资源简介

《肩肘倒立-前滚成蹲立》教学设计
设计理念
本课将信息技术与体育学科充分融合 ，改变体育教学中教师直白讲解示范、学生分组模仿练习的传统教学模式，遵循“健康第一”指导思想和以学生为主体的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，促进学生自主学习，健康成长。
教学分析
教材内容分析
《肩肘倒立-前滚成蹲立》是人教版《体育与健康》七年级全一册第七章体操教学中的技巧组合动作，是前庭器官平衡性和静力性力量的衔接。对上肢和腰腹肌肉的力量以及对身体倒置时控制直体的能力方面要求都比较高，经常练习，还可以增强前庭器官机能的稳定性，对晕船、晕车等现象有预防作用；同时，还能改善人体脑供血不足的症状，减少腹部、腿部的脂肪堆积。通过这个动作的学习，学生在发展各项身体素质、培养健美的体型和正确的身体姿态的同时，提高安全意识和保护能力，在克服困难中提高自信心和勇敢、顽强的精神以及团队合作、互助友爱的品质。教师利用信息技术更可以营造内容丰富、知识性强的课堂氛围，便于引领学生感受学习体育运动的魅力。
（二）学情分析
优势：本次课的授课对象为初中七年级，处于水平四阶段的学生。这个年龄段的学生思维活跃，反应敏捷，求知欲望强，同时他们处于生长发育的关键时期，对一些简单的体操技巧内容并不陌生，有一定的学习基础。
不足：真正练习时候我们不难发现，他们的动作连贯性、发力时机、动作幅度等方面存在着不同程度的问题。
所以在教学过程中，要根据学生实际情况，利用现代信息技术和传统教学法有针对性的开展教学。
（三）教学环境分析
根据教学内容和学生基本情况，本课选择在多媒体教室进行教学，丰富的视频、电子白板和网络等多媒体资源的使用既直观形象又内容丰富，极大程度上调动了学生的学习热情，取得最佳的教学效果。
（四）教学方法分析
为营造一个更加直观、形象、知识性强的课堂氛围，完成教学目标，我确定使用信息技术辅助教学法、启发式教学法、讲解示范法、对比纠错法、循序渐进法、评价法来完成本课的任务。
三、教学目标
1.认知目标：通过肩肘倒立-前滚成蹲立的学习，使学生理解技巧组合动作的基本技术原理和技术特点，明确学习的目的性，建立完整的动作概念，认识到学习这项技术的目的是全面发展身体素质，增进健康。
2.技能目标：80%左右的学生能熟练掌握肩肘倒立—前滚成蹲立的技术动作，形成动作定型，同时发展灵敏、速度、协调性等各项素质。
3.情感目标：通过该技巧组合动作的教学使学生在集体行动中提高自信心和勇敢、顽强的精神以及团队合作、互助友爱的品质。
4.负荷目标：练习密度预计35%左右，平均心率预计120－140次／分。
四、教学重难点
（一）教学重点：翻臀、举腿、展髋、压垫；身体挺直，与支撑面保持垂直
（二）教学难点：动作协调、连贯、姿态美。
五、教学过程
为了有效完成教学任务，我是这样安排教学流程的
(
开始环节
准备环节
主体环节
结束环节
)
1.开始环节：课堂常规（3min）
体委集合整队，清点人数，教师宣布本堂课的教学内容、目的及要求，安排见习生，重点强调安全问题。
设计意图：为了更好的集中学生的注意力，端正学习态度，明确学习目标。
2．准备环节：热身活动（7min）
①蛇形慢跑初步预热 设计意图：让学生预热身体。
②韵律体操深度热身 设计意图：在音乐的伴奏和老师的口令提示下，充分活动身体的各个关节，使身体进一步由相对静止状态过渡到运动状态，让身体的各个器官及机能达到预热效果，防止运动损伤。
3、主体环节（30min）
（1）网络搜集，分组展示(整合点一：网络搜索+电子白板)
该阶段分两部分：1.展示阶段 2、讨论阶段
课前布置好前置性搜集任务，课上学生以小组为单位，将网络搜集到的有关《肩肘倒立》的有关资料以电子白板展示和讲解的形式展示给大家；同学分析归纳各组同学资料中对于该动作要领的共同点与差异，借助网络资料和同学们的整理归纳，理解该技术动作的要领，建立初步的动作概念。
【设计意图】利用丰富的网络资源，调动学生学习的积极性，学生在搜集、筛选、归纳的过程中，深入理解该技术的动作要领。突破了本课的教学难点。
（2）视频导入，慢动作回放，创设正确、全面的动作概念。（整合点二：原创视频）
教师播放原创视频《肩肘倒立—前滚成蹲立》，从“视听”上为学生建立完整动作概念。
导语：同学们请看完整视频，坐撑开始，双手前伸，后倒举腿翻臀；脚尖引领，前滚成蹲立。接下来请同学们观看慢动作，坐撑开始，请注意绷脚面，双手前伸，身体后倒，当脚尖超过头部时，迅速展髋、伸腿、收肘，双手撑于腰际，整个身体呈大写字母“L”的形状，同学们，在数学中，我们学了三角形具有稳定性，正是我们的手、肘、背三个部位形成的三角形，稳稳的支撑起了整个身体“L”，前滚成蹲立的时候，脚尖引领，松手前倒，当背部着垫时，收腿抱膝，团身跟肩成蹲立。
【设计意图】视频以本人亲自示范为例，将我在练习过程中的完整动作摄录下来，并通过放慢动作、定格、闪烁，同步解说等方法，让学生更直观的感受这个动作，快速发现动作重点，运用生物力学原理分析该组合动作，让学生知其然，更知其所以然。特别强调的是慢动作的播放并没有破坏组合动作的完整性，突破了常规课堂教学教师示范过程中难以在动作的某一瞬间停下来强调动作要领的难点。
（3）进一步讲解示范，辅助性练习阶段
辅助性练习一：后倒、举腿、翻臀练习
辅助性练习二：展髋练习
辅助性练习三：目标展髋练习（拉皮筋）
示范的同时讲解保护帮助的方法
【设计意图】学生能循序渐进的掌握肩肘倒立的动作要领，学习保护帮助的方法能够加强同学之间的交流和合作，学习技能的同时培养学生之间的交往能力，增进学生情感。
（4）摄录学生动作，正误对比，改正不足（整合点三：摄录设备）
教师进一步现场示范讲解，学生分组练习，教师巡回指导的同时摄录学生动作，并给学生回看自己的动作，正误对比，发现自身不足，同学之间自发的互相纠正错误动作。
导语：同学请看你的动作与正确动作之间有什么不同
【设计意图】借助录像设备让学生更加直观的对比观察，自己说出不足，同学帮助指出问题，加强同学之间的交流与合作。单纯的语言很难让孩子理解具体是哪个细节出了问题，不能很好的感受到问题所在，加之整个动作是一个完整的连续动作，中间过程出了问题，很难相对静止的纠正，通过摄录学生动作，让学生一目了然的看到自己的问题并且能正误动作对比，使学生能分化完整动作，将动作定格在某一细节上，让学生在视觉与听觉的冲击下更好的感知动作，并且直观、轻松地全面掌握这项技能。
（5）学生进一步练习，教师请2-3名动作规范的同学给大家现场展示动作
设计意图：给同学树立榜样，并对动作规范的同学予以肯定，树立学生自信心。
（6）辅助教材内容（游戏：蛇形收放球接力游戏）
设计意图：通过游戏，使学生在一个相对轻松愉快的氛围里发展协调和速度素质
4．结束环节（5min）
（1）整理活动：在音乐的伴奏和老师的提示下集体进行放松操，放松身体各个部位。
设计意图：让学生身心在优美的意境中尽快恢复到安静状态。
（2）课堂小结：师生共同总结本堂课的内容，采取学生自评、互评和教师评价的方式，学生和教师共同总结本堂课的内容，并进行综合评价。
设计意图：充分发挥学生的积极性和主动性，体现评价的激励与教育功能。
（3）布置作业，网络交流、拓宽学习体育与健康知识的途径（整合点四：网络）
师生课后交流,通过QQ、邮箱等平台交流，互相展示搜集的资料，分享与倒立和滚翻有关的动作，或视频，找出这些动作和本堂课学习的技巧组合动作有什么异同，交流自己的看法，发挥学生的主观能动性，让学生在扩宽思路、开阔眼界的同时更多的和同学合作、探究。
【设计意图】利用丰富的网络资源，调动学生学习的积极性，学生在搜集筛选归纳的过程中，提高学生整理归纳能力，开拓学习眼界。
（4）组织学生送还器材。
设计意图：培养学生善始善终的好习惯。
六、教学反思
本节课发挥了信息技术的优势，调动了学生参与课堂的积极性。特别是自创视频、电子白板、录像设备和网络等多媒体资源的使用，营造了浓厚的课堂氛围；另外，课前学生自己查找资料，汇总知识，更将教学从课堂延伸至课下，有效运用了网络资源，多角度丰富了学生知识。在日常教学中，我们要注意让信息技术真正辅助教学、引领课堂，实现信息技术与课堂的完美整合。

展开更多......

收起↑