资源简介

道德与法治七下《在品味情感中成长》教学设计 (
教学目标
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感受生活中的美好情感，学会创造正面的情感体验。
提高创造美好生活的能力，主动创造、传递情感正能量。
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教学过程
课件页码 描述语言（详细）
第 1 张 同学们好，今天我将和 大家一起学习第五课第二框《在品味情感中成长》。
第 2 张 和我们一起品味情感的还有君君同学。 首先，我们来明确学习目标：第一，感受生活中的美好情感，学会创造正面的情感 体验。第二，提高创造美好生活的能力，主动创造、传递情感正能量。
第 3 张 君君情感丰富，每当看到美好的画面，都让她深有感触，君君想跟大家分享她的感 受。 护士在隔离病房奋斗 11 天后，和男友见面时隔着玻璃亲吻；年轻医生和老先生驻足一起欣赏美好的夕阳；3 岁小患者治愈出院，向护士鞠躬，表达由衷的感谢，这些温暖的画面，美好的人和事，让我们身心愉悦，丰富了我们对生活、对人生的美好情 感。（图片来源：百度图库）
第 4 张 4 月 8 日，武汉解封，这座英雄城市，经历了 77 天，此刻正式重启。 4 月 26 日，武汉在院新冠肺炎患者清零，黑暗终将过去，曙光总会到来。 君君看到一个又一个武汉时刻，感到激动无比，这正表达着我们对祖国“山河无恙， 国泰民安”的美好愿望，激发我们对祖国的热爱之情，促进我们的精神发展。（图片来源：百度图库）
第 5 张 由此可见，生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人 生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。这是体验美好情 感的意义。 如何获得美好情感呢？情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发。 所以，我们也要向君君一样做生活的有心人，既要有发现美的眼睛和心灵，又要有 勇于实践的行动。
第 6 张 下面我们一起谈谈如何获得美好情感？（图片来源：人民日报小程序截图、百度图 库） 第一，我们可以通过阅读获得美好情感。大家来看看习近平总书记的读书笔记，他 被贾大山诙谐幽默的语言、富有哲理的辨析、真实优美的描述和精巧独特的构思所折 服。同学们，你们不妨挑一本自己喜欢的经典名著，感受阅读的快乐体验。 第二，我们也可以通过与人交往来获得美好情感。在家庭生活中，父母的关爱常常 让我们倍感温暖；在学校生活中，我们可以与小伙伴一同体验成功的喜悦。
第 7 张 除此以外，我们还可以通过参加有意义的社会活动获得美好情感体验。例如参加志 愿者活动和植树活动，帮助他人和保护地球，奉献自己的力量，这些都能让我们感受 到实现价值的喜悦。（图片来源：百度图库）
第 8 张 通过上面的举例，我们知道体味美好情感，可以通过阅读、与人交往、参与有意义 的社会活动等方式获得美好的情感。这些方式需要我们落实到实际行动中。
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第 9 张 现在请你说说在现实生活中，有哪些创造正面情感体验的方法呢？结合课本第 48 页方法与技能，我们看看具体可以怎样做！（图片来源：百度图库） 第一，集中精力完成一项自己喜欢的活动，画画、打篮球等等，这个过程可以带给 我们愉悦的情感体验。 第二，在获得他人许可的情况下，提供力所能及的帮助。 第三，走进博物馆或大自然。在博物馆里，认真了解某件文物历史，倾听与之相关 的故事，我们体验到厚重的历史感。在大自然中，了解一种生物的特征，我们可以感受到生命世界的美妙和神奇。 第四，欣赏艺术作品。尝试理解他们表达了什么，可以让我们感受艺术的美感。
第 10 张 在疫情期间，我们宅在家，善用网络的同学，会发现互联网上有很多有用的资源， 李老师搜集了一些网站给同学们，这涵盖了人文、科技、艺术等知识的网站，同学们可以利用业余时间，探索自己感兴趣的内容，从中感受探索未知的乐趣。（图片来源： 人民日报小程序截图、中国天文科普网截图、广东美术馆官网截图）
第 11 张 我们的生活并不总是一帆风顺的，难免会遇到波澜。情感体验并不总是正面的、积 极的，也可能是负面的、消极的。君君就遇到了网课学习的小烦恼。我们一起来看看 君君有什么烦恼呢，请同学们阅读材料。（图片来源：百度图库） 君君为什么心里不舒服？这是一种什么感受？ 因为君君觉得自己在网课学习中，付出但没有预期的收获，产生了挫败感，这是一 种负面的情感体验。 同学们再思考，负面的情感体验对我们的成长是好事还是坏事？
第 12 张 我们跟着君君的思绪，一起思考这个问题。君君心里不舒服，可是她想起她的偶像 刘佳。（图片来源：央视军事） 同学们还记得刘佳这位小姐姐吗？地震给刘佳带来恐惧感，但并没有吓倒刘佳，反 而让她坚定信念，实现自己的梦想。在 12 年后，面对突如其来的疫情，主动提交请战书，要求到武汉去。 生活中某些负面的情感体验，未必是件坏事，它丰富了刘佳的人生阅历，使刘佳的 生命变得更加饱满丰盈。
第 13 张 刘佳的故事给了君君很大的鼓舞，君君决定调整学习方法，制定科学的学习计划， 提高学习管理能力，培养自律性，这些都将成为她学习生活中宝贵的经验和智慧。（图片来源：百度图库） 李老师也认为，如果君君从来没有体验过挫败感，那么，她对成功的认知是狭隘的、表面的，也发现不了自己在网课学习中的不足，作出及时调整。 其实，负面的感受看似不那么美好，但对于我们的成长是有意义的。所以我们要学 会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力。
第 14 张 通过前面的学习，我们知道，情感体验并不总是正面的、积极的，也要可能是负面 的、消极的。 生活中某些负面的情感体验，未必是件坏事，所以，体味美好情感，我们要学会承 受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的 情感体验，不断成长。
第 15 张 讲到刘佳，李老师为同学们准备了一段视频，通过观看视频，同学们细心留意，刘 佳是怎样以实际行动传递情感正能量？ 通过观看视频，我们可以看到，刘佳悉心照顾患者，一勺一饭，温暖备至，轻声细 语中履行自己的承诺和使命，得到了患者的点赞。刘佳正是通过关心他人，传递情感 正能量。（视频来源：央视军事）
第 16 张 同学们对照着课本第 49 页方法与技能，我们一起跟着刘佳来学习如何关心他人。（ 图片来源：百度图库） 刘佳在平时细心观察患者的情况，发现患者不吃饭，轻声细语地询问了解，耐心解 释和劝导，这是以接纳的姿态认真倾听或观察，在适当的时候向患者表示关心。 刘佳等到患者答应后，一勺一勺喂他吃，这是关注对方的态度和反应。最后，确认 对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式以对方能够接受的方式来表
达。 刘佳用自己的热情和关怀，在与患者的情感交流中，影响患者积极配合治疗，乐观 面对生活，传递情感正能量。 疫情期间，传递情感正能量的不只刘佳，我们在来看看这些例子。
第 17 张 广州是一座有温度的城市，在 3 月份，许多企业已经陆续复工，广州的街头也逐渐开始“复苏”。在广州有一处“无人值守的爱心站”，一些餐饮企业为共同战“疫”的一线服务人员，准备了免费餐食。 最让人感动的是，在活动期间，不断有街坊身体力行，买了大包小包的热食放在桌子上，爱心站从“无人值守，免费领取”，变成了“无人值守，送上爱心”。 广州人用行动传递爱，来感谢每一位守护广州的平凡普通人，这一处小小的“无人值守爱心站”，通过广州人一波又一波的爱心接力，变成了一个不停歇的爱心补给站。 （图片来源：凤凰网广东综合）
第 18 张 4 月 18 日，中国捐赠的 8 万只口罩抵达意大利，一起送到的，还有中国孩子们用笔画向意大利表达的鼓励和祝福，他们还运用了两国代表元素，比如中意两国的国旗。 中国孩子用自己的真诚、热情，营造一个互信、友善、和谐的社会。（图片来源：央视新闻） 生命休戚与共，新冠肺炎疫情全球爆发以来，中意两国携手共抗疫情，互相支持和 鼓励，温暖了两国人的心。
第 19 张 从上面的例子，我们可以知道，美好情感并不局限于从已有生活中去发现，我们也 可以主动创造，用自己的热情和行动来影响环境，在与他人的情感交流中，传递美好 的情感，传递生命的正能量。 这样可以让我们创造美好的情感体验，获得新的感受，使我们的生命有力量，周围 的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
第 20 张 接下来我们通过几道习题巩固本节课的知识。请先审题。 这道题目要求我们选择带来美好情感的事件，我们运用排除法，④帮助同桌小测作 弊的行为是不可取的、错误的，所以不能选，所以符合题意的是 C。
第 21 张 继续阅读第 2 题。 通过阅读题干，刘洋经历了短暂的挫败感后，她马上调整了自己的状态，针对自己 的弱项进行加强训练,2 年后的她，依然可以保持头脑清醒，手脚灵活。这说明了负面 感受可以成为成长动力，更好地超越自己，符合题意的是 B。
第 22 张 再来看第３题。 阅读材料，我们可以看到司机开车慢行，为孩子照亮前方的路，孩子向司机鞠躬致谢。情感需要表达、回应，需要共鸣，孩子鞠躬致谢是对帮助者的一种回应和尊重， 双方的行为释放了一种友善和感激的正能量，这些行为让我们感受到温暖，这启迪我 们要常怀感恩之心。所以符合题意的是 A。
第 23 张 李老师布置一个课后作业：生活需要仪式感，为你认为重要的人（如父母、老师或者 朋友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。
第 24 张 下面我们一起来总结今天所学的知识。本节课我们有两大知识点：第一是体味美好 情感；第二是传递情感正能量。 首先我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动，获得美好情感，另外 还要学会承受负面情感，将它转变为成长的助力，从中获得美好的情感体验，促进精 神发展，使生命饱满丰盈。在此基础上，我们要用自己的热情和行动来影响环境，传递美好的情感，传递生命正能量，让自己的生命更有力量，世界更美好。 这里我们要注意四个关键词，品味、成长、体味、传递。品味情感，既要体味美好 情感，更要传递情感正能量，这样我们才能真正获得生命的成长。 这节课就上到这里。同学们，再见！

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