结尾处提到“她的声音哽咽了”，表明她在为了给“我”提供创作小说的素材而讲故事的过程中也被自己讲述的故事深深感动得哭泣了。
2. 小说中的“她”有哪些形象特点？请结合全文简要分析。
3. 小说以“纽扣”为标题，有什么作用？请结合全文谈谈你的看法。
答案与解析
1. B
【解析】该题综合性考查现代文阅读理解能力，此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。A项，主次不分，由第一段第二句可知，使我“恍惚”的原因是“异地风情”和“陌生的亲近感”；而由第三段的内容可知，“我”是因为“她的突然出现”而“我却记不得”。所以，“我恍惚”主要是出于她的那份突如其来的“陌生的亲近感”。C项，无中生有，“暗示‘我’到了南国繁华大都市后在穿着方面也应该有所讲究，以免让她没面子”不正确。她之所以这样说，由后文可知主要是因为“我”的衣服脱线了，免得让我尴尬。D项，归因错误，“她在为了给‘我’提供创作小说的素材而讲故事的过程中也被自己讲述的故事深深感动得哭泣了”不正确，由文章结尾可知，她就是自己所讲故事的主人公，她“哽咽”是出于她想起了自己悲伤的过往。故此题答案为B项。
2. ①积极向上，意志坚定。自从“她”弄丢纽扣得到我无微不至的关心之后，“她”下定决心追求进步，让自己变得更好，结果也得偿所愿，体现了其上进与坚定。
②知恩图报，念念不忘。多年前，在“我”帮“她”把裤子上丢掉的纽扣缝上之后，“她”一直在找“我”，并且在找到“我”之后为“我”买衣服，还特意请我去南国都市领略异域风情，无不表现出“她”是一个知恩图报的人。
③细心体贴，善解人意。她发现“我”外衣左肩缝处的线脱开，白色的内衣背带露出一截，不是直接告诉“我”，而是打算给“我”买一件新的，并用手遮住我的难堪，最后还帮我缝合，这些都体现了“她”的体贴细心。
【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般要先对小说的情节进行梳理，找出小说中关于该人物的相关描述，然后进行概括。小说中“她”是“我”曾经的学生，上初中时因为弄丢裤子上的纽扣被妈妈打，无助地躲在厕所哭泣，“我”帮她缝上了扣子，让“她”感受到了关怀，她告诫自己“一定要变得好一点，要有进步，要有出息，为此她也一直在努力着”，如今她事业有成，据此可概括出她是一个积极向上，意志坚定的人。“我”只是帮助她缝了一个纽扣，只是一件小事，可是她工作后却“一直在找您，打听了很多人”，与“我”联系上后，对“我”一直非常牵挂，还邀“我”到南国游玩，表明她是一个知恩图报的人。发现“我”衣服脱线了，想给“我”买衣服，被“我”拒绝后就用手遮挡衣服脱线的地方，帮“我”避免尴尬，可见她是一个细心体贴的人。
3. ①贯穿全文，起线索作用。小说以“纽扣”为线索展开叙事，故事是以一枚纽扣引发的，最后又把人与人之间的亲情系在一枚纽扣上。
②寄托情感，深化主题。纽扣是作为老师的“我”与“她”之间的情感纽带，喻示师生之间似断实连、绵延不绝的真情，小小的“纽扣”折射出了人性的光辉，较好地突出了主题。
③塑造人物形象，展现人物性格。本文用一枚纽扣引出故事，多处运用细节描写，表现纽扣中隐含着深切的爱，使人物形象丰满生动。
【解析】本题考查对小说标题的鉴赏能力。这类题目解答时一般可以先分析标题内容，再思考标题与主旨、人物和情节的关系，综合考虑得出答案。“纽扣”表面上看是指“我”给她缝在裤子上的扣子，从全文来看，虽然小说前半部分没有明写纽扣，但“我”和她之间的故事却是由纽扣引起的，所以从情节发展来看，纽扣等于是贯穿了全篇，起到了线索作用。从表达主题的角度来看，“我”和她是师生关系，因为时间久了，“我”已经不记得她了，但却因为一个小小的纽扣，使“我”和她之间的情感一直延续到现在，而且还会延续下去，所以纽扣是作品中人物情感的寄托，也是起到了暗示深化本文的主题的作用。从人物形象塑造的角度来看，一枚纽扣是小得不能再小的物件，缝纽扣则是一件小事，但却让她牢记不忘，成为激励她奋进的动力，可见以“纽扣”为题有突出人物形象的作用。

展开更多......

收起↑